【图文】第二节种子萌发的条件_百度文库
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第二节种子萌发的条件
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种子萌发需要一定的自身条件和环境条件，种子萌发所需的环境条件是（　　）①一定的水分&&②阳光&&③适宜的温度&&④充足的空气&&⑤营养物质A．①②④B．①③④C．①②⑤D．②③⑤
题型：单选题难度：偏易来源：不详
B试题分析：种子萌发需要一定的自身条件和环境条件，种子萌发所需的环境条件是①一定的水分、③适宜的温度、④充足的空气；自身条件包括完整且活的胚．
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据魔方格专家权威分析，试题“种子萌发需要一定的自身条件和环境条件，种子萌发所需的环境条件..”主要考查你对&&种子萌发的条件和过程，探究实验：种子萌发的环境条件，探究实验：测定种子的发芽率&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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种子萌发的条件和过程探究实验：种子萌发的环境条件探究实验：测定种子的发芽率
种子萌发：&& &种子萌发是种子的胚从相对静止状态变为生理活跃状态，并长成营自养生活的幼苗的过程。生产上往往以幼苗出土为结束。种子萌发的前提是种子具有生活力，解除了休眠，部分植物的种子还需完成后熟过程。种子萌发的条件：1. 种子萌发的环境条件：（1）适宜的温度：种子萌发的过程中，种子内部要进行一系列的生物化学变化，这些生物化学变化必须在一定的温度范围内进行。多数种子萌发所需的最低温度为0℃～5℃，最高温度为35℃一 40℃，最适温度为25℃～30℃。（2）一定的水分：水分可以使种皮变软，胚芽与胚根才能突破种皮，同时储存在子叶或胚乳中的营养物质在有水的情况下才能转化，容易被胚吸收利用。但是，如果水分过多，会引起种子缺乏氧气，种子无法呼吸，导致种子腐烂。（3）充分的空气：种子萌发时吸入氧气，把细胞内储存的大量营养物质逐渐氧化分解，同时释放出大量的能量，供应种子萌发时生理活动的需要。2. 种子萌发的自身条件（1）种子具有完整的胚。（2）胚是有生命的。（3）种子成熟，且度过休眠期。
种子萌发的过程：&&&& 双子叶植物的种子萌发时子叶大都出土，因此播种时要浅一些；单子叶植物种子萌发时子叶不出土，可种的深一海，由于种子萌发时所需养料来自种子自身，所以同样的种子种在肥沃的士壤中和贫瘠的土壤中，只要外界条件具备，都一样能萌发。被子植物的一生知识梳理：实验目的：通过设计、实施“探究种子萌发的条件”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，培养兴趣和能力。知识和技能：通过观察、分析实验现象，综合归纳、自主获得种子萌发所需条件的知识。探究实验：种子萌发的环境条件：提出问题：影响种子萌发的外界条件有哪些? 作出假设：种子萌发需要水、空气、和适宜的温度。 推荐器材：罐头瓶、吸水纸、标签、水、绿豆种子。 设计实验：每组选择其中一个或多个条件进行实验设计，设计对照实验。 设计试验方案：准备的材料是：4套罐头瓶、4张吸水纸、40颗绿豆种子、4张标签纸、一个小勺等。步骤: 1．将4套罐头瓶用标签纸分别标上1－4号，将4张吸水纸分别铺在4个罐头瓶的底部，将每个罐头瓶中放十颗绿豆种子。 2．在1号罐头瓶中不洒水，盖好瓶盖，再将它放在温度20℃左右的室内。 3．在2号罐头瓶中洒上适量的水，使水将刚好浸湿但没有浸没种子，盖好瓶盖，再将它放在温度20℃左右的室内。 4．在3号罐头瓶中洒上较多的水，使水将种子完全浸没，盖好瓶盖，再将它放在温度20℃左右的室内。 5．在4号罐头瓶中洒上适量的水，使水将刚好浸湿但没有浸没种子，盖好瓶盖，再将它放进冰箱中。 6．每天定时来观察罐头瓶中的种子萌发情况，做好记载。 预期的实验结果： 2好罐头瓶中的种子萌发， 1.3.4号罐头瓶中的种子不萌发。实验记录:连续进行实验一周，每天定时观察，并且记录种子萌发的情况。 实验结论：种子萌发需要适量的水、充足的空气、适宜的温度。 种子的发芽率：种子发芽率=发芽的种子数/供检测的种子数*100%。探究实验：测定种子的发芽率提出问题：怎么测定种子的发芽率呢？ 作出假设：在满足种子萌发的条件下，测定种子发芽率。
