请回答有关植物代谢的问的题．（1）在卡尔文循环中，每6个C02分子进入该循环，将有______个三碳糖磷酸离_百度知道
请回答有关植物代谢的问的题．（1）在卡尔文循环中，每6个C02分子进入该循环，将有______个三碳糖磷酸离
baidu.jpg" esrc="http.jpg" target="_blank" title="点击查看大图" class="ikqb_img_alink"><img class="ikqb_img" src="/zhidao/pic/item/d53fd1e9d4f8eeddc4381c.baidu，此时相比于成年叶片，含有32P的物质有______等．（3）若培养大麦幼苗的培养液浓度过高导致幼苗失水，如果把纵坐标含义改为二氧化碳吸收速率.jpg" />请回答有关植物代谢的问的题．（1）在卡尔文循环中://h，将有______个三碳糖磷酸离开此循环．从物质的角度看.hiphotos，NADPH和ATP为三碳酸形成三碳糖提供了______．（2）用含32P的培养液培养大麦幼苗，吸收的32P在间期主要被用于合成______．几天后在幼苗叶片中检测到32P，几天后测得根尖1-3mm区域32P累积较多.com/zhidao/wh%3D600%2C800/sign=cbae/d53fd1e9d4f8eeddc4381c，原因是该区域细胞______活动旺盛，幼叶中的（填两种激素）含量______都较高．（4）如图为某植物光合作用强度与大气中二氧化碳浓度之间的关系图:///zhidao/wh%3D450%2C600/sign=c882a7fb9d2fdc1494af/d53fd1e9d4f8eeddc4381c.baidu，则在光反应的反应物中，每6个C02分子进入该循环<img class="ikqb_img" src=" ADP，有丝分裂间期主要完成DNA的复制和蛋白质的合成.baidu；（2）P元素参与形成的化合物有核酸，其各自产生的部位不尽相同.hiphotos.hiphotos、Pi.baidu.hiphotos，在光合作用光反应中含有32P物质就有ADP、脱落酸和乙烯五大类、NADP+及NADPH等，相比较与成年幼苗.jpg" esrc="http. 核酸&nbsp.jpg" esrc="http://d，暗反应中6个C02分子进入后将会离开2个三碳糖磷酸，植物根尖具有极强的分裂能力./zhidao/wh%3D600%2C800/sign=12c418a3/8718367adab44aed6dbe1a08bfb8b://d，说明此区域有丝分裂活动旺盛、ADP、细胞分裂素;氢和磷酸基团（2）有丝分裂&/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=97e7e1bcddf4de20fe1ae5/8718367adab44aed6dbe1a08bfb8b；（3）植物体产生的激素总共有生长素；故答案为./zhidao/wh%3D450%2C600/sign=97e7e1bcddf4de20fe1ae5/8718367adab44aed6dbe1a08bfb8b，所以能参与有丝分裂.com/zhidao/pic/item/8718367adab44aed6dbe1a08bfb8b，其中NADPH和ATP为三碳酸形成三碳糖提供了氢和磷酸基团，因此吸收的32P在间期主要被用于合成核酸，含有较多的脱落酸，P元素由于能参与多种化合物的形成.com/zhidao/pic/item/8718367adab44aed6dbe1a08bfb8b://d，由于过度失水://d;&nbsp、NADP+（3）生长素和脱落酸（4）<a href="http；（4）从右图中可以看出若将纵坐标改为二氧化碳吸收速率、赤霉素://d、DNA的复制及光合作用的过程、NADP+，ATP.hiphotos，即只有CO2释放的情况.hiphotos，结果如下图，根尖1-3mm区域32P累积较多.baidu（1）卡尔文循环的具体过程即光合作用暗反应的C02的同化过程://d，则要考虑细胞呼吸所释放出的CO2
