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现在给学校学籍号，有什么影响？
来源：长沙奥数网&&&作者：奥数网小编&&& 17:57:07&&&&标签：
　　目前长沙有一部分这样的孩子，他们接到了学校提前录取的通知，但是他们也有自己的困惑：一则不确定是不是该这么早就把学校确定下来，怕最后做了错误的选择；二则担心现在把学籍号给了学校，就不能再参加其他学校的考试了，错过了最优的机会。那么这些问题该如何解决呢？
　　不知道是否该这么早确定学校
　　这个问题，就需要因人而异了，通知录取的学校并非孩子的目标学校，这个时候需要慎重的了解学校的基本情况，还可以从以下几方面考虑。
　　第一是计划走读还是寄宿？这就要考虑离家近和你接送方便不方便了！
　　第二学校有没有分重点班，如果没分是怎么样，分了你小孩确定是进重点班不？
　　第三就是将来初中升高中的情况，是否有直升、指标生等优势？
　　第四哪边录取分数高些？你同一批考的学生大部分选择哪了？
　　第五是不是现在确定了？还是继续努力一把选择更好的？
　　第六你有没有问过你孩子的意愿？这选择是你来确定还是同你小孩商量？尊重是相互的！
　　学籍号问题
　　据了解，现在只是家长和学校签订了预录协议，家长完全可以参加其他学校的考试，现在的学籍号给学校，学校也不能提档案；等到家长和教育局签订了提前录取协议，放弃微机派位的机会，初中的学校才就可以去提档案。所以目前家长要认清形势，慎重帮孩子择校。
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我觉得这种体制没什么意义
搞得我们一班人大部分都是去技校的料
班里整天乌烟瘴气
学校为什么要这么做？
按时间排序
对于初中分班这件事来讲，我站在好学生的角度上来讲，我是赞成分班的，近朱者赤，在优秀的集体下你会更加优秀。但是站在学生的角度上来讲，我是强烈抵制初中分班的，因为同样，近墨者黑，坏学生会更差。我现在属于好学生，但我还是希望不分班的，为什么呢？人在小学时期总是好玩，在初入中学时期总是好狂，这种情况下又导致了大量好玩的学生初中分到了差班，又遇到了那些彷徨自大的学生，结果便是相互感染，最终学业荒废。这种情况看起来貌似是应得的结果，可真的是这样吗？我认为是不的，那些好玩，好浪的学生，有不少终究还是会意识到要好好学习的，而好好学习最难的便是开始，一条偏轨的火车最难得便是接回轨道，这少不了外界的帮助，而在差班下，接回轨道的可能变得微乎其微，你的同学不但不会帮助到你，反而因为失去玩伴的心理下可能会间接性地干扰到你，这导致了从良的机会消亡，那些想从良的学生会感到绝望，甚至一条路走到黑。如我，在深圳一所初中，如今初三，我的初中生涯两年加大半年中，两年都是玩的，网吧，打架，逃学等等，我们学校450人左右我360名，从八下开始意识到从良，从良的开始便是极其难的，首先便是心态，放下玩心、离开狐朋狗友、放下社交等等，每一个对我来说都是极难的，八下半学期我也就维持门门及格边缘的成绩。到了九上，经过了很多很多自身觉醒也好，外界帮助也好，开始疯学，最终九上期末136名，从职校都上不了什么好职校的成绩到可以选择高中的成绩我觉得我是不可思议的，这很难，但是我做到了。我觉得我是能代表从良派的人，还有不少这样的人，他们虽然没有我这么明显的进步和，但是也是得到较大改善进步的 他们也占了很大的比例。我能走到这步，感谢我的父母，感谢我的老师，感谢我的同学，没有他们，我去也很难如今这般。这些都是不分班的先天条件下造成的。我们学校从我们这届被教育局禁止分班，我便是受益者，如果分班，我想我不会有如今的局面，甚至在混社会的路上走到黑。而上一届的差班，我见识过，学生浑浑噩噩，沉迷虚拟社交无法自拔，一个班都没有几个年级前一百的人。在那里想翻身难度可见一斑。所幸我如此幸运。我想表达，我不支持分班，因为我希望那些曾经的我能得到一个从良的机会，这个制度，可能会给好学生更优良的环境，但是会毁了更多人的一生。废除这个制度，能改变更多人的一生。以上——————————————————————我虽不赞成初中分班，但我还是赞成高中分班的。因为那个年龄阶段，人渐渐成熟，懂得自己该做什么，那个年级就得靠自己的努力去改变。
先说一下好班的优势吧。首先是老师，重点班的老师一般都很有责任心的，普通班的老师在授课内容上会没有重点班老师讲得好。（可能会因为学校原因，老师的水平都一样的，主要是看老师的。）其次是环境，都说环境起决定性因素。快班的学生普遍重视学习，所以听课氛围量好，不会出现特别严重的纪律问题。在一个每个人都力争上游的环境下，自己的学习欲望也会被渐渐催生，可以更好的借鉴督促自己。学校分好班是为了重点培养好班的学生，提高升学率，拔高教学质量。把纪律差的成绩差的学生集中分在一个班里，不必担心影响好学生，还便于管理，但由于老师有时也会对叛逆期的学生无可奈何，所以有些学校干脆不管差班的学生。这就造成了快慢班的差距。对于学生来说，就是两极分化。好班的学生在学习等各方面发展均衡，差班的学生自制力越来越弱，加之处在叛逆期，不是浑浑噩噩地混个初中就是另谋出路。（当然也会有其他的情况，这些后果都不是会必然发生的。）