制订计划：&&&&&&&&1、材料用具：每个小组随机数100粒小麦（或玉米、黄豆、白菜）种子，1个培养皿（或一次性碗、一次性纸盘）、剪好的吸水纸（或报纸、纸巾），清水。& &&&&&2、实验装置：在培养皿内垫上4—5层吸水纸并洒上水（让纸浸透），每个培养皿里均匀、整齐在摆上100小麦种子（或玉米、黄豆、白菜的种子），再盖上两层湿润的吸水纸，放在教室的生物角里，室温下培养。& &&&&&3、方法步骤：（1）全班学生分为10组，每5-6人一组进行种子发芽实验。&&&&&&&&（2）每天要检查培养皿内纸的湿度，经常保持湿润，不能有干燥或水淹现象。&&&&&&&（3）每天都在同一时间内将观察到萌发的种子数记录在表中，连续观察七天左右。&&&& 实施计划：按照上述确定的计划进行操作，定期观察，及时记录。& 得出结论：每组按课本上的发芽率公式计算出自己实验结果，然后把全班10组的数值平均作为小麦（或玉米、黄豆、白菜）种子发芽率的测定结果。&表达和交流：让每组选出代表在课堂上发言，交流实验情况，从而懂得种子要发芽除了要满足有适宜的温度、一定的水分、充足的空气外，还要求植物种子必须是活的、结构完整、饱满的、保存时间短、已度过休眠期等自身条件。种子萌发于测定种子的发芽率挑选种子一样吗?1、做种子萌发实验时要挑选怎样的种子？挑选粒大饱满的种子 2、用全部种子或一颗种子做发芽率实验行吗？不行浪费性大、偶然性多 3、做发芽率实验时专挑个大、饱满、好的种子行吗？不行抽样调查避免偶然性 4、种子站对一批种子做发芽率实验只做一次行吗？如果多做几次，那怎样计算其发芽率呢？发芽率至少是多少才能出售呢？不行取平均值90% 5、为什么要对种子做发芽率的测试？发芽率低导致农作物减产
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19582510366204467179221173330193936《种子萌发的环境条件》实践报告_百度文库
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《种子萌发的环境条件》实践报告
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一、指导思想&
生物学是一门自然科学，科学本身就是一个探究过程，学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获得了科学知识，并在这个过程，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点，并培养科学精神。新课程提出了新的理念，即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。依据新课程理念，本节课教师积极创设探究情景，在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在活动中学习，在合作中增长知识，从而获得探究技能，掌握探究方法；并将情感态度与价值观教育渗透于教学内容之中。在教学进程中，及时进行激励性评价，让学生都参与到学习活动中来。&
二、教材分析&
“种子的萌发”是人教版七年级上册第三单元第二章第一节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，“种子的萌发”是开篇。&
与旧教材相比，就内容而言，新教材突出了植物体自身结构与功能的关系，突出了植物与环境的关系。新教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子萌发的环境条件”重在训练学生对照实验的设计。本节课的教学重点是对照实验的设计，而对照实验的设计又是本节课的教学难点。&
三、教学目标&
（一）知识目标：&
通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件。&
（二）能力目标：&
运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，懂得实验设计的基本原则。&
（三）情感态度价值观目标：&
１．通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感&；
２．通过种子萌发的条件的实验，培养“植物生活离不开环境”的情感。&&
四、教学重点、难点&
重点：运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究&
难点：怎样设置对照实验？怎样设置空气条件对种子萌发的影响？&&
五、教学策略&
本节课的教学重点是运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。种子的萌发需要时间，在一个课时里得出实验结论显然不可能，本课时完成实验设计，课下完成实验，下周分析实验数据、得出结论。课上4人一组，指导学生先明确分工，通过讨论、探究式学习为学生创设更多的学习时空，让学生尽可能多地参与到知识的产生、发展的过程中，从而掌握知识和科学的探究方法，培养学生的科学素养。&
对照实验的设计是本节课的教学难点，七年级学生较难以理解。先指导学生阅读书上的探究方案 ，教师根据本课内容设计实验报告单帮助学生设计实验。考虑到学生兴趣的多样性、“作出假设”的多样性，应该对让学生自行选择探究因素，并自行设计探究实验。&
