【图文】苏教版一年级语文下册春笋_百度文库
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苏教版一年级语文下册春笋
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苏教版小学一年级下册语文《春笋》课件PPT
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mkd[一年级语文]《春笋》案例/&全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计&br /&
一、 教案背景 1、面向学生： □中学 √小学 2、学科、年级、课题：苏教版小学《语文》一年级下册《春笋》 3、课时数：共 1 课时 4、学情分析与课前准备： 经过一学期的小学生活， 学生逐渐养成了一些良好的行为习惯和学习习惯， 如能进行课 前准备， 上课发言能举手， ..
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[一年级语文]《春笋》案例
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3秒自动关闭窗口日期：自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
3．认读生字。
4．指导读长句子
（1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
5．分小节读课文，其他小朋友仔细听，指出不足。
（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。）
三、愉快学习，主动求知
1．读文，了解内容。
这样一个&嫩生生、浅褐色&的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）
读一读，说一说：读...从地里冒出来的相关内容日期：补出来的流产 每到冬至前后，各大中药店、大型超市内保健品、营养品的销量直线上升。人们都想乘冬令进补的大好时机好好地补一补身子，连孕妇也不例外。 孕期滥补，母儿遭殃 妇女怀孕以后，为了适应胎儿的生长发育，母体全身各系统的负担明显加重，适当、合理的调补可以改善日期：懒宝宝，快出来 文/江南 我现在是怀孕40周加2天，两周前医生就说入盆了，可到现在还是没什么动静，医生说：“这样不行啊，要多多运动?闭媸羌彼廊肆耍?叶嘞Ｍ?绲憧吹奖ΡΠ。?伤?她就是那么不合作：“懒宝宝，快出来吧??预产期并不是孩子出生的准确时间，只有四分之一日期：分娩阵痛要不要喊出来？ 分娩阵痛即为产妇在产程中出现的规律性宫缩，它是胎儿得以顺利娩出的原动力。但是有许多产妇存在着恐惧的心理，甚至把与分娩无关、且出现时间短、间歇...日期：好胃口捏出来 什么是捏脊？ 捏脊疗法是连续捏拿脊柱部肌肤，以防治疾病的一种治疗方法，常用于治疗小儿“疳积”之类病症，所以又称为“捏积疗法”，属于小儿推拿术的一种。 小孩偏食、厌食、消化不良、...日期：孩子好多病是家长宠出来的 都市快报讯由于天气转雨，一星期来市中医院小儿科就诊感冒的孩子增多，几乎每天都有30多个。儿科主任黄金诚说，其中相当一部分孩子的病是家长宠出来的。 “衣服穿得越多越好”是家长容易产生的误区之一，这实际上是削弱了孩子对...日期：“拉”不出来真烦恼 小小婴儿为何也会“拉”不出来？ 我的小宝宝已有6个月大，主要喝配方奶，另外还添加了少量辅食，如大半个鸡蛋黄、少量水果泥等，宝宝大便干硬，有时就像羊粪一样，一粒一粒的，每隔2~3天才有一次，请问我怎么办？ DD读者 婴儿便秘，一般是指婴儿大便次日期：治出来的宝宝“药源性疾??人们更多追求的是对疾病的治疗效果。而往往忽视治疗带来的负面反应,甚至导致疾病的这一严重的事实。儿童和孕妇更应该重视这个问题。 一输液、打针、吃药 无论大?⑿〔...
