《童趣》一文的作者，童年时对着蚊子徐喷以烟，让蚊子“冲烟而飞鸣”。他做这件事感受到怎样的“物外之趣”？从这一事例中，你感到怎样才能成为一个富有生活情趣的人？________________________________ - 跟谁学
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在线咨询下载客户端关注微信公众号&&&分类：　　《童趣》一文的作者，童年时对着蚊子徐喷以烟，让蚊子“冲烟而飞鸣”。他做这件事感受到怎样的“物外之趣”？从这一事例中，你感到怎样才能成为一个富有生活情趣的人？________________________________　　《童趣》一文的作者，童年时对着蚊子徐喷以烟，让蚊子“冲烟而飞鸣”。他做这件事感受到怎样的“物外之趣”？从这一事例中，你感到怎样才能成为一个富有生活情趣的人？________________________________科目:难易度:最佳答案　　此刻，童年的作者把眼前的空间想像为蓝天，把自己喷的烟想像为飘浮空中的白云，把蚊子想像为白鹤。这些想像，都超出了他眼前的事物本身，似乎在观赏“鹤唳云天”的景象，享受到了物外之趣。一个富有生活情趣的人，应该富有观察力和想像力，善于发现生活中的美。（言之有理即可）解析
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童年的朋友赫尔曼
范文一：一童年的朋友高尔基童年的朋友高尔基我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。她今天样子很凶，但当我问起好的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”“我不想睡！”“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。好微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过好的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，并且柔软得也像这个可爱的动物。了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。原文地址：
范文二：《童年的朋友》幻灯片1童 年 的 朋 友高尔基幻灯片2交流课前搜集的资料，了解作者的有关情况。搜集资料的要求：1、多方面搜集资料：可通过书本、电视、网络,,,,2、搜集的资料要形成书面化。3、注意对搜集资料的甑别、筛选。幻灯片3一、了解背景。高尔基童年寄居在外祖父家时，“外祖父家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份”。这是个典型的俄罗斯小市民家庭。在这样的家庭里生活，生活像“铅样沉重”，高尔基的童年充满苦难。所幸的是，他的周围也有许多善良正直的人，他们给了高尔基良好的影响，给了高尔基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。幻灯片4作
像幻灯片5? 二、强背速记。? 高尔基：前苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），无产阶级革命文学导师，社会主义文学的奠基人。主要作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，代表作还有《母亲》、剧本《小市民》等。幻灯片6一、听课文录音，同桌之间互动完成下列探究任务。1、文章题目所说“童年的朋友”在文中指谁？为什么把她称为“童年的朋友”？2、以自己喜欢的方式大声朗读课文，试用自己的话把外祖母的形象描述出来。 3、请问课文运用了哪些描写方法？具体描写了外祖母的哪些方面？幻灯片71、童年的朋友指外祖母。外祖母关心“我”、理解“我”，用爱启迪我的心灵。2、这是一个
的外祖母（健康、慈爱、乐观、坚毅······ ）。3、运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写，分别描写了她的头发、眼睛、脸、嘴唇、鼻子、身材等。幻灯片8一、根据课文内容，填写下表。多、密、长、黑、厚黑、光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)健康
坚毅小、皱纹(年轻、明朗)歪扭松软、大、红坚固、雪白肥肥胖胖对话的内容有关头发、睡觉，打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松、平等、亲切、关爱。温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润。反衬她眼睛的明亮。体现“我”的外祖母是一个饱经生活的苦难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。 梳头、编辫子、嗅烟草快活幻灯片101、外祖母和“我”的关系已经超越了一般的血缘关系，那么是什么关系呢？用文中的话来概括。“我”终身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍贵的人。幻灯片11一、文中哪些地方体现了这种“朋友”关系？她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说。外祖母爱“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印记。幻灯片12?
“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” 。?
