如何写好一篇文章？ - 知乎31被浏览6027分享邀请回答4添加评论分享收藏感谢收起6添加评论分享收藏感谢收起查看更多回答王荣生：怪不得写不好文章， 老师根本没教
上海师范大学教育学院教授
关键字: 语文语文教育中学语文语文写作散文语文考试要求高考作文
这早就不是秘密：在我国中小学的语文课里，几乎没有写作教学。据我们所知，中小学的“作文教学”，主要在两个阶段：一是在写之前指导学生审题，或使学生进入写作的情景，或有构思的激发乃至“训练”。这一阶段主要解决“写什么”的问题，对“怎么写”只有原则性的引导或要求。二是在写之后，教师对学生的作文进行讲评，或展示好的作文，或做提升作文档次的修缮，有时是教师介绍批卷的感观，或解释本次作文打分的标准。这一阶段主要解决“写得怎么样”的问题，对学生是怎么写的，则很少顾及。中小学有“当堂作文”一说，但所谓“当堂作文”，只是给学生写作的时间罢了，具体的写作过程，教师通常很少顾及，更缺乏有效的指导。
为何我们的语文课几乎没有写作教学呢？这自然可以罗列很多原因，比如教材的原因、教师的原因等等。但按我们的判断准则，在语文教学实践中长时期地、大规模地出现的问题，一定与语文课程研制、与《语文课程标准》研制有直接的关系。与国外课程标准相比较，直观的印象，是我国的语文课程目标有欠具体。那么，在《语文课程标准》研制中我们能不能使“写作”的目标更具体些呢？我们的语文课几乎没有写作教学，这是不是跟《语文教学大纲》、《语文课程标准》的目标不具体有因果关系呢？
“文学性的散文”不可教
与语文教育其他领域的研究一样，大家对作文教学问题的关注点，也是其价值导向；近十年语文课程改革在作文教学方面的主要努力，就是倡导新理念，树立新导向。而新理念、新导向的核心，则是提倡写“真情实感”。这里似乎隐含着这样一种逻辑：如果学生们写了自己的“真情实感”，那么作文教学中的种种问题便会迎刃而解。大家是这样提问的：怎么才能使学生写出自己的真情实感？或者反过来问：是什么阻碍了学生表达自己的真情实感？于是寻找“病根”，比如“语文知识”，比如“命题作文”，比如“作文的程式化”；于是开出“药方”，比如设法“丰富学生的生活”，比如推行“情景作文”，比如采用“话题作文”，比如提倡“个性写作”、“创意表达”、“生命作文”。然而不能写出“真情实感”的问题，好像依旧存在，依旧很普遍地存在着，而且改变的希望还不大。
也就是说，我们的种种筹划，并没有获得成功，而且看起来也不大会成功。而筹划不成功，很可能是我们在认知上出了偏差。在我看来，问题本来应该是这样提出的：我们在让学生写什么样的文章？这样的文章，学生们能表达自己的真情实感吗？在我看来，只有在这两个问题有了答案之后，我们才能够进而讨论“怎么使学生写出自己的真情实感”的问题。
凡写作总有体式。只要翻一翻中小学生的“优秀作文”，看一看历年中考和高考的作文题，我们就能清楚地看到：我国语文课程里学生在学、在写、在考的文章，是“文学性的散文”——小学是“记叙性（描述性）的散文”，初中由“记叙性的散文”过渡到“议论性的散文”，高中则主要写“议论性的散文”，或者叫“夹叙夹议”的“随笔”。我们希望学生们能写的“好文章”，准确的说法，就是“好的文学性的散文”。这有两个标志：其一，内容新鲜；其二，表述生动。“内容新鲜”的含义，就是“独创”。
内容“独创”、形式“独创”，这正是“散文”的特点——“好散文”的特点。现在的问题是：在我们的语文课程里，教师能教会学生写内容“独创”、形式“独创”的“好散文”么？答案是“不能够”。其道理如下：第一，内容“独创”、形式“独创”的好散文，具有“不可教性”。或者这样表述：写作“文学性的散文”，是作者（学生）自发、自为、自创的，谓之“创作”；要内容“独创”、形式“独创”，作者（学生）只可自遇而不能他求外人。换句话说，让学生写出“好散文”，语文教师只能起到“催生”的作用——“情景作文”、“丰富学生的生活”、提倡“个性写作”、“创意表达”、“生命作文”等，其实都是“催生”的办法，包括传统语文教学一直强调的“揣摩”。
第二，写作教学的“教学”，如果按通常的意思把它理解成“训练”的话，那么就很可能阻碍、乃至扼杀学生的“独创”。“教学”按其本性，只能教已有的东西，比如教学生散文的知识或如何写散文的知识，比如教学生如何模仿好的例文等等。这样，就势必偏向于散文的形式方面，也就是散文写作的规范或技巧。问题是好散文“文体不拘一格”（南帆《文学的维度》），问题是“文学性的散文”没有规范。根据南帆的研究，“散文含有反文类倾向”，“散文的首要特征就是无特征”。甚至有作家宣称：“一讲规范，散文就死”，也就是走向“程式化”。这样，散文的不拘一格与“训练”的必须一格，就会产生对立。偏向于形式方面而进行规范或技巧的“训练”，很难与“真情实感”的自然抒发融合在一起。显然没有教师喜欢学生说假话，显然也没有学生愿意说假话；但学生事实上在说假话，教师事实上在鼓励学生说假话。这是怎么回事呢？我们以为，这恐怕不单是个“理念”的问题，其中必有不得不如此、不能不如此的隐情。而隐情之一，就是形式的“训练”与“真情实感”的自然抒发在本性上有矛盾、相冲突。冲突的结果，是形式“训练”压倒了“真情实感”的自然抒发。也就是说，在语文课程里的写作中，学生不得不为了形式的“训练”去选取内容，内容不得不迁就形式的需要，乃至为了某种形式不得不去假造内容。
综合上述两个方面，似乎可以得出这样的结论：按写作的正途，内容“独创”、形式“独创”的“文学性的散文”，不能够“教”，也不可以“教”；而只能采用种种“催生”的办法，引领学生进入自发的“创作”。
不能够“教”、不可以“教”，也就不会有固定的、必学的知识内容，因而也就不太可能制订像国外那样的写作内容标准。这样，以“文学性的散文”为写作对象的我国《语文课程标准》，在课程目标的制订上，就不容易具体了，似乎也没有东西可以被具体。
