谈到“诗中的秋”我想到诗句?本学期哪些课文给你留下深刻印象,请写下来,并简要说明理由（写两个）.一篇文章的一本书的题目,作者,及我的收获.
给我深刻影响的是第一课 山中访友,这篇课文营造了一个如诗如画的世界,生动地表达了我对大自然的热爱之情.所以我对住篇课文印象较深我想到的诗句孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下,青山绿水,白草绿叶黄花可以不回个话
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课文就不知道了 好久没看6年纪的了
我也伤透脑筋，
知识能力训练
怎么加强这方面的能力呢？
多阅读课外书，积累好词好句并摘抄，联系上下文，古诗背得多多益善
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（六年级上册）
诗中的“秋” 教案
小学语文人教新课标第十一册 诗中的“秋” 教案
《诗中的&秋&》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。在进行这篇课文教学时，我根据学生的实际情况，完成了如下的教学过程。首先是...诗中的&秋&作者：桂文亚 电子课文小时候，爸爸教我一字一句地朗诵唐诗，还说，你长大了就能懂得读诗的妙处。我问爸爸什么叫&妙处&，爸爸笑而不答。不过，读诗的时候，纱窗外...
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　- - - - - - - -诗中的“秋”课文中的诗
子夜吴歌·秋歌
长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。
子夜吴歌：六朝乐府吴声歌曲。《唐书·乐志》：“《子夜吴
歌》者，晋曲也。晋有女子名子夜，造此声，声过哀苦。”《乐府解题》：“后人更为四时行乐之词，谓之《子夜四时歌》。”李白的《子夜吴歌》也是分咏四季，这是第三首咏秋。并由原来的五言四句扩展为五言六句。
　　一片月：一片皎洁的月光。
　　万户：千家万户。
　　捣衣：洗衣时将衣服放在砧石上用棒棰打。
　　吹不尽：吹不掉之意。
　　玉关：玉门关。这两句说飒飒秋风，驱散不了内心的愁思，而是更加勾起了对远方征人的怀念。
　　平胡虏：平定侵扰边境的敌人。
　　良人：指驻守边地的丈夫。罢：结束。
山 居 秋 暝
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
空寂的终南山刚下了一场雨后，秋天的黄昏时候降临了。
　　明亮的月光在松树间照耀，清澈的泉水在岩石上流淌。
　　竹林里传来喧闹声,是洗衣的女子回来了，水上的荷叶摇动,是打鱼的渔民下船了。
　　任凭春天的芳香花草消逝，我自己还是可以居留在这里。
　　【韵译】：
　　一场新雨过后，青山特别晴朗，
　　秋天的傍晚，天气格外的凉爽。
　　明月透过松林撒落斑驳的静影，
　　清泉悄悄地在大石上缓缓流淌。
　　竹林传出归家洗衣女的谈笑声，
　　莲蓬移动了，渔舟正上岸收网。
　　尽管春天的芳菲已经消散而去，
　　游子在秋色中，自可留连徜徉。&
寻陆鸿渐不遇
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
（1）陆鸿渐：名羽，字鸿渐，唐竟陵（今湖北省天门县）人，曾授太子文学，不就，后隐居苕溪，自称桑苎翁，是作者的好友，著有《茶经》，被祀为茶神。（2）带：绕，靠近。郭：外城。（3）野径：郊野小路。（4）著：开。（5）西家：指南海鸿渐西边的人家，即邻舍的意思。（6）报道：回答说。
[简要评析]
这是一首写访友不遇的诗。作者是位僧人，超凡脱俗，不为物碍。要寻访者又是位专喜品茶的隐士，一个是诗僧，一个是隐士，他们既有友谊，又有共同的生活情趣，因此，诗僧写隐士，正是通过“不同”这一艺术构思，写出了友人隐逸的高趣，也从而表现了诗僧自己恬淡的情怀。全诗虽未直接写际羽，却也从环境的渲染和对邻的人问答中，把这位“归来每日斜”的隐士风貌，生动地刻画了出来。全诗大意是说，我寻访老友陆羽，他已移家近城郭，但地处效野，一片茂密的桑麻。及至走到村舍，近处篱边种了菊，秋天虽到却还没有开花。来到屋前，举手扣门，连犬吠声都没有，于是稍候片刻，再去询问邻家。邻家回答说：“陆先生吗，今天一早到山中去了，他常是到了日头偏西的时候才回家的。”一气流转，逸兴盎然。诗的前半写寻的经过，是景；后半写不遇的事，是情。情景交融，结构完整。它不讲究对仗，不为诗法所拘，吐属自然，音律谐美，具有祥家超脱的韵味。全诗自然浑成，清空如画，意味隽永。流连山水自然，不以俗事为念，表现出潇洒自在的隐土风度。
[诗人简介]
皎然，谷姓谢，字清昼，吴兴长城（今浙江长兴县）人，自称谢灵运之后。与陆羽同居吴兴杼山妙喜寺。其诗清淡自然，多写幽境，自和他生活有关。曾著《诗式》五卷，对后来司空图严羽论诗也有影响。
