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如何提高数学后进生的学习成绩
上传: 罗浦云 &&&&更新时间： 22:07:19
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 如何提高数学后进生的学习成绩
&&&&&&&&【摘&要】基础教育从应试教育转化为素质教育，这是从长期教育中悟出的远见卓识，&素质教育&要求面向全体学生，全面提高学生的素质，后进生的转化工作势在必行，在日常教学工作中我们要爱护后进生，尊重后进生，鼓励后进生，帮助后进生，除做好其思想工作外，在提高他们的成绩上还要选用合适的方法。我结合二十年的教育工作，浅谈在提高后进生数学成绩中的几点体会。&
　　【关键词】数学&后进生&素质教育&
　　&一、尊重和接纳后进生&。
　　&　　一般来说，后进生的感情丰富，且较为敏感，外表一副满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的&火种&，他们都有一个怕遭冷落的共同心理。若老师总认为他们是&朽木不可雕也&，一再对他们冷落、挖苦、讽刺、歧视、放任自流，最终，只能是&破罐子破摔&，数学科目必将成为他们的&厌恶科&。因此老师要有颗爱心，热爱和尊重他们，对他们多关心，多爱护，多表扬，多鼓励。如于课余时间和他们聚在一起&闲谈&，在这种无拘无束的漫谈中，老师既可给他们解难释惑，又能和他们交谈理想、人生、家事、国事的看法，就在着日常的不带任何教育痕迹的接触中，和学生交流了思想，融洽了感情。只有老师用真诚的态度接纳他们，从而让他们接纳老师，接纳数学课，这样，才能唤起后进生的进取心。&
　　&　　二、培养学生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力&。
　　&　　教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做的较好或作业有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁情绪（如对后进生加大、加重作业量），对后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆教导的方法，从起点开始，耐心的辅导他们&一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。&
　　大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，要注意启发式教学的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，逐步培养他们独立完成作业的习惯。&
　　应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致的辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。&
　　&　　三、注重培养后进生的学习兴趣，激发他们的学习积极性&。
　　&　　数学后进生主要是缺乏学习数学的兴趣，他们数学基础差，总认为数学烦琐，惧怕数学，总认为数学枯燥无味，与实际脱节，总认为没物理、化学科直接、有用，提不起对数学的兴趣，因此，老师要改变他们的片面认识，在讲课中就必须注意由深入浅，由易到难，语言易通俗易懂，生动活泼，另外特别应加强直观教学加强数学学科的实用性教学激发他们对数学的兴趣。如讲三角形内角和定理时，让学生任意画一个三角形，用三种颜色将三个内角表现出来，再用剪刀把三个内角剪出来，然后提问：把三个角拼在一起得出一个什么结果？是不是每个同学都一样？你能得出什么结论？可用几种方法证明？这样，把学生引导到乐于动手、动口、动脑，积极参与探索方面来，把枯燥的学习内容变为趣味性的东西，克服了照本宣科的教学方法。学生一旦产生了学习数学的兴趣，就会乐于在数学科的学习中投入更多的时间和精力，更会热情的研究数学知识、方法和技巧。&
　　在转化后进生的工作中，教师必须关心爱护每一个后进生，做后进生的知心朋友。对待后进生，千万不要训斥、嘲笑、和鄙视，也不能听之任之，一定要精心护理；同时要注意发现他们的&闪光点&，及时给予&助燃剂&，以点燃他们智慧的火花。对后进生的每一点进步和成绩要&如数家珍&，对后进生的缺点问题要&如疾在身&。只有这样，才能沟通师生感情；只有当学生喜欢某位教师时，他才自然回喜欢这位老师所教的学科知识。教师要满怀激情，兴致勃勃的出现在后进生面前，赤诚热心的为后进生服务，使后进生提高兴趣，感受到学好数学的乐趣，产生对数学学科的热爱，树立起学好数学学科的热情和信心。在教学中，为使后进生有决心、有恒心坚持学习，我们教师必须加强责任感，想尽办法，通过多种途径，不但激发起后进生的学习兴趣，还要注意保持、巩固和发展他们的学习兴趣。&　　
&四、坚持因材施教，奠定学习基础&。
　　&　　所谓后进生，主要是知识漏洞过多，导致接受能力低，要转化，首先就得查差补漏，看他们对已学过的知识分别是哪些内容还没有掌握，从而进行&因材施教&。&
