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学好数理化走遍天下都不怕：分分合合的文科理科
浙江在线10月22日讯
（钱江晚报记者 张苗）短发、圆脸、微微凸起的肚腩，54岁的张旭东看上去就像这个年龄的男人应该有的模样，稳重、大方，还有一点点微胖。
　　他现在的身份，是杭州华方数控机床有限公司的总经理，他创办的这家企业是浙江省数控电火花放电加工机床领域的领头羊，已经干了几十年技术工作的他，每天还要把大把的时间放在科研上，&管理倒是尽量请人来做，技术上我还要带领队伍。&张旭东交叉着双手，语气平淡，用词短促，只说事情，很少感叹，十足的理科男形象。
　　38年前，16岁的张旭东成为了杭州市第十四中学的高一新生，那个年代的高中只有两年的学制，两年后他和全国610万考生走上高考考场。
　　20世纪70年代末的中国方兴未艾，1977年9月的全国高等学校招生工作会议上，国家决定恢复已经停止了10年的全国高等院校招生考试。
　　对于张旭东这一代人来说，&高考&是突然闯入了自己的生活，而他也成为恢复高考后的第一批文理分科的高中生。这个选择，对他以及他的同学们来说，或多或少地影响了今后几十年的人生轨迹。
　　为什么选择理科
　　1977年9月，高二新学期开始，&你喜欢读理还是读文？&在一次课间，班主任叫住了正在埋头看书的张旭东，&当然是读理了。&张旭东脱口而出，没有经过一点犹豫，接着又捧着书读了起来。
　　张旭东还是高一新生的时候，他的老师带着他们参观过浙大，&看，这里就是工程师的摇篮。&站在浙大校门口，听着老师的这句话，梦想一下子固化了起来，&长大后造飞机和军舰&成了张旭东这时最大的愿望。
　　没几天，班主任在班上念了一份名单，名单上包括张旭东在内一共有五六名同学，&听到名字的人，到一班去报到。&
　　摸不着头脑的几位同学拿着书本背着书包来到了高二(1)班的教室，&后来才知道，学校设了两个重点班，1班是理科重点班，2班是文科重点班，都是各个班级里学习比较好的学生，组织起来促进学习，让更多学生能考进大学的。&
　　高二(1)班一共有近70名学生，女生数量只有10多人，大家开始了对数理化知识的深化强化学习。和普通班不同，重点班的学生每天晚上还要留在学校里上课。
　　张旭东和新的同学们聊了聊天，对于为什么选择理科班，所有人的理由都出奇的一致：学好数理化，走遍天下都不怕。这是当时全中国校园里最响亮的一句口号。
　　第一个理科班是怎么学习的
　　&当时一共考6门课，语文、英语、政治、数学、物理、化学，老师也不知道高考会考什么，那时候也没有题海战术，就是结合课本，琢磨出更难的题目给我们做。&这是重点班和普通班的最大区别。
　　在恢复高考后的这一批高中班级里，老师和同学们才刚刚开始高考复习模式的探索，&当时的思想很单纯，大家就是想好好学点东西。&至于能不能考上大学，这更像是一种&老天的恩赐&，&能考上当然最开心了，考不上也不觉得有什么。&即使是专科毕业，也是能分配到工作，相当于有了一个稳定的铁饭碗，下半辈子的生活都稳妥了。
　　在政治课的学习上，张旭东和他的同学们采用的是现在看来有些&笨&的方法&&死记硬背，&从家到学校三四公里的路，走在路上的时候背，在公交车上背。&
　　不过语文和英语两门课，绝大多数人抱着半放弃的态度。首先是因为兴趣不大，其次，这两门课的内容太广泛，死记硬背的效果实在不好，更主要的原因是大家觉得这几门课学得再好，以后的工作也用不上。
　　在理科班学生最爱的数、理、化学习上，大家自发采用了现在看来最科学的学习方法&&抱团学习，&班里的同学学习都不错，大家课后都喜欢凑在一起讨论题目。几个住得近的同学，就轮流到对方家里一起学习。&
　　那时候买不到各种教辅书籍，教科书被他们翻了个遍，但这些知识点没法满足他们愈发旺盛的求知欲，怎么搞到题目成了一件难事。除了老师偶尔出的几道题目外，这群恢复高考后的第一届理科生们各显神通，张旭东央求在政府部门工作的父亲，为他从浙江省图书馆借来苏联出版的理科书，&这些书不是科普书也不是教课书，比如有的讲物理学的动能，里面有公式，有例子，也有一些题目。&张旭东搞来的理科书一下子就成了大家手中传阅的抢手货，&就像现在小年轻排队抢iPhone6一样。&大家要赶在还书之前将整本书一字一句抄下来。
