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大学生职业素质培养的问题与对策的研究.pdf62页
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来自就业市场的信息表明,大学生就业难的现象正在加剧。面对就业竞争的
压力,大学生应迅速意识到成才与就业的密切关系,提高就业意识,尽早培养大
学生职业素质,形成正确的人才观念。当前,大学生的职业素质培养的误区以及
社会现实要求存在的差距,也是导致就业难的原因之一。大学生要在整个大学期
间树立竞争意识,努力提高与职业活动相关的素质,增强竞争力和社会适应能力。
本文首先采用文献资料法与实践调查法相结合的方法,通过查阅国内外相关
研究背景以及通过对在校生、毕业生以及用人单位的实证调查,从理论与现实的
角度上提出当代大学生职业素质培养的迫切性和必要性、面临的现状和存在的问
题。然后,从探讨素质、职业素质、大学生职业素质的概念出发,在对大学生职
业素质构成调查的基础上,尝试对当代大学生职业素质的构成进行新的诠释。再
次,提出大学生职业素质具有弹性化特征,并将弹性职业素质的构成诠释为基本
职业素质、变通职业素质、融通职业素质、潜通职业素质。最后,针对调查中发
现的大学生职业素质构成单一、培养体系不健全、开发缺乏个性、实践环节薄弱
等这些问题,提出构建大学生职业素质培养的弹性工作内容、健全大学生职业素
质培养的规范培养体系、制定大学生职业素质培养的个性培养方案、加强大学生
职业素质培养的持续实践环节、营造大学生职业素质培养的立体培养环境等对策
关键词: 职业素质培养弹性化特征构建对策
, 独创性声明
本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的
研究成果,除了文中特别加以标注和致谢之处外,论文中不包含
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警官职业院校学生实战技能培养方式探讨吉林司法警官职业学院 | 信息发布日期： 09:15:14 |&&
宋剑英&&& 张晓明
（吉林司法警官职业学院&&& 吉林长春&&& 130216）
摘& 要：警官职业院校作为我国高职教育的一个重要组成部分，有着其不可替代的独特作用。警官职业教育既有其行业特点，又有着其独特的教育教学特性，其教学过程必须强化综合素质的养成教育和实践技能的全面培养；目前从总体上看，警官职业教育的人才培养模式需要加快转型，多元化的目标和结构体系有待进一步完善；因此，学生实战技能培养方式创新对警官职业院校进一步提高实践教学水平具有重要意义。
关键词：警官职业院校；学生；职业素质；实战技能；培养方式
　　一、问题的提出
　　高职教育人才培养模式的创新，对高职院校的各方面都提出了新的要求。例如，培养目标从“培养工业社会的技术管理型人才，重视知识创新能力”转向“培养知识经济时代的‘技能型创新人才’，重视就业发展能力”；学习制度从“以学校为核心，以全日制为主体”转向“校企合作，工学结合，实施弹性学制，职前职后衔接”；教学内容从“以校内课程为主，重视学科性与专业性”转向“强调校内学习与工作经验的一致性，行动导向重于书本知识”；等等。而要实现上述转变，创新人才培养模式，适应培养“技能型创新人才”的新要求，最有效的途径就是在办学上强化校企合作，在教学培训上加强工学结合。
　　警官职业院校作为我国高职教育的一个重要组成部分，有着其不可替代的独特作用。警官职业教育既有其行业特点，又有着其独特的教育教学特性。警官职业院校主要以培养具体警种警务职业岗位人才及司法行业相关岗位人才为目标，因此，其教学过程必须强化综合素质的养成教育和实践技能的全面培养。
　　目前，虽然对警官高等职业院校关于加强实践教学环节、加强警事职业技能训练的研究已经取得了一定的成果，但缺乏理论系统性和体系化，特别是对加强实践教学环节、加强警事职业技能训练等方面的工作实践还未能全面系统地深入，这些都有待于进一步在实践中探索。
　　二、当前警官职业院校学生实战技能培养方式缺陷分析
　　目前从总体上看，警官职业教育的人才培养模式需要加快转型，多元化的目标和结构体系有待进一步完善：
