22富饶的西沙群岛
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22富饶的西沙群岛
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
22富饶的西沙群岛
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文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
黄寨联校设计首页&&&&&&&&&&&&&&& 授课时间：&&&&&& 年&&& 月&&& 日主备人&吴彩萍&第几课时&第1、2课时课题&22富饶的西沙群岛&课型&新授目标&1．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。 2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。3．能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。4．学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。教学重点&在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶。教学难点&理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。产生对西沙群岛的喜爱之情。教学关键&围绕课题中的“富饶” ，小组合作学习，理解西沙群岛的“富饶、美丽”。
教学手段&多媒体课件。教学方法&自主，合作交流。教具学具准&&& 备&词语卡片、有关西沙群岛的资料、中国地图。黄寨联校教学设计续页教学环节&教师行为&学生行为&补充设计
（一）导入
（二）初读课文 学习生字词 （三）作业&第一课时（在黑板上悬挂中国地图，向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。（板书课题）
1．默读2～6自然段：边读边想：课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相对应的自然段。　　明确：海水、海底、海滩、海岛2．学习第2自然段。（1）默读：这一段主要写的是什么内容？（2）结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比①海水都有哪些颜色？②设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗？　　③准确理解：五光十色和　　瑰丽无比。&
（3）为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？　　结合学生回答画简笔画　　　　　　　　　　　　　　& （4）说话训练。找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为……，…所以……”的句式来表述。（5）指导感情朗读。
（一）字词学习1．刺（cì）（左边中间不要多一横）；拣（jiǎn）（右边中间不要少一横）；饶（ráo）（右上角不要多一点）。2．其他生字写法。3．带拼音抄写生字词。
1、作文训练：学习第6自然段叙述的顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木（也可以根据学生生活环境的具体情况，选出学生有话可说的内容，进行语言训练）。2、摘抄文中的优美词句，并写几个打比方的句子　　 &介绍课前收集的西沙群岛的相关资料。
齐读课题。
读文勾画。 明确：海水五光十色，瑰丽无比
通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思五光十色：这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。
用“因为……，…所以……”的句式来表述海水为什么“五光十色、瑰丽无比”。&&黄寨联校教学设计续页教学环节&教师行为&学生行为&补充设计&（一）复习导入
（二）学习课文，理解内容&（三）总结 &第二课时1．西沙群岛一带的海水是什么样的？为什么？2．西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢？　　1．学习第3自然段：（1）这一段共几句话？介绍了哪几种物产？（2）逐句理解：启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语，体会珊瑚美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。 （3）朗读第3自然段。①这一段写了哪些动物的怎样的特点？（引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫）②小结内容：这一段写西沙群岛的海底是________，有________，有________。（4）指导感情朗读。2．学习第4自然段。（1）指读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？　　明确：数量、种类（2）从哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。引导学生重点抓住“成群结队”，四个“有的”，“各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。（3）再读第四自然段，思考：这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。　　（4）完整表述：第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的？（6）指导感情朗读。3．学习第5自然段。（1）用学习第3自然段的方法，按提纲自学第5自然段。　　自学提纲：第5自然段第一句话的意思是_________________________________。　　第二、三、四句话的意思是_________________________________。　　这个自然段的意思是_________________________________。（2）全班交流：　　引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解，训练学生概括句意和段意。应注意：语句精炼、要点全面。4．学习第6自然段。（1）用学习第4自然段的方法，按照提纲自学第6自然段：　　自学提纲：第6自然段第二句话的意思是_________________________________。第三句话的意思是_________________________________。　　第四句话的意思是_________________________________。这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。（2）全班交流：引导学生重点理解本段几句话的思路：　　“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多　　从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。（3）指导感情朗读。5．小结：通过2～6自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？能具体地说一说吗？6．感情朗读2～6自然段。7．学习第7自然段。（1）指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？（2）齐读 　　1．启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。2．引导学生感情朗读课文，启发学生再次质疑问难。　　　　　　　　　　　　　　
读并思考。　明确：珊瑚、海参、大龙虾
自由分句读。
自由读思考。
讨论交流。 明确：第三句
更加……更加……&黄寨联校教学设计尾页达标检测 ：1、&照样子写词语。圆溜溜&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 飘飘摇摇&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、&读句子并填上合适的词。 （1）西沙群岛一带（&&&& ）的海水瑰丽无比。（2）（&&&&&&&&& ）的与多得数不清。（3）海滩上有拣不完的贝壳，（&&&&& ），形状（&&&& ）。（4）（&&&&& ）的鸟粪是（&&&&&& ）的肥料。&&&&&&&&&& 作业设计1、&摘抄文中的优美语句。 3、&填空。&&&&& “西沙群岛一带海水&&&&&&& ，瑰丽无比：有&&&&& 的，&&&& 的，&&& 的，&&&& 的。”这句话中概括描写还睡到词语是&&&&&&&& ，具体写了海水的&& 种颜色，分别是&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。板书设计：&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　富饶的西沙群岛　　　　　　　海水　五光十色　　　　　　　海底　珊瑚　海参　大龙虾　各种各样的鱼　　　　　　　海滩　贝壳　海龟　　　　　　　海岛　鸟的天下 文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?三年级语文上册第22课《富饶的西沙群岛》（上） - 同桌100学习网
