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小学一年级劳动技术教案
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上海市中小学劳动技术课程标准61
上海市中小学劳动技术课程标准；一、导言；1．课程定位；自20世纪80年代中期开始，世界上许多发达国家先；虽然世界各国设置劳动技术课程的名称和内涵各不相同；纵观人类社会的发展，劳动技术是人类文明的有机组成；实践性；综合性；创造性；2．课程理念；劳动技术课程是基础教育的重要课程之一，其根本使命；（1）提高技术素养，关注学生终身发展；劳动技术课程以学生发展为本，以
上海市中小学劳动技术课程标准 一、导言 1．课程定位自20世纪80年代中期开始，世界上许多发达国家先后掀起面向21世纪的课程改革浪潮。这次世界性的教育改革，其共性是“整个教育内容为适应社会科技文化进步和劳动世界需要而演变”。其共同特点是加强道德、情感和劳动技术教育，几乎所有国家都开始将技术和生产劳动引进整个校内外活动之中，并成为为整体课程设计中的内容。我国是从1984年4月才正式开始使用“劳动技术教育”这个课程名称。虽然世界各国设置劳动技术课程的名称和内涵各不相同，但大都包括劳动教育和技术教育两个方面，只是教育的重心侧重不同而已。随着现代科学技术的迅速发展，世界各国劳动技术教育的核心也越来越趋于一致――提高学生的技术素养。技术素养教育的提出，不仅在内涵上包融了最初劳动技术教育课程层面上的劳动教育和技术教育，更是在外延上进行了拓展。纵观人类社会的发展，劳动技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量，劳动技术的发展水平代表了社会的发展水平。因此，劳动技术教育是一种提高未来社会成员基本技术素养的教育，是一种开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是一种人人都必须接受和经历的教育。 在基础教育阶段，劳动技术课程是中小学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用与维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中学习技术知识，掌握技术操作，增强技术意识，提高劳动技术素养的一门基础课程。它具有如下特征：实践性。 任何技术知识、操作技能、技术情意和态度的获得都不可能脱离学生亲身的技术活动体验。实践性是劳动技术课程区别于其他知识类课程的最大特点。要求每个学习者都要通过技术实践获得直接经验，提高运用能力。综合性。 劳动技术是一门融科学、技术、人文于一体的综合课程，它涉及生活、工农业生产的众多领域，还融合了社会、经济、法律、伦理、环境等内容。他需要学生运用数、理、化、生、美等多门学科的知识，通过技术活动，实现知识内化，提升综合应用的能力。创造性。 劳动技术是一门给学生提供较多自主探究、创新应用、发明创造等空间的课程，有利于唤醒、开掘、提升学生的创新潜能，促进学生的自主发展。 2．课程理念劳动技术课程是基础教育的重要课程之一，其根本使命是全面提高未来国民的基本劳动技术素养，培养具有技术知识、创新思维、实践能力的一代新人。劳动技术课程应体现以下基本理念：（1）提高技术素养，关注学生终身发展。劳动技术课程以学生发展为本，以提高学生的技术素养为目标。在技术教育过程中，用、综合“科学”与“社会”（STS）的教育观念，引导学生认识技术本质、作用和价值，使学生在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力和技术意识，注重培养学生劳动观念和适应社会的生存、合作等现代意识，为适应未来社会和终身发展要求奠定基础。（2）以基本知识、技能为基点，促进学生对技术的理解与应用。 劳动技术课程以构建起一个劳动教育为引导、以技术教育为主干、以实际项目为载体、以探究学习方法为基点的学科新体系。