　　在教学中，教师要鼓励后进生开动脑筋，积极发言，大胆提出自己不懂得问题，教师热情为后进生答疑解难，使后进生享受到既紧张又活跃的课堂气氛。教师在设问时，一是要设计富有启发性的问题，二是要在后进生以掌握的知识与新知识之间的联系与矛盾上提出问题。要促使后进生起步，让后进生&跳一跳摘到果子&，这就要求教师结和后进生实际，找出后进生的知识结构，由深入浅的提问，引导后进生的积极思考，使之延伸、扩展和迁移，达到学懂新内容的目的。&
　　布置作业时，不能全班&一刀切&，对后进生从知识的基本点开始，让他们解答一些较简单的题目。我们辅导后进生，特别要抓住课堂练习这个较好的时机，经常巡视在几个后进生面前，耐心细致的进行点拨。在后进生的作业中经常出现后进生的作业书写不工整、解题的方法错乱无规律，教师批改到他们的作业时要特别认真负责，力争多使用面批，引导后进生分析解题中错误的原因，找到正确的解题方法，并制定出纠正错题的措施，让后进生逐步检验自己作业中解题符号的正误，从而掌握和巩固每一节课所学习的新知识。&
　　&　　五、强化成功，注意培养后进生的自信心和自尊心&。
　　&　　要特别注重给学生以成功感，往往成功次数越大，动力就足。在教学过程中，教师设法创设成功的机会，使没一个学生都能在不同基础上取得不同层次的成功，体味到通过自己的努力取得成功的快感。&
例如每讲完一章后，结合学生实际，可设几组综合训练题，引导学生积极思维，知难而进，题目难度要形成梯度，让每个学生都能&跳一跳&摸的着，对中差生要时刻留意，耐心启发，因势利导，对他们取得的每一点成绩及时、真诚地给于充分肯定和表扬，并多为他们创造成功机会，使他们不断地在自己成功的愉悦中增强学习数学的自信心。&
六、要善于表扬与批评。
&&&&正确的评价和适当的表扬与批评的作用，主要是对后进生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固和发展正确的学习动机。一般说来，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生学习的动机。因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤后进生的自尊心和自信心。因此，评价和表扬都应注意到客观、公正和及时。
　　七、要善于以优生带差生。
&&&&&&&&&同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是后进生的益友。因此，让后进生感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此，为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。为便于帮助，在座位编排调动时，把后进的学生安排与较好的学生坐在一起，并跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于后进生来说则效果更是明显。转变后进生的工作不是一朝一夕的事，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说&江山易改，本性难移&，&朽木不可雕也&。
　　实践证明在教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。&
后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印的学。他们这边失一点学习概念，那边丢一点定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、仔细地引导培养，对学困生充满激情，那么我们的汗水定会得到回报。&
&&&&总之，对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，只有这样，才能使他们健康成长。面对后进生，我常常思索着：要关注后进生的点滴进步，让他们健康成长，用我们的真爱播撒在他们心灵深处，让他们在&阳光雨露&&&爱的滋润下健康成长，这样，我们才会渐渐托起他们走向成功的彼岸。
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文明上网,理智发言差生如何快速提高数学的方法
差生如何快速提高数学的方法
　　一、先看夯实基础的重点方法(如何通过课本掌握知识点)
　　特别是基础差的同学，一定要老老实实的从课本开始，不要求快，要复习一个章节，掌握一个章节。具体的方法是，先看公式，理解、记住，然后看课后习题，用题来思考怎么解，不要计算，只要思考就好，然后再翻课本看公式定理是怎么推导的，尤其是过程和应用案例。特别注意这些知识点为什么产生的。如集合、映射的数学意义是为了阐述两组数据(元素)之间的关系。而函数就是立足于集合。并由此产生的充要条件等知识点。通过这么去理解，你会发现，数学基础很快就能掌握。但记住，一定要循序渐进，不能着急。
　　对于容易犯的错误，要做好错题笔记，分析错误原因，找到纠正的办法;不能盲目做题，必须在搞清楚概念的基础上做才是有效的，因为盲目大量做题，有时候错误或者误解也会得到巩固，纠正起来更加困难。对于课本中的典型问题，要深刻理解，并学会解题后反思：反思题意，防止误解;反思过程，防止谬误;反思方法，精益求精;反思变化，高屋建瓴。这样不仅能够深刻理解这个问题，还有利于扩大解题收益，跳出题海!