送李少府贬峡中王少府贬长沙
作者:【高适】
嗟君此别意何如？驻马衔杯问谪居。
巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。
圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。
【韵译】：
我叹息与二位作别，不知有何意想？
请下马，我们把盏谈谈贬谪的地方。
李少府去巫峡，听到猿啼落泪数行，
王少府到衡阳，多寄雁书是我所望。
去长沙的可见到青枫江上远航秋帆；
往巴东的可想象白帝城边古木疏黄。
如今盛世，朝迁恩泽有如雨露普降；
别离总是暂时的，请别再犹豫彷徨！
【评析】：
这首诗是送两位被贬官的友人，寓有劝慰鼓励之意。一诗同赠两人，在内容上注意到铢两悉称，实在不容易。诗除了首尾合起来总写外，中间两联双双分写，不偏枯。颔联上句写巫峡风光，以古民谣"巴东三峡巫峡长。猿鸣三声泪沾裳"典故，来暗示李少府所去的峡中荒凉之地。下句写衡阳，暗示王少府去长沙，衡山有回雁峰，鸿雁都飞不过衡山，足见也是人迹罕至之僻地；并希望他能多寄书函。颈联上句写长沙青枫江的帆船，是再写王少府。下句写白帝城，远在古原始森林的巴东，是再写李少府。双双交错进行，结构严密，情感交织。最后两句，是劝藉二人尽可放心而去，不久即可召还。不悲观，也不消极。
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
一年一度的秋风，
又吹到了洛阳城中，
催我写一封家书，
将万重心意与亲人沟通。
捎信人即将出发，
我又拆开了缄上的信封，
赶快再添上几句，
说不尽的心事，
无奈太匆匆。
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
[简要评析]天宝八载（749），岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。
也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了这一情景。
第一句是写眼前的实景。“故园”指的是在长安自己的家。“东望”是点明长安的位置。离开长安已经好多天，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。
第二句带有夸张的意味，是强调自己思忆亲人的激情，这里就暗暗透出捎家书的微意了。“龙钟”在这里是淋漓沾湿的意思。“龙钟”和“泪不干”都形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的深情神态。
三四句完全是行者匆匆的口气。走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个平安的口信到家里吧！岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心，此时，心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。
这首诗的好处就在于不假雕琢，信口而成，而又感情真挚。诗人善于把许多人心头所想、口里要说的话，用艺术手法加以提炼和概括，使之具有典型的意义。清人刘熙载曾说：“诗能于易处见工，便觉亲切有味。”（见《艺概。诗概》）在平易之中而又显出丰富的韵味，自能深入人心，历久不忘。岑参这首诗，正有这一特色。
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学习目标：一、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的兴趣。二、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。三、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。第一步，指导学生朗读《秋夕》、《秋词》、《秋思》及《暮江吟》。这几首都是学生在学习前一个板块时收集上来的诗，也是以前学过的，对诗的意思都有一个大体的了解，引导学生通过诵读来领会诗人所表达的情感。第二步，阅读课文《诗中的“秋”》，弄清作者回忆小时候在什么季节读诗？从文中哪些描写可以看出？第三步，学生围绕“作者是怎样读懂古诗和欣赏古诗的”的问题展开讨论。第四步，具体地深化归纳出四点方法：一、联系生活读古诗。课文中作者在读“长安一片月，万户捣衣声”时，就想到隔壁林阿婆在河边大石头上用棒子打衣服。那么我们在读“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”时，就仿佛看到了，在一个孤寂的夜晚，点点流萤随风飞舞，宫女坐在殿前冰凉的台阶上，抬头看着明朗的天空，幻想银河两岸的牛郎织女，此时此刻，是否相会于鹊桥？又如，我们在读辛弃疾的《清平乐.