外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。怕我被妈妈责备，包含关怀之意。表现外祖母每一句话都充满了爱。幻灯片13“太阳睡了一夜刚起来,,,,”“不想睡就不睡好了，”这些语言能够表明祖母和我是一种轻松的、平等的、融洽的朋友式关系。幻灯片14她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。猫是孩子们心目中可爱、温存的小动物，在这里把祖母比成猫，自然也就包含着对祖母的一种喜爱之情。幻灯片15二、我们应该从哪几个角度来理解 “终身的” “最知心”“最了解”“最珍贵” 的含义?（1）因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情。（2）外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己。幻灯片16（3）外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流。（4）说外祖母是“终身的朋友”，是因为外祖母的博爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。幻灯片17小结：总之，温柔慈爱的朋友一样的外祖母，她对“我”充满了爱，对生活充满了爱，她乐观的精神和坚毅的性格深深地影响了“我”，丰富了“我”的精神世界，使“我”有了战胜一切困难的勇气和信心。阿辽沙苦难的童年因为有了外祖母的陪伴，就有了驱散黑暗的阳光，滋润心田的雨露。外祖母对世界无私的爱感染了我。幻灯片18（1）课文三次写了外祖母的眼神请找出原句，并体会它所体现的内容？第一次，“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒。”第二次，“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。”第三次，“从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”。体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平。体现出外祖母的宽容和快乐。体现出外祖母的坚强和乐观。幻灯片19? 1、有人说得好：“眼睛是心灵的窗户。” 描写眼睛，可以表现人物的内心世界。本文就多次写到了外祖母的眼睛，你能写写老师上课时的眼神吗？? 2、如何理解“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”？你童年时代最难忘的朋友是谁？用学习文中的写法，用简短的文字描绘出你心目中朋友的形象。幻灯片20模仿课文写法，展开想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。（同桌合作口头表演）要求：（1）对话符合人物性格；（2）说明你这样设计的理由；（3）对话内容在100字以内。幻灯片21???? 例一：
“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” 外祖母问。
“好祖母，什么都瞒不过你，千万别告诉母亲，不然她又要骂我 ！”我央求道。 “你呀！真像一个野猴子，下次再这样，我就把你一个人关进黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。? “我知道了，下次再也不敢了。”我吐吐舌头。幻灯片22? 例二：? 外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！? 我：外祖母，我，我，我,,,,昨天在屋里闷极了，想出去但够不到铜把手，所以用牛奶瓶子砸了铜把手。? 外祖母：你有没有受伤？? 我：没有，只是牛奶浸到了靴子里。? 外祖母：那你换一双，我来帮你洗干净。幻灯片23“她那对世界无私的爱丰富了我”，你能找到更多的有关无私之爱的名言吗？ 幻灯片24作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。
—— 罗素我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
—— 周恩来人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。 —— 徐特立幻灯片25爱能使伟大的灵魂变得更伟大。——德·席勒希望被人爱的人， 首先要爱别人， 同时要使自己可爱。——美· 富兰克林幻灯片26关于朋友的格言●学贵得师，亦贵得友。 （清·唐甄）●益友百人少，损友一人多。（藏族）●除了一个真心的朋友之外，没有一样药剂是可以通心的。
幻灯片27山海可以阻隔彼此，却阻隔不了我的思念；距离可以拉开你我，却拉不开真挚的情谊；时间可以淡忘过去，却忘不了永远的朋友！生命若是一片海，友情就是那海上的帆，有了帆，海才不寂寞。愿我们的青春和生命焕发出绚丽的光辉，愿我们永远拥有最纯洁、最高尚、最朴素、最平凡的友情！幻灯片28阅读详情：
范文三：《童年的朋友》第一单元
第一课：《童年的朋友》教学目标：1、 感受外祖母独特的人格魅力以及对高尔基的深远影响。2、 品读生动、传神的人物描写，体会文章中生动、新奇的比喻。重点及难点：1、 通过多种形式的朗读，感受在人物外貌描写、神态描写等方面的精彩之处。2、 品析人物描写，重点一是写人物时细致传神的词语的运用，二是新鲜奇妙的比喻的运用。
教时安排：一课时教学步骤：一、预习导学（一）学生自己搜集有关高尔基的资料，进行整理归纳。（二）自读课文，整体感知，完成下列练习。1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。惩（
）盖发liǔ(
）2、填空。《童年的朋友》选自 〈童年〉，作者是
苏联 （国籍）作家