　　二、提高基础知识应用
　　1.如何听课和做题：
　　在注重基础的同时，又要将高中数学合理分类。分类其实很简单，就是按照课本大章节进行分类即可。
　　高三复习过程中，速度快、容量大、方法多，特别是基础不好的同学，会有听了没办法记，记了来不及听的无所适从现象，但是做好笔记又是不容忽视的重要环节，那就应该记关键思路和结论，不要面面俱到，课后整理笔记，因为这也是再的过程。
　　再谈做题。做题大家都认为是高三复习的主旋律，其实不是的。不论对于哪种层次的学生，看题思考才是复习数学的主旋律。看题主要是看你不会做的题，做错的题，尤其是卡住你的那一个步骤。为什么答案中这道题这个步骤这么写，为什么用这个公式。这个公式是从那几个条件确立的，它的出现时为了解决什么问题。这是思考方向。很多同学都有这个问题，题目不会做，往往就是一步卡死，只要这一步解决了，后面都会。这就是因为没有找到应用的要点。
　　其实数学题目并不难，所给的条件都能够利用，得出一个有用的结论，这个结论是我们所要用来解决问题的关键，这就是数学解题的形式。前一天晚上，一个同学问我为什么题目不会做，特别是数列问题。这里我就举数列的问题，来说明如何解题和如何看题。打比方说，很多数列都是要求通项公式，大家都知道，求通项的方法不外乎是Sn+1-Sn，或者是：Sn-Sn-1，要不就是求首项和其公差或公比。这是基本思路。那么题目给我们的条件也许是繁复的函数式子，但只要方向不变，就能确保把题做出来。我们都知道，两点确定一条直线，那么数学也是两个条件确定一个式子。
　　2.如何提高和练习
　　提升数学的第一步，其实任何科目都是这样，就是将这一科细化，找出自己的薄弱点。
　　我们要知道，高中数学教科书那么多，加上习题册就更是恐怖，可高考数学卷只有21题，怎么可能面面俱到?!我们在剩下的时间所要练的，就是在高考必考点中(阅读考试大纲的规定)，找出自己不过关的，各个击破!
　　我们把高考卷子分解开来看，选择题，填空题，解答题，就这三种类型。
　　选择题属于特殊的题型，在这里先不去讲，在次我先讲解答题，也就是大题。
　　以广东卷为例，很固定的五大类型六大题，三角函数，概率统计，立体几何，解析几何，函数导数结合压轴题，还有一题不确定，理科是函数题，文科是应用题。
　　我们先来分析考点：
　　把大题部分分解成这几大类就好办了，一般来说，概率统计，三角函数，立体几何这三题难度是比较低的，如果你要120分，这三题必须保证全部拿到分。如果你在这三个当中有弱点的话，就要进行专项训练。
　　那么如何进行专项训练呢?我刚才说过了，绝对不是捧着厚厚的专题训练册，一题不会，看答案，抄答案，然后做下一题。我们要挑题做，挑的就是高考会考的题型!
　　在高三下学期，先把所有的专题训练册放在一边。买本省的历年高考题(这个是为了感受题型变化的惯性)，以及本省各个地方的模拟题和考试题，这两种做完了，也可以做所谓的专家预测题(不要盲目的跟随广告跑，找老师推荐)。注意了，关键词有两个：本省(题型不一样做了也白做)以及套题!
　　当然，套题买回来了，绝对不是要一套套的做，这是5月中旬之后再做的事，不要提前定时做整的套题，这种作法只是为了让你习惯考试的氛围和思维，20天足以。
　　之所以要买套题，是因为里面都是高考的题型，而这种题目才是我们需要做的。专题练习册里面，很多题型都是高考不会考的。比如函数专题，里面的大题就是只涉及到函数知识，这种题目不一定简单，但一定不会考!只会浪费你的时间!