首先，对警官高等职业教育的培养目标定位虽已逐步清晰，但对具体的目标规格还缺乏十分明晰的统一认识。目前学界的主要观点，一种认为高职教育应以培养技术型人才为主，另一种观点则认为应该侧重于培养技能型人才；即使是按照“高等技术应用性专门人才”的大概念来理解，“高技能人才”作为其中的重要组成部分，是专指高级技工以上的高级技能型人才，还是泛指高素质的技能性人才，也还存在着不少争议，警官高等职业教育更是如此。对培养目标规格认识上的不尽统一，导致了在警官高等职业人才培养具体要求和过程中的一些盲目性和不一致性。
　　其次，警官职业院校师资队伍尤其是有实践经验的教师队伍建设有待进一步强化。尽管“双师型”教师队伍建设有了很大发展，但从总体上看，仍然落后于警官高职教育的发展要求，与教育部门有关的“专业基础课和专业课中‘双师’素质教师比例要达到50%”的合格要求对照，仍存在较大差距。从师资队伍的学历和职称情况看，与普通本科院校相比也存在差距。
　　再次，实训基地建设滞后于规模发展，“工学结合”、“警学结合”的教学模式尚未深化实施，相对于广大人民群众对良好教育的迫切需求，目前我们的办学理念和人才培养质量都是不能适应的。
　　究其原因，主要在于缺乏对加强实践教学环节、加强职业技能训练的重要性的统一认识，缺乏其加强实践教学环节、加强职业技能训练的理论支持依据和思想基础。
　　三、警官职业院校学生实战技能培养方式创新
　　实践是创新之本，创新是实践之魂。顺应时代变革的需要，以培养“技能型创新人才”这种新型技术型人才为目标，“规范”与“创新”并举，德育为先、实践为本、创新为魂，探索“技能型创新人才”培养的新模式，对警官职业院校进一步提高实践教学水平具有重要意义。
　　1．加强和深化理论研究，为创新提供理论支持和实践指导
　　首先，加强和深化理论研究的意义在于为警官职业院校进行教学改革、办学模式创新，特别是在教学实施方面强化实践教学环节，注重学生警事职业素质与实战能力培养，实施“双证书”乃至“多证书”制度，探索“警学结合”的教学模式，注重“双师”结构和实践教学资源建设，强化警官高等职业教育人才培养条件的特色，加快实训基地建设，完善质量管理机制等方面，提供坚实的理论支持和思想基础。
　其次，加强和深化理论研究的意义还在于：通过对警官职业院校加强实践教学环节的理论研究与探索，形成警官高等职业院校加强实践教学环节、加强职业技能训练的理论体系，从而更加有效地指导警官职业院校深化教学改革，进一步加强实践教学环节、加强职业技能训练，改革和创新办学模式，不断提高其教育教学质量。
　　2．注重学生警事职业素质养成教育，为提高其实战技能奠定基础
　　职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质，它是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，是一个人可否进入职业以及能否胜任职业工作的条件。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况。劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。本文提出的职业素质养成教育，主要是通过一定的教育措施使受教育者养成良好的职业修养，形成良好的职业习惯。
　　职业素质养成教育的内容是丰富的，思想品德、文化修养、职业道德、职业态度、职业心理素质、职业精神、创新精神是不可或缺的组成部分。介于当前高职学生的现状，笔者认为，当前职业素质养成教育的重点应该是：
　　一是职业道德养成教育。品德是一个人的立人之本，一个有才无德的人，其才不能尽其用，甚至会成为社会的危险因素。有这样一种说法：有德有才的学生是精品、有德无才是半成品、有才无德是毒品，无德无才是废品，前两者企业会给予机会，后两者企业不会考虑。可见，大学生要想在事业上取得成功，首先要具备良好的职业道德。必须树立正确的职业理想、职业价值观和人生观，具有忠于职守、献身事业的乐业和敬业精神，实事求是、严肃认真的劳动态度，刻苦钻研、精益求精的工作作风以及在职业活动中团结协作的精神。