　　这样的重点班是杭州第十四中学为了&应试&应运而生的，不过大家都没有把&应试&放在心上，对于他们来说，考上大学和中了彩票差不多，&为自己争气、为爸妈争气、为国家争气的感觉特别强烈，那时候考试也从来不排名，成绩出来以后，就和关系好的朋友对比一下，暗暗比较，下次再超过他。
　　张旭东的高考
　　在这样一年的重点班学习后，张旭东和他的同学们迎来了高考。6门课，其中英语不记录成绩，所以满分是500分，&能考成什么样，心里没有个底。&
　　政治课，死记硬背的内容发挥得还算正常；语文，考的一般般；英语，半放弃状态下只拿了30多分；数学、物理、化学，&考这几门课的时候才发现，高考卷子原来这么简单，我们平时自学的内容比它们难多了。&这几门课张旭东发挥得都很好。
　　最后张旭东考了360多分，大多数分是数理化三门课给挣的。在那届高考里，390多分就属于能进北大、清华的水平了。
　　张旭东被当时的杭州大学物理系录取，&理科重点班全班60多个学生，只有三个人没有考上大学。&
　　从这个角度看，那时杭十四中的重点班策略非常成功。
　　文理分科对他们的影响
　　高考毕业后多年，这个理科重点班没有举行过几次同学会，不是大家不愿意开，是因为很多人在大学毕业后出国做了研究，&差不多有三分之一的人出了国。&当年&走遍天下都不怕&的口号，在他们身上很直观地体现了出来。&在大学做老师的，做企业的，做研究的，几乎没有进入仕途的。&张旭东说，而当年隔壁的文科重点班，现在不少人在政府部门身居高位。
　　在杭州大学物理系毕业后，张旭东也曾有机会进入公务员队伍，不过在当时的大环境下，没有人觉得这是一个好选择，&那时候大家都觉得在企业里才好，待遇福利也高，不觉得公务员是金饭碗。&
　　大学毕业后，张旭东面临着法院、公安局和工厂三个分配方向，最后他选择了去电机厂，理科男选择了最适合他的环境以及和专业对口的岗位。
　　在以后的几十年里，张旭东下海办厂，又把企业搬回了杭州，做到了浙江省领先的地位，每天早上7点钟，张旭东的生物钟就叫醒了他，开车20公里到位于转塘的企业。周末只有一天的时间可以休息，他现在最大的乐趣，是抱抱、亲亲刚出生不久的孙女。而他的爱好，还是做技术，张旭东的另外一个头衔是南京航天航空大学校外兼职导师，他每年还有带研究生的任务，
　　&想想我们那时的学习劲头，再看看现在，愿意从事基础装备制造业的人越来越少了。&张旭东叹了口气，在他的工作领域，能很清楚地感受到社会对待文理科的态度变化，&如果说我做出了一点成绩的话，就是因为这个领域优秀人太少，才给了我机会。&
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初一学生如何才能学好初中数学？
来源：本站原创&&&&&&&& 17:22:24
　　　　长期以来，数学教学偏重于对教的研究。因此，教师钻研教材多，研究教法多，而对学生是如何学的，学的活动是如何安排的往往很少问津。在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且更大程度上取决于学生的学法。新教学改革中特别强调学生学习的主动性和主体性，学习方法的好坏将直接影响到学习效果的高低，而对于初一年级的学生，在小学学习阶段，由于科目少，知识内容浅，学生即使学法较差也能通过刻苦努力取得好成绩。进入初中后，随着课程的增多及学习内容的加深拓宽，尤其是数学从具体到抽象，由文字发展到符号、图形&&，学习内容发生了根本性的变化，学生的认知结构也要发生变化。如果还是用小学时的方法对待，将会因学不得法而使成绩逐渐下降，久而久之，这一部分学生就会失去学习信心和兴趣而成为学困生。而且数学学习的好坏会对物理、化学的学习产生一定的影响。因此，重视对初一学生进行数学的学法指导是非常必要的。本文就对数学学习方法指导的内容和形式谈几点浅见。
　　一：数学学习方法指导的内容
　　从学生学习的几个环节可把学法指导的内容分为以下五个方面
　　1．&读法&指导