　　但各个击破还是我们正在做的事情，比如发现自己立体几何不过关。那么我就要把所有套题里立体几何的大题找出来，专门用几天把它做完。做的时候，注意相同类型和解法的题目不要重复做。
　　举个例子，有位同学以前对异形棱柱题做的很差，就是那些全部由平行四边形组成的，很难建坐标系的那些棱柱。所以他在立体几何专项训练的时候，正方体的，正棱锥那些容易建坐标系的题目他统统不做。只做自己薄弱的。立体几何他只做了三天，保证大概会考的类型他都做过并且掌握方法，以后都没有难倒他的立体几何题。
　　这就是最有效果的专项训练法。用高考的题型来做专项训练(这一点，《专项突破数学》知识体系部分的主讲老师庄肃钦讲解的很清楚)。
　　三、合理有效的针对性练习
　　练习应具有针对性、同步性，如果见题就做常常起不到巩固作用，效益低、效果差;还要学会限时完成，才能提高效率，增强紧迫感，不至于形成拖拉作风;正确对待难题，即使做不出，也应该明确此刻的收获不一定小，因为实质上已经巩固了相关知识与方法，达到了一定的目的，不能因此影响信心。遇到困难问题，应先自己思考，实在没有头绪要及时向同学或老师请教，防止问题积累，降低学习热情。
　　细化目标分数(重点)
　　考试成绩出来，很多同学都是关注排名，来确认自己的进退。由于持这种观点的人太多，我就不反驳了，但是我觉得，名次其实不是自己能直接控制的东西，决定名次的因素太多了。所以太过关注名次就会导致会产生没有办法控制自己成绩的无力感&&
　　但是，分数却是我们可以直接控制的!每一分的得失，都是完全取决于自己!分数才是我们能够掌控的!
　　所以，我们应该关注自己的分数的进退。高三的每一次考试，应该来说难度相差不会极大。当然会有难度差距，但同样高考的难度我们也无法掌控。能够让自己在简单和难的考题中都能收发自如，只能靠控制分数!
　　排名么，扫一眼参考下就好了。
　　比如，你给自己定的目标是650，细化5科下来，综合自己的能力水平，定下了下面这个目标：125，数学130，英语120，化学135，理综140。
　　每一科的目标都是思考后，认为自己通过适当的努力就可以达到的。
　　下面，就要将每一科再细化，比如英语，听力选择26分，听选信息3分，完形填空10.5分，阅读理解22分，信息匹配10分，小11分，大作文21分。
　　这样，将每科，每一个板块的目标分数都算出来。你就可以很明显的看到，自己在某一方面离目标的差距。然后合理安排时间和练习的程度。
　　只有这样的目标，才是有意义的，根据自己现实情况和目标，通过分数的差距，直接反映自己在复习过程中的轻重缓急。
　　随便在课桌上刻个清华北大、复旦中大，是没有实际效果的。
　　这个目标细化法是很有用的。我们不是尖子生，每一科的目标不是140，不需要每一题都会做，我们所要做的，就是要找出哪些地方还能够最大限度的提分。
　　而这个方法，就是告诉我们，自己哪里还有提升的空间，以及提升这部分所需要努力的程度。同样，也会让我们练习有针对性很多。
　　四、数学思维的培养
　　平时教学中，好多同学都是一听就懂，一看就会，但是一做就错。什么原因呢?这是因为没有达到应有的思维层次。由于学习有三个能力层次：一是&懂&，只要教师讲解清楚，问题选取适当，同学认真投入，一般没有问题，这是思维的较低层次;二是&会&，也就是在懂的基础上能够模仿，需要在适量的练习中得以体现，相对来说思维上了一个台阶;三是&悟&，要悟出解决问题的道理，能够总结出解题的规律，并且能够灵活应用它解决其他问题，从本质上把握解决问题的思维方法，这是思维的高层次，也是我们追求的目标。
　　因此。在复习过程中，应该立足于基础，然后学会思考，特别是按照前面的方法学会看题。最后才是巩固练习，而不是盲目的做题。
　　五、提高做题技巧
　　做题的时候，第一立足点是题目本身，而不是知识点，数学题非常讲究逻辑。题目让干什么就做什么，不要自以为是，凭空套用，要看清楚问什么，条件是什么，这些条件能列出什么式子，或者应该设什么未知数。这些问题要从那几个角度出发。这些角度能切合的条件是什么。这样才是做题的根本技巧。所有尖子生的思维大多如此。而不是直接套用知识点，除非单纯的考察简单的知识点题型。
　　一旦基础稳固后，就可以适当的做一些难题，如果不会的话，一定要看题。前面说过，看题的关键是卡住你的那一个步骤，而不是盲目的看知识点，如果参看答案而不思考的话，看100遍你也仍旧不会。
　　例如解答题训练
　　在这之前我必须先给你们灌输一个观念。高考，就是拿分，不管你会不会，拿到分，就是本事。会的题目一定要拿满分，不会的题目，就要蒙分，抢分。明白我的意思了吧?