　　二是综合能力养成教育。“能力”是“素质”的外在表现。高职学生作为第一线的高技能人才，除应具备职业活动所需的基本专业技能知识外，更应注重综合能力的培养和教育。如社会适应能力、独立思考问题和解决实际问题能力、创新能力等等。要把专业技能教育与人文教育、专业教育与通才教育有机协调起来，使之成为一种伴随终身的可持续发展能力。
　　三是良好心态养成教育。面对竞争、迅速变化的世界，一个人的知识能力固然重要，但若不具备适应变化、承受挫折的心理素质，同样不能适应社会。高职院校职业心理教育，旨在协助大学生解决其在职业生涯中面临的职业选择和适应问题，帮助他们树立正确的职业理念，提高其自我决策的能力，启发他们从自身的愿望和特点出发，采取最佳的途径服务社会，并逐渐实现自我发展的最优化。帮助学生学会客观地认识自己的优势与劣势，正确面对成功与失败，以积极的、健康的心态去追求职业目标。
　　3．构建规范的“警学结合”的办学模式，实现学生实战技能培养方式的转变
　　实验、实训、实习是实践教学的三个重要环节。在实践教学过程中，要改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养；加大实训课程比重，聘请实战经验丰富的一线干警或行业专家担任指导教师，提高学生实战能力；引导建立公、检、法、司机关和企事业单位接收毕业生实习的制度，加强学生的生产和社会实践，保证在校生至少有半年时间到用人单位顶岗实习。
　　实训基地是培养学生实战技能的有效场所，因此，构建规范的“警学结合”的办学模式，实现学生实战技能培养方式的转变还要强化实训基地建设。实训基地建设要与培养目标紧密结合，以实训实习教学计划和教学大纲的要求为依据，全面规划，协调发展。避免各专业之间重复建设，提高设备和场地的利用率；优先投入受益面大的公共实训实习基地项目；注意对兼职实训实习指导教师的培训，使他们了解专业教学要求，积极参与教学改革。
　　专业建设指导委员会是警学结合的桥梁，是做好警学结合工作的组织保证，因此，必须大力加强专业建设指导委员会工作。一方面各专业根据需要及时补充或调整专业建设指导委员会成员，另一方面要认真落实专业建设指导委员会的各项职能，特别要充分发挥其在人才培养方案制定、课程体系调整、专业结构设置以及精品课程建设等方面的作用。
　　“双师型”师资队伍是培养学生实战技能的有力保证。各教学部门应在学校统筹规划与安排之下，积极联系下派单位，有计划地选派专业课教师到相关行业单位进行顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。学校及各教学部门要形成教师定期实践锻炼体制，逐步建立“双师型”教师资格认证体系，以此作为培养“双师型”教师队伍建设的基本途径。
　　此外，还要鼓励学生积极参与社会实践锻炼。学生亲身参与社会实践锻炼，是警学结合的重要途径之一。要积极组织学生寒暑假专业见习活动，深入开展“警民共建”活动，积极参与基层普法宣传、志愿者服务等工作，圆满完成省、市大型活动的执勤、保卫工作，切实提高学生实际工作能力。
　　4．总结和完善警官职业院校“加强警事职业技能训练，提高学生实战技能”的教学方式效果评价方法，不断提高警官职业院校的实践教学水平。
　　有效的评价体系具有激励功能，是职业素质养成教育切实有效的保障。因此，应建立一个有利于职业素质养成教育顺利进行的评价体系。第一，丰富评价内容，要改变以往单纯“以成绩论英雄”的做法，在学生日常评价中，要突出“职业素质”的内涵，学生的德、智、体、美、劳等各方面的表现都要纳入评价系统，对学生个体如此，对学生集体也应如此。同时，学生毕业时，应在以往应知、应会基础上增加综合素质测评，并以比作为推荐就业的参照。第二，在评价的方式上，改革现有的制度采用多种评价方式。改革现有的考试制度并不等于取消考试制度，而是采用口试、笔试、开卷和闭卷等多种考试方式，考试内容以能力测试为主，这样便可引导日常教学向学生素质的方向发展。除考试这种定量评价外，还可采取定性评价、模糊评价等多种评价方式。
　　总之，警官职业教育既有其行业特点，又有着其独特的教育教学特性，其教学过程必须强化综合素质的养成教育和实践技能的全面培养。因此，警官职业院校学生实战技能培养方式创新是新形势下警官职业院校提升教育教学质量的必然选择。
主要参考文献：
1．袁广林.美国警察专业化述评[J].中国人民公安大学学报,2006（2）：146-151.