让资源更合理的分配，自然会损害一些人的利益
分层次教学是有用的，我们高中就是这样，前百分出去是小班，剩下的有志青年会拼命学习争取考进去，其他的庸碌之辈也不会影响那些想要努力的人，真的会营造一种为自己拼一个好环境的感觉
作为一个教了一段时间书的人 回答一下 分班完全有必要 每个学生基础不同 上课讲知识速度和量只能符合一部分学生 基础好的那一部分 他们觉得太慢了 不想听 基础差的一部分决定太快了 哦 也不想听 分了班之后就是完美
分班是有必要的，但是要看怎么分。好班就是天堂差班就是地狱这种观念如果存在，还是不要分的好。分班是为了因材施教！！！我们高中就是分精英班尖子班和普通班，精英班个个都是清华北大。最好的尖子班和普通班分班的时候平均分差了一百分。分班一年之后因为因材施教有好多普通班已经可以在某些方面超过尖子班了。
初一的时候，我们学校还没分班 作为一个之前生源相当多来自城乡结合部的学校 就算你一个人什么都不干也会被人找茬。于是初一的时候果断和人发生了矛盾 当然学习那个人学习不是很好 我当时在年段里十几名吧最后他找人来恐吓（？）我 我也没多怂 在教室里他又没事找事的时候把他推在了墙上 我们班跟我关系不错的人也来帮我 说要找人打他 跟我关系好的混得比那个人好 所以事情不了了之初二分班 除了班里传出的各种情感绯闻以外我再也没有接触到这个学校的打架斗殴等等事件 同学们友好相处最后我是我们学校中考第一
从老师的角度考虑，分也好，不分也好。我这里说的差生不指代学习差的学生，我们称之为学困生。差生含义我描述不清，各位自己理解吧。不分的原因，比较理想化，一是不分班对于学生比较公平，差的学生得坏影响可能不会被放大，中等的学生都有优秀生为榜样上进，整体班风容易控制，各班差距不大对学生心理负担较小。分的原因，比较现实，我多说两句。第一，对于公平这个词，不同人的理解是不一样的。对于好学生来说，他们可能要认真学习，起早贪黑，上课认真听讲，下课认真复习。遵守纪律，礼貌待人等等要求都满足。但是不分班，他们非常有可能要因为班里的差生而受无端牵连，甚至是发生校园凌霸现象，对于这些学生来说，就公平了吗？第二，差生之所以差，跟家庭教育密不可分，可以说，可能有家庭教育不作为而出淤泥而不染的好学生，但绝无家庭教育完善而天性泯灭的学生。所有的不可救药的学生都一定有个不负责任的家长。因此，靠好学生带差生，效果微乎其微，差生之所以差，常常是从学习习惯，个人修养乃至生活习惯都差的，想要改变需要老师花费巨大心血，虽然不是不可能，但绝无自己靠身边人影响而自行改观的可能。第三，你以为平行班成绩就一定能差不多么？你以为分班后的普通班就一定不如实验班么？这些情况在我有限的工作经验中都遇到过。可见绝不罕见。觉得我都是在为好学生背书？差生怎么办？有这么一个残酷的事实老师们可能没有告诉你。不是每个学生都该上大学的。我不敢说太多，因为了解不深。简单来说，现在的政策趋向于，“让学生去该去的地方。”这个社会更多的人应该去职高技校，靠专业技能吃饭。这个比例现在实在是太低了，为什么大学生毕业找不到工作，专业技术岗位又招不到人？供求不对口啊。所以现在的一个改革思路就是逐步提高本科录取难度，降低职高技校门槛，鼓励学生学到专业技术，尽早就业走上社会形成有用劳动力，省的在本科大学里混吃等死混个文凭然后毕业=失业白白消耗社会资源。
哦，然后，题主你是发大财的料还是考清华北大的料？
从一位教师的切身体验来看，从教育学的角度分班是完全必要的。但是现在学校的优质教育资源太少，管理者教育理念落后，甚至许多老师和学生自己都不摆正心态，对差班学生有偏见。当然，好差班这个名字就有洗脑作用。现在基本都不这么叫了。我们学校都叫平行班和实验班。之所以说分班很有必要是因为学生之间的认知水平和理解方式差异很大。智商上的差异实际上可能并不大，关键是学习东西的快慢、知识储备等等。举个例子，就像跑步，每个学生的体能、天赋、起跑线都不一样，但是最后大家的终点是一致的。学习并不一定要比谁快。只要在规定的时间最后跑到终点就可以了。同样的知识点，有的孩子你说完他就会了，有的孩子你说几遍他都不一定理解。如果这两个孩子在一个班，你看到有的孩子会了就不讲了，后面的孩子必然就被抛弃了。你为了照顾后面的孩子多讲几遍，前面的孩子的时间就被浪费了。这种情况在实际教学中是普遍存在的问题。现实中老师们都选择了折中，浪费一点好学生的时间，讲到后面的学生大概能理解为止。主要以照顾后面的学生为主，防止他们丧失信心。即使分了班，这种情况依然有，只是不那么严重了。著名教育家苏霍姆林斯基的著作中就提到了教学中要对不同的学生使用不同的教学方法。他上课时会关注每个层次的学生，讲解的内容设置梯度，给不同层次的学生布置不同的练习题和家庭作业，做练习的过程中也会进行不同的指导。但是这对教师的要求太高了，尤其是目前一个班最少50个人，一个老师平均100个学生的情况，工作几十年的教师都很少有人能做得到。全做到的话一年下来老师就累死了。在他的案例中，许多开始认知能力极差的学生在他的引导下最后都以优异的成绩毕业了。分班本身并无褒贬。实际上反应慢的学生更考验教师的教学水平和对学生认知能力的把握。实验班往往教起来更轻松。但是现在学校的做法是反过来，为了招生，一味追求北大清华的尖子生效应，只顾尖子中的尖子，好老师教好班，没经验的老师教反应慢的班，导致马太效应。也导致了学生遭受了莫须有的评价。