，他的自传体三部曲是 《童年》、《在人间》 、 和 《我的大学》 。3、在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？4、找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言动作的句子，体会这些描写的独到之处。二、学习o研讨（一） 导入新课朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一缕春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。知心话你只愿意和朋友讲，烦心事也只愿意说给朋友听。今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友——外祖母。（二）介绍作者，检查预习：1、作者简介：高尔基（）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，如剧本《小市民》；长篇小说《母亲》反映俄国工人阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。散文诗《海燕》等。2、 介绍《童年》《童年》是高尔基在1913年创作的自传体三部曲的第一部。书中再现了70年代俄国人民的社会环境和小主人公阿辽沙在父亲去世后在外祖父家度过的艰辛岁月。弱肉强食，尔虞我诈，为争夺财产而吵架、打架是这个小市民家庭司空见惯的事，只有外祖母真正关心和爱护阿辽沙，是他童年时代惟一的保护人。外祖母讲述的优美的童话故事和民间歌谣，不仅培育了阿辽沙对民间文学的热爱，而且以人民的道德理想和对美好生活的憧憬陶冶着阿辽沙，使他产生了对正义事业和美好生活的向往。3、了解“外祖母”的形象在文学史上的地位外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。4、检查字词学习（三）合作探究，品味鉴赏1、跳读课文，将预习时所找的有关人物描写的语句与同学讨论交流、研讨，说说你的感受。头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。（描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点）。眼睛：A 黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。C 通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。（这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性）。声音：A那样温暖而柔和的腔调。B 外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。（比喻又新鲜又奇妙，外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上）。笑容：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情）。动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。（腰成了驼背，表明了外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。）2、合作研讨：文章中哪些地方最能显示出“我”与外祖母之间朋友式的关系？明确：应是祖孙俩的对话一部分。祖孙俩的对话有三层意思：一是关于外祖母头发；二是关于“我”睡觉的事；三是“我”打破牛奶瓶的事。尽管外祖母并不顺心，但她对“我”孩子气的提问表现得还是那么温柔。关于睡觉的一层则表现了外祖母对“我”轻松的、和蔼的、平等的关心，而“小声点说”则是怕母亲知道这件事责备“我”，关于牛奶瓶的事既写出对“我”的关心，有写出我们之间朋友式的关系。3、请同学有感情地朗读课文第7小节，并欣赏品味。理解形象的比喻：外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界.三个修饰语：外祖母在“我”生活中极为重要、极为特殊的位置。一句深情的总结：外祖母对生活的爱，对“我”无私的爱，她乐观的精神、坚毅性格，使“我”的精神世界变得更加丰富，使“我”有了战胜困难的信心和勇气。（四）探究思考，进一步感受人物形象和作品内涵。1、 “我”眼中的外祖母是怎样的形象？健康、开朗、乐观、坚强、慈爱的外祖母，是影响“我”终身的朋友。2、 课题告诉我们，高尔基把外祖母看作是“童年的朋友”，你赞成这个标题吗？说说你的理由。（1） 因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情；（2） 外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己；（3） 外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流；（4） 说外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我 ”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。3、总结主题：本文运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。（五）品评语言，探究写法1、找出文中一些新奇生动的比喻句，并体会赏析。赏析重点：（1）外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我地记忆里。明确：这是一个新鲜而奇妙的比喻，把语言比做鲜花，非常富有美感，外祖母的形象也显得格外美好。（2） 她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物。明确：外祖母虽然很胖，繁重的劳动和生活的艰辛让”她腰弯得几乎成为驼背“，但她的勤劳又让她的动作很轻快、很敏捷，把外祖母比做“大猫”，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系。