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小学语文《春笋》公开课教案（板书）&
xuwei2000发表于：&&&&&&小学语文《春笋》公开课教案（板书）
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《春笋》公开课教案1 　　教学目标： 　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 　　　3.了解春笋具有战胜重重困难、不时向上生长的顽强生命力。 　　教学重点、难点 　　　　课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮生长的情景，教师要指导同学通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 　　教学准备： 　　　　多媒体课件；生字卡片。 　　一、创设情景，激趣导入 　　　1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面） 　　　2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音） 　　　3.知道春笋长什么样吗？ 　　　4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？ 　　二、初读课文，感知大意 　　　1.初读课文。 　　　　(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。 　　　　(2).同学自由读课文，要求读准字音。 　　　2.检查初读。 　　　　(1).出示词语。 　　　　(2).同学认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。 　　　3.再读课文，逐句读通。 　　　　(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。 　　　　(2).把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生一起评议，随机纠错） 　　　　(3).请读得好的同学介绍方法。 　　　　(4).同学三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。 　　　　(5).齐读课文。 　　三、精读课文，入境入情 　　　1.细读第一自然段。 　　　　(1).同学自由读。 　　　　(2).同学观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们突破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景） 　　　　(3).小组合作，再读课文。 　　　　(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？假如还是叫不醒，可以请谁帮助？（知道同学用各种拟声词演一演） 　　　　(5).小春笋是怎样钻出来的？指导同学演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导同学找好朋友互相说一说，演一演） 　　　　(6).指导朗读。A.教师范读。B.同学扮演诵读。 　　　2.细读第二自然段。 　　　　(1).同学自由读。 　　　　(2),笋娃娃多可爱呀！（引导同学感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“） 　　　　(3).指导朗读：假如让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？ 　　　　(4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮生长的情景） 　　　　(5).指导朗读第二、三句。A.同学自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。 　　　3.回归整体，指导诵读。 　　　　(1).配乐齐读。 　　　　(2).你能用自身的话来夸夸小春笋吗？ 　　　　(3).指导背诵。A.媒体演示，教师范背，同学小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。 　　四、分析字形，指导写字 　　　1．抽读生字卡片。 　　　2．口头组词、扩词。 　　　3．识记字形，认识新偏旁： 　　　　　冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。 　　　　　声、笑：采用比较的方法识记。 　　　4．按笔顺描红。 　　　5．完成《习字册》上的作业。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．春笋 　　　　　　　　　　　　　　　又　　　　　　　　　　再 　　　　　　　　　　　　　　　一　　突破　掀翻　冒　向 　　　　　　　　　　　　　　　节　　迎着　笑　　长　上
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《春笋》公开课教案 2 　教学要求： 　　　1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。 　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　3、知道春笋具有突破重重障碍、不时向上生长的特点。 　　教学重点、难点： 　　　　第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。 　　教学准备：　挂图、生字卡片。 　　教学时间：　三课时。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、揭示课题，导入新课。 　　　1、板书课题，正音。 　　　 　看图观察春笋的外形。 　　　2、给笋组词。 　　二、初读指导。 　　　1、同学自读课文。 　　　 　要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。 　　　2、检查自读情况。 　　　　（1）生字词正音。 　　　　（2）自主识字，看谁记得又多又快。 　　　　（3）巩固字型：对照生字表誊写生字，难写得多写几遍。 　　　　（4）指名说已经理解的词语。 　　　3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？ 　　　4、逐句朗读，结合正音。 　　三、作业； 　　　1、选字填空： 　　　　　　在　　再 　　　　（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。 　　　　（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。 　　　2、多音字组词。 　　　　　　 长　zhǎng（　　）　　ch&ng（　　） 　　　3、练习正确、流利地朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习检查 　　　1、指名认读生字词。 　　　2、听写词语。 　　二、精读训练 　　　1、精读第一自然段。 　　　　（1）同学自由读第一自然段，说说读懂了什么？ 　　　　　　理解：唤醒突破泥土掀翻石块 　　　　　　教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。 　　　　（2）教师范读第一自然段。 　　　　　　启发同学用自身的话说说竹笋生长的情景。 　　　　（3）讨论交流：假如你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？ 　　　　（4）自由练习朗读第一自然段。 　　　　　　（　）指名口头填空： 　　　　　　一声（），（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，一个一个从地里（）出来。 　　　　　　（　　）练习背诵第一自然段。 　　　2、精读第二自然段。 　　　　（1）同学自由读第二自然段。 　　　　（2）读后讨论交流：春笋是什么样子？它们又是怎样生长的？ 　　　　（3）看图理解：裹着浅褐色外衣嫩生生 　　　　　 　一节一节又一节，向上向上再向上。 　　　　（4）读第二自然段，口头回答： 　　　　　 　春笋是什么模样？是怎样生长的？它生长的两个特点是什么？ 　　　　　　（　）练习背诵第二自然段。 　　三、作业 　　　　有感情地朗读课文；背诵课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　一、复习检查 　　　1、指名认读卡片上的词语，结合正音。 　　　2、说出下列字的偏旁名称：外冲声破 　　　3、扩词练习：声笑节 　　　4、指名有感情地朗读课文。 　　二、写字指导 　　　1、出示全课生字认读。 　　　2、请同学自身说说生字写时的注意点。 　　　3、根据同学发言，教师归纳： 　　　　（1）“节、声、笑”都是上下结构的字，上小下大。“笑”的第七笔是撇，“声”的上局部是“士”。 　　　　（2）“外、冲、块、破”都是左右结构的字。 　　　　（3）写“再、迎”时要注意笔顺。 　　三、作业 　　　1、同学描红。 　　　2、读拼音，写偏旁。
