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江西体育运动学校简介
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江西体育运动学校江西体育中专学校简介&招生热线：
联系人：邱老师 QQ： 江西体育运动学校面向全省招生，江西体育中专学校欢迎你！&　　江西省体育运动学校创建于1973年，地处南昌市福州路28号省体育局大院内，与人民公园毗邻，校园内树木掩映，绿草如茵，环境优美。&　 学校以主要培养和输送高水平竞技体育后备人才及各类社会体育专业人才为目标，是我省唯一的省属中等体育运动学校。　　学校的教学和训练设施齐备，所处的体育局大院拥有体育馆、田径场、游泳馆、乒乓球馆、羽毛球馆、篮球馆、体操馆、举重房、摔跤、柔道、拳击、武术训练房等30余个训练场；除此之外，学校还专门建立了物理、化学、运动解剖等实验室以及微机室、语音室和多媒体教室，且设有教练教师资料室、图书馆及学生阅览室等。现开设了田径、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、体操、射击、摔跤、柔道、跆拳道、拳击、举重、游泳、跳水、划船、摩托艇、滑水、跳伞、航空模型等20多个运动训练项目和康复、健美、防卫、社会体育等体育休闲与管理专业。目前，在校学生达1400余人，分为校本部和四个设区市分校（宜春、萍乡、赣州、九江）及五个设区市中专班（新余、上饶、抚州、吉安、鹰潭），校本部（含奥星学校中、小学年级）有学生600余人，教工150余人，其中高级专业技术人员16人，中级专业技术人员60人。 　　学校认真贯彻党的教育和体育工作方针，坚持“读训并重”，形成了“团结、拼搏、求实、创新”的良好校风。建校以来，特别是改革开以来，学校发展迅速，成绩斐然，先后培养出许艳梅、熊国宝、钱萍、罗萍、秦广、欧阳鲲鹏等奥运冠军、世界冠军、全国冠军，为国家队和省优秀运动队、省内外高等院校输送了数百名高水平运动员。为了适应社会主义市场经济对体育人才的需要，在坚持以训练有素为中心，以培养高水平体育后备人才为首要任务的同时，学校还不断优化课程设置，开设了电脑、财会、文秘、公关、演讲、舞蹈、汽车驾驶等新的课程，增强了学生适应经济建设和社会择业的能力，为社会培养了许多一专多能的优秀人才。 　　进入新世纪以后，学校积极进取，开拓创新，不断探索加快发展的新路子。在2000年10月，经省政府批准，学校按照训练、教学和科研优势互补的双赢原则，与江西师范大学联办了体育运动技术学院（高职）。体育运动技术学院采用了三年中专、两年大专的“3＋2”模式，有力地促进了运动员训练周期和文化规格化科学衔接，提高了体育人才的培养质量和规格，也为学校今后的发展奠定了更坚实的基础。&&&& 为了进一步加快学校的发展步伐，我校规划在今后的几年时间内，在现有的江西师大体育运动技术学院的基础上，充分挖掘省体育局的内部资源，合理利用省体育局直属的各运动管理中心、武术院、体科所、体育医院在训练、场馆和科研等方面的优势，将上述单位的资源进行整合，作为体育运动技术学院的不同系、所，即把各运动项目管理中心作为运动训练系；省体校作为社会体育和学校体育系；康复中心作为运动医学系；武术院作为武术系；科研所作为实验、科研图书资料中心。&&& 如实现上述资源整合，体育运动技术学院在场馆设施上将拥有18个运动场和36个训练馆，在师资队伍上将至少拥有6个国家级教练、29个高级教练、96个一级教练和14个高级讲师，形成完备的场馆设施和强大的师资队伍。在专业设置方面，学校将在继续抓好现有的运动训练、体育教育、社会体育、体育康复等专业的前提下，增设体育旅游、休闲体育、体育新闻等新的专业，力争经过几年的发展，使运动技术学院的在校学生达到达2000人。
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江西省体育传统项目学校竞技体育人力资源状况分析研究.pdf53页
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摘 要 体育传统项目学校 以下简称体传校 不仅是推动我国学校体育工作全面发
展的重要组成部分，而且担负着培养体育后备人才的重任，关系到我国竞技体育
发展战略和“奥运争光计划"的实现。我省体传校竞技体育作为全国学校竞技体
育的一个组成部分，必须适应全国的发展形势。本文从人力资源的角度，运用文
献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法，通过深入调查我
省体传校竞技体育人力资源的状况，针对发展中存在的不足，提出应对策略，旨
在为更好的开发我省体传校竞技体育人力资源，推动我省体传校竞技体育的发展
提供依据，为有关主管部门提供决策咨询。经调查得出以下结论： 1 江西省体传校管理体制中体育系统和教育系统管理未能良好结合，还处
在摸索阶段，管理层对于“体教结合’’的理解有所偏差，不利于我省竞技体育人
才的培养；体传校体育主管领导都为副校长以上职务，但是，主管领导的管理能
力整体不足、重视程度不够限制我省体传校竞技体育开展。2 江西省体传校中
30一50岁年龄段的教练员成为传统项目教练的主力军，年轻教师出现断层现象；
教练员以男性为主，高学历人才缺乏，职称以中高级为主；教练员教学经验不足，
具有运动员专项运动技术等级偏少；人事流动规模较大，人事制度不完善；业绩
考核制度不够完善，奖惩制度落实状况差；培训质量还有待提高；教练员全部与
用人单位签定了用人合同，但合同的具有的信用度一般；教练员社会保险制度比
较完善，但工资收入满意度不高。3 江西省体传校运动员主要来源于城镇以上
城市，生源质量较低；运动员选材家庭、学生本身为主和学校
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