2、 探究写法（1） 作者把记叙、描写、抒情、议论结合在一起，融为一体，字里行间处处洋溢着对外祖母的感激和赞美之情。（2） 运用新鲜而奇妙的比喻，语言生动而富有表现力。（六）拓展训练以下是高尔基曾经说过的名言，请选择一句，结合《童年的朋友》的内容及写作背景谈谈你的理解。1、谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，她才可以教育孩子。2、曲线的美在于它的曲折和流动，人生的美在于它的坎坷和艰辛，一帆风顺的人生是缺陷的人生。三、课后练习1、有人说得好：“眼睛是心灵的窗口。”写人最好是写眼睛，从而表现人物的内心世界。本文就多次写到了外祖母的眼睛，你能写写老师上课的眼神吗？2、如何理解“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”？你童年时代最难忘的朋友是谁？用学习文中的写法，用简短的文字描绘出你心目中朋友的形象。阅读详情：
范文四：童年的“朋友”童年的“朋友”我六岁时，到一个照相馆照相，照完后，老板送给我一份小纪念器——一个ｑｑ小茶杯。我的小茶杯是绿色的，是个陶瓷杯，杯子不大，一个拳头大小。这个小茶杯是一个青蛙形的，两只眼睛凸出来了，形成了杯盖，杯身上有青蛙的嘴巴，那小嘴紧闭着，成了一条红色的线，只有嘴角那儿流露着一滴中水，一只手插腰，手和身体之间，留出了一个空洞，形成杯柄，双脚站着，来撑地。小青蛙杯给我带来了许多方便，以前，我在学校喝茶都用饮料杯，喝茶时总有一股饮料味，不好喝，现在我换成小青蛙杯，再也没有一股饮料味了，还有，饮料瓶占地方，青蛙杯可好多了，不占地方，抽屉里也能放。看到小青蛙杯，连心情都好多了。那饮料瓶儿，一身儿的广告词，让我的心情变得很复杂，看到小青蛙杯，看着它小巧玲珑的杯身，心情就好了一大半儿了，又还看着它冲我“笑”，心情更好了。我总相信它是会活的，每天晚上，让它“睡”在我枕头边，希望早上一起来，它就活了，可经过若干次经历，一直没动静，只到有一次．．．．．．早上起来，我惊奇的发现：青蛙杯不见了，我一心只想着它一定活了，于是接着跑下床，连衣服都没来得及穿，跑出去，发现没有。又到处找，还是没有，本来沉浸于兴奋之中的我，一下子变得惶恐了，生怕它被别人抢走，我又在家里乱找：到我房间、妈妈房间里、客厅、餐厅、连厕所都找了，我在慌乱之中，又躺到了床上，这时，床上有个硬硬的东西，我拿出来一看，哦！这是青蛙杯，可是，它始终还是没活呀　！我虽然高兴，但又觉得非常可惜。我喜欢和我一起生活了三年的青蛙杯。阅读详情：
范文五：童年的“朋友”每个人的童年都少不了朋友，有快乐也有悲伤。我也有很多朋友，但是其中有一个“朋友”很特殊，它已经不存在了，每当想起它，我的泪水就会止不住的往下流。每一年暑假我都要回老家——高淳定埠，也就是爷爷奶奶家。三年级的暑假，我经常到离爷爷奶奶家很近的小姑姑家去玩，那年可不同了，她们家多了一位“新朋友”。它是一只白棕色的小狗，名字叫“拉拉”，水汪汪的眼睛，灵敏的鼻子，小巧的嘴，耳朵一垂一竖，尾巴一摇一摆，脖子上还挂着一个小铃铛，大概只有两三个月的样子，特别可爱。我们四个姐妹经常逗它玩，尤其是我，没事就和它在一起玩，可快乐呢！我和它感情很深，所以成了“好朋友”。有一次，我要带着它到超市里买点东西。在买玩东西过马路时，我只看着吃的，什么都没看。这时，我看见“拉拉”一直用它那才长出来的小牙齿，咬着我的裤子，把我拼命的往后拽。我不懂什么意思，突然，一辆摩托车向我开过来，我敢紧向后退了好几步，并讲着“好险”。“拉拉”不再拉我的裤子了，须臾间，我懂得了什么意思。有车过来了，叫我向后退。我当时挺感动的，一只小小的狗，居然知道保护别人。我微笑着蹲下来轻轻地抚摸着它的头，它也乖乖的蹲下来，看着我，好像懂得了我看出它的意思。又是一个炎热的下午，我再次来找它玩，可怎么也找不到它。我便问别人，别人说，它上次被别人抱走了，听说被人杀了吃狗肉了。刚听完这句话，正如晴天霹雳，把我给炸闷了。于是，我便伤心的回爷爷奶奶家了，茶饭不思，整个晚上都是“拉拉”为我抢险的影子。动物是人类的朋友，每当我看到白棕色的小狗的时候，我会伤心的哭了。人类为什么要这么残忍？这么小的生命，他们为什么要杀它呢？这么好的一个“朋友”，就这样没了。不过，我会永远记得我的这位特殊的“朋友”，永远……阅读详情：
范文六：《童年的朋友》《童年的朋友》学习目标：1．激发孩子对家人的爱心。2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。 学习重点、难点：1． 传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。2． 文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。课文内容导读：外貌描写中感受到对“我”的影响。[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。1、导、学、练一、知识积累1、给下列加点的字注音。噗噗（
）2、弄懂“自言自语”“五光十色”的意思，并分别造句。3、文学常识填空。高尔基，前苏联作家。列宁曾称他为“无产阶级艺术最伟大的 ”。1906年高尔基最著名的长篇小说 问世。本文节选自他的自传体三部曲之一的《童年》，另外两部是
。二、整体感悟2、细读课文，说说你对“外祖母”印象最深刻的一点是什么？3、再读课文，你明白了作者的写作意图吗？4、课文中运用了很多叠词，摘抄下来，并挑出几处，体会一下这些叠词的表达效果。三、分析揣摩。这篇课文是节选，文字精短，值得我们再三品读。精读全文，弄清下面几个问题：1、研读第1段，这段对外祖母的外貌描写，主要突出了外祖母外貌上的一个显著特点，这个特点是什么？2、研读2——6段，外祖母说话时的腔调给了“我”怎样的感觉？3、“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”这句话删掉“你小点声说！”好不好？说说理由。4、本文从哪些方面描写了外祖母的形象？5、外祖母的性格特点是什么？四、探究质疑1、作者为什么把外祖母看作是童年的朋友？2、本文并没有写具体的事，所以有人说，这篇文章内容空洞，不能突出“外祖母”是我终身的朋友，给人印象不深，你对此有何高见？五、读写结合写人要抓住人物的外貌特征，把外貌描写得生动，给人留下深刻印象。学习本文描写外貌的方法，给你最熟悉的一个人也画画像，字数不限。姊妹篇