2．汪勇．关于中国警务改革若干问题的思考[J]．中国人民公安大学学报，2003（2）：30-39．
3．殷炳华．国外警察院校人才培养模式的要素化解析[J]. 《山西警官高等专科学校学报》 2009年04期．
注：本文系中国职教学会教学工作委员会“教学改革与教学建设”专项研究课题《警官院校学生实战技能培养的研究与实践》（课题批准号：05?15）的阶段性成果。
作者简介：
宋剑英，男，1972年生，吉林省辽源市人，吉林司法警官职业学院讲师。
主要研究方向：司法警务管理、教育学、学生管理。
张晓明，男，1963年生，辽宁省海城市人，吉林司法警官职业学院教授
主要研究方向：管理学、系统工程学
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职业教育是面向人的一生的教育，即从人的职前准备到进入职业生涯后如何提高、培训、掌握更多的技能，熟悉工作的职业岗位，并且成为所在行业的行家里手甚至状元，都需要职业教育。所以作为职业学校的班主任，重任在肩，怎么才能做好职业学校班主任工作呢？从以下几个方面来谈一谈
一、职业学校生源分析
通过教学中观察和与多位班主任的交谈了解到现在职业学校学生基本素质情况如下：
做各种活动时思维意识较强，才艺知识面宽，一部分学生比较纯朴，大多数学生比较善解人意，动手能力强，自尊心较强。
不足：自我控制能力弱，生存目标不明确，学习思维不强，意志品质不坚强，审美观念另类，责任意识不强，心理素质比较差，一部分学生不尊敬家长，劳动意识比较差
二、做为职业学校老师应该转变观念
了解了职业学校学生生源情况以后，作为职业学校的老师，特别是班主任老师要针对学生的具体情况，首先要转变学生观和人才观，这是做好职业学校班主任工作的基础。班主任老师要树立以下学生观和人才观。
教师眼中无差生
行行能成才
人人争成才
学习助成才
实践促成才
三、正视学生之间的差异，尊重差异，善待差异
职业学校的学生之间是存在很大差异的，有的学生基本素质比较好，接受能力强，但是也有一部分学生基本素质不是很好，接受知识能力比较弱，等等。作为教师，特别是班主任教师，应当能够正视学生之间的差异，尊重差异，善待差异。那么应该怎样做呢？
用欣赏的眼光
看待学生的
用发展的眼光
看待学生的
四、职业学校班主任职责定位
&&作为职业学校的班主任，不是做好日常管理就可以了，他们要做学生的职业引导者，要帮助学生选择好自己的职业，并且为学生在学校的学习作好服务。在职业学校里，班主任的角色很复杂，既是老师，又是家长，也是职业指导者。
成为学生的
角色扮演：既是家长又是职业指导者&&
既是朋友又是管理者
五、班主任是学生的职业的引导者
班主任要作好学生的引导者，就要了解学生和学生发展需求，了解行业和企业发展趋势。拥有良好的引导方法。
&⒈学生入学盲目性
学生初中毕业一般年龄在15岁左右，他们对职业的了解不是很清楚，虽然现在各种信息途径很发达，招生学校对各自的专业介绍的也比较详细，但是学生对于将来所要从事的职业还不是了解很透彻，他们看到的是表面的现象而不是深层次的本质。所以，做为职业学校的班主任第一首要任务就是要让学生能够了解所学专业的就业岗位群，这个行业的发展趋势，学生怎么样参与这个专业的学习，才能够胜任这些岗位。所有这些都需要班主任对学生进行耐心细致的引导。
这样的引导，有助于学生对专业的理解，对于学生学习目标的确定有深远的影响，对于班级学风的建设。
