[附答案]学年人教版七年级语文上册练习：《羚羊木雕》同步练习&&人教版
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《羚羊木雕》同步练习一、语言积累1．多音字注音并组词。藏（）杈（）逮（）（）（）（）颤（）缝（）塞（）（）（）（）（）2．解释下面加点词语在句子中的意思。①他们不知道，万方是个多么仗义的好朋友。仗义：②我俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。合二为一：③我要把裤子换过来，她却满不在乎地说：“算了吧，……”满不在乎：3．对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（）（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。(4)万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。（）A．语言描写 心理描写 环境描写 神态描写B．语言描写 神态描写 心理描写 行动描写C．神态描写 行动描写 环境描写 心理描写D．语言描写 心理描写 行动描写 神态描写4．选出下列对课文内容分析不正确的一项（）A．本文以羚羊木雕为线索，按时间推移地点转换为顺序组织材料B．文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威C．“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的D．本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感的问题5．《羚羊木雕》和《背影》两篇课文结尾的共同特点是（）A．篇末抒情，照应开头B．篇末议论，引起读者思索C．篇末议论，抒发作者的情感D．篇末点题，深化中心思想二：阅读理解：（一）不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。6．解释无可挽回________7．奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶所说的“这样”是指什么？“不好”有什么不好？奶奶说这句话时，表现了她怎样的心情？________________________________________8．作者借奶奶的话批评了什么？________________________________________9．文末画线部分运用的描写方法是________、________。试用比喻句描述“我再也受不了了”时心理感受。________________________________________（二）有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。那是一次作文题，题目是《愿望》。他极认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”于是，就是这篇作文，深深地打动了老师，那位妈妈式的老师不仅给了他高分，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈一定会喜欢你的，老师肯定会喜欢你的，大家肯定会喜欢你的。捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文拿给妈妈看，他是在等待，等待一个美好的时刻。那个时刻终于到了，是妈妈的生日――一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩儿咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚刚醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，我要送你一件礼物。”妈妈笑了：“什么？”他笑笑：“我的作文。”说着双手递过那个大信封。接过信封，妈妈的心怦怦地跳！果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。（张玉庭《一个美丽的故事》）10．从小男孩的作文《愿望》看，他希望得到什么？他的愿望得到了满足了吗？11．从文章看，老师是个怎样的人？妈妈是个怎样的人？12．“一个阳光灿烂的星期天”，这句话除了讲明天气和时间外，还有别的什么意思吗？13．“看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪”，妈妈为什么感动？答案：一、1．cán收藏zàn宝藏chà树杈chā杈子dǎi逮住dài逮捕zhàn寒颤chàn颤抖fèn缝隙fén缝补sài边塞sāi瓶塞sè堵塞2．①讲义气②两个合成一个，指关系非常好③一点都不放在心上3．A 4．B 5．D二、6．事情没有任何转变的余地7．妈妈逼孩子要送出去的羚羊木雕，伤害了孩子间的友谊。深知儿子、媳妇的为人，而左右为难的心理。8．重财轻义的行为9．心理、动作（比喻句略）10．希望得到大家的肯定和尊重，他的愿望得到了满足。11．老师是一个有爱心，善解人意的人；妈妈是一个懂得爱，能给孩子爱的人。12．还有暗示作用，表明这是一个美丽的日子，将给人带来好心情。13．妈妈为孩子对她的信任，对她的爱而感动。
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旺旺：lisi355初一上册语文羚羊木雕复习训练（新人教有答案）
