《尺有所短寸有所长出自》_精选优秀范文十篇
尺有所短寸有所长出自
尺有所短寸有所长出自
范文一：尺有所短寸有长摘
要 随着中央全面深化改革领导小组关于《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》获得审议通过。传统媒体与新媒体的融合，再度成为社会各界甚至海内外关注的焦点。事实上，近年来，在有关部门及各大主流传统媒体的推动下，新老媒体的各种融合实践与尝试，从未中断。但是，令人遗憾和焦急的是，在资金、人力和政策各方面巨大的复出后，国内的新老媒体成功融合案例仍然迟迟不见踪影。更不要说，获得成功并可以多规模推广复制的案例了。其实，和任何事物的发展一样，媒体的新老融合，也有着自身独有的规律和特点。如果，不能做到对新老媒体全面清醒正确的认识与解读。单凭简单的热情、冲动，甚至是政策的倾斜扶持与鼓励。那么，成功融合的路径，依然很难找到并成功。本文试图通过对近年来新老媒体各自在市场大潮中的力量消长变化，以及历史给新老媒体分别打下了什么烙印，留下了什么特质，做全面客观的分析思考。用更低平的视角和思维，认真思考新老媒体融合路径及其实现。关键词 传统媒体;新媒体;融合中图分类号 G2
文献标识码 A
文章编号 （19-040引言不久前，中央召开全面深化改革领导小组第四次会议，审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》。中央全面深化改革领导小组组长习近平强调，推动传统媒体和新兴媒体融合发展，要遵循新闻传播规律和新兴媒体发展规律，强化互联网思维，坚持传统媒体和新兴媒体优势互补、一体发展，坚持先进技术为支撑、内容建设为根本，推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面的深度融合，着力打造一批形态多样、手段先进、具有竞争力的新型主流媒体，建成几家拥有强大实力和传播力、公信力、影响力的新型媒体集团，形成立体多样、融合发展的现代传播体系。确保融合发展沿着正确方向推进。应当看到，近一段时期以来，随着科技与时代的高速发展，传统媒体面对来自新媒体的严峻冲击，纷纷采取了各种方式尝试实践与新媒体的有效融合。但是，必须看到，其取得的成效远没有达到各方的期望与目标。作为一名长期工作在新闻第一线的媒体人，同时作为近年传统媒体与新媒体不断碰撞、融合发展历程的见证着与参与者，作者希望能够通过本文，将自己近些年来就上述社会热点问题的一些观察与思考，予以梳理阐述。以期为新全媒体时代早日到来，贡献自己的一点力量。1 思考一：大融合实践的多面缺失1.1“找到”新媒体要想探究新老媒体融合的路径和内容，必须先弄清楚什么是传统媒体，哪个又是新媒体。但是，对于这两个概念性定义，却因为其自身仍处在高速发展和变化当中，故而被学术界广为争论。“新媒体是个相对的概念，比如和报纸相比，电视可以叫做新媒体，但和互联网等相比，电视又是旧媒体。只是新媒体又不能变成无限相对的、没有办法解释的词，在一定时间内它应当具有相对稳定性，一个时代应该有一个时代的新媒体。因此，今天的新媒体定义：在计算机信息处理技术基础之上出现和影响的媒体形态”[1]。根据上述新媒体定义，再加上对于事物一般定义规律的简单逻辑推理，我们便可以试着反向得出进而看清楚“传统”媒体的基本轮廓和包含。这也就为我们在分析看待新老媒体此消彼长、你进我退的发展现状与具体情况时，有了可以聚焦的具体概念和基本印象。1.1.1新媒体的“攻势”随着互联网技术和应用的迅速普及，加之，各类移动通讯终端软硬件的迅猛发展。使得近年来，传统媒体在与新媒体的市场争夺中，显现了占有率方面的不断萎缩。尤其是近一两年，国内许多发达地区，传统媒体更是出现了雪崩式的严重下滑。“调查显示，受个人电脑、平板电脑、智能手机的冲击，北京地区电视机开机率从三年前的70%下降至30%，传统广播电视收听收视群体向老年人集中，40岁以上的消费者成为收看电视的主流人群，电视观看人群的年龄结构呈现“老龄化”趋势。……人民网舆情监测室一个数据对比分析指出：在20世纪80年代，官方媒体掌握了80%的话语权;而在2012年的20个网络热点事件中，非官方媒体掌握了75%的话语权”[2]。1.1.2新媒体的“得势”与“得分”应该说，传统媒体在中老年受众中得以稳住阵脚，获得较为广泛的肯定。其主要原因，还是受该群体长期工作生活逐步形成的媒体接受习惯使然。但对于市场而言，具有最大消费能力及潜力的群体，毫无疑问是青少年。因此，被传统媒体长期以来“想当然”、赖以生存的主要广告市场及投放，也几乎是在与广大受众同期同步，用真金白银紧随紧跟，迅速转而投向新媒体。“随着年轻用户的流失，传统媒体面临着广告减少的危机。广告投放向视听新媒体迁移的趋势明显：年，中国网络视频广告市场规模增幅有3年超过了120%，大大超过同期电视广告收入的增长幅度，视听新媒体分得的市场‘蛋糕’越来越多。在近几年视频行业的高速发展中，视听节目网站的媒体价值被逐步认可，广告数量稳步增加。全国在线视频行业收入2010年还只有31.4亿元，2011年即实现翻番达到62.7亿元，2012年再增30亿元达到92.5亿元。中国互联网络信息中心用户调查显示，尽管目前网络视频在用户覆盖方面尚无法与电视相比，但是在高学历、高收入、年轻人群体中，网络视频的渗透率和黏性正不断上升，这些群体本身的高价值及其导向性将会带动网络视频向其他群体渗透和扩张。商业新媒体正在获得更高的社会认同和媒体价值”[3]。与此同时，在互联网不断涌现的强大技术支撑下，传统媒体所能给予广告客户的常规刊播发广告投送，在日趋激烈苛刻的广告市场竞争环境中，也越来越落后于几乎无所不能的新媒体个性化定点、定向、定量投放广告。