（方敬）说起到外祖家里去，我就乐极了。那座朗敞的院落，是我儿时的乐园，其中畅茂的花木至今还是我记忆里的一种装点。一颗老年人的心，善良又温和的，与一个小孩子的热情融汇在一起，与年龄的距离间，闪烁着爱的光辉。外祖和平的目光与喜悦的容颜，都使我觉得充实。在想象中他的存在是超凡的，他主宰着我的心灵，我有点傲岸，且只知道阳光和温暖，乐居在他爱的境域里。他说我是他纯净的快乐和慰安。这种心灵的密合永远表现着爱的伟大。我是他家里的一位常客，一住就很久。于是，我可以听到他的一位女邻居说：“这孩子简直不想家了。”我羞涩的笑着。于是一位和善的老邻人又问了：“你是你外祖不能离的拐杖吗？”外祖也喜欢到园子里或者户外去走走，我，代替了拐杖，牵着他，也许他的手搭在我的肩头上。而他的拐杖呢，一根乌杨木做成的，黑油油的，有雕着龙头的把手，常挂在圈椅的靠背旁，这支精制的手杖是经过他的细心的筹思和选择的。在他所有的用具中，他最看重这个。以热烈的请求，我曾被允许拄过它几次，持着它的腰身，自己假装一个老人，躬着背，咳咳吐吐。对于老人的东西，我总是那样喜爱，因为他们不仅激动我的情感，还引起我丰富的想象呢。我们在园子里，慢步走着，在茂叶下，花径间，外祖指着他亲手种植的花木给我看，又说又喜欢。他最爱兰草，兰草是栽在瓦盆里，放在石台上。我们走出园门，看看天色和远山，岑寂使我们的心情静止于欲暮的景色中。于是两人选了一块石板坐下了。“你还是那样健旺。”一个荷锄的农人走过了。“呃，你们今年的收成很好吧？”“可以过活了吧？”
归途上外祖似乎有点倦意，我则想着，想把潜伏在心里很久的希望说出来。我凝视着他的眼珠和白须，它们像欠了我一个回答似的。终于我耐不住沉默了。“外公，不用那个拐杖吧。我牵你还好得多。”“是的。你还是我心灵的拐杖呢。”“等我将来老了我再用它吧。给我吗？”“是的。愿它也是你亲切的记忆的拐杖。”我怎样愿意离开他呢？祖孙两人互相倚扶，在生活上表示一点诚挚与热心。但是，家里三番两次派人来接我回去，我用各种方法拒绝，最后就是躲藏也无用了。老仆人带来父亲的严厉言辞，我是最怕父亲的。外祖在我耳边说了很多的话，亲热而又慰安的。终于老仆人带我上道了。外祖送我到一个土坡前，每次送行的终点，我上坡过桥，怕回头看：只使我心酸，从背后传来的他凄凉而又温和的声音：“下回同妈妈一块儿来吧。”直到拐弯处，我回望时，只见一片竹林和林间隐约的黑色屋顶了。从外祖家里回去，我没有一次是空着手的，也许带走的是一个古瓷水盂，也许是一个小小的海螺。我衷心的喜爱它们，好好的保存着，在一个黄木匣里。真的，我不忍提到时间的冷酷，很多年过去了，这些小小的玩意儿，无一不是引起我悲思和怅惘的来源，然而我愈加爱惜它们。没有它们，我会与辽远的昔日更生疏了。自然，我尤其不会忘记那只拐杖，那现在使我感到阴暗与凄凉的，它后来落到我舅舅手里，随着他过了一些寂苦的岁月，现在又成为我舅母的伴行者了。在灯光下，在寂静的时候，我常感悲哀于幼时与外祖的预约，好，让我为孤独的舅母的健康祝福吧。（节选自《名家经典散文选》）比较赏析：《童年的朋友》和《童年》两文都以深情的笔调，抒写童年最深刻的记忆，表达了作者对他们最崇敬的人的深切怀念。虽然是两个不同国度的作家对各自童年的追忆，表现人物的手法各不相同，但人类的感情却是相通的。他们对外祖母（外祖父）所倾注的感情是人类最美好的感情。阅读这两篇文章，难道不能够勾起你对童年里那些美好的事物、美好的人的美好情感？文无定法。两篇文章表现人物采用了不同的写作手法：《童年的朋友》以外貌描写为主，基本上没有写具体的事，但却生动细腻，饱含深情。本文描写外貌，突出了人物鲜明的特点。尤其是对外祖母头发的描写，像一幅色彩鲜艳的油画，给读者留下了深刻的印象。另外，文章还通过对外祖母的语言、神情和动作的描写，突出她的温柔、和蔼的性格特点。结尾则以议论的表达方式，强调外祖母对“我”的深远影响。《童年》一文却完全不用外貌描写，主要采用动作、神情和语言描写，突出外祖父的慈爱和温和，字里行间洋溢着浓浓的祖孙情，以及“我”强烈的悲思和怅惘，外祖父的语言虽然不多，但于朴素中透出对“我”的慈爱，以及对农人的关心。他关心农人的收成，只有两句淡淡的话：“呃，你们今年的收成很好吧？”“可以过活了吧？”这样的语言也符合一个老人平和的心境。与《童年的朋友》还有一点不同的是，《童年》还借邻居的话侧面烘托了外祖父对“我”的爱。拓展训练：1、这篇文章主要围绕一个物件来寄托自己的情感，这个物件是： 。2、“我，代替了拐杖，牵着他，也许他的手搭在我的肩头上。”这句话与前文哪句话相照应？3、“是的。你还是我心灵的拐杖呢。”这句话如何理解？4、“我常感悲哀于幼时与外祖的预约”这里的“预约”指什么？5、说说下面一句话的表达作用。直到拐弯处，我回望时，只见一片竹林和林间隐约的黑色屋顶了。6、“我”为什么尤其不能忘记那只拐杖？朋友篇
祖母在身边我感觉不冷
（ 贺君）又是冬天了，天空很低，阳光许久也未曾露面。心里昏昏沉沉。风就像一把三棱利刀，刮得我清瘦的面靥无端地生痛。那段日子，我与祖母一直在乡下的老屋居住。祖母老了，就像村口的那颗千年的老柏树，在这冬日的寒风中，愈发显得苍老与弱不禁风。我与祖母就坐在烧得很旺的火塘边。每当这时，她便不停地唠叨着她年轻时的一些不忍卒读的往事。祖母三十一岁打单身。借住在村东头一家的厢房，靠蒸酒打豆腐先后拉扯大了大伯与小姑还有我的父亲。一个乡下的女人，不知来自何种毅力，完全靠自己一副嬴弱的肩膀和一双纤秀的小手，硬是一点一滴把三个儿女养大成人。祖母一讲起那段往事，就背对着我落泪。每当这个时候，我就极懂事的用沾满尘埃的衣袖帮她擦眼角欲滴的泪珠，并说：“奶奶莫哭，您不要再讲了。”祖母把我轻轻推开说：“傻小子，奶奶不是哭，是火塘的火星，旺得我眼睛生痛,,”
