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七年级 英语 第4讲 定冠词the的用法
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扫一扫发现精彩英语定冠词the详细用法_百度知道探索教学明晰度的效果：中国英语初学者对英语定冠词“the”的用法学习--《重庆大学》2006年硕士论文
探索教学明晰度的效果：中国英语初学者对英语定冠词“the”的用法学习
【摘要】：
本文的理论支持主要来源于Schmidt(1990)的“注意假设”(Noticing Hypothesis),即注意是把语言输入转化为内在知识的必要和充分条件。Schmidt()提出在注意层次上对语言形式具有的意识是二语学习所必须的,而在语言规则意识层次上的意识则能极大有利于对语言的学习。
在英语作为第二语言的环境中存在大量“注意形式(attention to form)”方面的研究,但是在英语作为外语的环境中此类研究却很少。本文的主要目的就是探索在英语作为外语的汉语环境中通过不同吸引注意的方式(如明晰规则解释同时进行字体字形变化以及只进行字体字形变化)而形成的具有不同明晰度的教学对英语定冠词“the”的语法特征学习效果的影响。具体来讲,本文主要研究:(1)通过采用不同吸引注意力的方式而造成的明晰度的差别是否会不同程度地影响对定冠词“the”的语法特征的学习效果?(2)目标词(或目标语法特征)所具有的不同的明晰度是否会不同程度地影响在三种学习条件下的三组受试对该语法特征的意识程度的提高(意识程度的高低通过正确完成语法判断题——正确的判断以及正确的错误原因解释——的数量来衡量)?(3)在本实验教学过程中形成的意识程度和对目标词的语法特征的学习效果之间是否呈正相关的关系?(4)对目标词进行的字体字形变化是否会促进对该词的语法特征的学习?
受试是69名中国英语初学者,他们被分为两个试验组和一个对照组。教学目标词“the”放在两种任务中:句子训练任务和短文训练任务。句子训练任务包含4组共16个句子,每组句子分别针对定冠词的一个语法规则,因此在本实验中共有四条目标语法规则。该任务以三种不同的明晰度分别呈现给三组受试。这三种不同的明晰度是通过两种因素——[+/-明晰规则解释]和[+/-字体字形变化]——的不同组合而形成的。接着是短文训练任务,该任务有三个目的:提供一个有意义的语境、强化句子任务的训练效果以及排除理解能力是造成受试的不同学习效果的因素的可能性。
受试的学习效果通过一个在接受不同教学训练的前后进行的填空测试题来测量。通过一系列的成对样本t检验来比较三组受试的前后测分数增长情况。另外还有一个语法判断题,用来测量受试的意识程度的高低,该意识程度的高低根据受试判断并解释错误原因的能力来衡量。最后,受试需要完成一个问卷调查。该问卷调查是用来测量字体字形变化对学习效果是否会产生影响。
实验结果表明:(1)明晰语法规则解释有利于提高学生的英语学习效果;(2)教学越明晰,意识程度就越能得到提高;(3)意识程度和学习效果呈正相关的关系-
【关键词】：
【学位授予单位】：重庆大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2006【分类号】：H319【目录】：
中文摘要4-6
ABSTRACT6-11
CHAPTER ONE INTRODUCTION11-15
1.1 RESEARCH ORIENTATION11-12
1.2 RATIONALE & SIGNIFICANCE12-13
1.3 RESEARCH QUESTIONS13-14
1.4 ORGANIZATION OF THE THESIS14-15
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW15-35
2.1 CONSCIOUSNESS, ATTENTION, AWARENESS AND NOTICING15-20
2.1.1 Definitions of Relevant Terms15-18
2.1.2 Schmidt’s Views on the Relationship Between Noticing, Attention and Awareness18-19
2.1.3 Author’s Own Assumptions of Relevant Terms19-20
2.1.4 Summary20
2.2 THEORETICAL FRAMEWORK20-26
2.2.1 The Noticing Hypothesis20-22
2.2.2 Form-focused Instruction (FFI)22-25
2.2.3 The Implicit vs. Explicit Issue25-26
2.2.4 Summary26
2.3 RESEARCH ON THE ROLE OF ATTENTION & AWARENESS IN LEARNING FROM A COGNITIVE & PSYCHOLOGICAL PERSPECTIVE26-30
2.3.1 Attention & Learning26-28
2.3.2 Awareness & Learning28-30
2.3.3 Summary30
2.4 REVIEW OF RELEVANT STUDIES IN SLA30-34