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三年级语文上册第22课《富饶的西沙群岛》（上）
课文内容：
《富饶的西沙群岛》&&& 西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。&&& 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。&&& 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。&&& 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。&&& 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。&&& 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。&&& 富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
识字：&&&& 饶 屿 崖 威 武&&&& 卵 渔 栖 粪 辈&&&& 蓝 懒 披 划 威 武&&&& 拣 颜 形 状 渔 料 辈
课后练习： 1.课文写得真美，我要多读几遍，还要把喜欢的部分背下来。2.我们讨论一下，从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶。3.课文里有很多优美的句子，我要抄下来。选做题：我找到了一些有关祖国风光的谚语，我来读给大家听。1.上有天堂，下有苏杭。2.峨眉天下秀，三峡天下雄。3.五岳归来不看山，黄山归来不看岳。4.桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
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&&太棒了！我进步了！，
&&yanghuixia IP：14.212.*.*
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&&好好好！！！
&&351044 IP：115.225.*.*
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&&好好好好
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&&哦从30升到100
&&xinxin2018 IP：183.22.*.*
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&&sz IP：113.97.*.*
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&&我从80升到100
&&sz IP：113.97.*.*
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&&这老师讲得不错
&&sz IP：113.97.*.*
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&&这个老师讲得不错 ，而且表达力也很强！
&&sz IP：113.97.*.*
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&&xiaojali IP：183.18.*.*
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&&老师讲得太详细
&&xiaojali IP：183.18.*.*
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&&我觉得老师讲得非常详细
&&liuyy6 IP：120.85.*.*
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&&surumo IP：117.43.*.*
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&&峨眉天下秀，三峡天下雄。是描写哪里风光的谚语
&&xutianxiong IP：122.236.*.*
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&&我进步了！太棒了！
&&maoyichen1001 IP：125.119.*.*
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&&还好啦，
&&caozhuoyan
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&&我进步了！太棒了！
&&LQY5 IP：118.26.*.*
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&&287470 IP：113.105.*.*
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&&zhangyuli888 IP：61.155.*.*
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&&zouzhenhao IP：113.106.*.*
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&&QPALZMGT123 IP：122.228.*.*
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&&好、好。
&&QPALZMGT123 IP：122.228.*.*
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&&太长了。
&&zqy100 IP：122.228.*.*
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&&太好太好了
&&zhaobaifeng IP：123.159.*.*
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&&好 好 好
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&&jinguyue IP：60.177.*.*
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&&好好好好好好好好好好好好
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All Rights Reserved《富饶的西沙群岛》磨课备课、实录、说课评课_王 丽
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《富饶的西沙群岛》磨课备课、实录、说课评课_王&丽
作者：&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&热&&&&&★★★ 【字体： 】
&――人教版小学语文三年级上册
崔家峪镇中心小学&& 王丽
设计理念在学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中仿写，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。在形象的感知与欣赏中张开想象的翅膀，体现语文课堂中的生成性教学，是我本课的总设计理念。本课内容生动有趣，多媒体课件的运用，让本课又具有很好的观赏性，在激起学生学习兴趣的同时，让学生师生互动、生生互动中受到情感、态度、价值观的熏陶。
　　1、《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。”“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。”“积累课文中的优美词语、精彩句段。”三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、体会情感等要求要相应降低。
2.对于三年级的学生来说，经过一、二年级的培养和训练，审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。