“文学性的散文”应试化让“虚情假感”盛行
问题是“文学性的散文”写作要考，问题是广大学生要完成不少于500字或800字的“作文”，问题是在考场的45分钟里学生既不能等创意“自发”、也不能靠别人“催生”。于是教师必须教，学生必须练；并且要教、要练得像“独创”一样。于是就只能在形式上做文章，进行“规范”、“技能”的“训练”。
结果是《语文课程标准》所倡导的“理想的写作”，与语文教学不得不从事的“为了生存的写作”分裂了。结果是为了考试而巧用“俗招”的“文学性的散文”，压倒了本来应该基于“真情实感”的“文学性的散文”。
这样，“我们在让学生写什么样的文章？”就被转变成了另外一个问题：“学生不得不写的是什么样的文章？”——正是这个问题的答案，形成了语文教学中实际上在通行的“事实的语文课程标准”。
而学生们和语文教师们对这个问题的一致回答是：“作文”，也就是巧用“俗招”的“文学性的散文”。“俗招”带有很强的时效性，必需随考试的风向而不停地变化。巧用“俗招”的真实含义，是要用能应对考试新动向的“俗招”，是要用能使这一届中考、高考批卷教师“眼睛一亮”的“俗招”。从这个意义上讲，我国中小学的“作文”，在本质上是与应试挂钩的；中小学所培养的“写作能力”，很大程度上就是应试的能力。而这种应试能力，由于变化多端，一般语文教师较难把握，因而没有能力或没有胆量在课堂里去“教”，课堂里学生的“练”通常只能是“多写”。在我国语文教学中，只有少数有能力或有胆量发现乃至发明“俗招”的教师，才敢上“作文课”，才有写作过程指导的“作文教学”。
很多人认为，语文课程与教学的改革，包括作文教学的改革，出路在考试改革。这固然是不错的；但在我看来，如果我国语文课程的主导写作样式还是“文学性的散文”的话，那么无论导向怎么改、无论命题形式怎么变，其结果都只会是不断地塑造出新的“俗招”。也就是说，在语文课程里的“文学性的散文”，“创新”都只能是形式上的种种“创新”，而不会改变巧用“俗招”的“文学性的散文”这一实质。
本文仅代表作者个人观点。
责任编辑:钟晓雯如何才能写出好文章？-马海祥博客
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> 如何才能写出好文章？
如何才能写出好文章？
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记得鲁迅先生在回答文学青年&如何才能写出好文章&的问题时强调了两点：一是多看；二是多练。
这里的&多看&即指多观察，这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：&作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！&&要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。&把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
一、写好文章先学会观察
要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉。
你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河，这就是观察的过程，在马海祥看来，观察过程中要注意以下几点：
1、观察决不要仅仅局限于&用眼看&
广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
2、观察过程中要注意运用好&烂笔头&
俗语说得好：好记性不如烂笔头，好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有的东西也会白白浪费掉。
3、观察尤其要注意持之以恒
别犯&脑热病&，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔，马海祥愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
二、意高则文胜
立意，就是确立文章的中心和意图，那么，文章在立意时要注意哪些问题呢？
1、立意要正确
正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。
2、立意要专一
&作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。&无论多么复杂的事情，主旨不能分散，一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。
其实，想面面俱到肯定会面面不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其&贪多嚼不烂&，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。
3、立意要新颖
文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心，立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向、习惯或原有的定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。