学生见过、吃过豆芽，不少学生参与过农作物种植，对种子的萌发有感性认识。学生对自然科学有浓厚的兴趣，好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过分析诗词、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。针对七年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。&&
&&& 六、教学过程
教& 学&& 过&& 程
教& 师& 活& 动
学& 生& 活& 动
设计并打印好学生探究实验报告单、准备实验材料、亲自动手实验、制作农民播种的动画等。
预习教材、准备植物的种子等实验材料。
情景导入提出问题
以实物（种子及萌发的豆芽等）或图片导入，激发学生思考“种子的萌发需要哪些环境条件”，从而引出本课主题。
观察实物或图片，思考“种子萌发需要哪些环境条件”。
1．播放春天农民播种的动画，引导学生分析选择春天播种的原因。&
2．引导学生对种子萌发的环境条件作出假设。
1．观察动画，捕捉信息，思考并回答春天播种的有利条件。
2．经过讨论、分析，对种子萌发的环境条件作出假设。
指导学生分析课本实验方案，强化设计对照实验的要求。提出以下问题：&
1．应当选择什么样的种子？每组应该有多少粒种子？一粒行吗？为什么？
2．怎样设计对照实验？课本实验装置一共有多少组对照实验？各组对照实验的变量分别是什么？&
1．复习对照实验的概念、要求。&
2．讨论、分析教材实验方案。
组织学生以小组为单位，自行确定探究条件，制定探究计划。
以小组为单位，认真制定探究计划。
组织学生交流、评价各小组的探究计划
小组代表汇报本组实验计划；讨论、评价其它小组的探究计划。
组织学生完善实验计划
讨论本小组的实验计划是否合理，对不合理之处进行修改。
1．组织学生发言，了解学生本节课的收获（包括知识、技能等）。
2．布置课下任务。
自我小结：本节课学会了什么？
&& ［评析］&
这节课的教学体现生物课标的基本理念之一，即倡导探究式学习。课前做了比较充分的准备，既有教学中所用的材料、用具方面的准备，又亲自做了实验（以课件为表现形式）提供给学生参考，并更多考虑到教学对象（即学生）的心理特征。本课注意了教师在教学过程中“引”和“导”的作用，给了学生分析和思考的时间与空间，学生真正成了课堂教学的主人，突出体现课堂教学的“三个中心”，即以学生为中心、以学生的实际生活为中心、以活动为中心的新课改理念。在课堂与课后学习任务的分配和布置上也是比较合理的，能抓住问题的关键。而且教师不拘泥于教材，对教材内容也作了处理，学生的思维空间较大，体现出“使用教材而不是教教材”、“一切为了学生”等理念。&
来宾市教科所& 莫显彬&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
探究报告：种子萌发的环境条件　&
班级&&&&　　　　　　　　　日期　&
小组长：&&&&&& 小组成员：&&&&&&&&&&&&&& 记录员：&&&&&&& 发言人：&
◆友情提示：&
１．实验时要注意安全。
２．实验材料的选择要结合小组确定的探究因素，而且要因地制宜，最好能考虑到充分使用生活中废弃品。&
３．小组成员一定要分工合作，其中有人负责取材料，有人负责做记录；实验时也需要大家集体的力量。&
◆探究过程：&
1．我们组想探究的环境条件是（打“√”选择，也可以写出没有列出的条件）：&
□阳光　　□空气　　□水分　　□温度　　□土壤　　□肥料　　其他：　　&
2．根据要探究的环境条件，我们选择的实验材料有（打“√”选择）：&
种子：□绿豆　　□花生　　□玉米　　□黄豆　　□豌豆　　其他：
容器：□塑料口杯　　□带盖玻璃瓶　　□自己加工纯净水瓶　　其他：&
其他材料：□锡箔纸　　□暗箱　　□餐巾纸　　□标签　　□土壤　　□清水　　□蜡烛　　□烧杯　其他：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
3．我们组选择的实验样本数为（打“√”选择）：&
□２～４粒种子　□１０～２０粒种子　&
理由是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
4．我们需要几个容器来进行探究实验：&
□１个　□２个　&
理由是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。&
5．以下是我们小组的实验步骤：
6．我们组观察到的实验现象是：&
◆得出结论：&
１．此次探究活动，我们组做得比较好的方面是：&
２．有待改进的地方是：&
３．今后如何做得更好？&
△中国教育学会生物学教学专业委员会第十一届全国学术年会 现场观摩课教案（2007年10月?武汉）
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