3.西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。特别是我们沂蒙山区农村的孩子，平时对大海难得一见，因此对课文中描写的景物的理解有一定的难度。
《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。
全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“富饶”。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
1．运用已有的识字方法自主认识“饶、屿、崖、卵、栖、粪”6个二类字，。正确书写“蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈”13个一类字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、高低不平、各种各样、成群结队、票飘飘摇摇、千奇百怪、四脚朝天、渔业工人、祖祖辈辈”等21个词语，理解生词的意思，并尝试运用。
2．正确、流利、有情地朗读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。在理解课文内容的基础上，背诵自己喜欢的部分。
3.能读懂课文主要内容，特别是抓住重点词、句、段，理解课文。了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
教学难点学习文章中围绕一句话把内容写具体的方法。
1. 让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
3、准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。
一、激趣导入 &&进入文本（4分钟）
1、孩子们，今天开心吗？（开心）看到大家这么高兴，送给你们一首歌《西沙，我爱您》希望大家喜欢。听完后有什么想说的
预设学情：西沙是个好地方；（随机板书西沙群岛）这是个美丽的地方；这是个可爱的地方；是个物产丰富的地方……（相机板书美&& 富）
对，物产多还可以用哪个词来代替（板书富饶的）
齐读课题富饶的西沙群岛
2、提问: 你们知道西沙群岛在哪里吗让我们看看地图。（课件出示地图）简介西沙群岛，它不是一个岛，而是由36个岛屿组成的。西沙群岛在祖国的南海上，如朵朵星莲，似颗颗珍珠，浮于碧波万顷之中。想不想去游览一番（想）就让我们一起走进这个美丽而富饶的西沙群岛吧
（设计意图让学生初读课文，从课文整体入手，让学生初步感知课文的内容，在此基础上直接切入本课的写作方法，理清课文脉络。）
二、初读课文，认读生字 （12分钟）
1.用自己喜欢的方式读课文，出示自学提示
a、读准字音，读通句子。
b、文中写了哪些地方美，有哪些物产
c、把课文读成一句话，是那一句
有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。
2.出示“我的词语我会读”和“我会写”认读生字词
海防哨所　峡谷 全身披甲　威武　插着　海滩　贝壳　鸟粪　肥料　守卫　建设　必将& 海参
我发现了多音字“壳”和“参”
我发现了读“懒洋洋”和“蠕动”时不能读快了，应读慢些读。
我发现了……
（“海参”的“参”是多音字，在文中应读“shēn”，它还有另外一个读音“cān”（参加）。“划动”的“划”是多音字，在文中应读“huá”。“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”。“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”。）
3、学生提示注意字的写法
4.理清文章脉络
A.有专家说过会读书的最高境界是把一篇文章读成一句话。我们也来试试，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛的句子。
用双横线标出，注明“中心句”。
B.重点探究
①凸现重点。
a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢学生交流后教师板书风景优美　物产丰富
b．文中是怎样具体描写这两方面的
②自主感悟。
a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
b．小组内相互交流，相互指点。
③合作探究。（师板书海水& 海底& 海滩& 海岛 物产鱼 虾 珊瑚 海参 海龟 贝壳鸟 ）
三、细读课文，感悟语言（15分钟）
对，如此美丽富饶的地方，想不想一饱眼福？（想）好，此时此刻我们已经站在了西沙群岛的海边，（出示课件海水）你看到了怎样的海
1、探究一（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。。
a\你读到这段话时，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？给你什么样的感觉
这里的海水五颜六色；
这里的海水绚丽多彩；……
哪个词最准确理解“五光十色”
（根据学生回答板书海面　五光十色　瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗
b．海水真美呀说说看，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗
c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。
d.海水为什么这么美（学生读――）借助简笔画帮助学生了解海底的地形特点导致了海水的异常美丽。
e.句式练习
海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
因为______________________，所以___________________。
_________________________，是因为___________________ 。
f特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。
2、探究二（根据学生回答，多媒体出示）
欣赏完魅力的海水，该到哪里了（海底）好，就让我们一起穿上潜水衣，尽情的欣赏海底的美景，默读3、4自然段画出你喜欢的生物，也可用你喜欢的动作表达出来。开始吧
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
（1）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
a．你为什么喜欢这两段话（根据学生回答板书海底 珊瑚 各种各样　海参到处都是　大龙虾样子威武　鱼多得数不清）
b．教师小结海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来可带喜欢的动作。
想看一看真正的海底生物吗
c.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。
d.语言训练展开想象，珊瑚还会像什么用“有的像……有的像……有的像……”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝……真是千姿百态）
出示图片，师简介海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米，特大的30厘米。
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动（蠕动）
“蠕动”给人怎样的感觉（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点& 。“到处都是”说明什么（多，物产丰富）
f.大龙虾&&&& 读出它的威武。
g.海里的物产真是丰富，更是个大宝库。你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。
（2）谁喜欢海底的鱼请学生读第四段，其他同学闭眼边听边想象。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
课件展示各种鱼，和你想象的一样吗体会鱼的美，指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子。
&a.“有的……有的……有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀美美地读这一段。写一写
&b.为什么人们说西沙群岛一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗
生集市上人山人海。
对，这就是在夸张，突出了人多……。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报
生我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。
（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有感染力）你还能从哪看出鱼很多