&⒉行业企业发展需要
社会的进步，科技的发展，新技术的不断推进。要求教师对这些变化要随时了解，而要让学生毕业后就能顶岗和上岗，除了任课教师在教学内容的取舍、在教学设计上要认真的融入新知识和技术，班主任要教会学生怎样才能及时掌握行业动态的方法，这样不仅学生了解了企业动态，也提高了自学能力。搜集信息能力。为将来从事本行业的工作奠定了良好的基础。
&&⒊学生发展的需要
从一个懵懂的初中毕业生，在职业学校两年或三年后，就要到企业进行顶岗实习和就业，这是一个人生质的飞跃，对于学生来说也是人生的转折点。在他们前行的过程中，需要有人来指给他们向前发展的路，而这个指路人就是班主任。如何去学好职业技能，养成职业行为习惯，用岗位标准来规范学生的行为等等。这样才能够做到上岗既能顶岗，实现学校教育与企业岗位之间的无缝衔接。
&&⒋进行职业引导的方法
& （1）班主任对专业要了解（无论是文化课老师还是专业课教师）
班主任要了解以下专业主要内容：
基本岗位群&&
对人员素质的要求&&&
相关的基本技能&& 从事该行业需要的方法能力和社会能力
& （2）渗透到班级的教育活动中
在不同年级安排不同的职业引导的教育活动，如一年级刚入学，应当引导学生认识专业，认识职业的活动，了解专业的基本岗位群，参观一些与专业相关的实验实训基地，进行职业素养的要求等，并用职业岗位要求严格要求学生的日常行为。第二个学期，适当组织一些与专业相关的知识竞赛，简单的技能比赛等。第三、四学期，主要强化学生专业技能和专业素养，为学生就业实习和今后上岗打好基础。
& （3）结合专业特点，创设模拟的工作环境
&&根据每个专业的不同特点，创设模拟的工作环境。如：旅游专业的学生可以按模拟旅行社的创建小团队，让学生在模拟的旅行社里边感受工作岗位，并将学生的各种表现都纳进旅行社的业绩中，对班级管理和职业的认识可以取得双赢的效果。
& （4）做好学生的就业实习参谋
&无论是在学生阶段实习和就业实习前，作为班主任老师，要做好家长的角色，从生活到工作中应当注意的问题都要一一对学生进行指导。也许班主任的一点点的点拨就能让学生少走很多弯路。如；如何处理和其他同事关系，怎样做工作才是正确的等。同时，也进行劳动意识和责任意识的教育。
&职业的引导，在职业学校班主任工作中，是一项至关重要的工作。
六、用科研的方法指导班级工作
当接到一个新的班级以后，就进入了一个研究状态，可以从研究的角度来考虑班级的管理工作。从专业的角度考虑班级教育管理内容；以提高学生专业技能，提升学生能力为出发点，组织班级活动。
& ⒈确定目标
要有远的目标和近的目标设计。如：三年以后我的班级的学生将会有多少技能能手，有多少可以升入高一级的学校。第一个学期，学生将达到一个什么状态，文化素养，专业知识，专业技能，从事专业能力，如何做好职业人等都将达到什么样的程度。其实这些就是研究目标。
& ⒉寻找实现目标的方法和措施
常规措施：班级组织建设&&
班级活动设定。最主要的措施是班级活动的设计与实施。
& （1）班级组织建设是常规基础
选择好得力助手很重要，应当观察了解学生以后，慎重的选择。不是学习好的就可以当作助手，要选择具有一定的组织能力，学生中有威信，善于与其他人沟通的人来做好助手。不一定是学习最好的，但是应当是组织能力强，具备一定凝聚力的人。可能身上会有一些缺点，但是只要进行引导，就可以成为一个得力的助手。
&&（2）让学生在活动中成长