　　1.2融合实践缺失顶层设计显而易见，近些年尤其是近一两年，新媒体对传统媒体的冲击，呈现了井喷式的爆发增长。除了受众对于传统媒体的“抛弃”，几乎所有传统媒体多年来作为主营业务收入的广告收入，更是用迅速的转身，给了传统媒体重重一击。古往今来，人们都是以成败论英雄。我们必须承认，新、老媒体的融合问题绝不仅仅是坐而论道的纯学术问题。它们的融合能否成功，必须应该涉及并依靠合作参与各方的高层甚至是顶层设计。由此我们便不难得出，时下不时出现在各地各媒体间的融合实践与尝试，之所以失败多、成功少，个案好、复制难。表面上看，似乎是缺乏成功先例;缺乏及时、有效、贯穿于融合全过程中的，各阶段理论研究分析和论证总结。但其根本原因，应该是在合作实践中，各参与方或指导思想观念滞后，或重视程度不够，进而缺乏行业、区域，甚至是更高层级的顶层设计与协调沟通。最终，导致新老媒体大融合的历史机遇，一再被迟滞甚而错过。2 思考二：知己知彼迎接全方位融合2.1 冷静应对全方位融合不可否认，对于长期一贯以“主流媒体”自居，事事处处抱有居高临下优越感的广大传统媒体而言，当前，新媒体在受众群体和广告市场影响力方面，都对传统媒体造成了巨大的市场冲击和心理压力。某种程度上，更是给个别领导，造成了不小的心理恐慌。然而，正如一些资深媒体人所言，“其实，绝大多数的新媒体人，都有传统媒体从业经历和背景。因此，从严格意义上说，当今媒体行业，不存在所谓的‘新媒体人’。”兵法有言：知己知彼，百战不殆。虽然，新媒体来势汹汹、“其兴勃焉”，但是，只要传统媒体不自乱阵脚，真正做到从实际出发、从自身出发，冷静分析自己与新媒体各自与共同的优劣短长。仍然完全可以实现合作共赢、充分融合，共同迎接新老媒体升级创新的历史机遇。2.1.1系出同源就媒体本身而言，它是信息传播过程中从传播者到接受者之间携带和传递信息的一切形式的物质工具总和。它在传播信息，丰富受众的业余生活，促进科技发展等方面都起着不可替代的作用。从这一点上说，不论是人类什么历史发展时期的媒体，也不论是是昨天的“新”，还是今天的“传统”。它们都是本质上具有共通性和内核传承流变的系出同源者。这就是说，二者既不可能绝对的对立分开，也不可能脱离另一方面而独立存在、发展进步。2.1.2共存共生一方面，在数字化的今天，依托高科技发展起来的所谓新媒体，势必会在某些方面优于传统媒体。但这也不会是像有些人所断言的那样，传统媒体的消亡时代已到来。毕竟，传统媒体所固有的优势，也不是新媒体在短期内就可以完全覆盖和超越的。或者说，在今后相当长的一个历史时期内，新老媒体两者相互融合，取其优点，去其糟粕，互促互进，不仅能让受众感受到信息的便捷性，体会到距离不是障碍，还能更有效地加快科技的发展。另一方面，从媒体传播的内容来看。无论是新老媒体，内容的必要性和本质的同一性，都是客观存在的。新闻、知识、广告等等，再灵活多变的表达或载体，都只是形式的变化和升级，信息的传递和承载才是不变的核心本质。至于说到各类媒体产品的策划、采编、制作与互动反馈，则更是所有媒体产品制作和传播的根本属性和必备要素。所以，新老媒体的共生共存，绝不是你死我活的存亡战，而是共赢共进的合作战。2.2 资源解构对于新老媒体的融合，首先要摸清家底，互交家底。我有什么，你有什么。做到心中有数，才能够从中发现双方各拥有哪些优势，在哪些地方是短板。用科学的辩证法看待一切事物，既没有十全十美，也不会有一无是处。尤其是对于心理失衡、处于劣势、思维固化的一方，考虑问题往往眉毛胡子一把抓：“这一堆儿、这一块儿”。自己的缺点固然一大堆，就是拥有的优点，连自己也不愿意细细梳理，资源解构。2.2.1资金来源毋庸讳言，目前国内的绝大多数传统媒体，都或多或少的与“体制内”瓜葛不清。改制、上市者虽然也都亮出了“时间表”，但传统媒体的资金来源，不论自己广告或其他业务挣不挣钱，真正因为资金链断裂而宣告破产者，尚未见诸报端。与此相成鲜明反差的是，新媒体中除了极个别的几家“国字头主流媒体”试水个案，绝大多数都是企业属性，自生自灭。即便如新浪、搜狐、腾讯，这些今天已经获得普遍认可，被视为国内新媒体领军成功的企业。起步之初，也都是各方融资、拆解来的资金。因此，仅这一点，如果不能真正地让传统媒体与新媒体站在同一地平线上。那么，说传统媒体能够完全感知新媒体如何重视市场压力和生存危机，进而时刻处处自觉做到“以客户的需求为需求，以市场为导向”，几乎就是一句空话。2.2.2社会资源长久以来，传统媒体即官方媒体的机构属性和社会认知，已然根植于我们社会的各个领域和方面。由此，传统媒体在社会关系、合作开展上所获得和拥有的特权，几乎可以说是“与生俱来”。反观新媒体，就机构层面来说，不仅自身是改革开放的时代新生事物，故而，在社会资源上几乎就算零起步。更加上，私营、企业的社会身份标签，使其在社会资源的获得与开拓上，都要付出比传统媒体艰难数倍甚至更多的成本。2.2.3技术资源近一两年，传统媒体之所以在影响力、市场占有率等指标上，明显落后并受冲击于新媒体。许多人都将其归咎于新技术的应用不足和落后。但其实，对于一个不断开放进步的市场经济社会而言，民用技术的设备与应用，早已完全透明和市场化。与其说，传统媒体输给了新媒体的新技术高科技，不如说，传统媒体是被自己的固有管理经营思维所击败。至少是被落后的思维定式，严重迟滞了自我变革发展的脚步。表面上看，新媒体在新技术高科技应用领域，比之传统媒体超前、有优势。实则，勇于尝试新技术带来的新思维、新管理经营模式，才是新媒体最大的成功原因。
　　2.2.4人力资源受历史沿革，目前国内的绝大多数传统媒体，或多或少地都还受着“体制内”的庇佑。单位级别、领导待遇、人员编制，总还是有各种特权的影子。因此，人力资源在管理上实行的各种“土政策”，政府劳动人力资源部门也大多不予严管，不够规范。新媒体受私营企业的政府人力资源监管，规模较大、历史较长的新媒体企业，迄今大多已经建立了各自的人力资源管理部门，规范了劳动合同及用工制度。至少从制度上，保证了人才的正常流通和市场用人薪酬保险机制。2.2.5产品资源传统媒体在产品资源上所拥有的人才、技术、设备、内容、制作等优势，是在其长期发展过程中逐步积累形成的。产品从论证研发、选题策划、素材采编、制作完成，都是经过了几代媒体专业人士不断打磨、探索、形成的特有风格与严谨。虽然，许多产品受传统媒体经营生产思维定式的过分束缚，存在老化、与社会脱节等问题。但是，许多传统媒体的产品仍然有其独特的魅力和较高的制作水平。受到包括新媒体在内的媒体市场认可，具备较高的市场价值。新媒体的产品立足于市场导向，能够紧跟社会发展方向，对于社会时尚、事件、趋势等都能够迅速作出反映。因此，更容易受到思维活跃年轻人的肯定和欢迎。但也会因过度受市场经济左右，而失于思想内核与核心价值。