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初一上册语文羚羊木雕复习训练（新人教有答案）
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
初一上册语文羚羊木雕复习训练（新人教有答案）
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文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM 初一上册语文羚羊木雕复习训练（新人教有答案）一、基础巩固
1．给下列加粗的字注音
&考查目的：课文重点字的音义识记
答案：zuàn chà pēng dài dǎi jiá jī
解析：“逮”是多音字，请注意在具体语境中加以辨析。“犄”是形声字，要将它的读音与声旁加以区分。
2．选择恰当的词语
（1）爸爸的声音一直很（　　）（A．沉静&& B．平静&& C．安静），不过带着一种不可（　　）（A．违反&& B．抵抗&& C．抗拒）的力量。
（2）我觉得我是世界上最（　　）（A．伤心&& B．悲剧&& C．受害）的人！
（3）“你现在就去把它要回来！”妈妈（　　）（A．坚强&& B．果断& C．坚定）地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
考查目的：同义词辨析和使用
答案：（1）B；C&& （2）A& （3）C
（1）“沉静”表示的是环境的寂静或者是人的性格、心情、神色的安静；“平静”的意思是心情或环境没有不安或者动荡；“安静”的意思是没有声音或者是安稳平静。
（2）“违反”意思是不遵守或者不符合某些法则、规程等；“抵抗”意思是用力量制止对方的进攻；“抗拒”的意思是抵抗和拒绝。
（3）“伤心”形容的是由于遭遇不幸或者不如意的事情而心里痛苦；“悲剧”是比喻不幸的遭遇；“受害”的意思是遭到损害或杀害。
（4）“坚强”形容坚固，不动摇，不可摧毁；“果断”是指决绝、不犹豫；“坚定”形容立场、主张或者意志等稳定、坚强、不动摇。
3．根据意思写成语
（1）一动不动地盯着看。（　　　　）
（2）彼此关系十分密切，总是在一起不分开。（　　　　）
（3）完全不放在心上。（　　　　）
（4）说话时的声音和脸色都非常严肃。（　　　　）
考查目的：成语的掌握
答案：（1）目不转睛　（2）形影不离 （3）满不在乎 （4）声色俱厉
4．读下面一段文字，然后做题
忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
如果你是万芳，你此时想些什么呢？请描绘你的心理活动。（不超40个字）
考查目的：人物心理活动的揣摩
答案：她把木雕要回去一定是有原因的，好朋友要充分宽容、体谅、理解对方。
解析：在课文中万芳是一位很仗义的朋友，她的言行是和她的性格特点相符的，这种仗义就是一种宽容、体谅和及时的帮助。当“我”提出要回羚羊时，万芳开始不乐意，但最终还是理解了“我”，原谅了“我”。
①我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
②上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
③上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”
④当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。
⑤“为什么你不说裤子是我的？”
⑥她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”
⑦我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
1．这段文字刻画的主要人物是　　　　　　，在刻画这个人物时，扣住的一个词语是___________。
考查目的：对文段的概括
答案：万芳；仗义
解析：主要人物性格的归纳。
2．这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（&&& ）
A．肖像 B．动作 C．语言描写& D．心理描写
考查目的：分析人物的描写方法
解析：展示了四种人物描写的手法。肖像描写其实是外貌描写的一部分，是通过对人物五官的刻画来揭示其思想性格；动作描写是刻画人物的重要方法之一，通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态；心理描写是对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。本段落在具体叙述部分，多是“我”与万芳的对话，所以采用的是语言描写。
3．联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（&&& ）
A．顺叙　B．倒叙　C．插叙　D．补叙
考查目的：理解记叙的顺序
解析：四个选项展现了叙述的四种顺序。顺叙就是沿着事件发生的逻辑顺序来叙述；倒叙就是先说事件结果，再说发展过程；插叙就是为了中心事件的发展而插入的与主题相关的内容；补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
4．在这段文字中，①②两段是概括叙述，③④⑤⑥⑦是具体叙述，请结合文章分析概括叙述和具体叙述的作用分别是什么？