课程内容以手工技术向现代技术发展为线索，让学生在这些领域掌握基本知识和基本技能，重视对技术的深刻理解，加强信息技术和现代技术的内容。要充分尊重学生的个性和创造性，设置基础性、拓展性、研究性的内容。使课程具有弹性和可选择性。（3）重视问题解决，培养学生综合实践能力。技术是人们用来改造自然界以适应自己的需要的手段，技术存在于生活和生产的过程中，涉及设计与制造、能源与动力、农业与生物、电子电工、日用生活等技术领域。着重于使学生能结合自己的生活实践拓展技术学习的视野，培养学生综合实践能力。形成一定的与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、安全意识、伦理意识、审美意识以及推动当地经济建设的意识。 （4）激发学生对技术的兴趣，开发创造潜能。劳动技术教育在实施过程中应关注学生日常生活和周围环境中的技术问题，培养学生对技术学习的兴趣，树立技术意识，激发学生的创造欲望。通过设计一个项目，完成一件制作，满足一种需求，解决一个问题等活动；让学生经历需求调查、方案设计、材料选择、工具使用、作品评估修改等过程，掌握基本的技术学习方法，提高学生综合应用各方面的知识与技术，解决实际问题的能力；培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发。（5）实施多元评价，促进学生个性发展。劳动技术教育的评价既要关注学生技术知识与技能学习和操作的结果，更要关注他们在技术学习过程中的评价，注重学生多方位变化和发展，重视个性的形成。从评价内容、评价手段及评价的行为主体等各方面进行多元化、发展性评价，从而促进学生不断反思，不断完善修正自己的学习行为，使评价真正起到激励学生学习兴趣、促进学生个性发展的作用。3．设计思路（1）学科《课程标准》的结构 （2）《课程标准》结构的简要说明劳动技术学科课程标准的设计，贯彻以学生主体性学习为主线的基本思路。――在课程总体目标引导下，分小学、初中、高中三阶段，分层包含各类专业文献、高等教育、各类资格考试、行业资料、中学教育、上海市中小学劳动技术课程标准61等内容。　
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劳动技术教育与研究性学习 11:01:21
分类：剪报文摘
作者：徐芳 & 发表日期： 19:05:57 & 浏览：637
&&&&“跟爱迪生的母亲学，让小孩子有动手的机会”。“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事怎样做就怎样学，怎样学便怎样做。教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生”。陶行知先生的这些话很好地道出了研究性学习的重要价值。 &&&&一、研究性学习的特点 &&&&所谓研究性学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。研究性学习主要在于学生的学，以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动，注重学生的主动探索、体验和创新。研究性学习有以下特点： &&&&1、主体性。研究性学习体现了以学生为本的教育思想，在教学过程中，学生是活动的主体，立足于学生的学，以学生的主体活动为中心来展开教学过程。教师在这个活动中只是一个组织者、引导者和合作者。这种学习方式有利于学生主体意识和主体能力的形成和发展，有利于塑造完美的人格品质。 &&&&2、探究性。探究是人类认识世界的一种基本方式，研究性学习是学生必不可少的学习基本形式，学生是在不断地探索发现过程中获得发展的，接受学习只能培养被动、消极的知识接受者，而探究学习是培养主动、积极的知识探究者。 &&&&3、实践性。研究性学习是以学生的实践活动为主线而展开的教学过程。学生运用多种感官，通过主体活动，在做中学，学中做，教、学、做合为一体，直接经验与间接经验交融，理论与实践统一。 &&&&4、互动性。研究性学习是一个多向互动的学习过程。