在小学教育中如何尊重和保护学生的权利_菜鸟学院
在小学教育中如何尊重和保护学生的权利
最新 在小学教育中如何尊重和保护学生的权利 的文章包含关于 教育学习,原因分析,知识产权,教育方法,学生 等相关的内容，之前的文章《》与下一篇文章《》欢迎您一起阅读。【摘要】 小学生是社会发展的未来力量,党中央、国务院高度重视未成年人的健康成长,在小学教育中做好教育和预防未成年人违法犯罪的工作的同时,同样也要做好尊重和保护学生权利不受侵害的工作。因此本文将从当前小学教育中不尊重学生权利现象、造成的原因分析、尊重和保护小学生权利的措施以及注意对未成年人的不当保护等方面加以论述。为在小学教育中如何做好尊重和保护小学生权利提供了一些参考。【关键词】 小学教育 尊重和保护 权利小学生是祖国的花朵、是民族的未来、是家庭的希望,是社会发展的未来力量,肩负着今后建设祖国的重任。100多年前,致力于维新强国的梁启超曾说过:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强……少年雄于地球则国雄于地球。”所以,学生之于国家和社会,是基石、是力量。学生之于家庭,是生命的延续、是期盼的方向。党中央、国务院高度重视未成年人的健康成长,专门出台了《未成年人保护法》,要求社会各界协调配合,齐抓共管,共同做好预防未成年人违法犯罪工作,明确在学校教育中的主要责任,那就是教育责任、对未成年人不良行为的预防和对未成年人严重不良行为的矫治。在多年的教育教学和学校管理工作中,深深的感受到,我们不仅担负着教育和预防未成年人违法犯罪的工作,同样也担负着保护学生权利不受侵害的责任,有的时候老师的一句亲切的话语,一个激励的眼神,能带给学生一片美好的蓝天;相反有的时候一个粗俗的语言,一束仇恨的目光,就能让学生失去自尊,伤害学生美好的心灵。现就在小学教育中如何尊重和保护学生的权利,谈谈我个人的看法。一、当前小学教育中不尊重学生权利现象的调查学生也是正常的人,根据联合国《儿童权利公约》和我国《宪法》《未成年人保护法》《民法》等法规,学生在学校里面享有以下的种种权利,如受教育权、人身自由权、财产权、健康权、隐私权、表达自由权、尊重和获得公正评价权、休息权、学生的其他人身权、财产权受法律保护(姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、知识产权等)等等。我刚到现任学校时,一起因为老师体罚学生和家长产生矛盾的事件引起了我的深思,于是我对学校老师在教育中不尊重学生权利的现象进行了调查。对200名四、五年级的学生进行问卷调查统计(一) 调查显示,我们相当一部分老师在有意和无意中,就伤害了学生的自尊,侵害了学生的权利。于是我又对这200名学生进行另一个问卷调查。对200名四、五年级的学生进行问卷调查统计(二)调查显示,学生也非常希望自己的权利得到尊重和保护。二、造成以上现象的原因分析(一)学校对教师的管理、监管不够,没有严格依法治校、依法执教。过去学校多次在教师会上宣布不准体罚和变相体罚,但是对老师体罚和变相体罚学生的现象没有处理过一件。因此造成学校教师体罚和变相体罚学生禁而不止。(二)学校、教师对《未成年人保护法》、《义务教育法》等学习不够,理解不深,认识不到位,部分教师对小学生的权利不清楚,因此教师在有意和无意或不知不觉中就伤害了学生的自重,侵害了学生的权利。(三)少数教师的师德修养存在问题,没有正确的“学生观”。这些教师往往只注重传授课本知识,不重视对学生的人格培养和精神教诲,不能为学生全面成长奠基。没有研究学生,没有把学生当作知心朋友,没有建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系,对学生全方位关心不够,因此学生对教师没有产生亲情感和敬重感。(四)部分教师的教育、教学方式和方法需要改进和提高。这些教师特别是老年教师的教学方式、方法陈旧,但对新课程改革又不加强学习,对新时期的少年儿童特别是现在的“独生子女”又不加强研究,还是高高在上,认为我是老师,我讲你就该听,他们却没有了解到现在一些孩子连饭都可以不吃,家长都感觉头痛,不要说学习了,使用的教育方式、方法又简单粗糙,因此让学生丧失自信心,进而厌学。三、尊重和保护小学生权利的措施(一)学校加强对教师的管理,严格依法治校、依法治教。1、学校认真组织教师学习《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规,让全体教师了解小学生的权利,公布以上调查的现象和学生的意见。