初中有哪些主课?
小八59876斯咳
语文,数学,英语,中考各120分 物理60分,化学40分（中考共100分）.政治70分,历史50分,理化生实验共30,体育30分.河南中考共640分.你看那是主科呢?
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我从这门课中学到了什么?
姓名：封旭清
说实话，开学的时候，我对这门课程并没有抱太高的期望，光是看这本教材的书名，我就对它下了“无聊”的定义。我来财大是要学经济方面的课程，像此类课程一般都会被认为”水课”，可上可不上，无关痛痒。但是接下来剧情的发展却是我不曾想到的，我被老师您的风采所吸引，同时也对哲学――这一在过去会望而却步的词语有了不一样的理解。
先说说老师您本人吧，初始给人的印象是一介书生，只会用死板的语调和思维来开启这门让人头痛的学科，但是您用您的事迹让我慢慢改变了这一观点。学生时代的您确实比我们疯狂和大胆，考试作弊的方法完胜了我身边的所有同学，试想想，谁敢在有二名监考老师的情况下还妄想着到讲台拿手抄试卷？谁又会在听不懂一个单词的情况下，考研英语还能达86分？谁又会在毫无知名度，也没出版商的情况下，自己凭着备考经验编制一本考研学习资料,之后还赚到不菲的收入？明显地，答案只有一个，那就是您。您用这些事迹教育我们，做人要善于变通，通往成功的道路往往不止一条。即使是一些被世人所摒弃的行为，在关键的时候也不妨尝试，因为你一辈子也就做这么一次。对于学习，您有您自己的一套方法，确实也让我们受益匪浅。
在人际交往方面，您说作为学生的我们，不仅要与身边的同学交往，还应当多与老师沟通沟通。在横向发展的同时，也注意纵向的发展，毕竟师生之情要比社会交往要纯洁得多，而且老师作为我们的长辈，可以在许多生活的疑惑上给予我们正确的引导和帮助。当然也不只是老师，作为本科生的我们也同样要多与研究生或博士生交流，从他们的言行举止中反观自己的不足，并尽力提升自己各个方面的能力。
在为人处事方面，您也用身边的例子教导我们如何与人相处，如何从别人的一句话中悟出他人真实的想法而不至于让彼此陷入尴尬的境地。当你要拒绝别人时，要善于用模糊性的词语，如：“你看着办”，在不直接给出回答的同时表明自己的想法。这一招实在是太妙了。
当然了，让我感触最深的还是您教育子女的方式，如此独特，却有理有据，给了我不少的启发。您说在您家中，必须要有三种声音中的其中一种，他们分别是：笑声，歌声，读书声。还有您看一个人要看他的眼神，因为眼睛是心灵的窗口，如果一个人眼神无光，那么肯定有问题，为此，您还专门举了您侄女的例子，在引得同学们一阵阵笑声的同时也不禁让我们感叹您独特的教育方式。
现在就回到这门课程本身，来谈谈哲学方面的收获。在开学的第一堂课，您就问同学们什么是马克思主义，当时没同学能回答出来，因为我们确实对它比较陌生。接着您就向我们介绍了真正属于马克思的思想是，政治经济学中的剩余价值理论和哲学中的历史唯物主义，而我们现在要学习的就是历史唯物主义，这样给这门课程定了一个基本的基调，让我们能够站在一个正确的位置来学习。马克思主义的产生是由于当时的社会大背景所决定的，随着资本主义的兴起与发展，社会的生产力有了迅猛的发展，并产生了无产阶级和资产阶级，随着贫富分化越来越严重，阶级之间的矛盾逐渐被激化，接着就有了工人的罢工，但是罢工都没有成功，因为他们没有正确的指导思想，在这样的历史背景下，马克思主义就产生了，作为无产阶级的思想武器，指引他们走上正确的道路。
对于哲学基本问题的回答，有两方面的内容：第一方面是思维和存在、意识和物质何者为本原的问题。然而对于这一问题有不同的回答，唯心主义认为思维决定存在，而唯物主义则认为存在决定思维。除了这两种根本对立的回答外，还有一种回答，认为物质和意识是两个独立的、互不依赖的本原。持这种观点的哲学流派称为二元论，它是动摇于唯物主义和唯心主义之间的不彻底的哲学，最终往往倒向唯心主义。哲学基本问题的另一个方面是思维和存在的同一性问题。对这一方面的问题，绝大多数哲学家，包括唯物主义哲学家和一些唯心主义哲学家都做了肯定的回答。但是，唯物主义和唯心主义对这个问题的解决在原则上是不同的。唯物主义是在承认物质世界及其规律的客观存在，承认思维是存在的反映的基础上，承认世界是可以认识的；唯心主义则把客观世界看作思维、精神的产物，认为认识世界就是精神的自我认识。