2.4.1 Studies on the Effects of Different Attention-drawing Devices in SLA30-32
2.4.2 Studies on the Facilitative Role of Awareness in SLA32-33
2.4.3 Weaknesses of Earlier Studies33-34
2.5 SUMMARY34-35
CHAPTER THREE THE PRESENT STUDY35-49
3.1 RESEARCH QUESTIONS AND HYPOTHESES35-36
3.2 OPERATIONALIZATION OF VARIABLES36-37
3.3 METHOD37-47
3.3.1 Subjects37
3.3.2 Grouping of Subjects37-39
3.3.3 Target of Instruction39-41
3.3.4 Materials41-42
3.3.5 Procedures42-45
3.3.6 Scoring Method45-47
3.4 SUMMARY47-49
CHAPTER FOUR RESULTS49-59
4.1 EXPLICITNESS VS. LEARNING49-51
4.2 EXPLICITNESS VS. AWARENESS51-56
4.3 RELATIONSHIP BETWEEN LEVEL OF AWARENESS AND LANGUAGE LEARNING56-57
4.4 EFFECTS OF INPUT ENHANCEMENT57-58
4.5 SUMMARY58-59
CHAPTER FIVE DISCUSSION59-67
5.1 EFFECTIVENESS OF EXPLICIT RULE EXPLANATION59-61
5.2 EFFECTIVENESS OF EXPLICITNESS OF INSTRUCTION ON THE INCREASE OF THE LEVEL OF AWARENESS61
5.3 EVIDENCE FOR THE POSITIVE CORRELATION BETWEEN LEVEL OF AWARENESS AND LEARNING EFFECTS61-62
5.4 INEFFICIENCY OF INPUT ENHANCEMENT62-65
5.5 AN ADDITIONAL FINDING65-66
5.6 SUMMARY66-67
CHAPTER SIX CONCLUSION67-71
6.1 CONCLUSION67
6.2 PEDAGOGICAL IMPLICATIONS67-68
6.3 LIMITATIONS AND RECOMMENDATIONS68-71
ACKNOWLEDGEMENTS71-73
REFERENCES73-77
APPENDIX I77-80
APPENDIX II80-82
APPENDIX III82-83
APPENDIX IV83-84
APPENDIX V84-85
APPENDIX VI 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录85-86
独创性声明86
学位论文版权使用授权书86
欢迎：、、)
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京公网安备75号定冠词the的用法
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定冠词the的用法& 1.特指某(些)人或某(些)物，这是定冠词的基本用法。& Beijing is the capital of China. 北京是中国的首都。& 2.指谈话双方都知道的人或事物。& Open the window please. 请把窗户打开。(双方都知道指的是哪一扇窗户)& 3.指上文已经提到的人或事物。& There was a chair by the window. On the chair sat a young woman with a baby in her arms.& 窗户附近有一把椅子。椅子上坐着一位年轻妇女，怀里抱着一个婴儿。& 4.指世界上独一无二的事物。& Which is the biggest, the sun, the earth or the moon? 太阳、地球和月亮哪一个最大？& 5.用在序数词、形容词最高级前。& The first truck is carrying a few baskets. 第一辆卡车装运一些筐。& 6.用在由普通名词构成的专有名词前。& the Great wall长城，the Summer Palace颐和园，& the People’s Farm人民农场，the Science Museum科学馆& 7.用在某些形容词前，表示某一类人。& the rich富人 the poor穷人 the sick病人 the old老人，& the young年轻人 the blind盲人 the dead死人& 8.用在姓氏复数形式前，表示“全家人”或“夫妇俩”。& The Turners are going home on a train. 特纳夫妇在回家的火车上。& 9.用在方位词前。& on the left/right在左/右边& in the east/west/north/south在东/西/北/南方& at the back/front of在……的后/前面& 10.