祖母的身体一向比较健朗，但这个冬天不知何故，她时常有些咳嗽。（节选）参考答案：一、1、2、略 3、代表者；《母亲》；《在人间》、《我的大学》二、（1）︱（2）——（6）︱（7）大意：（一）描写外祖母的外貌，（二）描写外祖母的形象，（三）叙述外祖母的影响。2、可以是头发，可以是说话的腔调或脸部表情等3、刻画外祖母的形象，表达作者对外祖母的崇敬和怀念。4、如：“明晃晃、密密、乌黑乌黑”等等，表达效果：示例：“密密”“乌黑乌黑”极写外祖母的头发浓密而且非常有光泽。三、1、头发多得出奇，长得出奇2、温暖柔和。3、不好，这句话突出了外祖母对我的疼爱。4、语言、外貌、神情、动作5、温柔和蔼。四、1、外祖母的温和善良，温暖了作者一颗冷漠黑暗的心，使其走出了黑暗，走向光明。2、有道理即可。参考答案：1、拐杖 2、“你是你外祖不能离的拐杖吗？” 3、意思是：爷爷说我给了他快乐和慰安。（或：我是爷爷心灵上的安慰）4、愿它也是你亲切的记忆的拐杖。 5、以景物烘托我的怅惘之情（或：表现我对爷爷的恋恋不舍） 6、这只拐杖是爷爷最喜爱的用具，凝聚着祖孙之间浓浓的爱意。 7、略。阅读详情：
范文七：童年的朋友一、童年的朋友年级：七年级课型：精读课课时：2课时执笔：韩云生审核：备课组时间：学生班级：姓名：学习目标：1．激发孩子对家人的爱心。2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。 学习重点、难点：1． 传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。2． 文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。第一课时一、了解作者1、高尔基是（）（国）无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1906年发表长篇小说《》他的自传体三部曲是（）2、《童年的朋友》主人公是（），文中“朋友”是指（）。二、自主学习：1、给下列字注音噗（）咕哝（）绺（）鬃（）诅咒（）颊（）脯（）2、给句子空白处填上恰当的词语。她腰弯得成为驼背，肥肥胖胖，举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，柔软得也像这个可爱的动物。三、整体感悟1、高声朗读全文，边读边用“（）”标示出文中生词。（主要是双音词）如:颤动、噗噗、船舱、咕哝、发绺、诅咒2、读后说说外祖母留给你最深的印象是什么。（各抒己见，谈独特感受）3、写人最好是写眼睛。课文三次写了外祖母的眼睛，请找出来，体会这些描写表现了人物怎样的内心世界？4、全文对外祖母集中进行了几次外貌及语言描写？总之：“我”的外祖母是一个的人。2.仿写训练你能用几句话写出父亲或母亲（或其他人）对你进行教育时的眼神吗？试试看。教（学）后感：一、童年的朋友年级：七年级课型：精读课课时：2课时执笔：韩云生审核：备课组时间：学生班级：姓名：第二课时一、复习（作者及字词）二、有感情的朗读课文三、合作探究：1、外祖母在孩子的眼里是长辈，可为什么“我”却认为她是“我终身的朋友”“最知心的人”“我最了解、最珍贵的人”？2、“外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。”这处描写在文中起什么作用？3、“她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑”，这句话用了什么表现手法？作者为什么用“可笑”形容外祖母的脸？4、最后一段“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方。,,,,”这句话有什么深刻含义？5、“用一根不断的线把我周围的一切连接起来，织成五光十色的花边”，这句话中“线”、“花边”分别指什么？四、快速浏览课文，看看作者是以什么角度来介绍童年时的朋友外祖母的？五、课堂训练：给下面几段话选择恰当的描写方法。A、语言描写B、外貌描写C、动作描写D、心理描写E、环境描写F、细节描写1、“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意。（）2、外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。（）3、她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里。（）4、船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。（）5、像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？()七、课外阅读《童年》教（学）后感：韩云生阅读详情：
范文八：童年的朋友学科：语文班级：日期：2月4日教者：课时：2类型：新授设计思路：教学这篇课文时，应首先引导学生熟悉课文内容，明确文中刻画的主要人物。能辨出运用的描写方法及其刻画的人物性格。再进一步去体会作者的语言特点，有关这些问题，可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成，安排两课时。教学目标：1．学习抓住特征刻画人物的方法。2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。3.能感受外祖母独特的人格魅力以及对我一生的深远影响．教学重点：1.抓住特征，运用适当的描写方法刻画人物。2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。教学难点：能感受外祖母独特的人格魅力以及对我一生的深远影响．教学方法：赏析法诵读法教学手段：多媒体第一课时教学内容：1．导入新课，介绍作者2．研读课文，了解外祖母的形象3.把握作者刻画人物的方法教学过程：一、导入新课1．导入记忆中的朋友每个人都有许多。你童年时代最难忘的朋友是谁?为什么难忘?说出来，给同学们听听。今天，我们来看一下高尔基少年时的朋友跟我们的朋友有什么不同?下面，我们来学习课文《童年的朋友》。(板书课题。)2．作者介绍。(1)让学生站起来介绍。(2)明确：高尔基（）苏联作家。