“各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对”
c.作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。全段结构总――分――总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用.
d.体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。（熟读后背诵）
（设计意图课堂上的语文学习，学生不能只动口不动手。每节课都应有让学生在学习中动手写一写的环节。“好记性不如赖笔头”，写有利于学生记忆，有利于学生思维，有利于学生文字表达能力的培养。）
3、 探究三第五、六自然段
a.刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。小组合作学习5、6自然段。
出示小组合作学习要求
一读，整体感知，说说大意。
二读，圈画景物，找出特点。
三读，抒发感情，升华中心。
争当优秀小导游
&&&& 请选择自己最喜欢的部分，扮演解说员身份跟同桌说说，在四人小组内介绍，每个小组评选优秀解说员，当小导游带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。
(生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）
b.小组交流。
c.小导游解说海滩
西沙群岛的贝壳真是（千奇百怪）（美不胜收）
d.抓重点词语，理解“拣不完”。
“拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。
课件展示贝壳海龟图片
e.小导游解说海岛
我们听说过花果山是猴子的天下，那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下（鸟特别多，占统治地位）
读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来
利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海里游的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，这里是鸟的天下，鸟的天堂
课文怎样介绍“鸟的天下”呢指名读。
树多――鸟多――蛋多――粪多（按从上到下的顺序）
f.西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗
学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。
（设计意图此环节是教学的重点，我采用“扶”和“放”相结合的方法，大胆处理教材，抓住这两自然段让学生自读自悟，教师适时点拨，从读、想、说、写四个方面来培养学生的语文能力和素养，帮助学生掌握学习方法，提高课堂的实效性。）
（四）升华中心，点明方法 （2分钟）
读完这篇课文，让我们真切地感受到西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。马上就告别美丽的西沙了，你有什么想说的
生再见了，美丽富饶的西沙群岛。
　生再见了，美丽又迷人的西沙群岛。
　生西沙群岛再见了，我还会再来看你的。
　生再见了，难忘的西沙群岛。
　生再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。
　师是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将
　师生：更加美丽，更加富饶板书更加美丽富饶
1.齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法首尾呼应。
2.知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）
课文用总述──分述──总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读课题富饶的西沙群岛
(五)、指导书写，把握文容（6分钟）
1、指导书写“威武”
（学生预设行为“威”，“武”都是半包围结构，“威”部首是“戈”，“武”的部首是“止”。）
老师在田字格中示范书写。学生在书写时，老师要提醒并纠正书写双姿。
2、拿出作业卡，用课文中的词语填空。学生书写，完成练习题。
今天，我们一块游览了西沙群岛。那里，（&&&&&&&& ），(&&&&&&& )。它是个可爱的地方。海底的物产丰富，有各种各样的（&&& ），有懒洋洋的（& &&），有威武的（&&& ），& 有成群结队的（& ）。大家都被深深地吸引住了。
（所填的内容为风景优美，物产丰富，珊瑚，海参，大龙虾，鱼）
3.展评书写情况。
（五）拓展延伸 感情升华 （1分钟）
&& 今天的西沙群岛留给我们深刻的印象，但在祖国辽阔的大地上，它只是一颗小小的明珠，我们中国地大物博，像这样美丽的地方还有很多，不如“上有天堂，下有苏杭”“桂林山水甲天下，阳朔上水甲桂林。”还有我们山东“会当凌绝顶，一览众山小”的泰山，希望同学们拿起手中的笔，把这些美好的地方描绘出来，相信咱们的壮美河山在你们的笔下一定会焕发新的魅力。
（六）布置作业& （1分钟）
（选择其一，也可全部做完。）
1、抄写课文中优美的句子。（必做）
2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。（选做）
（七）小结
我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘飘的北国。拥有这样的地方你什么心情（自豪、骄傲、高兴、快乐……）生活在这样的国家里，我们是如此的骄傲、自豪啊让我们再次自豪的齐读课题，永远记住祖国美丽富饶的南大门――西沙群岛。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 富饶的西沙群岛
& &&&&&&&&海 水
&&&&&&&& &海底&&&&& 鱼& 虾 参 珊瑚
&海 滩&&&& 龟& 贝壳&&&&&&& &&&&&&更加
物产丰富&&&&&& 海 岛&&&& 鸟
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
总――――――分――――――――――――――总&&&
《富饶的西沙群岛》教学实录
　　九年义务教育六年制小学语文三年级课文中的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生习作的典范。
《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。
1、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
&3、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
&&&& 1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
&2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
&3.能读懂课文主要内容，特别是抓住重点词、句、段，理解课文。了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
&4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
教学难点学习文章中围绕一句话把内容写具体的方法。
一、激趣导入
播放课件欣赏西沙美景图配音乐
　　师：你们知道这是哪里吗生不知
师出示中国地形图
师同学们，我们的祖国地大物博，最南部是西沙群岛。他是由许多小岛组成，像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
出示板书――西沙群岛
师这是个怎样的地方------引导板书 富饶
（生齐读课题）
师现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。
二、初读课文，认读生字
师：请大家打开课文默读，出示自读要求 1、读准字音，读通句子。2、文中写了哪些地方美，有哪些物产3、把课文读成一句话，是那一句有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧
　　出示海防哨所　峡谷 全身披甲　威武　插着　海滩　贝壳　鸟粪　肥料　守卫　建设　必将、
　　生读。
　师有些生字以前还不认识，一起读一读，注意字音。
　师纠正字音。
　学生连词读。
　师这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。
师找一找&你发现了吗？课文是围绕一句话写的，你发现了没有
生发现了。
生我觉得这篇课文是围绕第一段的第二句。“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”
