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没学音标的情况下，如何让孩子拼读出英语单词？
上次开家长会时英语老师说最好让孩子拼读出单词，现在一年级还没教音标，试了几个星期，好像效果不是很好，本人也认为死记硬背也不是办法，不知有哪位家长有更好的办法让孩子拼出英语单词。.
学习中~~~~~~~~.
昨天试了一下，觉得女儿容易把拼音的读法混进去。.
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一年级?感觉早了点.
我们二年级了,也存在这样的问题,例如两上字母放在一起是发一个音的,背时应这两个字母放在一起,不要断开,小孩就不知道,所以我经常自己给他解析单词的发音,教他怎么拼好记些,他不一定他能掌握,但是我想多读多背,就会有语感了..
自然拼读法,会读就会拼,这个方法对不会音标的孩子很管用..
我家的也小一,好象对拼读背单词没什么问题呀.可能她自己有记忆读音和发音的办法吧..
我觉得没必要,小孩的认知是有过程的,所以到了三年级,自然会拼了,我不强求孩子拼英文单词,如果考试考这样类型的题目就是超出了大纲.
一年级英语考试以听力，口试为主吧，笔试也以选择题为主，二年级下才有些单词填空等，女儿现在三年级，背默单词才开始要求多起来，不过这时的孩子拼音关已经过了，也能很好掌握自然拼读法，所以会读就会拼，会背一般都能默了，除非几个特殊组合，需要家长加以指导，比如dr，tr，th，ea......，孩子记忆力很好的，解释几遍后同时找几个单词强化一下就能记住。.
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上次碰到她们英语老师，还特别问了一下，还是要求她们最好拼默出来的，谢谢各位家长交流了这么多方法，到时我可以综合的试一下了。.
曾经有老师推荐我们学phonix自然拼读法，不然我们剑桥是学不下去的，它的词汇量很多的。我们没学，只是在平时默写时提醒一下她字母的发音，背单词还是很顺利的。感觉每个人对字母的敏感度不一的，我们现在的英语比同班学过phonix的孩子背得还好。强调一点，自然拼读法个人感觉是一个很好的背单词方法，我们目前为止还没有背单词的困难，所以没学，如果背单词有困难的还是学一下吧。.
有点和拼音搞哦..
从小开始背英语单词，对以后学英语会有很大帮助。开始可能难点，可以一天背1-2个，第二天再巩固一下。等会背的单词多了，可以把相似的放在一起比较后记忆。能默出来更好。养成习惯了，以后背单词就容易了，而且会越背越快的。.
学英语发音准确也十分重要，要多听录音多跟读。就像语文课文朗读一样，注意语音语调和语感。最后别忘多做听力练习，因为这在英语考试中是很多好孩子都容易失分的地方。.
我觉得从一年级开始背单词还是很有帮助的，我们现在2年级，每课的单词都要背默，女儿觉得有点累，往往前背后忘。现在想想，应该在一年级时趁着单词少而且比较简单，养成一种背单词的习惯，到了2、3年级背单词就不会累了。现在看来得加油了！.
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其实纯背单词效果很差的,一年级的小朋友现在主要是口头英语,接触单词的渠道单一,在对英语还没有一点语感前要他们硬背那些单词确实难,人的记忆是有时间性的,你不巩固很快就容易忘记.只有不断去用不断去反复接触,加深记忆才可以真正记住.所以家长也不用太烦恼,孩子现在记不住,就是英语还是接触太少.就象语文那些生字不经常默写,在习题中运用如何能掌握好呢?英语也是这个道理,前面已经说了,每个人对文字字母的敏感度不一样,就象有的人对数字就表现出很好的感觉一样,敏感度差一点的孩子,就需要经历多一点的重复记忆.当然不是要整天啃书,但是还是要下一点功夫的.当然学了自然拼读法,功夫或许可以少化点..
我现在就是让女儿一天背4-5个单词,早上起来再巩固一下,并且把相近的单词放到一起背,如father,mother和grandpa,grandma等,这样下来效果还不错哦.学习中.......