村居》时，诗中的茅檐、青草、锄豆、织鸡笼、剥莲蓬等词都是同学们现实生活中喜闻乐见的一些事物，读诗时只要把它们跟生活联系起来一起读，就很容易读懂了。要反复朗诵，体味诗句的意思，正所谓读书百遍，其义自见。二、读诗时想象诗歌描述的情境。课文中作者在读“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”时，就想到他家屋后的山、树、石、水。那么我们在读“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”时，就好象看到了，夕阳斜照在水面上，使江水一半成了绿色一半成了红色。又如，我们在读刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”时，展现在我们眼前的是振翅高举的鹤，在秋日晴空中，排云直上，矫健凌厉，奋发有为，大展鸿图。显然，这只鹤是独特的、孤单的。但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，为大自然别开生面，使志士们精神为之抖擞。读诗贵在感受意境，如果我们读诗时能够边读边想象古诗描绘的情景，就很容易了解诗歌的内容了。三、把不同的诗比较着读。把课文中白朴的《天净沙.秋》和马致远的《天净沙.秋思》比较着来读，我们不难体会到白朴前两句“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”描写了秋景的清寂，清冷，那么到了第三句“一点飞鸿影下”，这一动态的骤然出现，打破了静景的观感，使人心为之一动，意境的转换，更显清疏、清和了，再后来“青山绿水，白草红叶黄花”，五彩纷呈，构成了一幅美丽的“秋之画卷”，渲染了秋景，传达了浓郁的秋意。而马致远的《秋思》给人的感觉整个就是凄楚、凄凉、凄清、凄惘。我们把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗人的感情。四、了解诗人的身世际遇。课文中作者把张籍的《秋思》和岑参的《逢人京使》两相对照，就发现两位诗人都身处他乡，他们用不同的情感表达方式把相同的情感――思念故乡和亲人的心情都写活了。因此，我们在学习古诗时也要关心诗人的身世际遇，只有这样我们才能做到真正意义上和诗人的心灵相通。最后，为了将本课的学习继续深化和发展，我组织学生将搜集的描写秋天的诗歌整理成册，在校园内向同学们推荐。《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，侧重让学生学习读中国大陆第6届宋庆龄儿童文学奖。曾任联合报记者、副刊编辑，兼任母校世新大学国文、采访写作课程十年。现任联合报系民生报儿童组主任，儿童丛书主编。15岁第一篇作品刊载大华晚报；20岁出版第一本散文《裁冰集》。至今40年，创作及编写成人文学30种，编辑少年儿童读物近400种。1981年始，专心致力于儿童文学媒体推广及编、写工作。 出版的主要作品集有《幽默笔记》《思想猫》《两代情》《妈妈手记》《思想猫游英国》《班长下台》《长着翅膀游英国》《美丽眼睛看世界》《来和小羊羔照个相》《哈玛！哈玛！伊斯坦堡》《二郎桥那个野丫头》等。子夜吴歌?秋 歌 李白长安一片月， 万户捣衣声。秋风吹不尽， 总是玉关情。何日平胡虏， 良人罢远征？【简介】《子夜吴歌》这一曲调原来是用来写爱情的，诗共四首，写四季，这是第三首《秋歌》。【译文】长安明月高照，家家户户传来捶打衣服的声音。秋风不断地吹，吹不尽对远征在玉门关外的丈夫的怀念之情。不知何日能平定北方的入侵者，丈夫才可以停止远征，返回家园？山居秋暝 王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。【注释】（1）山居：山中的住所，即指作者隐居的辋川别墅。暝：晚。（2）空山：寂静的山林。新雨后：刚下过雨过后。（3）晚来秋：是说新雨过后，晚风吹拂，秋意更凉。（4）竹喧：指竹林中的笑语喧哗。浣女：洗衣服的女子。（5）下渔舟：指渔舟下水。（6）春芳：指春天芳菲美景。歇：消歇。（7）王孙：原旨贵族子弟，这里是泛指山居的人，当然包括王维自己在内。【简介】这首诗是写山居秋天晚暮幽静景色的，充满了诗情画意，并且从诗人欣赏的角度，还表现了劳动人民生活的情趣，一片盎然生机。本诗是王维山水田园诗的代表作之一。全诗描绘了秋雨初晴后的黄昏时节山居生活的恬静清幽，表现了诗人怡然闲适的心情。【译文】一阵新雨过后，青山翠谷越发显得静幽，夜幕降临，凉风习习，更令人感到秋意浓厚。明亮的月光照映着松林，泉水从石上潺潺流过。竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是洗衣少女们归来，莲叶浮动，那是顺流而下的渔舟。尽管那春天的芬芳早已逝去，我陶醉在这美妙的秋色中，依然向往长留。寻陆鸿渐不遇 僧皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【注释】陆鸿渐，名羽，终生不仕，隐居在苕溪（今浙江吴兴），以擅长品茶著名，著有《茶经》一书，被后人奉为“茶圣”、“茶神”。