师：说得好，同学们，课文是怎样围绕这一句写的呢，谁来说一说（板书风景优美，物产丰富），文中写了哪些地方美，有哪些物产
三、细读课文，感悟语言
师作者都写了西沙群岛的哪些地方美？有哪些物产
生：作者写了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。（师随学生说安排板书海面& 海底&& 海滩&& 海岛）（珊瑚、海参、大龙虾、鱼、海龟、贝壳、海鸟）
师读了课文有问题吗
生：提问题如为什么用五光十色
师让我们带着问题走进西沙，相信欣赏完西沙大家会有深的理解。
课件出示海水
师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢生美，太美了
师作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）
师这麽多颜色混合起来可用哪个词来形容？文中是怎样说海水的特点
生五光十色，瑰丽无比。
生颜色多。
师都有哪些颜色
生深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师这么多颜色，用一个词形容叫&&&&&&&
生五颜六色。
生绚丽多彩
师为什么这儿用“五光十色”而不用其他的词
生因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。
师说的真棒，你抓住了“五光十色”的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是&&&&&&&& 。
生五光十色。
师西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么
生瑰丽无比。
师这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢（抽生读）
师老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）
师谁愿意展示读（一生站起来展示读）
师读的真好，给掌声（生鼓掌）
师谁还愿意读（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）
师你平常见过的海水是什么颜色
师那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）
师特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。
师欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了好，让我们尽情&地潜入海中，去欣赏海底的生物吧
师请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物（生自由读3、4段，圈画生物）
师：小组内讨论海底都有那些生物？你喜欢谁可用你喜欢的方式读出或者表演一下他们的动作。
师有同学迫不及待地举手要告诉老师（生汇报表演）
生海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
师你们想认识它们吗
师这就是珊瑚，（相机指导书写“珊瑚”）好看吗
师你想用什么词来形容。
生1各种各样的珊瑚
生2千奇百怪的珊瑚
生3形状各异的珊瑚
生4多姿多彩的珊瑚。
生5五颜六色的珊瑚。
师大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）
师这是什么句
生比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。
师观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”并指导书写），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢
生1还有的像一串串紫色的葡萄。
生2还有的像一团团跳动的火焰。
生3还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。
师同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点
生：各种各样（师板书各种各样）
师你能读出珊瑚的美吗（抽生汇报读）
b、师谁喜欢海参指导多音字“参”（生表演读）其他学生评价。
生1“到处”说得好，它读出了海参的多。
生2“懒洋洋”做的好，让我知道海参懒的都不想动了。
生3“蠕动”做的好，让我们感觉到了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。师学生一起动作演示什么是蠕动。
师你想怎样读这句话读给同桌听一听（抽生读）
师学生评价他读的怎样
生1读得太快
生2没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）
c、师快看，这是大龙虾。谁来演示
生演示，其他评价
生威武。指导生字。注意写法。
师做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）
师同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武（男生读，声音特低）
师老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他（再抽一生读）
师在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。
（分角色读）
d、师海底的鱼什么样？让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。默读同桌合作填写作业纸，一生读此自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么
生1鱼太多了
生2鱼好美啊
师默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢用“&&&&& ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢用“～”画出来。
（抽生汇报）生1我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。
生2我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。
生3我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。
师鱼真的是一半吗
生不是，是为了突出鱼的多。
师这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗（生读这句话，重读“一半”）
师生活中，你见过夸张手法的运用吗
生集市上人山人海。
师对，这就是在夸张，突出了人多……。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报
生4我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。
（师生对读这一段话，合作填空背诵）
师哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美
生第一句话。
师这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了。
师刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。小组合作学习5、6自然段。
出示小组合作学习要求
一读，整体感知，说说大意。
二读，圈画景物，找出特点。
三读，抒发感情，升华中心。
争当优秀小导游
(生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）
（四）、拓展延伸，点明方法
1、师这节课，我们一起游览了西沙群岛，就要告别西沙的时候，你想说些什么
　生再见了，美丽富饶的西沙群岛。
　生再见了，美丽又迷人的西沙群岛。
　生西沙群岛再见了，我还会再来看你的。
　生再见了，难忘的西沙群岛。
　生再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。
　师是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将
　师生：更加美丽，更加富饶板书更加美丽富饶
师让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）
师看板书，这篇文章的结构分明，是&&&&&&&&&
生总―分―总（师板书总―分―总）
（五）作业超市（选择其一，也可全部做完。）
1、抄写课文中优美的句子。
2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
3.编写西沙群岛导游词。
如：亲爱的游客朋友们
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（　　　　　）。这里风景优美，物产丰富，海水（　　），海底有（　　），海滩上（　　），海岛上有（　　　）。