&&寓教育于活动之中，这是每个班主任的工作总结中都会出现的文字，那么怎样在活动中，让学生体验教育，在活动中提升学生的综合能力。这就需要科学的设计教育活而动，而且重视活动的效果。
设计活动的原则：针对性&&&
&&设计活动的内容：班级需要解决的问题
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
本学期遇到的节日并具有教育意义的如：母亲节
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
提升学生专业技能
活动设计要求： &科学、规范、过程完整。有计划、有组织、有实施，有效果总结。
活动开始的设计由班主任带学生来做，经过一两次后，就请学生轮流来做，可以让学生以一个小团队来进行，让每个学生都有展示自己才能的机会。
活动就是为每个学生搭建展示的舞台，提升每个学生的综合能力。
活动带来的效益：
⒈通过活动可以增进师生感情，生生感情。在活动过程中，大家相互沟通，并能够更深层次的相互了解。班主任在活动过程中会发现每个学生都有他的闪光点，这个闪光点是引导和培养学生最好的拐点。
& ⒉提升学生的综合能力
由于学生设计和参与了各种各样的活动，在设计过程中中，会动脑筋想办法，把遇到的各种问题一一解决，这样学生的方法能力就会逐渐提高；与此同时，学生要完成一个活动的策划，必须与方方面面的人去交流沟通，他们的沟通和交流能力也会不断提高，要想完成一个好的策划并实施，必须要团队合作好，这样学生也能体会到合作的好处，提升学生的合作意识，协作能力。
⒊提高 班集体的凝聚力
&在活动中由于学生之间相互了解，增强了学生之间的凝聚力，能够形成良好的班风。班主任工作起来也就得心应手了。
&⒋提升学生的专业技能
&&在设计活动中，每个学期都会有相关专业的知识和技能展示，为促进学生技能提高也打下了基础。
每次活动之后注意总结，这是一个指导学生的过程
七、用欣赏的眼光看待每一个学生
&职业学校的班主任，要能用自己的心去感受学生，要用爱自己孩子的眼神来看待每一个学生。
&&⒈让思想冲破牢笼
“学生观”是职业学校各种教育观念之“根”
转变职校“学生观”的难点——如何看待学生的现实表现
转变职校“学生观”的着力点 ：改变教育者的思维与心态是建立新型“学生观”的关键
（1）热爱学生，珍惜生命，不歧视任何一个学生，怀抱呵护每个学生成长的真情，这是树立正确学生观的基本出发点，和教育人格的基石
（2）发展性辩证思维是透视职校学生潜能不可或缺的着力点
&&⒉以学生的闪光点为突破口，引导学生走向成功
&职业学校的学生自身有许多的小缺点，他们有自己审美意识，有很强的自尊心，还有些根本就不理教师说的那一套。教师就要去寻找他们的闪光点，以此来引导学生向正确的方向发展，并让他们自觉的改正身上的不足。
& 案例1：小川的
&案例：小川同学，是个“周杰伦迷”。他每天背一个“周杰伦图像”的书包，书包里只有一个随身听，身上的校服后背上还用碳素笔写上“双节棍”的歌词；头型也学周杰伦。我多次找他谈话讲明道理，让他洗掉衣服上的字迹，洗掉后没多久又在胸前改用装饰钉拼成“无与伦比”。多次联系家长效果也不明显，同学们对他的这种痴迷做法也很反感，经常嘲笑他。