怎么说呢，虽然我现在一直认为初中学的没什么用。但仔细想想，还是能对高中有一定的影响的。我觉着进好班比较容易能养成学习的好习惯，比如预习啦 复习啦 在差班学习好坏全凭自己，而且初中生嘛，思维还比较简单，没有好老师引导不容易想到正确的学习方法，导致到了高中也很可能因为思维定式，认为认真努力就可以，忘记了什么是正确的付出。而且，我觉着初中没什么用的很大方面是同学都太傻比了，分班可能对这个有一定的改善，反正我在初中每一天都是煎熬。
让年轻人尽早对自己有正确的认识与定位。！
呵呵，真能分开也算。官富二代渣生进好班简直不要太轻松，呵呵。本人的答案是好班坏班是有必要的，不同程度的学生不同的进度是十分有必要的。分好班差班恰恰是因材施教对每个学生负责的举动。关键是如何抵制好班沦落为实际上的差班，要么就坚持原则，好班只收好学生，要么就干脆别分了，靠自己努力学习。
虽然分班也有弊端，但在目前的教育形势下，分班是有必要的。小伙子，劝你一句：不想别人瞧不起自己，就别做让人瞧不起的事。另外，要是从内心里不爱读书，去技校学点技术其实挺好。谢邀。
已有帐号？
无法登录？
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学校类型对儿童学习成绩有什么影响
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我国的学校，一向有重点学校与一般学校之分。以往只是在大学和中学这样划分，现在则连小学也有重点和非重点之分了。由于重点学校出来的学生，一般质量都较好，特别是学生的学习成绩较好，因此家长都希望把子女送进重点学校。学校的类型对学生的学习成绩有影响吗?答案是肯定的，学校类型与学生的学习质量有明显的关系。这可能是由于重点学校有以下优势：
①老师的教学质量和教学设备较一般学校好。
②招生对学生挑选严格。
③优等生的比例较高，彼此间相互影响，即使老师的水平与一般学校相似，教育效果也会比较好。目前我国的小学一般执行就近入学制度，学校对学生的挑选余地不大，但是不同的学校，其升学率还是有明显的差别，说明老师的教学水平和教学设备的质量还是具有较明显的影响的。
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你的另一个娘家
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有了解的朋友请发表一下， 我们是找关系想把小孩放在一所公立学校去读，现在那边就说可以进去，但是学籍不是在入读的这所学校，而是在别的学校，具体还不是哪所学校，如果是这样的话，有没有影响今后的小升初，或者会有其它的影响。比如说到时两个学校都不承认我们的学籍呢。有没有知道的朋友。
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有了解的朋友请发表一下， 我们是找关系想把小孩放在一所公立学校..
没什么实质的大的影响，就是会在有些事情上很麻烦。比如说办医保啊，开某些证明啊，有些工作需要回到学籍学校才能做，家长要多折腾一下。还有一点就是你的孩子的成绩只影响学籍学校的表现，不影响就读学校的表现，当然，如果孩子很自觉，这个就不是问题了。如果孩子不自觉，学习态度（不是指学习成绩）又差，老师可能（只是可能，因人而异）不会太花心思在孩子心上，因为表现与就读学校无关。来自[]
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没什么实质的大的影响，就是会在有些事情上很麻烦。比如说办医保啊，开某些证明啊，有些工作需要回到学籍学 ...
谢谢提点哈。
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你是挂读生吧?按现在的政策小升初会要求回原学籍派位的.而且对于挂读生老师的心态会比较复杂,读得好嘛,成绩又不算学校的.读得差嘛,人家就更嫌弃了,直接无视.所以等于养娘嫌,亲娘不爱的孩子.
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还有小升初时，是要考虑学籍和户籍所在区的。来自[]
读公立小学，但学籍不在入读的这所学校而是在别的学校，有影响吗 ...
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