指出我们有一些老师在过去的工作中有意或无意的就伤害了学生的自尊,侵害了学生的权利现象,要求老师们对照检查,对过去的教育教学工作进行反思。2、学校加强对教师的监管,在评价教师工作(100分制)时,一是从形式上让学生及家长参与进来进行评价,通过教师自己评价,学生评价,家长评价,学校考核小组评价;二是从内容设定上如“教学中有无体罚和变相体罚学生现象10分,有无你对违反课堂纪律的同学驱逐到教室外或停课5分,是否关注学生的差异2分,是否关注学生的情感2分,是否尊重学生的人格2分,是否面对全体学生,注重个别差异2分,师生间民主平等交流,形成自由宽松平等和谐的学习环境,课堂气氛活跃2分等等。”(二)加强教师的职业道德和师德修养的学习与提高。教师必须关心、爱护全体学生,教师对学生的关心和爱护,是一种出自崇高目的、充满科学精神、持久而又深厚的教育之爱。它不是出自个人的需求,而是来源于教师对事业的深刻理解和高度责任感,是一种对学生带有责任感和对他们成长寄以良好期待的态度和行为,具体表现在。1、要一视同仁、公正平等地对待学生。教师对所有学生都应该一视同仁,不能因学生的家庭地位、经济条件以及私人关系有重点地关心,有选择地爱护。因为无论学生家境如何、智力高低都是教师的学生,都需要关心和爱护。只有给予所有学生同样的关心爱护,才能体现教育之爱的伟大、无私和公正,因为学生在感受教育的过程中是非常敏感的,从教师的眼神、语气、行为举止各方面都能揣测是否公平,如果出现偏袒就有损教师在学生心目中的良好形象,学生纯净的心灵也受到伤害。就像我的一位同事在念初二时,因为数学老师误解了他,还对他进行了批评,他从此就不喜欢这位老师,也就不喜欢听他的课,在参加中考时,数学只考56分。 2、多给后进生一点关心爱护。教师对学生的爱应当具有针对性,根据每个学生的具体情况赋予具体的爱,尤其对后进生多给予一些关心和爱护。在教育教学中,正确对待后进生,做好教育转化工作意义深远,应当从给后进生“多一点爱”入手,爱是后进生转化的基础和条件,是促进进步的精神动力。挖苦讽刺只能给这些学生带来心理负担,容易产生对立情绪。我校六年级一位同学在日记中是这样写的“我小学四年级的时候是个差等生,学习成绩在全班56名同学中总是倒数第6,各科比较起来,语文成绩稍好一些,有一次我写的作文被语文老师选上,在评讲作文时,老师用赞许的眼光看着我,并且宣读我的作文要大家向我学习,那一刻我的心情是多么的高兴,随后又鼓励我说:“继续努力”。从老师的关爱中我增强信心,鼓起上进勇气,使我从一个别人不放在眼中的后进生变为一个令同学们羡慕的好学生。”以上事例中充分体现了教育之爱使后进生的心灵创伤得以弥补。心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治,精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。多给后进生一点爱护和关心,把教育的爱融入他们的心田,他们就会感到教师真正的关心他、帮助他,就会接受教师的教诲和劝告,产生追求进步的动机和行动。教育之爱是一种巨大的教育力量,以爱开启学生的心扉,使其乐于接受教诲,只有感情融洽,才会使道理犹如久旱甘霖,点点滴滴滋润学生心田。这也是我们学校开展“做一个学生喜欢的老师”教育活动的道理。(三)提高教师的教育的水平,不断改进教育方法。1、尊重学生人格。在教育教学中,教师和学生一方面是教育者和被教育者的关系,另一方面又是和谐、民主、平等的关系,这两个方面是相互统一的。教师既要热爱学生,又要尊重学生。尊重学生、信任学生,也是教师对学生应有的态度和行为,这也是教育之爱的突出特征,具体表现在:首先,尊重学生的自尊心。小学生虽然年纪小,但他们也有感情、有个性、有独立的人格,同样需要亲人、教师以及他人的尊重和理解。自尊是他们极为珍贵的心理品质,是他们自我教育,自我调节,自我发展的内在动力。教师在教育教学活动中忽视这一点,就缺乏对学生的基本尊重,有意无意地不分场合地伤害学生,极容易使他们的自尊心受挫,进而产生抵触情绪和逆反心理。比如,我校“六.三”班,由于班级学生比较调皮,于是老师经常大面积的批评同学,造成班级师生关系紧张,情绪对立。从这个例子中,可以看出教师伤害了学生的心灵和自尊。这就需要教师予以耐心教诲和点拨,给予不同学生的表扬和鼓励,使学生的自尊得以强化。即使学生犯了错误,也要讲究策略,善于捕捉教育的时机,既要学生认识到错误,也不伤害他们的自尊心,这是教师教育智慧的体现。