　　解答题的前三题，数学想要上120的同学，这三题一定要几乎拿满分。而后面三题，也许就不是我们所能控制得了。但是，想上130的同学，在这三题里，也要保证能拿到25分。
　　这三题一般是解析几何，以及函数导数综合应用。
　　先讲解析几何，这个题型是很多同学最头疼的。计算量大，运算复杂，有的题目非常难想到方法。在这里就以此为例，教大家如何应对自己无法克服的弱项。
　　比如一位数学成绩只有90分的同学，你给自己的数学顶一个目标：130，因为你的数学基础不好，再往高可能就很难做到了。这个目标比较实际，但离他的90几也有距离。
　　首先把130拆分开来，综合自己的能力，得到下面的计划：选择+填空满分不能错;前三道大题不能扣分;而压轴题他大概只能拿到6分，也就是扣8分;倒数第二题能做两问，扣4分。而算到解析几何，一般是两问，就算他不做第二问，也不会影响130。
　　为什么要这么大方放弃解析几何第二问的7分呢?我前面说过了，这是应对不可克服障碍的方法。
　　比如有些同学平时没少练过解析几何，但是练得再多，我发现到了考试的时候，我还是没有办法在15分钟内做完整道题。而解析几何第一问一般简单，3分钟就可以做完，但第二问浪费了同学们太多时间，还不一定做对。
　　所以那位同学日后练习解析几何的时候，全部不练第二问。考试时，若是第二问不是简单的吐血，他都不会去做它，免得浪费时间。
　　这就是他的另一个方法，确定不可克服的弱点，放弃它。
　　我说的放弃，是绝对要有针对性的放弃。比如你的目标是130，你就可以在保证其他题目会的情况下，固定的放弃2小题，平时就不练习确定放弃的题型了。
　　这样做是为了提高时间和提分的比率。毕竟时间有限，要把时间放在提升快的部分。
　　下面讲讲重头戏&&函数、数列、导数的综合应用。
　　这一部分题目往往是难度比较大的，但我不主张大家放弃它。它的特点就是难想，但是一旦想到，解题就比较快。而&想&(解题思维)，却是我们平时可以训练的。
　　比如一题以数列为主的综合应用题，做多了题目的同学应该都知道，往往第一问就是求通项公式，这是数列题中最典型的一种题型，也是高考热点。就算是压轴题，第一问一定都不难。而这种通向公式的求法，高考中会考的方法只有几种。
　　至于哪几种方法，我告诉了你们，你们也不会用。只有自己找出来的规律，才能在解题中运用自如。
　　那么如何去自己寻找解题方法呢?同学们可以在两天内，把手上所有套题中涉及求通向公式的题目全部找出来。只做那一问，其他不做。
　　也许第一题你不会，好，看答案。之后绝对不是把答案抄上去就可以，而是要一步步的看，去理解。第一步做了什么，为什么要这样做，第二步又做了什么，为什么这样做&&直到整个过程都明白了，再把答案盖上，自己再做一次。
　　自己都能做出来了，那么你就已经理解这一题了。但是不够，最后你要做的是总结，不依赖这道题，用文字把你整个解题的思维写下来，比如第一步干什么，第二步干什么。
　　比如一位同学总结的一条：
　　在题目出现一个双数列项关系等式的时候，求通向公式的方法就是1.求出一个较明显通向公式(一般是等差或者等比数列)，2.把第一个求出来的数列项合并到一边，3.把1中的通向公式带入等式，求得第二条通向公式。
　　当然这只是一个示例，不一定对，但是要你们能够把经典题型总结成这种文字的普遍规律。下一次再遇到这种题型，把规律往里面套，就可以了。
　　这种总结方法不仅适用于数学，而且在化学大题更广泛的适用。
　　有不少同学问，什么时候该作总结?当你发现一种新的题型的时候!