A．概括叙述：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
B．具体叙述：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
考查目的：分析概括叙述和具体叙述的作用
答案：A．概括叙述：能对“我”和万芳的友谊有一个大概的了解。
&&&&& B．具体叙述：极尽笔墨写出了万芳对朋友的仗义帮助，凸显了她的性格特点。
解析：概括叙述和具体叙述是叙述的两种方式，前者指的是用言简意赅的文字展现给读者一个大概的印象；后者是用细致的笔墨对人物、细节等各方面进行具体展现。文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM
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人教版语文七年级上册第一单元第3课《羚羊木雕》PPT课件
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【人教版】语文七年级上册《羚羊木雕》说课稿（2）
　　一、&说教材　　　　（一）教材内容分析　　　　《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。　　　　（二）教学目标　　　　知识与技能　　　　1、掌握“读一读、写一写”中的词，学习圈点勾画的阅读方法。　　　　2、提高朗读能力，深入理解文章内容。　　　　3、明辨是非，学会与他人沟通。　　　　2、提高朗读能力。　　　　过程与方法　　　　1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。　　　　2、通过辩论培养学生的思辩能力、语言表达能力、综合归纳能力。　　　　情感、态度与价值观　　　　体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。　　　　（三）教学重点角色朗读，理解矛盾冲突。　　　　（四）教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。　　　　二、说学生　　　　1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。　　　　2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。　　　　三、说教法和学法　　　　（一）教法说明　　　　本节课采取“自主合作探究”的教学方法。我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以“辩论赛”的形式培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。　　　　（二）学法指导　　　　本节课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作交流有计划地完成教学目标。　　　　四、说教学程序　　　　（一）创设情境，导入新课　　　　ppt1、上课之前，播放无印良品的《朋友》，上课铃响，切换出“课题幻灯片”　　　　2、导入新课　　　　当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和认识。在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风平浪静的海面，这不，邻居小明拿自己的压岁钱买手机，因此引起父母的强烈不满，该买吗？今天，我们先去欣赏一篇同样的故事《羚羊木雕》。　　　　（ppt）　　　　板书：羚羊木雕　　　　［设计意图］：新《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”。所以，我在教学中努力创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂与生活不再分离，让学生以最快的速度融入到课堂中。　　　　在学习之前，先来检查一下同学们预习的情况。ppt出示幻灯片　　　　（一）检查预习（个别提问后齐读）　　　　怦怦树杈攥逮颤　　　　（二）初读感知　　　　初读课文,整体感知　　　　听读要求:1、按照以往阅读的习惯边听边作标记.画出自己喜欢的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句　　　　2、听完后用简洁的语言概括课文内容。　　　　播放课文录音,.　　　　学生概括内容。　　　　引导:课文围绕羚羊木雕主要写了什么？涉及到哪些人物?　　　　板书：羚羊木雕我父母送逼要　　　　活动：各就各位学生上台演示flash　　　　教师小结　　　　《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，妈妈的神态语气表现她固执生硬的性格，紧紧抓住了我们的注意力，爸爸虽平静，但带着不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同，我被逼无奈、委屈痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。举例试读。　　　　［设计意图］在初步感知课文内容这个环节，我通过示范朗读，让学生注意朗读时的语气、语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要事件，着重培养了学生的语言概括能力，并指导学习圈点勾画的学习方法。　　　　