一方面学习主体通过和学习客体间的交互作用——活动，来获取知识，培养能力。另一方面非常注重教师和学生之间，学生和学生之间的交流合作，在探究过程中，在交互学习中发现问题，探究问题，解决问题。 &&&&5、过程性。研究性学习更加重视学习的过程而非结果。它强调尽可能让学生经历一个完整的知识的发现、形成、应用和发展过程，学生通过这个过程，理解一项新技术是怎样提出来的，一项发明创造是怎样获得和应用的。在一个充满探索的过程中学习劳动技术，让已经存在于学生头脑中的那些非正规的知识和体验上升为科学结论，从中感受到劳动技术课中发现与创造的乐趣。 &&&&6、创新性。研究性学习的过程是一个不断超越现实创新的过程。学生在探究学习过程中，可以大胆怀疑，提出问题；大胆猜测，进行假设：大胆尝试，探讨问题解决的方案。学生可以超越课本，超越教材，超越老师，超越自我，在自由的空间中大胆创新。 &&&&二、劳动与技术教育中实施研究性学习的途径 &&&&1、在技能的培养中进行研究性学习。 &&&&前人的知识对学生来说是全新的，学习应是一个再发现、再创造的过程，教师要引导学生置身于问题情境中，揭示知识背景，让学生体验对一个新问题是如何去研究创造的，体验探索的真谛。如“多媒体功放音箱”制作的教学，本项目之前学生在合作自主方式下已成功地做好一个功率放大器，并且接上嗽叭，用随声听测试了其优良的功放效果。但学生普遍认为音质较差，因此急于想做一个音箱来“改造”音质，老师布置学生去调查分析音箱的制作材料及制作方法，学生通过网络和咨询实验等方式了解到各种材质的音箱，对之已有理性认识，学生跃跃欲试。经师生交流、讨论、商量、达成共识——用竹筒来制作一个环保型的竹筒音箱。 &&&&2、技术问题在实际应用中进行探究。 &&&&教师应尽可能多提供一些现代生活中学生感兴趣的事例进行探究。劳动技术课程本身与生活联系非常紧密，将学生课堂中所学知识技能充分运用在现实生活中，这十分有利于提高学生的学习兴趣，促进学生将所不知识向能力的转化。在劳动技术教学的实际应用中，不同水平的学生都可以参与，充分发挥自己的想象力和水平，按照自己的思考设计方案，真正做到自主创新，实施素质教育。还以“多媒体功放音箱”制作的教学为例。由于该项目很实用，做完后马上可以用。学生很感兴趣，制作之前，老师安排学生设计作品并交流，充分发挥其能动性。在制作中老师引导学生去探究改善音质的方法，真正做到自主创新。
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为什么学习劳动技术
世劳存本光荣事补论体力脑力劳都知锻炼必修课
劳动技术包括哪些方面的技能，请回答具体一点，多举例，谢谢
劳动技术涵盖的广，我不敢乱讲，就中小学生来讲，我说说本人拙见：孩子动手能力，具体事物分析解决的能力。像孩子生活自理，帮大热做点简单家务，学校组织的各项实验实践，自己的各种兴趣爱好。从中会学到不少劳动技能，现在中小学都有这样的具体课程安排，使孩子变得头脑灵活，不至于眼高手低，无从下手。呵呵，抱歉，答非所问，我只能说这些。
很赞同你的观点，初中的劳技课都做什么，怎么做，请赐教
我是名在外打工人员，年过不惑，对教育方面所知了了。我想说的是点见意吧，具体做什么，各校方式个异，因地制宜，顺势利导，兴趣引导，不一定要局于课堂，以后能为自己为社会创早财富的，力所能及，兴趣所在的，都应学，且学以致用，积极实践，纸上谈兵，现实就给你画饼充饥，于事无补。学习各科理论同时，做做各课程框架内的劳动技术，为步入岗位打好基础；劳动课，我想是最重实践的吧。现在重素质教育，也是必然的趋势，劳动技术就是提高素质的一重要举措。
提问者评价
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其他5条回答
点电脑面吧比设计像CAD,CATIA神马技术
其实找工作就是学技术，没技术会有人请吗，有工作最后其实还要学技术
