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经验分享：高三学生摆脱英语偏科的几个对策
发布时间： 10:51 来源：武汉巨人学校 作者：巨人小郭
导读：在各科学习中，英语，这是一门世界通用的语言，也是我们高考的主课目，在高三的学子当中，有不少的学生的英语偏科严重，多数都是男生。英语偏科的高三学生们应该怎样去制定对策呢?我们来看看下面的建议。常年被学校任命于高三年级的英语教学，我一直被每年接到手的一大批英语偏科的学生所困扰，几乎每天都在琢磨该想出什么法子帮助他们在这宝贵的一年中得到提高，顺利被大学录取，而不会因英语的偏科被大学拒之门外。我每天进行着不同样的事情，其目的只有一个，就是研究我的学生，不仅了解他们的英语学科的不足，还了解他们的心理，设法使他们对英语感兴趣，继而使成绩得以提高。经过一段时间的研究，我发现光依赖自己多年的实践经验还不够，继而我阅读大量的教育学、教育心理学等专业书籍，以求用理论指导自己的行为。现在，我把自己多年来研究的对付高三学生英语偏科的对策与大家共享，以期帮助一线的英语老师拥有更多的方法帮助更多英语学习有困难的学子获取成功。一、偏科的概念究竟什么是偏科呢?教育家们给这个专有名词是这样下的定义：“偏科是指在学习中不能正确对待各门学科的学习。善学喜欢的学科，把主要精力集中于喜欢学科的学习，而忽视其他或某门学科的学习，有的甚至放弃其他或某门学科的学习，导致部分科目的偏弱甚至偏差。”而现在我们普通意义上所指的英语偏科的学生是指那些对英语这门科目不感兴趣，乃至厌恶，在英语学科的测试中，多次显现成绩明显低于班级均分，且在自己的各门科目中处于明显的劣势的学生。二、英语偏科的形成原因造成英语偏科的原因是比较复杂的。从笔者多年的总结发现，其原因大致可以分为以下几个方面：①学生在初学时就没有打下良好的基础，随着知识的积累，更是力不从心，导致恶性循环;②学生对英语不感兴趣，因而上课被动地学习，课后也不愿意在英语上花功夫;③在学习的某阶段受挫较多，从而产生不良的心理暗示，认为自己不是块学英语的材料，尽管平时比较努力地学习，但每到考试就紧张不已;④在学习的某阶段，不喜欢自己的英语老师或不适应自己的英语老师的教法，从而对英语和自己的老师产生厌恶情绪;⑤在学习的某阶段，英语老师缺乏教学或班级管理经验或对学生抓得不够紧，导致学生成绩滑坡，自此留下后患。三、改变学生英语偏科状况的对策作为高三的一线教师，帮助自己的学生改变英语偏科的状况，尤其是在高三这一人生的紧要关头，这是责无旁贷的事情。但我们不能盲目地采取措施，而应该根据不同学生的产生偏科的不同起源利用相对应的策略来有效帮助我们的英语英语偏科学生。1、提高教师自身的人格魅力经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高，学习起来特轻松;不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡，成绩也总是没有起色。事实上，能否赢得学生的尊重和爱戴，不是学生单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。 尤其在高三，仅有一年的时间，要让学生被自己折服，努力克服他们自身的不足，充满热情地学习英语，教师不仅要有相当的方法，更重要的是教师要在人格魅力上让学生心悦诚服。当前受学生欢迎的英语教师应具备以下10个方面的素质：①优秀的思想素质，忠诚教育事业，有正确的人生观和价值观，有坚强的意志和认真细致的科学教学态度，有严谨的工作作风和先进的理念，正确的思想;②英语语言知识素质：受过系统的英语教育，有深厚的英语语言知识储备;③英语语言能力素质：要具备语用英语语言知识和较地道的语音、语调和语感进行得体交际的能力;④目标语国家的文化知识素质：对目标语国家的人文知识和风俗习惯有较全面的了解;⑤汉语知识和能力的素质：良好的汉语语言知识素质和言语能力有助于对目标语的正确理解和牢固掌握;⑥具有一定的电脑知识，能运用多媒体进行辅助教学;⑦科研能力素质：一位优秀的英语教师应具有较强的科研能力和撰写教学论文或专著的能力;⑧英语教学法理论和良好教学实践的素质：一个称职的英语教师要努力学习外语教学法理论，并在教学实践中勇于试验，运用行之有效的教学技能技巧引导学生掌握外语;⑨社会交际能力的素质：一位性格外向的英语教师易于同学打成一片，更善于用目标语进行多种形式的交际;⑩一定的组织能力素质：组织开展各类英语实践活动，如英语角、英语兴趣小组、举行英语演讲比赛等活动。因此，教师要用自己的言行让学生感受到教师热爱教育工作，尤其是热爱教育他们这批虽成绩不优，但却可爱的英语偏科学生;教师要用行动让学生领悟为了他们这批学生的提高，老师不仅仅有着忠诚教育事业的敬业精神，更有着为他们而奉献的精神;教师还要不断提高自己的知识水平，以良好的师德修养和渊博的知识树立起自己在学生心目中的威信。当学生对自己老师的才能非常欣赏，并产生发自内心的敬佩感和信任感时才愿意与老师接近，并乐于接受其教导。教师应做到既是学生的师长，又是学生的朋友。