“新媒体给人的意外之喜是，它并没完全杀死传统媒体，而是让传统媒体变成了‘内容提供商’，比如大家拿手机看报纸、看电视、看新闻，电视网络互动、短信互动，楼宇电视网络化、公交电视网络化等”[4]。2.3 资源重组有了对新老媒体各种资源的盘点与比较，接下来，如何按照市场生存法则，将优势资源重组配置，将落后管理经营理念、与市场规律不相适应的“负资产”分割淘汰，便是新老媒体需要面对的课题。说起来容易，但在实际操作层面，一旦触及个人、部门、机构甚至更多方面的利益，资源重组之路，才是最为艰巨的媒体融合路径上的险滩。2.3.1投融资多样化“传媒产业属高风险、大投入、高产出的产业，需要资本市场的巨额投入和专业化的经营管理。股票市场是最具活力、魅力与魔力的资本市场形态，是目前进入资本市场的快速通道。可以说，传媒产业与资本的“联姻”是必然选择，也是传媒产业发展到一定阶段的客观需要”[5]。就目前国内媒体机构与资本市场的情况来看，虽然谋求上市融资，已成为一众新老媒体的共同期盼。但是，受限于证监会相关管理部门对传统媒体体制、资产管理、监管，对新媒体上市硬性条件等的限制和规定。新老媒体，特别是各地方、各行业、各领域的中小媒体机构，短期内仍然无法上市流通，至于通过私募基金，风险投资等资本市场的其他运作模式进行融资，则更是遥遥无期。因此，如何在媒体转型升级的关键时段，有效引入资本市场多样化的投融资，进而为加速新老媒体融合注入澎湃动力，便成为今后一个阶段，国家有关部门具体推动媒体改革升级的关注热点。2.3.2打破体制之墙如前所述，受限于长期历史形成的传统媒体体制桎梏。使得传统媒体人力资源管理现状、组织管理结构、行政运行机制，都存在一系列牵一发而动全身的“玻璃门”。因此，新老媒体的融合，在传统媒体内部根本解决人力资源的体制之墙问题上，也存在巨大的阻力和现实困难。反观新媒体群体，经过多年的市场化运作，各个机构间人才的合理流动、薪酬体系的透明和公平，已经能够保证市场机制按照自身的规律，顺利正常运行。2.3.3技术与产品的项目制对于互联网科技时代的各种新传播技术而言，技术的公开透明早已不是能够阻断新老媒体发展和融合的鸿沟。但如何使这些技术能够按照市场传播规律，最大最优效能的发挥市场效能，则不仅关乎新老媒体的发展、经营和运作，更关系到媒体打造推出新平台的成功与否。另一方面，对于媒体产品的市场嗅觉与把握，也必须要求媒体能够提供与之相匹配的项目管理运营机制和团队。当明确了以市场、客户需求为导向的媒体产品运营思想后，产品和技术的项目制，才能够以点连线、以线带面的带动激活媒体的市场活力与生存热情。3 思考三：互补互动共进步正如本文所持观点，新老媒体的融合，对于双方未来的发展都是一次历史机遇。不存在哪一方向另一方靠拢;谁吞并谁，谁并入谁。故而，双方的融合，必须是积极心态下的互学互动中共同发展、相向而行。3.1传统媒体优长3.1.1公信力长久以来，传统媒体凭借“喉舌”的社会角色，在公信力方面，受到政府、百姓，甚至国内外同行的一致认可。不仅是新华社这样的国家通讯社，即便是行业、省市县乡级的传统媒体，在当地或其覆盖领域内，都有着巨大的公信力和话语权。并且，这一现实，将作为传统媒体的核心优势，在今后相当长的一段时间内得以保持。3.1.2专业的内容编辑及质量保证对于传统媒体而言，其新闻产品固定受国家质量技术监督部门的国标监督管理。不论是平面媒体的错别字词检校制度下的差错率;还是广播电视媒体的错字监听监管惩处;亦或是具备较高文化素养素质的采编制作团队对专业领域专属名词知识的了解运用，这些都从客观上，保证了传统媒体在传播信息内容同时，对社会文化文明的有效引导和规范。从而，使得传统媒体的产品质量，能够长期稳定在很高的水平上。3.1.3综合能力及品质的高水平基于上述综合实力的累加，使得传统媒体在产品策划、生产、社会责任、文化内涵、品质把控等方面，拥有着新媒体所欠缺的高水平和高能力。同时，由于长久积累下来的管理运营经验及模式，使得传统媒体的这些综合能力，在今后一段时期内，很难被新媒体快速全面赶超。3.2新媒体优长3.2.1无框无定式的创新思维新媒体，作为最具创新精神与活力的市场参与者，正因为其拥有“新”的核心特质，使得新媒体在创新管理运营模式、产品开发、市场动向捕捉及把握等领域，拥有了传统媒体所不能比拟的优势和特点。没有了机制体制的束缚，人才资本得以顺利有效流动，项目团队得以根据市场分析，快速反应、捕捉战机。没有定式的思维和条条框框，新媒体依托新技术、新思想的创新思维，最终得以不断迸发、源源不绝。
　　3.2.2“天下武功唯快不破”对于新媒体而言，尽管有这样或那样的不足和欠缺。但正如电影《功夫》中的一句台词：天下武功，唯快不破。与传统媒体相比，“快”字堪称新媒体能够在日益激烈的媒体竞争中，不断战胜传统媒体的最大法宝。有了比老媒体快的反应速度，大到媒体公信力、信息的来源可靠性，小到常识性知识、语法、错别字，通通都显得不再那么重要。真所谓，一快遮百丑。面对信息爆炸的时代，与各类海量信息的眼花缭乱相比，人们更加难以忍受的是传统媒体慢条斯理的信息传递速度和方式。因此，即使新媒体在产品传播过程中出现了差错，立即纠正，甚至用更新的后续新闻予以覆盖，都是凸显新媒体“快”字法宝的实践。3.2.3媒体产品的形式创新与传统媒体产品给人四平八稳印象，兼顾注重：社会责任、思想导向、内涵价值等特点形成强烈反差。新媒体借助移动互联网技术、各种APP应用插件，实现了信息的快速生成与传播。特别是当遇到重大突发性新闻事件时，以“第一人称”为核心，配以新闻现场图片、视频的短、微新闻。虽然往往只有寥寥数语，十几秒钟。但其带给人们的强烈现场感和心理冲击，却一次次使传统媒体、官方通讯社的“权威发布”黯然失色。就从这一点来看，传统媒体及县域噢新闻理论研究，就应以实事求是的态度，从实际效果出发，予以认真研究和总结汲取。3.2.4新技术、新载体、新媒体同其他新生事物一样，新媒体传播的实践也走到了理论建设之前。作为新技术革命的产物，新媒体几乎是和信息产业一起发展壮大起来的。而作为硬件设备与新媒体紧密联系、共同迈进的重要桥梁――各种APP应用软件，则也借助科技时代的历史机遇，得以迅速做大做强，形成了自己的产业。应该说，以互联网软硬件新技术为依托的新媒体，能够在近年获得如此告诉的成长和发展，绝非偶然。“信息技术的迅速发展为新媒体提供了必要的技术保障。