　　当然很多同学会觉得这样做题非常浪费时间。没错，一题会浪费掉你的一整个晚自习。而我之所以让你们做套题，就是要你们有对高考题型的敏感度，知道哪种题型有可能考，哪种不会考。
　　这种总结方法，一定要有针对性，就是要用在高考常考的题型上。尤其是三角函数，概率问题，立体几何，解析几何中的求解析式，数列问题中求通向公式以及求和，这几种高考次次必考又搞不出新意的题型，屡试不爽。
　　但是你要说那些综合性强，难度大，又没见过重样的压轴题最后一问。我告诉你，那些题必须使用必要性的应试思维，属于思维性质的调整，针对尖子生。花一晚上时间搞懂一个难题，好有成就感啊，但是有什么用呢，你又撞不上原题。
　　六、其他的一些经验
　　错题集什么的，合理时间规划啥的，心态啥的，这都属于老生常谈的，大家都知道，只要树立信心，持之以恒，循序渐进。从公式的记背、到利用公式理解知识点、到做简单题、到看题、到同步练习、最后到总结做题技巧，这就是从零基础到高分的全部步骤，只要认真执行，明年6月，数学将是你骄傲的学科。
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<div class="ds-thread" data-thread-key="671670" data-title="差生如何快速提高数学的方法" data-image="">如何快速提高孩子的数学成绩
如何快速提高孩子的数学成绩
在我35的高中数学教学生涯中，有无数的学生或学生家长问过我同一个问题，那就是“有没有什么办法快速提高学生的数学成绩”，我的回答是“你的快速是指的多长时间，如果是一个月，答案是没有，如果是一年以内我可以肯定的告诉你&
有& ，不但有、而且有”。
也许你就有孩子正在上初中或者高中，也许你经常不惜重金请名师为你的孩子做课外辅导，也许你根本就请不到或者请不起名师为你的孩子做辅导，可是无论怎么样你的孩子的数学成绩始终不尽人意，（如果是这样请你耐心看下去），如果你问老师“我的孩子数学成绩差的原因是什么”，那么老师可以给你找出很多原因，例如（1）；数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。而它的抽象性，是造成你的孩子数学成绩差的主要原因，（2）、你的孩子自学能力有点差：找不出问题的重点和难点。（3）、基本概念、定理有点模糊不清，不能用数学语言再现概念、公式、定理等等。（4）、课堂上缺少解题的积极性，课堂上对教师提出的问题及布置的练习漠不关心，无所事事。（
5）、教师布置的练习、作业，不能独立完成，不愿弄清所学的内容，等等。而且老师最后还会安慰你一句“其实你的孩子很聪明，主要是基础知识比较差，否则还是很有希望的”。于是你为了那一点可怜基础又可以不惜血本，为了孩子而访尽天下名师。
现在我要告诉你，你的孩子（其实是所有孩子）数学成绩差的主要原因并不完全是因为数学基础知识太差，而是数学悟性太差（就是数学素质太差，而这种悟性将会跟踪你的孩子的一生），一旦提高了数学悟性，那么一切问题就都不是问题。例如；上过高中的人都知道，高中数学中有一门课叫《立体几何》，学生在学习《立体几何》以前，可以说所以学生对《立体几何》的基础知识基本上是完全相同的，可是，当学习完立体几何后你会发现，以前数学成绩好的学生，《立体几何》学的仍然很好，而以前数学成绩差的学生，《立体几何》学的仍然不怎么样，这也就是说数学成绩的好坏不主要在基础，而数学悟性的高低最终将决定数学成绩的好坏。
那么造成你的孩子数学悟性差的罪魁祸首是谁，我可以毫不客气的告诉你“不是老师，而是学生的家长—-----你，就是因为你的孩子在上小学的时候，你的不正确的辅导方法，是造成你的孩子数学悟性差的主要原因”。