老师了解他的想法及喜好。得知他喜欢画漫画和雕刻，就鼓励他发挥自己的特长，在专业上下功夫，用技能实现自己未来的美梦。激励他在掌握基本的雕刻技法上，还要下功夫多学习其它雕刻技法，最好利用假期时间到校外学习雕刻；并电话联系家长讲明他的情况争得了家长的同意，还为他联系了一个培训的学校。在《技能促发展、巧手迎未来》的技能比赛中，安排他在现场雕刻“西瓜盅和南瓜盅”，他的作品使在场的师生惊叹不已，博得了阵阵掌声。这次展示让大家对他刮目相看，改变了看法。事后老师让他看录像资料，找自己的不足之处在哪里，他先是对自己的作品也很满意，但看到自己的形象后才发觉与整个活动很不搭调，尤其是与众不同的头发感到很是羞愧，第二天就将头发剪掉，一进教室全班同学都为他的新形象而鼓掌，他表示以后绝对要做一名合格的学生，不再让老师费心。
⒊尊重和赞赏是职业学校学生最需要的。
&“每个人都希望得到赞美。”的确，获得他人的赞赏与肯定，是每一个人的精神需求，这种需求贯穿于人的整个生命过程。给学生尊重和赞赏要讲究策略和方法。
&案例：一次，班上一位同学向老师求助“老师，咱班刘某两周前借了我50元钱交考试费，到现在也没还，估计他不打算还我了，可是我和他关系挺好的，又不好意思要，您觉得我该怎么办呢？”听完后，我说，“放心吧，下午班会课一定帮你解决。”班会课到了，老师垂头丧气的走进教室，学生们发现老师不对劲，都关心的问：“老师，您怎么了？”我说：“哎，老师觉得做了一件对不起别人的事，一个月前我借了别人100元充饭卡，当时别人本来也要用，结果还是借我了，可是今天才发现忘了还钱，好惭愧！”接着，老师对全班学生说：“我提醒大家千万别犯和我同样的错误，要不然自己会很内疚的，大家好好想想有没有借别人的钱忘了还的？”这时，老师假装点几个学生随便问问，其中就有刘某，这时刘某说：“老师，我还真忘了还咱班同学的50元钱了，我现在就给，真的很不好意思！”
也许这件事刘某是无心或者是有意，但事情总算圆满解决了，也许我们谁都有过忘记还别人东西的时候，如果我们也能用同样的心情去理解学生，无论这位学生给我们的印象是好还是坏，也许事情没有我们想象的那么悲观，也许他也有他的难处！
那件事之后，老师发现孩子的自尊需要得到了满足，他增添了许多自信，也经常和老师聊天。根据他的这一心理，老师决定将计就计。有一次语文老师课去查课，却发现刘某没在，语文老师说他拉肚子请假上厕所了，老师便坐在他的座位上，一看是一本厚厚的小说，这时，老师灵机一动，找了一张小卡片，在上面写道“你是我班第一高峰（身高1米8），你的球技让全校佩服，你上网查资料的速度也是全校第一，这些都是你的长处，要好好发扬！我希望你能成为马拉多纳第二，或者比尔盖茨二世，如果在踢球之余能把功课学好，把看小说的心思用在学语文上，你一定是最棒的，我将成为你忠实的崇拜者，到时一定得给我签名呦！——老师”写完后，老师小心翼翼的夹在他的那一页书里面，然后悄悄的离开了。
下午，我找来班长询问刘某的情况，班长说：“很奇怪，他从厕所回来后不久，静静的把自己心爱的小说给收起来了，还拿出了语文书！”我知道刘某在一点一点的改变，下一步就是如何改变他课上随便插嘴的问题了。我从这个学生头脑灵活、反应快的优点入手，以他一次不举手就随口回答为突破口，不仅没有批评他，反而还肯定了他回答的合理之处。而后的一段日子，我有意识地对他多次赞赏，有时甚至用夸张的表情、惊讶的语气说“你真聪明。没想到能回答的这么好！太棒了！”与此同时，对他在校进步的表现我还打电话给家长予以表扬。从此，他的表现有了更多的好转，上课积极回答问题，作业也认真完成，上课乱动的现象也能有意识地自我控制。