学习贵在坚持，持之以恒，相信宝宝们会取得好成绩的。.如何教学小学英语音标？_百度知道
如何教学小学英语音标？
提问者采纳
小学英语音标教学 语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，小学英语音标教学的学生学习英语必须从语音入手。小学阶段是学习语音最好的时期，学生在教师有意识、有计划的教学和影响下，能很快地学好。英语新课程要求小学生掌握的单词量很大，如果不教音标，不教给学生正确记忆单词的方法，只让学生跟着老师反复读记，那么学生记单词的效率会比较低下，而且会很容易遗忘。
语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，小学英语音标教学的学生学习英语必须从语音入手。小学阶段是学习语音最好的时期，学生在教师有意识、有计划的教学和影响下，能很快地学好。英语新课程要求小学生掌握的单词量很大，如果不教音标，不教给学生正确记忆单词的方法，只让学生跟着老师反复读记，那么学生记单词的效率会比较低下，而且会很容易遗忘。但是，如果学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读生词，也可以根据读音规则拼写出新的单词。这对学生记忆单词有着重要的作用，能扫除了学生学习英语的巨大障碍，能激发学生学习英语的兴趣，能提高学生学英语的效率。音标教学比较单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。那么怎么让学生对音标教学感兴趣，乐于学习呢？在教学中我采用了多种教学方法，对提高学生学习音标的兴趣起到了很好的促进作用。一、化整为零，反复练习在学生初学英语时，我没有将音标集中出现，而是将音标教学和单词教学有机的融合在一起。每当教学一个新单词时，我就将单词中各字母的发音教给学生，要求学生看清口型，领会发音要领，并将各字母的音标写在黑板上，如教学bike这个单词时，告诉学生b发/b/,i发/ai/,k发/k/,e不发音。教单词时同时教音标，使音标与单词紧密相连，潜移默化，经过长期训练，学生看到单词就能发出该单词的音，而且对音标也熟悉了，对学过的单词能记得更牢固。二、集中出现，强化训练到了高年级，当学生对音标有了一定的认识之后，我就将48个音标集中出现，让学生对音标有个整体认识，了解字母和音标的区别；讲解一些简单的发音要领；了解字母以及字母组合的发音规则；初步分清元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音等。并结合所学的单词，对其音标进行分解。然后用多种方法指导学生将音标读熟。学生学会了音标，就能更好地掌握语音，能运用音标自己拼读单词、记忆单词。这样，既培养了学生的自学能力，大大提高了学习效率，又增强了学生学习英语的信心。三、合作探究，寻找规律在教学音标时，我让学生在教师的指导下，自己去发现、去总结、去归纳。根据新教材音标教学的理念，出示一组单词，让学生通过读单词，发现这些单词的共同之处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fine,nice,five, 先让学生读一读这组单词，然后小组讨论i的发音，最后总结出i发/ ai /，而且教师还要引导学生观察这四个单词，发现他们的构词特点，然后再给出新单词kite,line,mine,quite等，让学生根据发音规则读出这些词。学生通过小组讨论去发现、总结，会学得更活、更好，对音标的印象会更深刻，掌握会更牢固。四、音形结合，触类旁通当学生已经初步掌握了音标的认读及拼读方法之后，我会找一些符合拼读规则的单词让学生拼读，这样既培养学生按字母、字母组合发音规律直接拚读的能力，又培养学生按照读音规则，把单词的音、形联系起来迅速反应的能力。在单词教学中，我总是有意识进行音标的强化训练。单讲音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结。学生的语音能力只有在运用中才能得到巩固。每次教新单词时，我都让学生试着发该单词的音，然后再分析单词的音标，以音带词，要求学生不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。长期这样训练，能培养学生自觉地把单词与音标进行音、形比较，能使学生看到音标就能写出单词，甚至看到一些结构简单的词也能写出音标。五、激发兴趣，活跃气氛兴趣是学生学好英语的关键，兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的兴趣，就能主动学习、积极思考。