其次,充分信任学生,在我们的教学中,教师是教学的主体,学生是学习的主体,教师和学生之间除了互尊互爱,还应该相互信任,尤其是教师要对学生给予充分的信任。应该相信所有的学生在教师的教育指导下,依靠个人主观能力,能够在品德和学习上取得进步,还要相信他们有了过失能够认识和改正,这是教育教学活动取得成功的基础。如有一次,我校一个学生私自摘了学校的柚子,到我这儿后,他知道错了,我笑着说那我要“罚你——你对柚子进行解剖,了解它的结构,再讲给我听,他认真做了并讲给我听了,最后我奖励他吃柚子”。2、严格要求,耐心教育 教师关心爱护学生是高度责任感和爱岗敬业的表现,是一种博大而深厚的爱。所以教育之爱中必然包括对学生的严格要求和耐心教导。严格要求不等于不热爱学生,严格要以爱为基础,是爱的不同表现形式,同时对爱有所约束规范,既要求教师对学生不放纵、不溺爱,又要做到严而有格、严而有度。要严而有格,常言道:“没有规矩,不成方圆。”说的是对学生应该严格要求。但要有个正确的标准,国家教育行政部门制定的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》是教师对学生进行严格要求的基本准则。要严而有度,教师对学生的严格要求应该适度,必须从学生的实际出发,符合学生身心和谐发展的规律,而且严在有爱,严在有情,要做到循循善诱。严而无度不是真正意义上的严格要求,学生毕竟是孩子,在他们成长过程中,必然会出现这样那样的毛病和不良现象,教师应正确认识、分析,不能操之过急。四、我们也要注意对未成年人的不当保护。(一)学校:学生是上帝——学生处于过保护状态现在许多小学教师普遍感到“教师是高风险职业”,因为只要是在校学生一旦出了事,家长往往都要找出“理由”,让学校难脱干系,说学校“管理不善”要求赔偿。老师带学生开展春游或秋游,感受大自然,结束后老师千叮咛万嘱咐要求学生回家,但有的就是不听,跑到同学家,家长要求学校、老师一起找!学校三令五申学生不准私自下河洗澡游泳,学生放学以后溺水,也要找学校的麻烦!曾经有一个暑假,我们区政府的分管教育的领导,要求学校组织老师巡河,理由是不准学生私自下河游泳,保证学生的安全,还说假期财政上是给了你们工资的……天啦!所以出于“安全”因素的考虑,教学中的社会实践活动,很多学校现在都不敢组织学生进行,更不敢让学生自己去做。(二)家庭:过度保护与欠保护并存,不良保护普遍。现在称孩子是家里的“小皇帝”、“小公主”已不觉得有什么讽刺意义了。很多孩子在家里由父母、祖父母、外祖父母象众星拱月般照顾保护着,衣来伸手,饭来张口,上学还要长辈背书包。这样过度保护的孩子有很多人格缺陷,如自私、唯我独尊、不尊重人、脾气暴臊、难与人合作、胆小、自主自理能力差等等;有的家庭对孩子却是放任不管,只顾自己的生意、事业、玩乐,任凭孩子自由式的发展。许多离异单亲家庭的孩子,农村大批的“留守”儿童多数都是欠保护的。还有的家长把对未成年子女的保护简单的理解为让他穿得好,吃得好,不受人欺侮,就很好地履行了家庭保护的责任。还有不少的家长“护短”,他们千方百计的帮助孩子隐瞒其缺点、错误。相反,由于老师的严格要求,老师遭遇家长殴打和恐吓威胁时有发生。我校发生这么一个实例,一学生在上体育课时,跑到六年级教室外大叫,上课老师叫他“不要说话,不要影响我们上课,到办公室去!”,他就给他的家长打电话,家长到学校不问事由就把这位女教师打几耳光。之后问他为什么就因为这点小事要打老师?他说:“你不是我儿子的老师凭什么把他叫到办公室,伤害了他的自尊心,加之那天我心情不好,没有控制好自己的情绪。”这样家庭里面的孩子,很难教育的。另外,暴力管教也是家庭不当保护的一种表现。家庭暴力虽不多见,但影响却不小,暴力教育下的孩子,极易产生叛逆、破坏和暴力倾向,崇尚暴力。家庭中的不当、不良保护直接导致了学校的学生难教、学生难管。几年来,我校坚持以上的措施,在做好教育和预防未成年人违法犯罪工作的同时,同样也做好了尊重和保护学生权利不受侵害,学生的身心和学业得到良好的发展。参考文献:[1]谢志东 《预防未成年人违法犯罪的学校责任》主题报告[2]《未成年人保护法》以上是关于 在小学教育中如何尊重和保护学生的权利 的文章详细内容，此文章属于 教育学习,原因分析,知识产权,教育方法,学生 等相关的文章，与下一篇文章《》和之前的文章《》或许能能够帮忙更好的了解 教育学习,原因分析,知识产权,教育方法,学生 等文章内容。再次感谢您阅读 《在小学教育中如何尊重和保护学生的权利》 文章
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