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可汗学院生物的第一课简要地介绍了什么是进化和自然选择：它是一个被动的过程，而不是生物主动进行的过程。老师还用了几个例子对这一点进行了说明。
这一课主要是对第一课的一个错误进行纠正：猿类没有尾巴。
在近些年来智能设计引起了很大的讨论。本视频以人眼为例并且对自然选择，变异进行分析，介绍了智能设计的基本思想，进一步阐述了进化的真正含义，最后视频对设计的期望标准进行了探究。
本节视频澄清了一些在之前视频中模棱两可的观点，就是进化中“更好”这个概念，以两个家庭为例，说明了进化的方向是朝着基因频率更高的方向发展，而不是朝更优秀的方向发展。
可汗学院生物第5课讲述了一个更加复杂的变异的例子：为什么一种蝴蝶上会有像猫头鹰眼睛一样的花纹。然后又强调了一下自然选择是一个被动的长久的过程。
DNA是怎么合成蛋白质的。介绍了DNA的双螺旋结构。碱基对的概念:A C T G互相配对。转录过程：两条链分开，DNA本质上转录了一条互补的mRNA。氨基酸链的形成：tRNA是转送核糖核酸，在ACTG中选取3个可以编码氨基酸，例如AAG这种的，有20种氨基酸，mRNA离开细胞核以后进入了核糖体，它扮演了tRNA分子的模板，氨基酸将接附在tRNA分子上，然后这些氨基酸彼此连在了一起，tRNA就脱离了，然后就得到了氨基酸链，氨基酸链开始弯曲，形成蛋白质。
生物第7课主要的内容是讲物种的变异，首先讲解了变异的原因，接着讲到了有性生殖以其突出的作用使物种多样性得以呈现，从而使这种方式成为了地球上繁殖方式的主流。
本视频讲了一些关于DNA的一些名称，包括复制、转录、翻译的意义及其过程，以及染色体、染色单体、染色质之间的区分和单词来源。
生物第九课首先介绍了生殖细胞与普通细胞的染色体数目区别，以及精子和卵子是如何结合产生受精卵的（主要是染色体数目的方面）。接着讲到了受精卵成为人的过程以及生殖细胞如何产生。
本视频讲解了有丝分裂前的准备阶段间期，有丝分裂中的四个时期，以及伴随发生的细胞质分裂过程。有丝分裂的关键部分是姐妹染色单体分离形成染色体，并分别进入两个细胞中，最终结果是形成两个完全相同的细胞。这其中还涉及到了着丝粒，着丝点，中心体等基本概念。
生物在产生配子时，通常进行减数分裂。本视频讲解了减数分裂的两个阶段，减数分裂1和减数分裂2，具体地介绍了每个阶段的四个时期，并与有丝分裂进行比较。减数分裂的关键特征是基因重组，增加了生物中产生变异的机会。
主要讲了受精卵是如何发育的。它通过有丝分裂不断复制形成桑葚胚，经过分化，一部分形成外围的滋养层（发育成胎盘），一部分形成内部的成胚细胞/内细胞群（发育成生物体），中间由细胞液填充，形成了囊胚。每一个成胚细胞都是一个卵裂球，这就是胚胎干细胞。讨论了胚胎干细胞和成体干细胞的区别和应不应该开展体外受精和胚胎干细胞研究。
本课首先讲到了细胞凋亡（自己死亡以代谢）的机制，接着多人体内有多少细胞做了一点补充。如果突变的细胞不能自己凋亡，就会不断复制形成肿瘤，如果失控，就会形成癌细胞或癌症。
主要讲了孟德尔遗传规律，以及显性性状，隐性性状，等位基因，杂合子的概念。比如父亲是Bb，母亲是Bb的情况下，后代的基因型是什么，表现型是什么，概率是多少。通过一些简化的假设，可以以此预测后代中出现一些性状的可能性。