（三）品读理解　　　　分角色朗读：我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。　　　　要求朗读者：　　　　①把握好人物的神态语气及对此事的态度。　　　　②处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。　　　　要求其他学生：加深理解课文，准备对朗读做评价.　　　　学生评价，说明理由。　　　　教师小结：面对同一只羚羊木雕，我和父母的做法为什么截然不同呢？我和父母在羚羊木雕上看到的内容不同决定了做法的不同，我眼中的木雕是一个可以联系友情的礼物，看到万芳喜欢时就毫不犹豫的送给她，而父母眼中是一件非常贵重的东西，不可以送人。　　　　板书：友谊重轻　　　　［设计意图］：新《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在教学中，我重视让学生自主探究，让学生在朗读、体验、交流中获得知识，同时鼓励学生各抒已见，畅所欲言，并适时加以引导和点拨，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。这一环节既让学生较好地理解了文章内容，又为下面即将进行的课堂辩论开启了方便之门。　　　　（四）研读探究　　　　在这场家庭矛盾中，谁是谁非，你是怎么认为的？我们将自己的感情融入到故事中来，进行一场以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题的辩论赛吧！（出示课件）　　　　辩论的规则、方法及要求。　　　　辩论要求:　　　　注意观点明确,摆事实,讲道理。　　　　根据自己代表的人物身份,掌握好说话的分寸。　　　　教师小结：双方同学都说得十分投入，真是精彩极了，连我也被大家的激情深深地感染了，你们的见解令我吃惊，使我振奋！随着岁月的流逝，你们渐渐长大了，做事情开始有了主见，有同学认为“父母重财轻义”，只知珍惜有价的木雕，不知珍惜孩子们的感情，严重伤害了孩子们的心灵。有同学认为不该把象征父母亲情的木雕转送给别人，主要责任在“我”。正、反两方都说得很有道理，不分胜负！　　　　矛盾出现了，“我”应该怎么做呢？　　　　学生自由发言，教师予以鼓励。　　　　Ppt,金点子。向万芳解释清楚整件事的过程，真正的友情是相互包容的，万芳一定会原谅“我”的处事不当的。还可以跟爸爸妈妈好好沟通，一方面承认自己没有事先跟他们商量是不对的，下次不会这样了，另一方面也要请爸爸妈妈尊重孩子们之间的友情，要好好跟孩子讲道理。　　　　［设计意图］：新《语文课程标准》要求：要敢于提出自己的看法，作出自己的判断，而教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。对每个学生而言他自己的感受、体验和理解是最重要的。同时，我也清楚地意识到：一个理想的课堂应该听到学生的声音，尤其是不一样的声音。因此，我设计了“辩论赛”这个环节。我的目的是完全解放学生。给学生一个时间，让他们自己去思考；给学生一个空间，让他们自己去争辩；给学生一个权力，让他们自己去选择。这一环节我充分发挥学生的主体地位，尊重学生的独特感受，让我的语文课堂成为充满活力的现代课堂。　　　　（五）评读思考　　　　作者的思想倾向是什么?　　　　作者主要是歌颂友情。但只是责备父母吗？结尾句析读。　　　　板书：相互理解　　　　连线，完成板书。　　　　教师小结：生活如大海，一个小小的矛盾也会激起层层风波，使家的港湾不再宁静。所以，在现实生活中，当我们呼吁父母理解的同时也应努力地去理解父母，唯有这样，在风浪中漂泊的满载着理想与希望的那叶方舟才能顺利地到达温馨的港湾。　　　　总结后把话题回到学生课前提出的矛盾上，发表你的看法。　　　　［设计意图］：既在结构上呼应了导入语，又使学生明白了生活的真谛，从而使文章主题得到升华。　　　　（六）拓展延伸　　　　谈收获（背景音乐《相亲相爱一家人》）　　　　（七）作业　　　　1、与父母一起欣赏文章并讨论，学会与父母、他人沟通，快乐生活。　　　　2、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿课文续写。　　　　［设计意图］：第1题让学生体会真挚友情的魅力，加深理解作者在文中所赞美的真诚无私的友谊，第2题将辩论进一步引向深入，多角度地开拓学生的思维。　　　　板书设计（略）　　　　［设计意图］：　　　　将板书设计成新颖、独特的帆船模样，首先刺激了学生的感观，让学生眼前一亮，同时也照应了导入语中的“一叶方舟”；其次让学生清楚地对本文作了一个回顾，进一步理解文章主题。　　　　在整个的学习活动中，我力争体现自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上不是被动地接受知识，而是主动地参与学习。学生在学习过程中，通过与文本的交流，与老师的交流，以及他们之间的交流，体现他们的积极思维，通过合作探究，学生体会到了人物的内心感受，能够站在他人的角度思考问题，能够积极地思考问题，主动发表意见。这种学习方式激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，增强了合作精神，使学生既学习了必要的语文知识，又提高了能力，让学生在实践中学习了语文又运用了语文，实现了培养学生运用语文的实践能力的基本目标。　　　　
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