如今这社会，想要有好的工作，基本上有以下几点：1、 高学历，从事研发方面的工作，或者到一些高等院校去做教授。一般的大学就不算了2、 好口才，学历不一定要和很高，但是口才很好，为人处世、待人接物方面有独到的水平，那么这样的人去做业务或者销售都是可以拿到比较高的提成的。3、 好技术，也许你口才不好，学历也不是很高，甚至目前还只是初中或者小学毕业的学历，但是你还有机会，那就是学一门过硬的技术，拿出拼命三郎的劲头去学习，现在很多低学历的高级技工就比很多大学生工资高，但是有了好的技术，工作稳定之后，还是要把学历提上去，这个可以通过自考或者成人考实现，一边工作一边拿学历，因为以后的用人趋势就是技+学历。从你的情况看，你至少有一点要具备，不然出来了还是要受到挫折的。 自己看看楼上楼下一堆培训机构的托，成天如附骨之蛆的发广告拉人全国上下天南海北的跑。肉麻的鼓吹低门槛高就业的神话。卖学历发证书撒工作，要什么都有，没有基础没有条件也上，满足所有想象力的赞美之词， 现身说法/道听途说，自己/朋友/亲戚多么感激涕零五体投地。 无论是砖家还是叫兽，这帮人天天上来发广告，因为那些培训机构会替他们买单。他们一个个都靠发广告拉人，天天翘首等着你来自投罗网。天天盼着你听了他们的口若悬河，给他们带来丰厚的利益。而我们这些对广告深恶痛绝的网友，图你什么？除非你是等着发广告被就业的，不然大可以改名换姓隐藏身份虚构一份简历，看看对方自称的名企也好，培训机构本身也好，有没有公司对你青眼相加非你不要。 那少则几千多则几万块钱的学费，宁愿拿去托关系，找个专业公司实习。只要你表现出吃苦耐劳、勤奋好学，那你肯定可以学习到很多实用的东西，这个比任何以教学赚钱的培训机构强多了。如果找不到关系，那也没关系。搜索相关的公司，去选择你心仪的几家，然后打电话、投简历，相信会有结果的，毕竟你是免费的劳动力啊。 请记住几个基本的道理：一、没有一个骗子会说自己是骗子；二、没有一个骗子在他做非法勾当的时候会告诉你他做的是非法的勾当。三、骗子也懂得冒称网友来当托，不要以为楼上楼下那些是什么善类。自己看看铺天盖地的网店广告，每个人的用户名都是q号，都鼓吹赚钱，都要你去买他的软件，拉你去当他的下线，这样的传削行为就算不能遏制，难道你非要推波助澜？ 非要去给这拉人头发展下线的金字塔垫底？
duinihuiyoubanzhude
①使学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情，具有遵守劳动纪律、爱护劳动工具和劳动成果的优良品德。 　　②使学生学到一定的基本生产技术知识和某种职业技术的基础知识。 　　③使学生参加一定的生产劳动实践,学会使用一些生产劳动工具的技能。 　　④促进学生身心的健康发展。
初中阶段培养哪方面的技能，请多举例，谢谢
掌握一定生产劳动的基础知识和基本技能，了解择业的一般常识，具有正确的劳动观点、劳动态度和良好的劳动习惯。
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出门在外也不愁联系生活,有效开展劳动技术教学--《小学教学参考》2014年21期
联系生活,有效开展劳动技术教学
【摘要】：正生活是小学劳技学科教学的生存土壤,也是教学活动得以拓展和延伸的重要空间。广大教师应当掌握这一学科教学与生活的联系,创新教育理念,优化教学过程,有效提升教学成效。部分教师在教学活动中没有注重联系学生的生活实际,导致教学活动枯燥乏味,学生投入学习的程度较低,学习成效低下。针对该状况,笔者在教学活动中尝试与生活加强联系,通过与社会实践、家庭生活、娱乐活动以及思维创新等方面密切配合,对劳动与技术教学进行有效拓
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.9【正文快照】：
生活是小学劳技学科教学的生存土壤,也是教学活动得以拓展和延伸的重要空间。广大教师应当掌握这一学科教学与生活的联系,创新教育理念,优化教学过程,有效提升教学成效。部分教师在教学活动中没有注重联系学生的生活实际,导致教学活动枯燥乏味,学生投入学习的程度较低,学习成
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