《小蝌蚪找妈妈》教案设计_小学一年级语文教案
& 《小蝌蚪找妈妈》教案设计
《小蝌蚪找妈妈》教案设计
教学设想：本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。教学内容：新课标语文s版一年级下册,第17课, 《小蝌蚪找妈妈》。教学目标： 1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学重点,难点：1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。2、引导学生理解&迎&、&追&、&跟&的动作。教具准备：多煤体课件、自制头饰教学过程：一、引用谜语，激趣导入。1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。（小蝌蚪）2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗？板书课题:小蝌蚪找妈妈二、自主探索，合作交流。&& 1、放第一自然段录音。（出示第一幅图）（1）、师：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游来游去）（提问法）（2）、师：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）（引导观察）（3）、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。2、操作出现第二幅图（1）、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）。（2）、小蝌蚪遇到了谁？问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读，分角色读）（3）、指名上台表演。（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。）（4）、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴）（5）、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。3、点击第三幅图。（1）、师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。放课文第三段录音。（2）、这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈）（3）、区别&迎&和&追&的动作。& （4）、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？（5）、分角色朗读。指名上台表演。（6）、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）4、操作出现第四幅图。（1）、师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？（根据投影回答）（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又遇到了谁？（根据投影回答）（青蛙）那它是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）共2页，当前第1页
1《小蝌蚪找妈妈》教案设计 相关文章:查看更多>>必修作业 >人教版课标小学语文一年级一年级下册第八组小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪找妈妈(小学语文第一册）
(&甘肃嘉峪关三期小学语文二班 )
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人教版课标小学语文一年级一年级下册第八组小蝌蚪找妈妈
所在班级情况，学生特点分析
依据教师平日的教学及对学生的观察了解，总结出学生具有如下的学习特征：1． 在6─7岁的年龄段中，孩子能较好的接受直观、形象以及贴近于他们生活实际的知识。2． 在学习中，学生对创新识字、自主阅读、表演、想象，说话拓展等语文学习活动较感兴趣。
教学内容分析1．《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文一年级下册中的第34课，本课以童话的形式，通过小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生了解小蝌蚪变成小青蛙过程中，身体发生了许多有趣的变化。通过课文当中小蝌蚪和其他动物的对话，引导学生学会互相帮助。2．本课的学习内容包括有效地识记生字、流畅地朗读课文、理解课文、进行相关内容的扩展阅读及说话训练。
教学目标：
1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。
3．分角色朗读课文。
4．体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
5．树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学难点分析：
&1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
　2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
　3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
　4.通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入课题
&1．师（神秘地）：小朋友们，老师这里有一张“寻人启事”， 你们想看看吗？
&2． 师（出示课件：寻人启事，小蝌蚪摆着尾巴，配音）
&我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 小蝌蚪
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日
（1）（拟人化的寻人启事，激起孩子们的兴趣，唤醒孩子们的责任心。这种导入形式让人耳目一新。这是第一次出示寻人启事。（2）课件以丰富的画面，文字，声音，让学生入情入境快。)
&师：今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
&师：（着急地）：找不到妈妈，小蝌蚪多着急呀！妈妈长得什么样呢？听完下面的介绍，你能告诉小蝌蚪吗？
&（学生看动画，听课文配乐录音。）
&二、播放课件，引入课文
&（播放课件，显示课文内容）。
&师：这是谁呀？（课件出示小蝌蚪图片）
&生：小蝌蚪。
&师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?