移家：迁家定居。 带：近 郭：外城。 桑麻：这里指农作物。 近：近时。 着花：开花。 扣门：叩门，敲门 wǎng西家：指西面的邻家。 报道：回答说是。【译文】陆鸿渐移居到城边的农村，从小路穿过桑麻地。新近种在篱边的菊花，秋天来到还没有开花。敲门没有听见狗叫，就到西边的邻居家问问去向。邻居回答说：“他到山上去了，归来时常常是太阳落山”。送李少府贬峡中王少府贬长沙高适嗟君此别意何如？驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。【注释】zhéjiē谪居：贬官的地方。 巫峡：在今四川巫山县东。衡阳：今属湖南。相传每年秋天，北方的南飞之雁，至衡阳的回雁峰，便折回北方。这是由长沙想到衡阳，意思要王少府至长沙后多写信来。 青枫江：在长沙。【简介】这是一首饯别的诗，诗中表达对被贬谪至峡中和长沙的友人的同情和宽慰。【译文】不知这次分别二位的心情如何，停下马来饯别，询问贬谪的地方。巫峡一带常有猿猴啼叫，十分凄凉；长沙虽然遥远，但相传雁飞到衡阳而北返可以传递书信。青枫江(位于长沙市南)上秋风萧瑟，远望白帆点点，白帝城边树木凋零，一派荒凉稀疏的景象。圣明的时代，君王多施雨露(恩泽)，暂时分别不要犹豫向前。秋思 张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。逢入京使 岑参（cén cān）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【简介】这首诗写于诗人赴安西途中。恰遇入京使者，因而捎带口信，反映了作者怀乡思亲的凄苦心情。【译文】向东望见通往长安故乡的漫漫长路，双袖擦不干泪水长流。在马上与你相遇没有准备纸和笔，请君带口信给家中报平安。提问：《诗中的“秋”》课后练习1、补充词语（ ）的怪味 （ ）的古诗 （ ）的心情（ ）的水墨画 （ ）花瓣 （ ）的故乡2、说说你从文章重学到了哪些读诗的方法。3、自己搜集一些古诗，运用本节课学到的读古诗的方法读一读。2想象诗句画面，更好的进入诗的意境3把不同的诗比较着读，体会诗人的感情4了解诗人的身世，理解诗的情感。学习《诗中的“秋”》，“长安一片月，万户捣衣声”这句话中，“捣衣”是__洗衣___的意思，“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”这句诗表达了作者__思念家乡____感情。还告诉了我们学习故事的方法有__结合生活___、__联系实际____、___运用感情__。读过&&诗中的“秋”&&这篇课文后,“我”了解到诗必须与景相结合,才能更好的体味诗的含义和作者所表达的感情 。秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节，它充满了欢喜，充满了悲伤。但它有动听的秋声，迷人的田野，凉爽的秋风，但更多的是诗人思念家乡的感情。在这篇课文中，我们明白了读诗时一定要认真，而不要马虎。要向作者那样，读诗读出了知识。所以，希望大家在往后的学习中，能够去善于观察，多增长一份知识。因为知识既是财富，又是能够改变命运的。最后，为了将本课的学习继续深化和发展，我组织学生将搜集的描写秋天的诗歌整理成册，在校园内向同学们推荐。小时候，爸爸教我一字一句地朗诵唐诗，还说，你长大了就能懂得读诗的妙处。我问爸爸什么叫“妙处”，爸爸笑而不答。不过，读诗的时候，纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞，风吹竹叶沙沙伴唱，还有草丛中的牛蛙沙着嗓子呱呱地叫，把爸爸的呤哦声衬托得很“古典”。我读诗一定始于某一个秋天，因为《子夜吴歌?秋歌》是我会背诵的第一首唐诗。“长安一片月，迈出户捣衣声”，我问爸爸“捣衣”是什么意思，爸爸说，隔壁林家阿婆不是蹲在河边大石块上用棒子打衣服吗？这样，衣服可以洗得干净些，这就是“捣衣”。哦，懂了。我就这样一首首读了下来，读了很多描写秋天的古诗。“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”哦，这首诗我懂得。我家屋后有山，山上有树，每逢深秋雨后，看月光在树间空穿行，听山泉在岩石间流淌。这诗句中的意境就隐隐地浮现出来了。 “近种篱边菊，秋天未著花。”这两句我也懂得，只是我并不喜欢菊花的长相，它们的花瓣为什么这样整齐呆板呢？纸剪出来的似的。谢了的花梗子又黏又滑，还有一种难闻的怪味。读到“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”，就是一幅清淡的水墨画了，秋风送远了帆影――跟好朋友分别，心里是多么难舍啊！欢迎您转载分享：
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