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中学学科网真俊娜 于01-22 23:34发表评论: 第1楼点数不够无法下载？关于培养学生良好学习习惯的几点建议
钟祥市丰乐小学& 张灵玲
叶圣陶先生曾经说过：&凡是好的学习态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。&叶老说得很有道理。从我们周围的学生也可以看到，大凡学习比较优秀的学生都有良好的学习习惯和良好的学习态度，如：爱护课本、文具，保持书本清洁的习惯；作课前准备的习惯；课堂不吵闹，不搞小动作，专心听讲的习惯；课堂踊跃发言，积极回答问题的习惯；考试或平时作业注意检查的习惯等等。
对于学生的良好习惯的培养，抓得愈早愈好。学龄前的幼儿和学龄初期的学生可塑性大，是培养学生养成良好习惯的最佳时期。他们形成好习惯容易，形成坏习惯也容易。而且学生一旦形成不良习惯，改起来就相当困难，费事又费力。作教师的都有这样的体会，小学生写字握笔姿势一旦形成错误习惯，以后花几倍的力量也不容易纠正，甚至终生难改，就是这个道理。
小学生入学以后，先要对他们进行各种常规训练内容的教育。比如小学生守则的内容对学生课堂上的学习是怎么要求的：坐姿、写字、看书要做到&三个一&，它的具体要求是怎样的，等等。在学生知道了课堂常规上的一些要求以后，教师就要有目的、有计划、有步骤地进行严格训练，训练中要严格要求，经常检查。要求学生做到什么程度就一定要做到什么程度，一丝不苟。比如说要求学生课堂上回答问题一定要举手，而且要等老师批准后才允许发言，这样就不能够乱喊乱叫自己抢先发言。学生坐姿要求挺胸抬头，胸部和课桌相距一拳远，这样学生就不能东倒西歪随随便便。出现了个别现象就要及时纠正。
开始训练时，学生可能会感到不习惯，教师可能感到麻烦。这时千万要注意：教师不能中途放松要求或撒手不管；不能第一天紧，第二天松，第三天放任自流。那样，学生的良好习惯是培养不起来的。只有坚持长期的训练，持之以恒，学生的习惯才能建立起来并得以巩固。
由于小学生的理解力和自我意识能力有限，往往对课堂常规训练的内容一下子很难接受，特别是一些他们从来没经历过的有不大懂的事情。这就要求教师要做具体的指导，必要时还要进行示范。例如，小学生握笔不当，教师不仅要教给学生如何握笔的方法，而且要在教给学生写字的笔划，笔顺的同时，经常、及时地提醒学生注意正确姿势，&写字不要用力过大，以防手掌和肘肌紧僵，手腕不能灵活摆动，造成身体向前倾斜，姿势不端正。&再如，学生看书往往愿意缩短眼睛和书之间的距离，这一般是由于遇到难认的字词或时间长了忘记保持一定距离，所以这都需要教师经常提醒学生进行纠正。
小学生的模仿力较强，教师的一言一行、一举一动对学生的各种行为的形成都起着潜移默化的作用。有的教师要求写字要一笔一画，可是自己在批改和板书的时候，字却写得潦潦草草的；有的教师要求学生写字、看书、坐立的姿势要端正，而自己在写字、看书、坐立时的姿势很不端正，随随便便。这是不利于学生良好习惯形成的。正人先正己，教师要求学生做到的，自己必须首先做到，教师要率先垂范，处处给学生做榜样。
要使学生巩固已取得的成绩，那么，教师在发现学生在遵守课堂常规方面有了进步就要表扬，及时地给予鼓励。这种强化，一方面会使学生把取得的成绩巩固下来；另一方面，又会激起学生进一步做好的愿望。在表扬鼓励的同时，也可以把做得比较好的学生在班级里数为榜样，号召其他同学向这些同学学习，在班级开展竞赛，这也可促进学生良好习惯的形成。
当然，培养学生良好习惯不是一朝一夕的事，它是需要长期训练的。不过，只要教师有决心，有信心，并持之以恒，学生的良好习惯是不难培养的。
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关于培养学生良好学习习惯的几点建议中学生良好学习习惯的养成教育
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中学生良好学习习惯的养成教育
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中学生良好学习习惯的养成教育
作者：佚名& 文章来源：网络& 录入时间： 19:01:18
中学生良好学习习惯的养成教育　　世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个班级，一个企业，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生，更是如此。生而为人，每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。　　好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。　　管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人还是做奴隶；全在于自己的选择。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。可见，中学生良好的学习习惯的养成至关重要！　　一、什么是学习习惯　　所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。　　学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”　　二、中学生必须养成哪些良好的学习习惯？　　1、尊重与欣赏老师的习惯　　亲其师，信其道。一个学生同时面对的各学科教师，长短不齐，在所难免。所以学生要学习好，除了我们老师努力提高能力水平，适应学生外，学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。　　2、自学预习的习惯　　自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要*自己去解决。　　阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。　　提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。　　3、专心上课的习惯　　教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。　　4、认真观察，积极思考的习惯　　对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。　　“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，要善于提出问题，要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考教师和同学提出的问题，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。　　我们观察事物，提出问题，思考问题，回答问题，一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。　　5、善于提问的习惯　　我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。　　6、切磋琢磨的习惯　　《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。　　7、独立作业的习惯　　作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本，最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时也时一种学习和积累的过程。中学的作业一般包括两大部分，一是书面的，二是看书思考或实践操作的。　　做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代。……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。　　8、仔细审题的习惯　　审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。　　同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。　　9、练后反思的习惯　　读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。　　一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：　　第一，怎样做出来的？想解题采用的方法；第二，为什么这样做？想解题依据的原理；第三，为什么想到这种方法？想解题的思路；第四，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。　　10、复习归纳的习惯　　复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。　　复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。　　每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。　　对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。　　11、整理错题集的习惯　　平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。　　12、客观评价的习惯　　学生应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现，是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我，不断反思，追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。　　同学们，好的学习效果、好的学习成绩从培养良好行为习惯开始，这几乎是一个人人皆知的道理，希望同学们尽快养成好的学习、生活习惯。诺贝尔奖获得者、智利诗人米斯特拉尔说：“许多需要的东西我们可以等待；但是学生不能等，他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在发育，对学生我们不能说明天――他的名字是今天！”　　那么，让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯！
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