接着，我就接触到了一个对我既熟悉又陌生的词语――形而上学，在过去不少听到这个词语，但是我并没有真正理解它，就相当于在大学的生活中，你会时不时地碰到同一个人，然而你们从未讲过一句话，更不了解对方的性格，家庭等方面，但是在茫茫人海之中你就是能一眼认出他来，这是一种多么微妙的感觉，我对形而上学这个词语也是如此。老师您首先向我们说明形而上学可以有二个方面的理解：1.它是指抽象的学问，是超越于具体事物之上的学问。与之相对应的就是形而下学。2.它是一种思维，与辩证法相对立。辩证法讲究的是从不同的角度，不同的方面来看待事物。然而形而上学则用孤立 、静止 、片面的观点观察世界。它把事物看成是彼此孤立、绝对静止、凝固不变的，看不到事物的相互联系，忘记了它的产生、消灭和运动，把变化仅仅归结为位置移动和单纯数量的增减，视为外力推动的结果。我们在平常的生活当中随时都会犯形而上学的错误，比如看待一个熟人，总会用过去的眼光来看待，而不知道事物是在不断发展变化
的，对方也是如此。也许他过去比较小气，但是现在的他也许在朋友圈中是最大方的。通过学习了这一概念，让我了解到在今后的学习和生活中要用辩证的观点来看待问题，而不至于犯形而上学的错误。
在之后的学习过程中，我也接触到了不同的有趣的哲学观点，如：人既踏进又踏不进同一条河流，能够踏进是用静止的眼观来看待这一问题，不能够踏进是用运动的眼光来看待这一问题。还有否定之否定规律，即你在肯定一件事的同时也在否定另一件事，他们是同时存在的。然而对我影响比较大的是主观能动性是人类特有的，动物是不具备主观能动性的！主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。意识存在于我们的头脑里，人们只能用语言表达它，用文字记录它，不能用它直接作用于客观事物，虽然只靠单纯的意识不会引起客观事物的变化，但是意识却有一种本领。那就是作为一种无形的力量，在不停在告诉人们，应当做什么，以及怎样去做，在实践中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化，这种力量就是人的主观能动性。在过去，我不管是在哪一个团队，都比较闷，大家在那讨论得火热，而我却一个人闷在一边，半天也不吐一句话，虽然我心里有很多想法，但是我就是不想说出来。平常要做事的时候，一般都是被动接受他人安排的任务，从来没自己主动站出来说要做什么。有天我们项目的队长约谈了我，跟我说我比较适合做事，而不适合管理团队，因为我的主观能动性不高。从那以后，我渐渐改变了我过去的性格，不再只是等着别人让我去做什么，而是我自己主动去做。
这一学期从您的课中我收获了很多，从为人处事到教育孩子，从生活中的点点滴滴扩展到哲学的层面，让一门本来被我定义为“无聊”的课程，变得如此妙趣横生又充满哲理，真的非常感谢您。最后，我想用您在课堂中所讲的一些启发性的话语作为结束。没什么逻辑联系，顶多有时间上的先后顺序（您说这些话的时间顺序）。
“哲学的思维是：善于追问和怀疑”
“说实话简单，说谎很难”
“面试题最多在3秒内回答，知道就是知道，不知道就是不知道”
“人要具备二种精神：科学精神和人文精神”
“神话是原始的宗教”
“立场不一样，观点就会不一样”
“在人际交往中，要尽量发展纵向的圈子，而不只是横向的圈子”
“追求过程的完美而不是结果的完美”
“每一门学科都有每一门学科的思维方式，即方法论才是最终受用的”
“我们可以要求自己给别人面子，但无法要求别人给我们面子”
“意志力不坚强，是自己太把自己当人看，把自己照顾得太好，对自己的潜力没有充分认识”
“在你说这个社会太黑暗的时候，你也就承认了这个社会有光明”
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