即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破的定式，站在时代的高度，避&俗&求&异&，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹（具体可查看马海祥博客《》的相关介绍）。
4、立意要深刻
立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。
5、立意要巧妙
在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。
三、怎样将一篇文章写深入
接下来，马海祥再跟大家说说怎样将一篇文章写深入？对此，请大家牢记以下5点：
1、交代来历
文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。
2、具体描述
通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的，多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象，赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。
3、动静结合
先写静态的外形特点，再写它的动态，这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。
4、说明功能
每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。
字里行间要流露出作者对所描述的物品的、之情，这样会增强文章的感染力。
四、如何重点突出文章要点
读了一篇好文章，你一定有很多感受吧？要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式，重点突出文章要点，要求内容完整，重点突出，语言简练。
缩写是作文中的一种常见形式，所谓缩写，就是在不中心，不体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。
学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力，那么，怎样进行缩写呢？
1、要留主干、去枝叶
在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。
如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你的地方画下来，然后帮爸爸抄写的事情经过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。
2、要直接简化任务语言
在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述（具体可查看马海祥博客《》的相关介绍），尽可能简化人物语言，这样，既使情节连贯，又使语句&简练&。
3、要保持文章脉络清晰
缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。
4、不可脱离原意
缩写最要紧的是缩写后不可脱离原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。
五、写文章要学会积累
&读书破万卷，下笔如有神&古人这些总结，从正反两方面说明了&积累&在写作中的重要性，&平时靠积累，考场凭发挥&，这是考场学子的共同体会。
1、语言方面要建立&语汇库&
语汇是文章的细胞，广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群，在马海祥看来，建立&语汇库&途径有二：
（1）、阅读
平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。
（2）、生活
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
2、要加强材料方面的积累
材料是文章的血肉，许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编，或者抄袭，解决这一问题的方法是积累素材，平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记录生活、校园生活、社会生活中的见闻（具体可查看马海祥博客《》的相关介绍）。
在此，马海祥还要提醒大家一点：记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征，这样写出的文章就有血有肉。
3、要加强思想方面的积累
观点是文章的灵魂，文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅，因此，有必要建立&思想库&，其方法有二：
（1）、善思
&多一份思考，多一份收获。&平时要深入思考，遇事多问问&为什么&、&是什么&、&怎么样&，这样就能透过现象看本质，还要随时把的&火花&、思索的结论记录下来。
（2）、辑录
也就是要摘录名人，警句等。
总之，作文要加强积累，建立好&语汇库&、&素材库&、&思想库&这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断、扩容。
马海祥博客点评：
一篇好的文章要有真情实感，它的内容要从心底出发，因为一篇好文章透露着感人的一面，所以，不管是写什么都要写的真真切切。
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