　　初一学生装往往不善于读数学书，在读的过程中，沿用小学的死记硬背的方法。这样既不能读懂，更无法读透，且使他们的自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。那么如何指导学生去读数学书呢？平时应要求学生做到：一是粗读。先粗略浏览教材的枝干，并能粗略掌握本章节知识的概貌，重、难点；二是细读。对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考，领会其实质及其因果关系，并在不理解的地方作上记号(以便求教)；三是研读。要研究知识间的内在联系，研讨书本知识安排意图，并对知识进行分析、归纳、总结，把书本读&薄&，以形成知识体系，完善认知结构。
　　2．&听法&指导
　　&听&是直接用感官去接受知识，而初一学生往往对课程增多、课堂学习量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效果下降。因此应指导学生在听课的过程中注意做到：(1)听每节课的学习要求；(2)听知识的引入和形成过程；(3)听懂教学中的重、难点(尤其是预习中不理解的或有疑问的知识点)；(4)听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法；(5)听好课后小结。
　　3．&思法&指导
　　&思&指学生的思维。数学是思维的体操，学习离不开思维，数学更离不开思维活动，善思则学得活，效率高；不善思则学得死，效果差。可见，科学的思维方法是掌握好知识的前提。初一学生的思维往往还停留在小学的思维中，思维狭窄。因此，在对他们进行指导时，应使他们在学习中做到：(1)敢思、勤思、随读随思、随听随思。在看书、听讲、练习时要多思；(2)善思。会抓住问题的关键、知识的重点进行思考；(3)反思。要善于从回顾解题策略、方法的优劣进行分析、归纳、总结。
　　4．&问法&指导
　　孔子曰：&敏而好学，不耻不问。&爱因斯坦说过：&提出问题比解决问题更重要。&问能解惑，问能知新，任何学科的学习无不是从问题开始的。但初一学生往往不善于问，不懂得如何问。因此，教师在平时教学中应教给学生一些问问题的基本方法，主要有：(1)追问法。即在某个问题得到回答后，顺其思路对问题紧追不舍，刨根到底继续发问；(2)反问法。根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出来；(3)类比提问法。根据某些相似的概念、定理、性质等的相互关系，通过比较和类推提出问题；(4)联系实际提问法。结合某些知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。此外，还应要求学生在提问时不仅要问其然，还要问其所以然。
　　当然，平时教师在教学中，还应因人而异地采用科学的教学方法，促使学生乐问、敢问、勤问、善问。
　　5．&记法&指导
　　很大一部分学生认为数学没有笔记可记，有记笔记的学生也是记得不够合理。通常是教师在黑板上所写的都记下来，用&记&代替&听&和&思&。因此，指导学生作笔记时应做到以下几点：(1)在&听&，&思&中有选择地记录；(2)记学习内容的要点，记自己有疑问的疑点，记书中没有的知识及教师补充的知识点；(3)记解题思路、思想方法；(4)记课堂小结。并使学生明确笔记是为补充&听&&思&的不足，是为最后复习准备的，好的笔记能使复习达到事倍功半的效果。
　　二．数学学习方法指导的形式
　　1．讲解式。就是一学期专门安排几堂课，向学生介绍如何学好初中数学。如介绍&如何预习&，&如何记笔记&等。
　　2．交流式。在平时的学习中，让学生相互交流，也可请本班或高年级数学学科得好的同学介绍他们的学习方法、体会、经验。
　　3．辅导式。任何一种学习方法不是人人都适合的，教师可根据学生认知水平的差异，对不同学生的学生方法作不同的指导和咨询，特别是对后进生，学习方法的指导尤其重要。
　　最后要指出的是，学习方法的指导必须与教学方法的改革同步进行，协调发展，持之以恒，才可能最终取得良好的效果。
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