生于木匠家庭，在他五岁时,做木匠的父亲去世,于是他寄居在外祖父家,曾是织花边女工的外祖母常常给小外孙讲述勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话。后来，他当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，如剧本《小市民》；长篇小说《母亲》反映俄国工人阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。二、研读课文整体感知课文，注意以下问题：1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，要选用自己喜欢的方式。2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3．朗读课文，说说“外祖母”和我的关系。学法指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。[明确]：外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。,,,,4．自读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母．文章中刻画人物的性格特点时，运用了哪些描写方法?学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写,,,,另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。[明确]：外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白身材——肥肥胖胖分析：健康慈爱乐观坚毅语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草分析：反衬她眼睛的明亮。神态描写：快活总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。5．有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。明确：(黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒。)(那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。)三、布置作业1.朗读全文3遍2.仿写训练写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲（也可写其他人）对你进行教育时的眼神吗？试试看。（课后完成）第二课时教学内容：1.理解外祖母对“我”的影响及我对外祖母的感情2.整体把握课文教学过程：一、导入1.复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。2.检查重点字词二、研读课文，揣摩外祖母对“我”的影响。1． 外貌描写中感受到对“我”的影响。[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。2． 从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。“她从来,,,,花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。“她马上,,,,朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。“是她,,,,生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。3.外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么?明确：(因为她不仅善良，有爱心。还把我领到光明的地方,给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。)4． 完成课后练习。5．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌交流。(同桌交流后。再找部分学生在全班交流。三、小结这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写，把人物表现得淋漓尽致，独具魅力。四、情景创设：模仿课文写法，展开想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。学生思考、写作。学生作品交流，讨论。学生修改，谈体会。五、布置作业1.推荐阅读《童年》2.完成《同步导学》相关练习板书设计：童年的朋友外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆 脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白身材——肥肥胖胖语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润 动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草神态描写：快活教学后记：阅读详情：