&生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
&师：课文里是怎么描写的呢？
&生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
&师：小蝌蚪正在做什么呢？
&生：快活地游来游去。
&师：快活是什么意思？
&生：自由自在，无忧无虑。
&师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。
&三、设计活动，学习新课
师：我们要帮小蝌蚪找妈妈，可是它妈妈长的是什么样呢？“寻人启事”里没告诉我们，怎么办呢？让我们再来读一读课文的第二自然段。　　（学生轻声读文）
&师：请找出描写妈妈样子的句子，划上横线。
&（出示：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。）
&师：是谁告诉小蝌蚪的呢？
&生：是鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪的。
&师：鲤鱼妈妈在做什么？（和学生表演，指导读对话，理解“迎上去”）　　
&师：小朋友，别忘了小蝌蚪还在耐心地等着我们呢！让我们再来看看它发出的“寻人启事”。出示课件）：
&我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？鲤鱼阿姨告诉我：我的妈妈长着（&&&&&&&&&&& ）。聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！
&长出两条后腿的小蝌蚪
&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日
&（始终以寻人启事为主线开展活动，这是第二次出示“寻人启事”。落款“长出两条后腿的小蝌蚪”引起学生注意。）
&师：你们注意看看，现在是谁在找妈妈？
&生：长出两条后腿的小蝌蚪。
&师：原来小蝌蚪在慢慢长大，身体也在发生变化呢。
&师： 小蝌蚪的妈妈长着----四条腿，宽嘴巴。那我们快去找吧！
&师：（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？
&生：又长出了两条前腿。
&师：为什么说是“又”长出两条前腿。
&生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以说“又”长出两条腿。
&师：（师贴长前腿的画于黑板上）：你真会学习。我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地读。
&生：(自学) 。
&师：我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念，你们表演，边读边演，行吗? (生演)
&（借助动作强化记忆，形式活泼，边“演”边记，学生喜欢，“演”中有悟。）
&师：为什么课文用了“追上去”这样一个词？
&生：从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征后急于找到妈妈的心情。
&师：让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。
&师：我们帮小蝌蚪找到妈妈了吗？我们找到了也长着四条腿，宽嘴巴的----乌龟。
&师：看来“寻人启事”写得不太明白，那怎么办？
&生：我们来改改“寻人启事”吧！
&师：那我们还是先读一读书，看看书中有没有把小蝌蚪的妈妈的样子告诉我们，好吗？（生自由读文）
&（用改“寻人启事”的方法激发学生读书的兴趣，也锻炼学生综合表达的能力。）
&学生找到第四段：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
&师：来看这两句话（出示）
&披着绿衣裳，露着白肚皮，鼓着一对眼睛。
&披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
&师：这两句话有什么不一样？你喜欢哪一句话？
&生：第二句。
&师：老师就喜欢第一句，你们能说服我吗？
&（语感训练十分重要。比较、鉴赏是有效的途径。老师问：你们能说服我吗？学生兴趣盎然。）
&师：为了让小蝌蚪马上找到妈妈，你们能再帮它把“寻人启事”补充完整吗？
&（出示课件）
&我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？通过鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的帮助，我知道：我的妈妈（&&&&&&&&&&& ）。聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！
&长出（&&&&&&&&& ）的小蝌蚪
&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日
&（这是第三次出示“寻人启事”，与前面设计相贯通，将寻找“小蝌蚪的妈妈”爱心活动推向高潮，学生在交流中，明白语言表达的准确性是多么重要。另外课件句子的出示，给学生补充“寻人启事”以“拐杖”。）
&四、总结课文，深入引导
&师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?
&生：青蛙。
&师：小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？
&师：小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁来说一说？
&生：小蝌蚪尾巴变短了。
&师：贴出小蝌蚪尾巴变短的图片
&师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？
&生：（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！
&妈妈，原来你在这儿啊!
&妈妈，我们终于找到你了！
&妈妈，原来你就是捉害虫的大王啊！）
&师：（扮青蛙妈妈，笑着说）是啊，孩子，我们一起去捉害虫吧！
&师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。
&生：分角色朗读。
&师：青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？
&生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
&（找出文中描写青蛙的句子，重视语文的工具性。不能抛开课本学语文。）
&师：（师贴出青蛙的图片）你们对青蛙有哪些了解呢？
&生：一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫，是庄稼的好朋友，我们小朋友要好好保护青蛙。
&生：青蛙的叫声很好听。
&师：青蛙是个歌唱家。
&生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。
&师：你观察得真仔细。
&生：老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。
&师（微笑地）：是吗？
&另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。
&（此处的拓展，能激发学生关注自然的兴趣。）
&师：这节课，我看出小朋友们都很喜欢小蝌蚪，想不想当一回小蝌蚪呢？
&师：我是《动物报》的小记者，想采访你们，让更多的孩子了解你们，保护你们。你们愿意接受我的采访吗？
&1．你们是谁的孩子？
&2．你们是怎么找到妈妈的？找妈妈时遇到困难了吗？
3．你们是怎么变成青蛙的？
&4．你们变成青蛙后，能给人类带来帮助吗？
&师：谢谢你们接受我的采访。
&老师这里有一道题，认真听讲的同学才会做。
&师：（出示课件）
小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。
&（这段设计活动性强，在轻松愉快的氛围里，学生不知不觉地复习了全文，并进行保护青蛙和蝌蚪的教育。）
&五、识字、写字教学
&1．借助图画读课文，自学不认识的字。