集这两种角色为一身的教师就会对学生具有很大的吸引力和凝聚力。2.消除学生学英语的消极怯懦心理，培养积极乐观的上进心英语偏科学生由于受挫较多，在心理上普遍表现出忧虑怯懦的消极心理，对英语缺乏信心，望而生畏，上课不愿参与，不愿开口发表自己的观点，课后不愿付出一定的努力，考试前明显焦虑不安，担心再一次考试的失败。这种现象可以纳入学习心理范畴，可以说，在英语的学习上，这些学生的学习心理是不健康的。心理学研究表明，忧虑怯懦的心态会使大脑皮层处于抑制或半抑制状态，不利于思维活动的开展，不利于接受知识，也不利于进行创造性的学习。面对这种现象，化解其消极情绪是作为英语教师首要解决的问题。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。教师得坚定信念，千万不可努力两下就觉得无望，半途而废。英语教师应持续不断地鼓励学生重新树立起学习信心，坚定一条信念：“亡羊补牢，为时未晚”。并跟踪式地在不同时期确立切合学生实际的总目标和分目标，使他们感受的老师无微不至的关爱，对他们取得进步的信心，鼓励他们勇于挑战，越是困难越向前的斗志，决不因一两次的失败而妥协。鼓励学生用疯狂英语的当家人李阳的话勉励自己：学英语就得百分之百的投入!忘我、忘物、忘时!排除一切杂念、克服胆怯、树立信心!打破传统、突破极限、淋漓尽致地挑战自己的潜能。另一方面，教师则应深入了解，掌握学生的知识缺漏情况，做到能对症下药。当他们获得一点进步时，教师应充分地肯定和表扬。只有这样，他们才能根除消极怯懦心理，充满自信地勇往直前，保持乐观上进的心态不断进步，享受成功的喜悦。3.激发学生学英语的兴趣《国家英语课程标准》(实验稿)明确指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”那么在紧张的高三一年里，英语教师到底该如何做才能化腐朽为神奇，让我们的英语偏科学生不“谈英语色变”，而是从不喜欢到喜欢，乃至到热爱英语呢?①分层教学：由于学生原先的学习基础、学习习惯、学习策略、智力等因素的影响，每个教学班上必然存在“好、中、差”三类学生。如何安排教学起点、课堂教学节奏是我们值得经常反思的一个问题。根据美国教育心理学家布鲁姆“掌握学习”理论，我们教师应当从心理上承认每个学生通过努力一定可以达到“教学目标”，他们所不同的是学习速度的快慢而已。在实施课堂教学的过程中，我们应立足于中等学生，不冷落后进学生，指导优等学生。②多采用启发式教学，课堂上发挥学生的主观能动性，让学生与学生展开讨论并有意的引导英语偏科学生参与，在讨论中吸引学生，带动学生的学习积极性。③改变评价方式，构筑师生平等和谐的情感氛围。我通常采取鼓励性评价和分层次评价这两种方式。不同程度的学生设仪以不同程度的要求，并分层次给以指导。尤其是对英语偏科学生，多给鼓励和肯定。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”老师的赏识能有效增加他们的自信心。④对每个学生都要一视同仁，尤其对英语偏科学生要和蔼可，主动多和英语偏科学生进行沟通，以帮助学生消除对我的陌生感、恐惧感、距离感，使他们觉得老师爱自己，喜欢自己，从而建立对我的信任，对我所教的英语感上兴趣，甚至爱上英语，重新树立起学好该门课的必胜信心。最终使他们由学习成绩不好——没有学习兴趣——教师批评——同学不尊重——学习成绩更不好这种恶性循环中转变为学习成绩提高——教师表扬——同学尊重——进而增加学习兴趣——进一步提高学习成绩这种良性循环。四、加强对英语偏科生的学法指导教育理论和实践经验告诉我们，学生个体无论在认知结构和认知能力，还是学习兴趣和心理品质都存在一定的差异，在教学中只有正视学生在学习上的个别差异，认真研究和分析学生不同阶段的学习状态，了解学生在学习过程中存在的各种困难和障碍，切实发挥学生的主体作用，让他们成为学习的主角，激励他们在学习进程里发挥主动精神，最大发挥他们的潜能。我们应教会英语偏科生以下的学习方法：①制定英语学习计划的方法。当两个学生的智力相当，学习时间、学习环境和精神健康相等时，有无恰当的学习计划是使成绩产生差异的重大因素。所以，制定学习计划是自我管理学习的首要方法。我们应指导学生从个人实际出发，制订总目标和分段目标，使自己有努力的方向和前进的动力，更主要的是能自我把握，力求尽可能快而稳地提高英语水平。②管理好英语学习时间的方法。计划的执行落脚于时间，每个学生的时间相同而效益各异，关键在于管理。管理之道，是把时间尽可能用在必须做的、难度较大的事情上;二要善于利用空闲时间。比如，早上起床后到吃早饭的时间，“等”的时间，上学、放学在路上的时间都是背诵英语单词、短语等极佳的零碎时间。③预习和复习的方法。预习、上课、复习，三者是不断流动的学习程序，它们互相影响而形成学习环。英语预习一般要求粗略看新课，划出不懂的内容，查看相关旧知识并回答预习问题。复习是回顾、联系、整理，从而加深理解和强化记忆，便于解题和应用。④课堂学习的方法。首先对英语偏科学生而言，上英语课时，心情决不要紧张、慌张。其次要善于听取老师的讲说和引导，主动适应教师的活动，作到默契。