（六）小结
我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘飘的北国。拥有这样的地方你什么心情（自豪、骄傲、高兴、快乐……）生活在这样的国家里，我们是如此的骄傲、自豪啊让我们再次自豪的齐读课题，永远记住祖国美丽富饶的南大门――西沙群岛。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 富饶的西沙群岛
&&&&&&&&& &水
&&&&&&&& &&底& 鱼& 虾参 珊瑚
风景优美& &海｛ 滩& 龟& 贝壳&&&&&&& &&&&&&更加
物产丰富&&&&&&& 岛& 鸟
&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
课后评议会记录
一、&& 确定评议会的内容及要求&& （张成春）
我们今天的磨课不仅仅是上好这一节课，而是要做到以下几点第一、实现从教课文向教语文的转变。第二、做实目标的制定与落实。第三、一切从学生出发。围绕三个方面去解决实际问题。我们小组的磨课目标在教学中抓住“景色优美、物产丰富”进行教学，利用感悟重点语句体会西沙群岛的富饶为主要的教学方法。引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。 因此我们的整个磨课过程要紧紧围绕情感目标展开，做稳做实打磨过程。我们观摩了王老师执教的《富饶的西沙群岛》，今天我们就根据分工情况对这节课进行评析，请各位老师敞开心扉，畅所欲言，不要有所保留。下面先由主讲王老师对执教的《富饶的西沙群岛》进行说课。
二、&& 主讲人说课& （王丽）
一、说教材分析
《富饶的西沙群岛》一课是人教课标版小学语文第五册第六组的一篇课文，本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题来编写的，“重视语言的积累，培养学生积累语言的习惯”是本组专题训练的重点。《富饶的西沙群岛》这篇精读课文围绕着“美丽、富饶”展开，行文思路清晰、结构严谨，词句生动精炼，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。所以在教学这篇课文时，我除了让学生对文章中的精美语言进行品读与积累外，还将文章的表达方法渗透其间。根据第二学段的要求，结合本组教材特点，我拟定如下学习目标
二、说教学目标
&&&& 1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
&&2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
&3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
&4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
学习重点通过对重点词句的理解，了解西沙群岛的美丽与富饶。
学习难点理解描写海水色彩和海域物产的段落。学习文章中围绕一句话把内容写具体的方法。
三、说学情分析
三年级语文教学正处于由低年级识字教学向高年级阅读教学的过渡阶段，在小学语文教学中起着承前启后的作用。学生在学习中已经有了自己的主见，掌握了部分学习的方法，课堂上思维活跃，喜欢表现自己，有了一定的学习兴趣。西沙群岛的美丽风光与神奇的海底世界，虽然也会令他们产生浓厚的兴趣，但对西沙群岛一带海水色彩丰富、海底物产的富饶大多缺乏感性认识。这就要求教师要选择好远程教育资源，作为教学的切入点，拉近学生与文本的距离，帮助学生理解语言文字。
四、学法分析
1、在学习过程中，注重让学生直接与文本对话。以各种形式的读让学生在读中理解，在读中体验与感悟。
2、用任务驱动形成学习目标，在自主学习的基础上，进行分组合作、交流、探讨。在合作学习的过程中，通过有感情地读一读，用自己的话说一说，用彩笔画一画，写一写等方式加深学生对文本的理解。这样既突显学习方法的灵活多样，又易于学生形成独特感受。
五、教法分析
1、多媒体辅助教学法。本课时我有效地整合了远程教育资源，利用多媒体课件直观形象、易于情景再造的特点，拉近了学生与文本的距离，帮助学生理解重点，突破难点。
2、以读代讲法。新课标指出阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。教学中，我以读代讲，引导学生充分“读”，让学生在读中理解、体验与感悟；进行语言文字的无意识积累；受到情感、态度、价值观的熏陶。
3、写法指导潜移默化法。可以毫不夸张地说，教材中的每一个课例都是学生学习写作的范文，而我们上的每一节阅读教学课，都应该渗透写作方法。在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，在学生对文章中的重点句段进行品读时，我注重引导学生对文章中的“炼”字、“造”句、“谋”篇等表达方法进行揣摩，让学生在潜移默化中受到文章表达方法的熏陶。
六、教学过程与设计分析
根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，科学选择教法和学法的基础上，我对本篇课文进行如下设计。
&&& 　一、课题引入　　
随着现代高科技的不断发展，各种先进的传媒相继进入了课堂。运用现代的声像视听，三维动画等手段导入新课，对课堂教学是一次重大的变革。我在教学本文时，首先让学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，海滩上各种各样的贝壳，庞大的海龟，不计其数的海鸟…学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听解说员的解说，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，产生了新奇感，激起了浓郁的学习热情。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。　　苏霍姆林斯基说过“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”所以我认为很重要的一项任务，就是教会孩子能看到美和感受到美，而待他们有了这些能力之后，则要教会他们保持心灵的赞美之情和善良之意。在本课一开始，我采用录象创设情境，可以使学生沉浸在美好的意境中，情感处于最佳状态，再通过教师充满感情的语言的启迪引导，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现生活和自然的美景，从而得到美的享受和情感的滋润。　&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
二、教学思路　　
　这篇课文内容具体，层次清楚，语言生动，富有吸引力。针对《小学语文教学大纲》中三年级阅读教学的要求“继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际理解词语，学习分析自然段，归纳主要内容。”
&我确定了以下教学重难点通过阅读课文，理解重点词语，了解每个自然段的意思，体会西沙群岛的美丽和富饶。大纲指出，要处理好语文课整体和部分的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。为了突破以上重难点，优化课堂教学结构，我将整个教学过程分为三部&一、情境导入&& &二、初读课文，识记生字 &三、细读课文，感悟语言& 四、图片欣赏，回顾全文& 五、课后延伸六、布置作业
　（一）、初读课文，识记生字　让学生通读全文，了解每段的大意，并用自己的话说一说。这是从课文整体入手，目的在于让学生初步感知课文，了解作者是从“地理位置，总的特点→海水→海底→海鱼→海滩→海岛→保卫建设海岛的人们”这几个方面来介绍西沙群岛的。
　（二）、细读课文，感悟语言　　
　1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。　　　
2、自读第二自然段。我在教学中，从三个层次入手〈1〉你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比。要引导学生先读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。此外还可采用填空的形式来训练。〈2〉再弄明白，哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对“瑰丽无比”的深入理解。从而体会出海水给人带来的神奇之感。〈3〉思考海水为什么会五光十色呢引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练习因为海底（&&&&&&&&&&&&&&&&& ），有（ 　），有（　　　）海水（&&&&&&&&&&&&&&&&& ），所以从海面看（　　　　）。通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时对学生进行了逻辑思维能力的训练。　　　