&2．学生在文中圈出生字及由生字组成的词语。
&3．小组互助学习，交流自己认识了什么字，读懂了什么。
&4．指导初读课文，检查生字学习情况。
&5．指导写字。
课堂练习填空，齐读句子：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
作业安排：
完成字词的抄写。2.朗读课文。3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
附录（教学资料及资源）：课件自我问答：
本课的设计亮点是什么？答：以”寻人启事”为载体 ，组织教学 。1. 寻人启事导入，激发学生兴趣。兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用课件出示《寻人启事》。2.整个教学过程,始终贯穿”寻人启事”,使学生始终保持浓厚的学习兴趣.而且,每次”寻人启事”的出现,都能帮助学生更好地理解课文内容,使学生体会到语言的准确性在生活中,表达中非常重要。 3.蝌蚪的身体变化过程也巧妙地通过”寻人启事”的落款人的变化,体现出来,以引起学生注意,留下深刻印象。
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一年级下册语文课文第34课《小蝌蚪找妈妈》
来源：奥数网
　　池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：&鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？&鲤鱼妈妈说：&你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！&
　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：&妈妈，妈妈！&乌龟笑着说：&我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！&
　　小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
　　小蝌蚪游过去，叫着：&妈妈，妈妈！&青蛙妈妈低头一看，笑着说：&好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！&他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
　　不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
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课文:小蝌蚪找妈妈 原文的栏目内容
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资源分类：
学科中心：
&& 小蝌蚪找妈妈
&语文人教版小学二年级下册
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小蝌蚪找妈妈课件 (共有课件76个)
一年级语文下册 小蝌蚪找妈妈课件 长春版一年级语文下册 小蝌蚪找妈妈动画
2课件（flash） 长春版
学习目标：
1.认识生字词。
2.借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
3.了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，提高观察事物能力；增强对科学童话故事的兴趣。
蹦 碧 袋 蹬 蚪
蹲 蝌 宽 鲤 脑
谁知道妈妈去哪了?
孩子,我不是你们的妈妈,你们的妈妈猜谜语
大脑袋，黑身子，
甩着长尾巴，住在池塘里。
池塘里有许多小蝌蚪，大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪长着( )，(), 甩着( )，
24小蝌蚪找妈妈
24小蝌蚪找妈妈
轻声地读课文，思考：
1.小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见了谁？
小蝌蚪找妈妈
学习目标：
1.了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。懂得青蛙是捕捉害虫的能手，我们要保护它。
2.学会本课生字新词，理解词语：“迎”、“追”、“游”的意思有什么不同。
3. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
蝌蚪脑袋鲤鱼 嘴巴乌龟披着
荷叶 蹲着蹬你们见过小蝌蚪吗？
小蝌蚪是什么样的？
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪找妈妈
huī yíngā yí
zhuīdǐngpīgǔ
图上画的是什么？
大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
小蝌蚪是什么样？
这幅图上的小蝌蚪和上一幅有什么不同？
你们见过小蝌蚪吗？
小蝌蚪是什么样的？
小蝌蚪找妈妈
浙教版二年级语文下册
huī yíngā yí
zhuīdǐngpīgǔ
图上画的是什么？
大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
小蝌蚪是什么样？
这幅图上的小蝌蚪和上一幅有什么大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变变变……长出四条腿，丢了细尾巴，；吃饱了，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。
1.听老师读课文；
2.在文中圈出生字及由生字组成的词语；
3.小组互助交流识记生字的方法。
小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？
它都遇到了谁？
师：叙述部分；
小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙小蝌蚪找妈妈
读拼音、写出同偏旁的字
足字旁――
虫字旁――
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问
学习目标：
1.认识生字词。
2.借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
3.了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，提高观察事物能力；增强对科学童话故事的兴趣。
蹦 碧 袋 蹬 蚪
蹲 蝌 宽 鲤 脑
谁知道妈妈去哪了?
孩子,我不是你们的妈妈,你们的妈妈
教学目标：
1.认识生字词。
2.本课以感情朗读为基本任务，能通过朗读感知青蛙的变化。
3.借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
4.了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，提高观察事物能力；增强对科学童话故事的兴趣。
蹦 碧 袋 蹬 蚪
蹲 蝌 宽 鲤 脑
谁知一年级语文下册 小蝌蚪找妈妈课件 人教新课标版34 小蝌蚪找妈妈
人民教育出版社小学语文第二册
想一想：小蝌蚪找妈妈的过程中，他自己有什么变化？谁帮助了他？他们是怎么说的？
池塘里有一群小蝌蚪，大大的
脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的
尾巴，快活地游来游去。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的
脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的
尾巴，小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈
共有课件76个，&&&&&& [
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