此时你一定会问，有没有什么办法可以提高孩子的数学悟性呢？如果你对你的孩子还抱有希望，如果你的孩子对学习数学还有一点兴趣，如果你的孩子还没有上到高中三年级，那么我的回答是；有，有一个很好的办法可以用来提高你的孩子的数学悟性。
&& 下面我给你说两个故事；
以前我忙于教学，几乎不过问我孩子的学习成绩，因为我始终认为“老子英雄，儿子一定是好汉，我上学时学习成绩好，我儿子的学习成绩也一定不坏”。2000年我的孩子该上高中了，中招考试成绩下来后，我爱人告诉我“猜测你的儿子中招考了多少分”，
& “多少”，
& “总分考了175分，真丢人”。
175分，真的很丢人，我自己问自己“怎么办？怎么办？”我知道我不能放弃，因为我就这么一个孩子，不如让孩子回初中复读一年吧，当我给我的孩子找复读学校时，竟然没有一个学校愿意接收，没办法只得硬着头皮让我的孩子上了高中。高中一年，孩子的成绩仍然没有多大起色，到了2001年暑假，我用我以前给别人的孩子辅导时从来没用过的方法（我认为一定很有效的方法）给我的孩子辅导了一个假期，假期结束时我的孩子告诉我“爸爸，以后你不要管了，我已经知道数学怎样学啦，”。到了高二年级我惊喜的发现孩子的成绩真的进步了，已经把最后一名的帽子甩得越来越远啦。三年高中结束后，我的孩子考上了石河子大学的法律专业，现在已经是北京某一律师事务所的一名小有名气的律师了。
我的孩子考上大学后，找我辅导的学生也越来越多了（我假期是不愿意给学生做课外辅导的，因为我也想休息），2004年一个学生家长通过我的朋友找到我，让我给他的孩子辅导辅导，实在推脱不掉，我就答应了，第一天我当着学生家长的面问学生，“你的数学成绩怎么样”
& “不好”
& “一般考试能得多少分”
& “不多”
& “多少”
& “10分左右”
& “二分之一加二分之一等于多少”
&& 想了好半天回答“等于四分之二”
我无语，停了一会我说“你先出去一会，我给你的家长谈谈”，学生出去后，他的家长说“李老师，我知道你不愿意接这么差的学生，你怕一世英名砸在这个学生手里，可是俺就这一个孩子，我真的不想放弃，求你给他辅导辅导，最后结果怎样我都不怪你，另外我也不会让你白辛苦，你辅导一个小时我给你150元（以前从来没人给怎么高）”。于是，为了这一个小时的150元，我一咬牙接收了这个学生，我用给我儿子辅导时的方法给他辅&导了一个多月。
2006年7月，我正在家休息，突然有人敲门，开门一看，那个学生家长和他的学生站在门外，手里拿了很多东西，我把他们让到屋里，学生家长拉着我的手说“李老师，非常感谢你，经过你的辅导，我的孩子知道怎样学习数学了，他今年高考数学考了91分，已经被河南警察专科学校提前录取了”。
三年后，他已经是某县刑警队的队员了。
当然，对于那些实在不愿意学习的学生，不成功的例子也是有的。
现在，我已经用这种方法辅导过很多学生，通过我的辅导，百分之八十的学生在数学悟性方面都能得到很大的提高（而且以后再也不用花钱请老师为他做课外辅导），成绩有了很大的进步，从而考上了自己理想的学校。
如果你对这种辅导方法感兴趣，那么你必须符合下列几个条件;(1)你的孩子必须愿意学习，（2）你必须对你的孩子还有信心，（3）你的孩子还没有到高三年级，（4）你没有更多的钱为你的孩子请所谓的名师，（如果你上过高中并且高中数学知识你还没有忘完，你就可以给你的孩子进行辅导，我现在在给学生辅导数学的同时还可以给他们辅导物理、化学），如果符合以上几条，你就可以采用这种辅导方法了。
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