如果我们在课堂上一味地让学生进行机械的模仿操练，鹦鹉学舌，那么学生一定会很容易厌烦。所以，在音标教学中，要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动。让学生在玩中学，学中用，让学生在没有负担的情况下，在愉快的氛围中学会音标。音标教学枯燥乏味，为了让学生学的有趣，我通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标，这比传统的音标认读、识记效果要好得多，尤其是对于小学生来说，能大大激发他们的学习英语的兴趣。具体做法简要列举如下：1. 利用绕口令巩固音标。绕口令对音标有着强化练习的作用，它有助于辨别单词的读音，培养学生的语感。小学英语教材中有不少绕口令。例如，在教学字母组合ea的发音后，就出现了2个句子：The boy in the sweater is shaking his head. He does not want bread for breakfast.读绕口令的时候要由慢到快，循序渐进，开始读有点拗口，读熟了就顺口了。课堂上我采用竞赛的形式，看看谁读的又快又好，学生兴致很高，对单词的发音掌握的很牢固。2. 发挥韵句在学习语音中的作用。韵句节奏感强，读起来朗朗上口，容易记住。在教读元音音素时，我经常采用音韵节奏朗读。如在学习/a:/这个元音音素时，我在介绍音素的发音规则后，可以这样教读 /a://a://a://a://a:/，用两升三降的声调进行有节奏地朗读，升调读的慢一些，后面的降调快速连读。每教会一个元音音素后，就找几个辅音进行简单的拼读练习，在拼读练习中，我们同样采用这种节奏朗读法，如：/da://da://da://da://da:/，/pa:/ /pa://pa://pa://pa:/，/ka://ka://ka:/ /ka://ka:/。这种读法要比简单的升降调朗读有趣得多，学生的学习的热情也比较高。音韵节奏让学生得到了美的享受。3. 听音接龙。在教学中，我经常利用这种游戏来巩固所学音标。如我先说出一个音标/e/，然后让学生说出哪些单词含有这个音，看谁说得多。由于小学生都有一种争强好胜的心理，都乐于表现，不甘落后，课堂上纷纷举手，既活跃了课堂气氛，又巩固了音标，效果很好。4. 抢读音标抢读音标是我巩固音标教学常用的方法。课堂上，我将全班分成若干个小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记 10 分，得分最多的组为优胜。小学生都想为本组争光，争先恐后，积极举手，避免了音标教学的枯燥与乏味。总之，小学英语音标教学十分重要。学会了音标的发音规则，学生就能自已拼读新单词，这对培养学生的自主学习能力非常有益，会使学生终身受益。在教学中，我们要不断改革教学方法，持之以恒，认真上好每节课，使音标教学落到实处，为学生的继续学习打下坚实的基础。
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出门在外也不愁在读英语单词时怎样能看到一个单词就知道它怎么读并且知道它的音标_百度知道
在读英语单词时怎样能看到一个单词就知道它怎么读并且知道它的音标
提问者采纳
根据基本音标、构词法原则和平时的语感，一般都能准确的读出音标来
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学会音标=会读英语单词？
&&&&&&& 错。学会音标并不等于学会了读英语单词，许多单词的音标和真实读音并不一样，如有的单词有爆破音等。在进行对话或者听力练习时，由于口语的连读及地方性等，发音更是千变万化，而且学英语要全面发展，不要只图着只做一件事就能学好它，听说读写练，一项也不能缺少，不然学得还只是死英语。
&&( 15:4:3)&&( 18:37:5)&&( 15:10:15)&&( 0:54:11)
&.女装夏尔
e 那学音标有什么用哦
我现在是高二的学生，这是老师推荐的学习英语音标的网站，我英语非常不好，我不知道该怎么样才能把英语提上去，我很着急，谢谢billshao 于
7:28:09 回复请看 邵老师 五步法学英语 博客
一定能够帮到你... 于
19:40:55 回复.....?
学英语有啥用?不过，我要学英语是一时有兴致。再说，学一门外语，多一扇交流的窗户。更直接的读原著。
&.sweetcat
话只对了一半吧,音标还是要学,因为人是有感情的动物,说话也会有感情融入在里面,所以音标发音也会随之改变,楼主说的爆破音不是初学者该了解的,到时候深入学习方可牢固!
最近上大专课上音标的内容感觉好多词都不会读了。。学习音标有没有什么方法好记？}