3、朗读第三自然段。由于本段内容较简单，为了解学生的掌情况，我设计了下面这个填空练习海底的岩石上长着（&&&&&&&&&&&&&&&&& ）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到处都是，大龙虾的样子（&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。&&&&&&&&&&&&& 小学生抽象能力不强，在这段教学中，我采用多媒体画面放映出各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生情绪特别高。给学生一定的学习自由度和思维空间，运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松地教，学生愉快地学。他们通过自身的活动展开积极的思维，使画面形象与文字形象得到了统一，使学生深刻地体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。　　　&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&4、默读第四自然段。让学生用直线把说明鱼多的词划出来。通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：这段除了写鱼多你还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。利用多媒体画面放映出各种各样正在嬉戏的鱼群图。我这样设置教学环节是因为电化教具的应用使教学效果声像化，它们能化静为动，化平面为立体，化不可见为可见，使教学活动有声有色，使儿童身临其境，多种感官的积极性都调动起来，使他们越学越爱学。齐读最后一句话，提问：谁能把“多得数不清”与“一半是水，一半是鱼”联系起来提出问题。学生会说：既然说鱼多得数不清，为什么又说一半是水，一半是鱼呢变老师的问为学生质疑。亚里斯多德有句名言“思维从疑问和惊奇开始。”让学生自己质疑，带着问题再读书思考，想办法解决，说出对问题的理解，体会到文中的“一半是水，一半是鱼”并非真的一半是水，一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。　　
　5、分组自学五、六自然段。讨论你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富一是让学生读明白每自然段写的层次，二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，非常富饶。为了使学生能提纲契领的掌握第五自然段的内容，便于理解本段，又能使学生在写作文时做到有条理地进行叙述，我设计了分层这一步骤，让学生先找出本段向我们介绍了哪些事物，学生很容易就会找出贝壳和海龟两种事物，为此，就可将本段分为两层。再引导他们抓住重点词句，将这些词句恰当地连接起来，归纳段意。这可以和训练学生抓住重点词语的能力结合起来，以减轻初学归纳段意的难度。在第六自然段教学中，引导学生理解这段中每句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。注重培养学生的自学能力。　　
　6、反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。读最后一段为什么西沙群岛必将更美丽、富饶引导学生体会出这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美、人更美。深挖教材，培养学生的学习的热情。引导学生联系思想实际谈认识，让他们萌发“学好本领，建设祖国”的远大理想。　　
　（三）朗读品味―加强语感的训练。在本课教学中，我把指导学生朗读贯穿于课堂教学的全过程，这样能调动学生的学习兴趣。学生通过朗读后，最后读懂了课文，就会感到是一种精神上的享受。朗读训练不仅培养了学自觉读书的习惯，而且学生的思维、想象、理解&、表达能力通过朗读也得到了综合训练。以朗读助理解，以朗读促抒情，是学习写景抒情这类文章的有效&&。本课我采用“听读”、“评读”&&&、“引读”、“对比读”等多种形式训练学生品词品句，提高学生的语感能力，从而体会作者的思想感情，同时抒发学生对祖国宝岛的热爱之情。　　　
（四）、课堂总结，我首先让学生快速读课文，了解课文主要内容。然后再通过深情道白的形式将课堂气氛推向高潮，并随机进行爱国主义教育。
（五）、课后作业，我除了安排常规的练习巩固与语言积累外，还让学生课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。训练多了语言也就流畅了，为今后的班内口语交际教学打下基础，这是一种削坡式的设计。
（六）板书设计，我注重以简洁的文字体现文章的重点、脉络结构，学生一看就能忆起文章的结构与重点部分。
三、资源设计分析
针对学生方位感差，对西沙群岛一带海水色彩丰富、海底物产的富饶大都缺乏感性认识。在整合资源时，注重从模式二接收的卫星IP资源中重点截取了中国地图；精选了几张海面风光与海底物产的图片；剪辑了海底世界的部分视频，通过本人的简单技术处理而得。针对我县学校都接通了互联网这一实际情况，作为一名学科教师兼农远技术员，本着“跳出农远用农远资源”的思想。根据贝壳部分小练笔教学环节的需要，我还特地从互联网上下载了一些有关贝壳的图片，利用Gif动画制作程序制作了贝壳动画，让学生观察。
农远工程的实施，使得乡村课堂教学手段有了一次成功的飞越。今天的学生能够在老师的引导下，通过自主、合作、探究的学习方式来品读课文；教师再也不用口若悬河，而是辅之以课件的展示，实现了情境的再现，帮助学生理解了重点，突破了难点。但也对教师提出了更高的要求，我会加倍努力学习相关知识与技能，做一个新型的乡村教师。我的说课到此完毕，恳请各位专家对我多提宝贵意见。谢谢大家&&&
三、&& 集体评课议课
下面请各位老师就自己的观课角度评议王丽执教的《富饶的西沙群岛》一课。
（一）教学流程分析（张艳 江润刚　相守莲）
教学过程设计的前提是教学目标，教学目标是“预期的学生学习结果或预期的学生学习活动要达到的标准”。有效教学目标的设定应依据课程标准对本年段学生的学习要求、教材所呈现的课程资源以及学生的学习经验和知识水平来设定，因学定教。因此，对于本堂课的教学过程观察，主要从教学目标确定、教学过程设计、教学效果分析三个方面进行分析。看完王老师《富饶的西沙群岛》的课堂教学实录，我们三位老师觉得徐老师在教学设计这一块是下了很大的功夫，整个一堂课学生始与“景色优美物产丰富”共振动，真正做到了教师是引领者、学生是真正的表演者的角色。这一课的教学流程我们梳理了一下基本步骤有以下几大块
一、&&& 因学定教，确定有效教学目标
通过对王老师教案的阅读与分析，本堂课的教学目标设计王老师充分分析了教材和学情。
&（一）教材分析
《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。
全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“富饶”。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
（二）学生分析
1、《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。”“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。”“积累课文中的优美词语、精彩句段。”三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、体会情感等要求要相应降低。
2.对于三年级的学生来说，经过一、二年级的培养和训练，审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。
&3.西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。特别是我们沂蒙山区农村的孩子，平时对大海难得一见，因此对课文中描写的景物的理解有一定的难度。
&二、遵循规律，设计教学过程
&&& 任何事物只有达到内容与形式的有机结合，才能呈现出完美合理的状态。依据《语文课程标准》的相关理念，阅读教学应该遵循“整体――部分――整体”的原则组织教学，体现“感悟――积累――运用”的阅读教学三层次。李老师的课堂教学主要由六大环节组成1.激趣导入；2.初读课文，认读生字；3.细读课文，感悟语言；4、升华中心，点明方法.；5. 课后延伸6、布置作业。其教学程序的设计遵循了语文阅读教学的基本规律，符合教学内容特点，并充分考虑了学生的认知水平和已有的学习经验，符合学生实际。六大环节教学思路层次分明，脉络清晰。
&（一） &激趣导入。
在这一环节中，教师首先以《西沙，我爱你》这首歌曲激起学生阅读文本的欲望。接着，教师课件出示西沙群岛的图片，进一步激发学生对西沙群岛的求知欲，了解学情，因学定教。
（二） 初读课文，认读生字。
&教师先让学生自由读课文，读准字音，读通句子。接着检查词句的朗读、理解词语，并引领学生整体感知课文内容，理清课文脉络。
&&&& 该环节将预习放在课内，做到了预习的扎实有效。从生词的认识到课文内容的初步了解，分层进行，符合学生的认知规律，学生较好地完成了字词认读、课文朗读的教学目标。。