……受众多元化、个性化的信息需求是新媒体产生的社会基础”[6]。作为顺应历史发展潮流和市场规律的新生事物，新媒体的存在和实践，也将为学术及理论层面的研究，继续带来更多的鲜活案例。3.3传统媒体短劣辩证法告诉我们，任何事物都是一分为二的。有优就有劣，有长久有短。因此，本文在这里也就新老媒体各自身上所具有的劣势和可能与市场发展要求不相适应的固有问题，做简略的分析和比较。3.3.1传播速度周期慢传统媒体从历史沿革而来，因此继承了几十甚至百多年来，各媒体的传播周期与速度。比如报刊杂志，虽然通过产品的深度报道和丰富多面性，在一定程度上，弥补了与新媒体在求快特性上的差距。但是，动辄一周甚至一月的传播速度，加上传媒产品经常使用的后续反馈互动，仍然不可否认的是传统媒体的短板与劣势。3.3.2定式思维与运营前文中，对于传统媒体自身多年形成并自觉执行的产品制作规范，本文概括为“专业的内容编辑及质量保证”。但这些优势，在新老媒体聚焦“快”字的优势竞争中，劣势和缺点也一览无余。传统媒体虽然用严格的生产流程严把住了信息的质量、内容关，但就市场规律来看，其同时失去的快速反应，也许在与新媒体的竞争中，更加重要和有价值。3.3.3处处单一的尴尬与新媒体大多涵盖多媒体信息传播途径和手段相比，传统媒体看似单一的媒介、内容与产品，其更深层次的症结所在，仍然是传统媒体的管理层思维固化、单一。与快速扩张、求新求变、自我变革的新媒体思维，存在着巨大的反差和差距。3.4新媒体短劣3.4.1轻责任重市场与传统媒体正好相反，新媒体对于市场风向的感知和跟进，无疑是其成功占据市场的最好证明。可是，过分以市场需求为导向，也在客观上使得新媒体发展思维与运营实践当中，过分地迎合了一些低级趣味或不健康的市场需求。进而，忽略了大众媒体对于社会责任与健康价值观引导的重要属性。3.4.2可信度差正因为上文所指出的新媒体轻责任重市场的运营管理特性，让新媒体在与传统主流媒体共同参与信息传播当中，至今仍不时出现不被公众信服的事情。同样的信息，国家通讯社发布，新媒体予以转载没有问题。反之，遇到新媒体首发的信息，公众就要持怀疑的态度等待传统媒体的下一步动作，已验证判断新媒体信息的可信度。3.4.3产品质量低由于新媒体的高速成长和快速反应，使得其传播的信息每每在拥有海量同时，也同时伴生了大量错别字词，常识性错误，乃至受商业利益、同业竞争压力驱使下的虚假新闻、捕风捉影。应当指出，新媒体信息质量的不稳定，甚至普遍低于传统媒体的状况，至今仍然没有随着新媒体的崛起而根本转变和改善。4 结论“天下潮流浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。”中国人民大学新闻学院副院长、中国人民大学舆论研究所所长喻国明不久前在接受媒体采访时就表示，其实官方媒体已经在发力打造传媒集团，上海报业集团已有先例。但目前还没有传统媒体转型特别成功的案例，传统媒体只是在利用网络扩大影响，而没有重视基础性改造。本文亦认为，当今的新老媒体融合现实，虽然各方都在“铆劲儿”努力，但在缺乏对自身及新老媒体全面深刻了解认识情况下，无用功甚至事倍功半的实践，恐怕仍难短期内根本扭转。新老媒体你中有我，我中有你。尺有所短，寸有所长。传统媒体虽然“老”但未必“朽”。新媒体虽然“新”却也不算“熟”。以己之长，补彼之短。既对立又统一，既有个性区别又内蕴共性特质。具备了这种理性判断，新老媒体的融合路径，就会越走越宽，越走越顺。媒体融合，各方要多思、多想，知己知彼。力争在行业、区域、各级各地，多尝试在点、线、面上的实践。争取早日实现多试点，点连线，线带面。成功一案总结一点，成功一类媒体推广一个领域。最终，实现用成功的战术、战略，积小胜为大胜，解答好传统媒体与新媒体全面融合升级这场互联网时代的新课题。参考文献[1]熊澄宇.中国媒体走向跨界融合[N].北京青年报，.[2] [3]国家广电总局发展研究中心，庞井君著.视听新媒体蓝皮书：中国视听新媒体发展报告（2013）[R].北京：社会科学文献出版社，2013.[4]曹慎慎.新媒体PK传统媒体：机遇与挑战并存，竞争融合求发展.第二届全国优秀新闻学子优秀论文评选[EB/OL].人民网传媒研究. http：//.cn/GB//9.html.日.[5]刘星保.论传媒企业上市融资扩张的主要路径[J].企业家天地（理论版），2008（7）：145-146.[6]周海英.论新媒体的产生及发展趋势[J].东南传播，2009（5）：58-60.原文地址：
范文二：尺有所短寸有所长4教学 内容 设计 理念28.尺有所短，寸有所长引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题，并学习用 书信进行书面交际。1.认识 7 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正 确地看待自己和他人。 3.学习书信的格式和写法。 引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理， 教学重点 并学习书信的格式、写法。 教学 放大的书信（便于讲解格式） 修改意见 资源 课时 教学 目标 一、导入新课 1.（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的 方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的 作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封 教 信吗？ 2． 读张国强给柯岩的信， 想想： 张国强同学遇到什么麻烦了？ 3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自 学 由发言，畅谈个人见解） 过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯 过 岩老师的回信。 二、指导阅读 1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出 程 了什么？ 