为了燃起他更强烈的成功欲望，在他获得成功感、倍感骄傲与自豪的时候，我给了他一点点挫折感。“嗯，这个问题基本正确，但不够全面，如果看看书再回答，相信你会说得更好。”而在他达到新的更高要求的时候，我又对他大加赞赏。这使他内心的自尊需求得到了充分满足，他上课越来越配合。上我的课，他不但不讲闲话了，而且还能积极举手发言。我对他的赞赏激起了他强烈的上进心，想当一个好学生的欲望日益强烈。我的赞赏牵引他走向一个又一个进步，他越来越爱探究学习问题，成绩自然也就上去了，这次月考数学考了100分的好成绩，其他方面也有了长足的进步。
⒋帮助学生树立学自信& 让生体会到我能行
作为一名教育工作者，要热爱和尊重学生，这既是一种情感，又是一种无形的力量。特别是对那些心理有障碍、行为异常的学生，爱和尊重更是一种最强大的力量。成功的教育首先应该是动情的教育、理解的教育，教师只有赢得了学生的信赖，走进学生的心理，才能帮助学生有效克服各种心理障碍
（1）教育要因材施教，兴趣是最好的老师
作为一名教师要善于观察学生，了学生，善于发现学生自身的优势，从学生的兴趣出发，利用其自身的优势来激发解学生对学习的兴趣，即怀着一颗炽热的爱心，针对个案，设置场景，运用心理暗示的科学方法启迪教育孩子，使其与过去的不良习惯告别，逐步养成良好的学习习惯。
（2）放大优点，培养自信
睁大双眼，捕捉学生的优点，创设机会，给他们展示自己的舞台，发自内心的赞扬他们，教师的真诚与赞美会改变孩子的一生。希望别人赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，使人快活，赏识能激发人的潜能；赏识能使人心智开启，灵感涌动，真心实意地表扬学生，赞美学生，学生会给你意外地惊喜和回报。让每一个孩子都深切地感受到老师在时时刻刻关注着他；让每个孩子都甜蜜地感受到同学们在羡慕他；让每个都在表扬与被表扬中树立自信，稳步前进。
（3）架起情感的桥梁
每个学生都有他可爱的一面。每个学生都是鲜活、灵动的个体，都是活生生的有感情的人，有着各自独特的性格、志向和智慧。恰恰是这些不一样的学生给我们的教学带来更多的可能性。而心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。只有理解了这一点，我们才能去尊重和热爱自己的学生，而我们的尊重和热爱会如一缕缕阳光温暖学生稚嫩的心灵。我们有理由相信只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。
八、增强自身魅力&&
做学生的楷模&
& ⒈作好职业人
教师要作好本职工作，当好职业人，才能很好的为学生当好职业人服务。
& ⒉增强自身的技能水平
教师的技能有四个：一是专业技能，二是教学技能，三是教育技能，四是科研技能。教师就是学生的榜样，教师如何对待自己的职业，这个身教非常重要。
& ⒊具备良好的职业素养
教师对待自己职业态度，履行教师职责的方法，对职业生涯的追求等等，都是学生学习的榜样。
& ⒋责任意识要强
做为一名职业学校的教师，我们不仅要有好的专业技能、教学技能，更要学习一些心理学的知识，了解学生，尊重学生，相信每一个学生都能够成材。抓住他们的闪光点，作为我们引导的突破口。通过职业的引导，综合能力的培养，相信我们都可以为学生搭建一座通往社会就业的桥梁。
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