再则要专心听同学和自己的说、读，并默默作出反应和评价。上课还要利用一切机会进行归纳小结，并整齐地登到笔记本上。总之，英语偏科学生需要老师方方面面的关注，如果教师具有正确的学生观，对学生充满爱心，始终保持对学生的积极的感情投入，发自内心深处地真诚平等地尊重学生，摒弃专制或放任的教育态度，努力采取与英语偏科学生心理上接近、相容的民主的态度和方法进行工作，这样就能打开师生之间、学生之间心理交往的渠道，形成真诚、信任、民主、愉快的师生关系。这种“美妙的和谐”，将激发所有英语偏科学生的自尊心，激起他们的自信心，激励他们的上进心，使他们的潜能和个性获得充分发展，在仅有的一年中弥补过去之不足，顺利为进入心目中理想大学添上最绚丽的一笔。巨人学习小助手温馨提示：巨人教育现针对各年级学生，推出1对1寒假辅导班，助大家飞跃取得好成绩！全面衔接提升学习方案。点击或者免费拨打我们的咨询热线：400-888-4545，与我们的老师进行一对一交流，我们会给你专业的解答和建议!即日起，凡前往武汉巨人学校各分校报名地点，报名可享受优惠活动，早报早得，机会多多，不容错过！家长们可点击或者免费拨打咨询热线：400-888-4545，了解详细内容。【网上班次查询】请先登录武汉巨人官网首页：选择交通更方便的校区进行查询及咨询。【咨询电话】请立即点击或者拨打报名热线：400-888-4545查询离您最近的服务中心!
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探讨如何提高英语偏科的学生的成绩
木桶理论的故事让我们受益匪浅，它告诉我们木桶的容量取决于最短的那块木板。然而在学校里就有许多这样的“木桶”。这些同学，其他学科学习成绩优异，甚至在班里都名列前茅，深得任课老师及同学的喜爱，可偏偏在英语学科上不开窍。这些同学就是我们平时所说的英语：“偏科生”。这些学生普遍感到英语学习吃力，对英语学习失去了兴趣，成绩越来越差，成为英语学科的掉队者。面对英语偏科的学生，怎样才能让他们对英语感兴趣，并逐步提高英语成绩，平衡发展呢？
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甘肃省定西市临洮第二中学
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hy we learn English我们为什么学习英语The English language has become an international language because it is used by people in the most countries in the world now.因为世界上大部分国家的人都使用英语，现在英语已经成为一种国际性语言。In the open times, if you want to do business with foreigners, you must learn English because most of them speak and write in English, English is one of the working languages at international meetings, Today, most of valuable books are written in English, If you know much English, you will read newspapers and magazines in English and learn a lot of knowledge about interaction better. You also can do what you should do for the world peace. 在改革开放中，如果你想要和外国人做生意，你必须学习英语，因为他们中的大部分人都是用英语说和写，国际会议的语言也是英语。今天，重要的书籍多是以英语出版的，如果你懂得更多的英语，你就可以读英文报纸和杂志，学习更多的国际知识，你就可以为世界和平做出你应该做的贡献。English is very important to us, but many students don't know why he should learn it. I hope that all the students should pay more attention to English study and use it freely.英语对我们很重要，但许多学生不知道他们为什么要学习英语，我希望所有学生都应该重视英语学习井运用自如。
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提高23分，升学e网通解决英语偏科烦恼
　　当提起笔时，我的内心既充满感激，又感到十分羞愧。为自己当初对升学e网通的无知偏见感到羞愧，为自己在升学e网通的帮助下收获良多而充满感激。
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