引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。 2．交流： 柯岩老师建议怎样解决这些问题？ 你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长” 的含义） 3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你 对此有什么看法？ 引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。三、学习书信格式 1．读了这两封书信，你有什么收获？ 引导从两方面谈： 理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了 解了书信的格式和写法。 教 2．重点学习书信格式。 结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进 行指导） 学 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。 过 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应 紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的 话另起一行顶格写。 程 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。 四、拓展练习。 建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除 误会等。 反思阅读详情：
范文三：29尺有所短寸有所长29 尺有所短 寸有所长导语：你给别人写过信吗？你收到过信吗？让我们读读下边的两封信，相信你会收获很多。1．根据常规预习要求预习课文。2．读读记记下列词语，并在文中画出来。冒昧
患难与共3．结合上下文（或查词典）把下列词语的意思写到课本上。冒昧
和睦相处4. 概括课文主要内容。（提示：本文写了谁因为什么给柯岩写信？柯岩回信怎么说的？）5. 读课文完成以下问题。（1）读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？（2）读读柯岩老师的信，看看柯岩老师从哪几个方面来谈张国强的问题？在文中划出相关的句子，并做批注。（3）你从两封信中悟出了什么？6.再读两封信，在文中标画出并掌握书信的格式。7.搜集柯岩的有关资料。8.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做标记。）一课时教学目标：1学会本课的7个生字，掌握课文中的新词 。2学习书信的格式和写法。3明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。4正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：树立正确认识自我的认知观。教学难点：了解书信的写作格式。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信,,,,）2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？二、自由阅读，感知课文内容1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。2、学生简单概括书信内容。三、深入思考，探究文中道理1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？2、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。（1）小组交流（2）全班交流四、讨论交流，了解书信好处1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？2、交流：写信好友那些好处呢？（1）学生交流（2）教师小结：ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。ｄ、,,,,五、观察发现，认识书信格式1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）六、巩固练习，紧记书信格式1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。2、学生练习，老师巡视指导。3、指名在黑板写，全班校正。七、作业：写信
温馨提示：
1、先确定要写给谁。
2、考虑清楚要说些什么内容。
3、注意书信的格式。练案：一、我能按音序排列下列字睦
逾＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、猜猜我是谁（根据意思写词语）１、形容孤单的样子。（
）２、同心协力，共同与艰苦和危险作斗争。（
）３、得到不少好处。（
）三、我会填１、按原文填空： ⑴ 让我们一起记住“
”这句名言吧！ ⑵
他能不断找出自己的短处，不断发现
会飞快进步，越来越奋发乐观。 ２、根据课文内容填空：
⑴ 柯岩老师信中语气的特点是：
。 ⑵ 写信的格式很重要。开头写
写。称呼后面要加 。正文
写，每段开头空
格，信末祝福语
写。最后写
。名字写在
，日期写在