&（三）细读课文，感悟语言& 。
该环节教师首先用多媒体出示课文内容，引导学生感悟西沙群岛之美，然后用课件，用简笔画加深学生印象，并让学生进行句式练习。重点学习词语，练习说话，并学会一些句式。
（四）升华中心，点明方法。&&&
齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法首尾呼应。
&2.知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）
&（五）& 课后延伸。&&
小练笔，仿照本课结构描述自己的家乡。认清段式（即先总述，后分述，再总结）
（六）布置作业（选择其一，也可全部做完。）
&1、抄写课文中优美的句子。（必做）
&2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。（选做）
&3.编写西沙群岛导游词。（选做）
如：亲爱的游客朋友们
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（　　　　　）。这里风景优美，海水（　　），海底有（　　），海滩上（　　）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（　　），海岛上有（　　　）。
激活了学生的参与意识，体现了以生为本的教育理念，也完成了开放式课堂的构建，将学生的学习由课内延伸到课外。完成了从开放到开放的大语文课堂教学的建构。
&&& 同时，课堂结构严谨、环环相扣，过渡自然。课堂上，教师所提出的每一个问题都是从学生的有效学习出发，充分发挥学生的主体地位。整堂课各个环节的时间分配合理，密度适中，课堂提问设计精心，学生思维活跃，气氛热烈。
三、教学效果明显。
无论是课内作业还是课后作业，本班学生都完成得有质有量，取得了非常完美的教学效果。
通过本课的学习，学生在知识、能力、品行方面都有了一定程度的提高，课堂教学是有效的。
&（二）学生参与情况分析（丁纪珍 刘宝峰）&
从课堂观察记录我们可以看出①王老师安排的朗读内容丰富，对课文中的课题、全文、段落、重点句子、词语都进行了朗读。②朗读的形式有7种指名读、自由读、默读、分组齐读、分男女生读、全班齐读、教师引领范读。③教师的朗读指导有11次。④学生的朗读效果达到☆标准的有10次，达到△标准的有4次。⑤教师对学生的朗读评价，肯定性7次，没有可否的有4次。⑥从学生朗读投入状态看，本组10人中，在整节课的朗读次数中有65次是投入状态，投入率59％，有45次是非投入状态，非投入率41％。⑦综上所述，有效朗读___10_次，无效朗读_1__次。
通过数字统计显示，我们了解到学生参与课堂活动以个体、主动参与为主，同时学生结合自己的思考，积极参与课堂活动。集体活动和小组活动略少，但全体学生仍然都能得到活动。
新课程倡导学生主动参与课堂教学，而王丽老师的这节课，正是
用引导的策略和激励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，让整节课的学习氛围非常浓厚，课堂气氛活跃。
教师对于坐在教室左边、右边、后边的学生没有忽略，反倒是刻意的关注这些学生，给这些学生发言的机会很多。值得一提的是，王老师特别关注班级内平时性格比较内向，学习成绩也不是很好，自信心不足的学生，关注这几个孩子上课的学习状态，提高他们学习的积极性。
　整体来看，这节课的条理性比较好，目标也明确精炼，师生互动默契，很好的体现学生的主体作用，这几个方面都是我们本次磨课想要达到的目标，在讲课中的到很好的体现，同时看到老师们的努力和进步。
（三）教师提问的有效度（孙丽伟 杨洪成 张成春）
王丽老师执教的《富饶的西沙群岛》一课的课堂真正实现了以朗朗的书声为基础，以学生的参与为主线，以思维发展，能力提高为目的的阅读。整堂课充满了浓浓的“语文”味道，让语文课成为吸引孩子的万花筒，让语文课变成孩子成长的舞台。在享受精彩的阅读课堂的同时， 我选择教师课堂提问这一角度，对本次教学过程进行观察。通过观察我发现王老师的课堂提问关注了思考性、启发、想象性，在有效的课堂提问的引导下，实现了学生课堂阅读的有效性。
针对王老师课堂教学过程及以上数据统计，我总结王老师本节课的课堂的提问的有效性在于以下几方面
1、关注了课堂提问的引导性
在本课的教学中，王老师提出了3个有价值的问题，你喜欢音乐吗？用音乐激发学生兴趣。然后用你们知道西沙群岛吗？这个地方怎么样提问的质量的有效性一次比一次明显，一次比一次加强，引导学生进入本节课，吸引住了学生。
2、关注了课堂提问的艺术性
在精读课文的部分，王老师用简单、连续的提问引导着学生不断地更深入的思考、理解课文，特别是在细读课文感悟语言部分加强提问，不惜用了40个提问，引导学生围绕关键句子的同时也很巧妙的渗透给了学生如何运用关键词来充分理解文章的学习方法。这一点很巧妙有问就有答。长久以来，我们的课堂缺乏灵性的原因似乎正在于过多的重视教师的基本功素养而忽略了学生的表现，其实重视教师基本功素养本没有错，而是重视的点有待商榷，我想，一堂课中，老师如果能够带给学生轻松自如却发人深省、直指要害的问题，让老师的有效引导与学生的积极学习更加有机的融合在一起，这才是一堂好课的完美呈现。通过这次阅读教学的课例学习，我更加深刻的认识到这一点，收获颇丰。
3、关注了课堂提问的针对性
王老师在本节课中有很多时候的提问时机恰到好处，这种时机的有效性也可以认为是提出问题非常具有针对性。这样的提问，一方面引起学生的注意，减少学生在上课学习时错误的发生；另一方面还巩固强化了学生的记忆。
课堂提问既是一种常用的教学手段，又是一门教学艺术，作为教师，我们必须在备课时多下功夫，细节决定成败。要以认真的态度对待自己课堂教学中的每一个提问，一丝不苟，使课堂提问真正能留给学生思考的空间，发展学生的思维能力，以达求达到良好效果。
（四）教学策略识字教学分析（解华品 衣瑞增）
本节课我的观察点是在阅读中识字的教学策略，从统计表可以看出，王老师始终贯穿着在阅读中识字这样的教学理念，从初读课文，再到重点读第一自然段，重点读某些含有生字的句子，在这样的过程中有些生字的复现率达四五次。同时，王老师还合理地运用集中识字，如在第一自然段读后让学生圈出生字集中认读，再像游戏环节让学生救小鱼，这种集中识字的合理运用对识字教学目标的完成更有利。同时，在每一个字的教学中，杨老师也采用了多种识字教学策略，像“加一加”用了两次、“减一减”用了一次、生活中识字用了一次，组词补充句子用了一次，这些识字方法的运用提高了学生学习汉字的兴趣。
（五）教学目标达成度（孙兴波& 耿霞）
通过观看王丽老师的课，我的观察点主要在识字教学目标的达成度上，从统计表中可以看到，在教学过程中，王老师非常注重对生字音形义的总体把握，十个生字的读音全部解决，字形分析达75%，理解字（词）义达75%。正因为王老师的教学目标清楚扎实，在教学过程中始终围绕目标而动，所以目标的达成度就高。但王老师对每一个生字都进行了详细的研究，并不是对每一个字的音形义都是平均用力的。从统计表看，侧重于读音的有两个字，占到25%，。侧重于字形分析的达50%，侧重于字（词）义的理解的占到62.5%。而这些字形、字义的教学都是在阅读文本过程中进行的，真正体现了“字不离词，词不离句，句不离文”的教学理念。
（六）课堂呈现方式（梁爽 刘桂春）
《课堂观察量表》主要是针对教师的部分课堂行为进行观察，所提供的呈现方式有四种A讲述，B板书，C声像呈示，D动作呈示。在《富饶的西沙群岛》的一个课时中，四种方式能依据课堂需要交替呈现，课堂效果趋向完美，现作分析如下在“激发兴趣，导入新课”环节中，呈现的方式和顺序是声像呈现――讲述――板书呈示。声像呈现，以西沙群岛为主题的风景的图片和歌曲一下子把学生的注意吸引到了课堂上。讲述，巧妙的提问更是吊足了学生学习的欲望。板书更是有学生主动提出的。在“初读课文，整体感知”环节中，呈现方式和顺序是声像呈示――讲述。课件出示词语、句子及“西沙群岛”的图片，提供学习内容的要点，同时也为识记、再现学习内容提供线索；讲述课文的内在线索，这条线索的出现对学生下一步的学习有提纲挈领之功；掌声送给概括出小标题的同学，有利于学生下一步积极的学习。在“精读课文，学习方法”环节中，呈现方式和顺序是声像呈示――讲述――动作 。课件呈示课文关于西沙群岛的图片为学生提供学习的内容和要点。总结了西沙群岛是因何而美，在讲述这一呈现活动中王老师激趣的语言充分调动了学生学习的积极性。动作呈现更是让学生直观的理解了词语。在“拓展延伸，点明方法”中教师采用的是讲述的方式巧妙的语言引出了学生对于课文结构的认识。在作业超市，总结板书等方面教师采用的是声像呈现和讲述。声像的呈现告知学生学习任务，讲述总结了全文。总之，比较科学和客观的呈现了教师的教学行为。总体来看，教师的讲述语言精当明了，课件出示的问题关键性强，板书内容紧密配合教学目标，合乎小学生的认知特征。
张成春总结
王老师对于这节课准备的很充分，能够很好的去根据磨课的主要任务去探索一节阅读课的教学流程。课堂教学设计流程清晰，课堂氛围好，学生参与度高，要对个别学生给予更多的关注会更好。群组其他成员都能够很好的从个人的观课角度结合统计的数据去分析问题，每位听课教师能够在听课的过程中感受到这节课的教学流程很清晰，流畅。今天的会议达到了预期效果。
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