范文九：童年的朋友《童年的朋友》课时安排两课时学习过程一导入播放歌曲《朋友》导入。朋友人人有，在你快乐的时候和你分享快乐，在你悲伤时和你分担悲伤，在你遇到困难时和你一起克服困难,,,,那么，高尔基童年的朋友是谁呢？探究案1、阅读课文，思考在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？请结合课文具体语句加以分析。明确：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干,,,,（结合文中相关的语句简单谈谈）2、找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言、动作的句子，体会这些描写的独到之处。（各找一例加以分析）学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写,,,,另一种分类：正面描写；侧面描写，细致描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。外貌描写：头发：明确：头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂 到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。（描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点）。眼睛：A 黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒
B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。C 通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。（这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性）。脸：
a、她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。b、两颊有许多皱纹，但整个面孔仍显得年轻，明朗。分析外祖母是一个乐观、坚毅、年轻、明朗
的人。语言（声音）描写：声音：A那样温暖而柔和的腔调。B 外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。（比喻又新鲜又奇妙，外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上）。语言：a、看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年 轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来，我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来。b、不想睡就不睡好了。c、你昨天怎么把牛奶瓶子打破了，你小点声说！三层意思：a、对生活的烦恼和不满。B、用孩子般的语言和我说话，展现外祖母和我是朋友关系。c、外祖母叫我小声解释打破牛奶瓶事件，有责备，但更多的是关爱，害怕母亲知道后对我的惩罚。分析：展现外祖母对我的
。动作描写：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
（腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。）分析：外祖母是一个
慈祥、勤劳
人，我和外祖母的关系是 朋友
。神态描写：（微笑）黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情）。 分析：外祖母有 开朗、年轻、明朗
的性格特征。3、文章的主人公是外祖母，为什么不以“外祖母”为题目?却以《童年的朋友》为题？ 明确：（1）因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情。（2）外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己。（3）外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流。（4）说外祖母是“终身的朋友”，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。总之，温柔慈爱的朋友般的外祖母，她对“我”充满了爱，对生活充满了爱，她乐观的精神和坚毅的性格深深地影响了“我”，丰富了“我”的精神世界，使“我”有了战胜一切困难的勇气和信心。高尔基苦难的童年因为有了外祖母的陪伴，就有了驱散黑暗的阳光，滋润心田的雨露。4. 跟课文学人物描写方法、 a、写长相： b、写出性格c、人物的语言来表现人物的身份、性格。 d、描写环境衬托人物。拓展阅读1．他在1816年时说：“不知道死的人真是一个可怜虫，我从15岁上已经知道。”可见指的是死亡，他总以为自己也染上了和母亲同样的病，将不久于人世。
2．指的是负着两个兄弟的教育之责；父亲酗酒不能主持门户，人家要贝多芬去领父亲的养老俸。
3．我的家乡，我出生的美丽的地方，在我眼前始终是那样的美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。
4．过早失去了母亲；父亲用暴力迫使他学习；几乎被繁重的工作压死；少年时代就得操心经济问题，打算如何挣取每日的面包。
5．极其热爱和眷恋自己的家乡阅读详情：
范文十：幻想,童年的朋友幻想，童年的朋友―彭懿、九儿原创图画书《不要和青蛙跳绳》新书发布会在首都图书馆举办。中国科学院心理所研究员张梅玲、北京师范大学文学院教授陈晖、图画书研究者阿甲、悠贝童书馆创始人林丹、接力出版社总编辑白冰等出席了发布会，并针对“幻想，童年的朋友”这一主题进行了深入的探讨。会上，彭懿谈起创作缘由时回忆道：“儿子上小学时，有一天趁儿子不在家，我把他抽屉里一切我认为没用的东西都给扔掉了，包括爷爷送给他的一盒已经缺了好几颗棋子的象棋。儿子知道后哭了许久。他长那么大，从来没那么伤心地哭过。那一刻，我无地自容，因为我明白了，我扔掉的不是象棋，而是他童年的记忆啊。”正是这件事激发了彭懿老师的创作灵感。《不要和青蛙跳绳》通过奇妙的幻想细致入微地展现了孩子丰富、敏感而又坚强的内心世界，帮助家长更好地读懂孩子、理解孩子。活动现场，各位专家关于“幻想”这个主题进行了讨论。图画书中的幻想与现实无缝对接，正面张扬孩子的想象世界，让作为孩子天性的幻想成为积极面对生活与挑战的强大力量。阅读详情：}