。四、阅读乐园给小姨的一封信亲爱的小姨：您好！自从您把彬彬送到武昌来后，他很快就习惯了武昌的环境。彬彬在这里调皮得很，只要外婆一不留神，他就会到洗手间玩水。彬彬每天都要到院子里玩沙子，外婆不让他玩。他还说：“彬彬就喜欢玩沙子嘛！外婆爱彬彬。”你说逗人不逗人？有时候，彬彬还要外公带着在院子里骑小三轮车。他骑得还真不赖呢，因为他人太小，踩踏板不能踩到底，就半下半下地来回踩，照样能往前走。只见他的身子向前倾，两个小手紧握手把，胸部几乎贴在车把上了。他一边骑，一边嚷着：“快让开！快让开！”我装出差点儿被轧倒的样子逗他，他得意地哈哈大笑起来。星期天，我们带他去姑姑家玩，他可开心了。姑姑逗他，和他拌嘴，他接话很快，嘴巴不饶人，真是又活泼，有可爱。爸爸逗他说“彬彬小坏蛋。”他连忙纠正说“彬彬大坏蛋！”有时爸爸装着不理他的样子，他就缠着爸爸，一个劲地说：“姨父好，姨父最好。”而且一声比一声高。爸爸憋不住笑了起来。彬彬在这里养成了不少良好的习惯，不管他玩过什么东西，都能照原样子放好。有一次，外公故意把糖纸丢在地上，他见了，马上捡起来扔进垃圾桶里。别看他还不到两岁。但现在已经开始学着自己吃饭了。我们马上就要放暑假了。爸爸答应放假后带我们到海南来玩，到那时候，我们就又见面了，您一定会为表弟的进步而高兴。时间不早了，就写到这里。祝您万事如意姨侄：小博２００６年６月１０日１、下面注音正确的一组是（ ）。彬
咧Ａ、bīng yà shēng li?Ｂ、bīng zhá shēng liěＣ、bīng zhán sūn liěＤ、bīn yà shēng liě２、按要求改写句子：⑴ 姑姑逗他。扩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 彬彬每天都要到院子里玩沙子．缩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、这封信表达了怎样的感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、给你的朋友或亲戚写一封信，向他（她）介绍一下你的学习、生活情况（阅读详情：
范文四：尺有所短寸有所长作文尺有所短寸有所长作文（一）
一天晚上，小老鼠和大老虎在森林里相遇了，它们想比比谁的本领大。
说做就做，它们先比谁的力气大，大老虎不费吹灰之力就举起一块大石头，可是小老鼠却费了九牛二虎之力也搬不动，大老虎笑呵呵的说：“还是我力大无穷吧！”
小老鼠不服气，它们接着比第二项爬树。小老鼠个子小，三两下就爬上了树，()大老虎傻眼了，眼巴巴地看着小老鼠，小老鼠得意洋洋地说：“爬树你比不过我吧！”
它们又比了第三项过河。大老虎身体大，不一会儿就到了河对岸，小老鼠个头小，拼命的往对岸游，大老虎高兴的说：“这个比不过我吧！”
最后一次比赛开始了，它们不的是看谁钻洞快。钻洞是小老鼠的强项，所以小老鼠就很麻利的先钻了进去笑着说：“大老虎你进来呀！”可是大老虎的身体太大了，根本进不去。
结果他俩打了个平手，小老鼠说：“这就是尺有所短，寸有所长。”
这是一篇看图说话的文章。小作者描写的生动有趣，语言童真！
尺有所短寸有所长作文（二）
大家都知道，有一个谚语，叫尺有所短，寸有所长，如果不懂的话，我就给你们讲一个故事吧！
有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎对小老鼠说：“瞅你这个小东西，黑了吧叽，还想和我森林之王斗？”小老鼠说：“比就比，谁怕谁啊！”
于是，大老虎举起一把铁锁，对小老鼠说：“怎么样，我力大无比吧？”小老鼠把大老虎引到一棵大树旁，然后上了树，大老虎只能在树下干着急。小老鼠得意洋洋地说：“爬树你比不过我。”
大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟着，它们来到了长江边，大老虎几下就过了长江，小老鼠在里面直打扑楞，费了九牛二虎之力才上岸，大老虎说：“爬树我比不过你，那过江呢？”
小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠钻到了洞里，说：“来呀，来呀，来钻洞呀！”可是，大老虎的身体太大了，钻不进去。它只能在洞外干着急。
大老虎说：“尺有所短，”小老鼠说：“寸有所长啊！”
它俩成了永远不分离的好朋友！结局就是这样的。阅读详情：
范文五：《尺有所短寸有所长》教案《尺有所短 寸有所长》【教学目标】１、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。２、学会正确地看待自己和他人。３、掌握书信的格式。４、认识课文中的７个生字。【课前准备】师生共同收集有关柯岩的资料（包括多媒体的图片材料），收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。【课时安排】１课时。【教学流程与设计意图】一、导入和简介柯岩１、导入：师：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？
学生进行广泛的讨论、交流。没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？”２、板书课题：师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（教师边说边板书课题。）３、简介柯岩：（如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放）。师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看（学生出示资料）。柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著５０余部，最著名的诗歌有《周总理，您在哪里》。（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。）４、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。（设计意图：从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。通过展示课前准备的资料，既是对辛勤劳动了的同学的一个肯定和对大多数学生的激发，又帮助学生认识了柯岩，为深入自学作了一些铺垫。）二、自读自悟１、出示导读提示：师：同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师相信大家一定能读懂这篇课文，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：⑴ 张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？