用在乐器名称前。& Do you like playing the piano or the violin? 你喜欢弹钢琴还是喜欢拉小提琴？& 11.用在表示海洋、河流、山脉、群岛及国家和党派名词前。& the East China Sea 东海the Huai River 淮河& the Jinggang Mountains 井冈山the United States of American 美国& 12.用在某些固定词组中。& all the same 仍然all the time 一直& all the year round 一年到头at the age of 在……岁时& at the beginning of 起初; 开始at the end of 在……的尽头/末尾& at the entrance of 在……门口at the foot of 在……脚下& at the head of 在……的前面at the moment 此刻& at the same time 同时by the side of 在……附近& by the time 到时候by the way 顺便说& catch the post 赶上邮班do the shopping/washing 买东西/洗衣服& give...the message 捎口信给……go to the classroom 去教室& in the end 最后；终于in the hat 戴帽子的& in the middle of the day 中午in the morning/afternoon / evening 在上午/下午/晚上& in the open air 在户外；在野外jump the queue 不按次序排队& lead the way to 引路；指路look the same 看起来很像& on the earth 在地球上tell the truth 说实话& the day after tomorrow 后天the day before yesterday 前天& the high jump 跳高the long jump 跳远& the next day 第二天the next year下一年& the people 人民the starting line起跑线
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地址：深圳市文锦中路螺岭小学综合楼7楼定冠词the的读音及其用法的相关内容 一、根据提示写出正确的单词。 1.shine（过去式）________ 2.give（现在分词）________ 3.grow（过去式）________ 4.family（复数）________ 5.bring（现在分词）________ 6.am（过去式）________ 7.new（反义词）________ 8.gift（复数）________ 9.man（复数... 数学知识是一环扣一环，缺了哪一部分都不行。例如在教学11减几时，发现部分学生对10减几的计算问题较大，这部分知识在利用 破10法 来计算11减几时显得非常重要，在整个计算过程中问题也大都出现在这里。 第一步把11分成1和10，基本都能掌握分解； 第二步从10里减去几，问题比较大； 第三步把减出的结果加上前面的1，基本掌握。 针对以上学生掌握情况，课后进行了... 一、按规律填数字。 1.one，two，three，four，_________ 2.one，three，five，seven，_________ 3.one，two，four，five，seven，_________ 4.ten，nine，eight，_________ 二、根据情景选择恰当的选项。 （ ） 1.当别人过生日时，你应该对他说 A.How are you？ B.Whats this？ C.Happy birthday！ （ ）2.你想知道别... 一、导入新课 1、师：图片上的这个人名字叫&&林肯。你了解他吗，能不能简单地说说看？ 2、引读：林肯是&&美国历史上的一位总统，他早年&&当过律师。 3、揭示课题。 师：作为总统，林肯是美国历史上一位很有影响的总统，他年轻时又是一位怎样的律师呢？让我们一起来学习第25课&&律师林... 成功之处： 今天我在设计这一课时想了很多，反复理解教材设计意图，最后我认为本课的教学重点和难点是：通过充分交流活动，学生能较快的理解算理，掌握多种算法，从计算11减... 《The Christmas Story》这是冀教版六年级上册第 29课的内容， 这一课本是故事教学，但因全文都是过去时的句子，加之我校六年级学生基础实在太差，为上这一课，我与本校几位英语老师多次商量，如何能让学生不要因语法和生单词太多而厌学的情况。因为农村孩子确实对有关圣诞节的知识知之太少，甚至有大部分学生听都没有听过什... 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。在阅读中自主识字。 2、默读课文，体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的原因。 3、复述林肯精彩的辩护词，或者与同学合作进行表演。 ...
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