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《春笋》公开课教案 3 　【教学目标】 　　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。 　　　３、知道春笋具有突破重重障碍，不时向上生长的顽强生命力。 　　【教学重点、难点】 　　　　学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。 　　【教学准备】 　　　生字卡片、词语卡片、幻灯片。 　　【教学过程】 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入新课 　　　１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们突破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。 　　二、初读课文 　　　１、自读课文： 　　　　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 　　　２、检查自读情况： 　　　　⑴　抽读生字卡片，正音。 　　　　　　“声、冲”是后鼻音。 　　　　⑵　去掉拼音再读，开火车读。 　　　　⑶　认读词语： 　　　　　　一声　春雷　唤醒　突破　石块　冒着　浅色　一节　向上　嫩生生　阳光　春雨 　　　　⑷　指导读好长句子： 　　　　　　春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。 　　　　　　它们／突破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。 　　　　⑸　分段抽读课文。（长句子老师领读） 　　　３、教师范读课文，要求同学学老师读书的语气、停顿。 　　　４、同学再读课文，试着模仿老师的语气。 　　　５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求同学互相说一说。 　　三、学习生字 　　　１、出示生字卡片，同学认读生字。 　　　２、自同学字笔顺，准备交流： 　　　　　交流记忆生字的方法。 　　　３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。 　　　　　同学在习字册上描红、仿影、临写。 　　　４、同学在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习检查 　　　１、抽读生字卡片和词语卡片。 　　　２、抽读课文。 　　二、学习课文 　　　１、学习第一自然段： 　　　　⑴　齐读，说说有几句话。 　　　　⑵　学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？ 　　　　⑶　指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。 　　　　⑷　学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。 　　　　　　出示：它们（　　　　）泥土，（　　　　）石块，一个一个（　　　　）地（　　　　）出来。 　　　　　　指名填空，齐读句子。 　　　　　　“它们”指的是谁？为什么要突破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长） 　　　　　　覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们突破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“突破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读） 　　　　⑸　指导背诵： 　　　　　　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背） 　　　２、学习第二自然段： 　　　　⑴　轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 　　　　⑵　学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。 　　　　　①　“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解） 　　　　　②　指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？ 　　　　⑶　学习第二句话： 　　　　　　师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。 　　　　　①　春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） 　　　　　②　指导朗读：提醒同学注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读） 　　　　　③　指导背诵。用问答方式引导背诵： 　　　　　　　春笋是什么样子的？ 　　　　　　　春笋是怎样生长的？ 　　　　　　　它们长成什么样儿了？ 　　三、总结 　　　　读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？ 　　　　是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才干突破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的生长！长成高大的竹子，供人们使用。 　　　　齐读课文。 　　四、巩固练习 　　　１、扩词： 　　　　　节：春节、节日、节约、节省 　　　　　破：突破、破旧、破烂不堪 　　　２、背诵课文。 　　　３、辨析组词： 　　　　　中（　　）　　皮（　　） 　　　　　冲（　　）　　破（　　） 　　　４、兴趣题： 　　　　　⑴　用“唤醒”说一句话。 　　　　　⑵　春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。 　　〖板书设计〗 　　　　　　　　　　　　　　　　１　春笋 　　　　　　　　　　　　　　　突破　掀翻　冒 　　　　　　　　　　　　　　　迎着　　笑　长 　　　　　　　　　　　　　　不怕困难　顽强生长 　　〖教学后记〗 　　识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的小朋友记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高同学识记汉字的效率？在生字教学中，我根据同学的年龄特点，指导同学给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是“破”。这样的生字教学不但激发了同学学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。
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