⑵ 柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？⑶ 你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？
⑷ 你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。
２、学生进行自主阅读：学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。
（设计意图：这篇略读课文，根据学生的年龄特点，重点在于让学生读懂信的内容。但作为四年级的学生，问题的引导是不可少的，因此老师与同学一道设计了一些引导题，而且有些引导题还具有一定的开放性（如问题⑷），这样，有利于满足不同的学生。）三、交流讨论可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：１、交流上面提到的几个问题：交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题⑷是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。
２、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。３、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？
（学生讨论后，教师可作适当归纳。）⑴ 格式：① 称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。② 正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。
③ 结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。
④ 写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。
⑵ 语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。
（设计意图：这个环节中“交流讨论”的内容很多，但又很有必要，重点是交流对柯岩老师的回信的理解与收获。通过这个环节的训练，有利于学生对课文内容的深入了解，帮助学生认识书信的格式。）四、质疑拓展１、质疑解惑：通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
２、拓展延伸：⑴ 出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。⑵ 练笔：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。（设计意图：语文学习的疑惑在不同的学生中是永远存在的，因此，我们有必要安排这样一个环节。通过质疑不仅能帮助“疑”者，而且还能使大多数学生得到启迪。给柯岩老师再写封回信，既能促使学生再深入地读原文，又有益于学生实践书信的格式。）【板书设计】２８＊尺有所短 寸有所长讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞从自身找原因回复：人上有人，天外有天书信格式：１、称呼２、正文３、结尾４、署名和日期（设计意图：简单明了，同时，通过老师一笔一画的书写使学生感受到汉字的美观及其书写规律。）阅读详情：
范文六：尺有所短,寸有所长尺虽比寸长，但也会有它的短处；寸虽比尺短，但也有它的长处。也许大家知道这样的一个故事：一只小羊和一只高大的骆驼相遇了，恰好骆驼肚子也饿了。于是，它就抬头吃起了树上的树叶，吃得很开心。小羊见了也十分眼红，它见那树太高，怎么跳都够不着。这时，小羊和骆驼同时发现了一个木栏中有许多又鲜又多的小草，骆驼十分为难，因为它的个子太高，无法钻进去吃草，可它舍不得这一片小草，这回，小羊笑着钻进木栏里吃了个饱，留下的骆驼在木栏外干瞪眼。我退休后闲来没事，心血来潮就写了一些小文章，水平太差，但自我欣赏、聊以自慰也是乐趣，可有时搜肠刮肚，一个字也写不出来，就把电脑一关，到街上看下象棋的。这是一个街头理发摊，为招揽人气，备了好几幅象棋，来捧场的人真不少，理发的生意自然也不错。常年来棋摊的很大一部分都是退休人员，经常在一起下棋，虽说没排过名次，但前八名也都心知肚明，这些人在圈子里说话自然声音就高了八度，因为在这个圈子里，既不看你的官衔，也不看你的收入，评判地位的唯一标准就是棋艺高低。有道是：看棋不语真君子，举棋无悔大丈夫，但街头象棋是允许旁观者说话的，有时看棋的比下棋的还着急，还有时为一步棋，两个下棋人争得面红耳赤，旁观者却开怀大笑，那场景也是妙趣横生。本人也愿意下棋，但水平太低，看棋时常点几个臭步，是典型的臭棋篓子，被棋手翻白眼或臭几句也是常事，虽说表面没什么，但内心未免惆怅，棋艺怎么总也提不高呢！？青岛前海一带有几处小海湾，海的对面是山青水秀的薛家岛，塔吊林立的青岛造船厂就座落在他脚下。这些小海湾有薛家岛这个天然挡浪坝，湾内风平浪静，虽说不是浴场，但很适合游泳，家在附近的很多人都来游泳，有的还在退潮时戴上潜水镜，潜到水下摸螃蟹和海螺，回家打打牙祭。棋友们也有的很爱游泳，也都汇集到这里，但他们也就是会个一般的蛙泳，蛙泳消耗体力较少，可以慢慢游。几种游泳姿势中，蝶泳是最难的一种，且最消耗体力，有的人一辈子爱好游泳，却学不会蝶泳，成千上万人的浴场也看不到几个人会游蝶泳，可见蝶泳之难。而我的蝶泳，不但动作标准、姿势优美，而且游的距离长，在海面上宛若一只飞翔的蝴蝶。阅读详情：
范文七：作文：尺有所短，寸有所长有这么一则寓言：在一只渡船上，一个非常有学问的哲学家，向船夫夸耀自己的博学多才，并显示出对船夫的轻蔑。船夫只是微笑的默默听着。当一个巨浪扑来，打翻了小船，这位有学问的哲学家惊慌的向船夫求救，此时，这个有学问的哲学家明白了：船夫并非一无所长。尺比寸长，人人皆知；但是尺有所短，寸有所长，并非人人皆知。有学问的哲学家，上晓天文，下知地理，可以说是“尺”了。但是他不会游泳，这可以说是“短”了。船夫只是一个粗人，可以说是“寸”了。但是船夫熟悉水性，性情善良，能救处于危险之中的哲学家，可以说是“长”也。 　 小 荷 作文网由此可以看出，尺寸谁长谁短，是没有定论的。尺短而寸长的事处处可见，时时可觅。三国时期，曹操拥有百万大军在长江边上，想要进军江南。曹操兵强粮足，可以说是“尺”了。但是他的手下士兵全都是北方人，不适应江南的水土，最后还是被孙刘联军打败了。孙刘联军只有五万多人，可以说是“寸”了，但是因为天时地利给予了方便，打败了曹操百万大军。至于现实生活中，我们更应该明白“寸有所短，尺有所长”的道理了。正如，一个是你所崇拜的完美形象出现在你的面前时，你并不了解他，只有当发现他的短时，你才真正认识了他。一次次的失败，挫折出现在你的生活，工作学习中，是因为你还没有弄清自己的长处和短处，一旦你懂得了“扬长避短”的道理，成功便接踵而来。即使我们真取得了令人膛目的成就，一定要记住自己的长处与短处，千万不能被冲昏了头脑。这就是“尺有所短寸有所长”这一哲理名言留下的告诫。愿他可以伴随你的成功。姓名：谢士豪阅读详情：
范文八：作文：尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长作者：刘承志 江西赣州市章贡区大公路一校四（3）班指导老师：梁存艳 联系电话： 邮编：341000 　 小 荷 作文网一天深夜，一群文具在它们自己的家——文具盒里小声议论着主人对它们的好坏。尺子轻蔑的说：“我才是最受主人喜爱的一个，你们看看，有谁有我新的？所以我才是最受主人喜爱的一个。”钢笔说：“我们的伤痕都是长年累月造成的，再说了，我们… …”钢笔啰啰嗦嗦的讲了一大堆，它的墨水差点把文具们淹个半死。橡皮说：“我们一心一意陪伴主人一生，现在你一来就跟我们过不去，以后肯定会帮倒忙。”尺子一听，心里很不是滋味。第二天，尺子和橡皮吵起来了。尺子以看不起的语气说：“不就是选一个主人最喜欢的文具嘛，有什么值得生气的？”橡皮怒气冲天地说：“选主人最喜欢的文具，要得到大家的公认才行。”橡皮一句话吧尺子气炸了。真当他俩准备唇枪舌战的时候，笔帽说：“如果谁能吧我送到床上，谁就是主人最喜欢的文具。”结果没有一个做到了。书包语重心长的说：“你们每个人都有缺点，大家就应该和睦相处。”尺子呢，被书包一席话给气断了。就这样，文具的家——文具盒安宁下来了，文具们又过上了以前的日子。阅读详情：
范文九：尺有所短，寸有所长大家都知道，有一个谚语，叫尺短有所，寸有所长，如果不懂的话，我就给你们讲一个故事吧！有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎对小老鼠说：“瞅你这个小东西，黑了吧叽，还想和我森林之王斗？”小老鼠说：“比就比，谁怕谁啊！”于是，大老虎举起一把铁锁，对小老鼠说：“怎么样，我力大无比吧？”小老鼠把大老虎引到一棵大树旁，然后上了树，大老虎只能在树下干着急。小老鼠得意洋洋地说：“爬树你比不过我。”大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟着，它们来到了长江边，大老虎几下就过了长江，小老鼠在里面直打扑楞，费了九牛二虎之力才上岸，大老虎说：“爬树我比不过你，那过江呢？”小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠钻到了洞里，说：“来呀，来呀，来钻洞呀！”可是，大老虎的身体太大了，钻不进去。它只能在洞外干着急。大老虎说：“尺有所短，”小老鼠说：“寸有所长啊！”它俩成了永远不分离的好朋友！结局就是这样的。四年级:qazwsx789123阅读详情：
范文十：28* 尺有所短 寸有所长教学目标：1．认识7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3．学习书信的格式和写法。教学过程：一、提出学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。2、思考“尺有所短，寸有所长”所蕴含的道理。3、说说如何看待自己和他人。4、说说书信的格式和写法。二、展示学习成果（20-30分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）学生讨论，交流感悟①学生自己读课文，可以适当作点批注。②小组内交流自己朗读中所获得的心得。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。③全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。（二）学文悟情展示（小组内）1、再次读课文，说说从“尺有所短，寸有所长”中明白了什么道理。（各小组可以根据自己喜欢的形式进行展示，如联系自己的实际。）2、各小组讨论交流读过课文后，你想如何看待自己和他人？3、汇报书信的格式和写法（要求点出特别需要注意的地方，即同学常出现错误的地方）（三）创造性展示（以小组形式全班展示）如果张国强同学的这封信是写给你的，那么你会想些什么呢？你会怎样看待这些问题呢？三、激发知识冲突（适时进行）（5分钟）联系生活实际或者联系自己，是否也见过或自己存在过像张国强同学这样的困扰呢？四、知识拓展延伸（2分钟）给你最想要倾诉的人写一封信，要求格式要正确，还要写出自己的真情实感！书信的格式(1) 称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。(2) 正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好！”“你身体好吗？”如果写的是回信，可以写 “×月×日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。(3) 结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。(4) 署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。阅读详情：}