主要介绍了庞纳特方格（Punnett square）在研究所有基因的不同组合种类中的作用。在单性杂种交配（蓝眼棕眼为例），不完全显性（红花白花杂交为例），多种等位基因共显性和隐性混合（血型为例），多个性状的双因子杂种杂交（眼睛和牙齿为例）中都很有用。
主要讲解了Hardy-Weinberg平衡定律，即在没有突变等因素干扰的情况下，整个种群的基因频率是稳定不变的。老师用具体的例子和计算说明了这一定律。
什么决定了我们的性别。在人类的23对染色体中，有一对性染色体决定了我们的性别。如果是xx就是女性，xy就是男性。老师还谈到了生男生女其实是由男性决定的。最后老师通过几个例子讲解了性染色体上除了决定性别的的一些其他的性状。
本集视频主要介绍细菌。起初介绍细菌好的一面和不好的一面，然后介绍细菌的结构、细菌与人体细胞和古生菌的区别，细菌的分裂和基因突变，最后介绍抗生素。
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本课主要复习化学课的内容——氧化反应本课主要复习化学课的内容——氧化反应和还原反应，并给出生物学对氧化反应和还原反应的定义，最后阐明二者的一致性。和还原反应，并给出生物学对氧化反应和还原反应的定义，最后阐明二者的一致性。
本课主要分析了细胞呼吸的化学反应方程式。分别用化学和生物学的方法，分析了各物质的氧化和还原过程。
该视频介绍了细胞呼吸过程中的糖醇解过程并分成投资阶段和回报阶段进行了详细的讲解。
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生物26课主要讲解了细胞呼吸最后一部分，即电子传递链的详细过程。这一过程可以间接地产生34个ATP。加上前两节课所讲的内容，作者最后总结到一个葡萄糖分子共可以产生38个ATP。
课程先纠正了上节课的一个错误，然后介绍了氧化磷酸化的过程，并将其与底物磷酸化进行了对比。
本课程是关于光合作用的一个概述。首先，简单介绍了光合作用的意义；然后，将光合作用分为光反应和暗反应，并做了简单讲解。
生物29讲述叶绿体的工作原理。光合作用光独立反应中能量的转换过程，以及叶绿体中物质氧化过程。
本视频讲了光合作用光反应中类囊体薄膜的一部分。讲了电子在类囊体薄膜上能态的变化过程。属于非循环光和磷酸化作用。
[第31课]光合作用-卡尔文循环
本视频详细地讲解了植物光合作用中的暗反应过程。在RuBisCo酶的催化作用下，由光反应产生的ATP和NADPH提供能量，RUBP和二氧化碳反应，生成PGAL（磷酸甘油醛），大部分PGAL返回循环生成RUBP，其他的则生成葡萄糖等碳水化合物，作为能源物质。
本视频更详细地讲解了植物光合作用中的暗反应过程，即卡尔文循环，此时RUBP和二氧化碳反应，最终生成葡萄糖等碳水化合物。与此同时，植物细胞中还可能进行一种低效率的循环，RUBP与氧气反应，产生次品，消耗RUBP，阻碍暗反应的发生，这就是光呼吸过程。当然，有一些植物已经解决了这个问题。
本视频讲解了光合作用中，植物是怎么使卡尔文循环在无氧环境下进行，从而解决光呼吸问题的。
介绍了沙漠中的植物如何避免光合作用是水分流失。白天关闭气孔，晚上打开。将光合作用的两个过程在白天和晚上分开进行。
本课程主要介绍了真核生物的细胞结构，包括细胞膜、细胞核及各种细胞器。
生物36课主要讲了两个知识：扩散与渗透。扩散是溶质从高浓度向低浓度的运动；渗透是溶剂从低浓度向高浓度的运动。
生物37课主要介绍了我们的呼吸系统的结构。讲解了呼入的空气是如何经过一系列器官进入动脉的过程。
这一集主要介绍人体的肺静脉与肺动脉以及红细胞与血红蛋白，解释了为什么人体对于氧气的吸收比氮气要好。
本集首先介绍血红蛋白为什么不可以直接位于血浆中，然后介绍了人体的循环系统，重点讲了循环系统中心脏的部分。
可汗学院生物学第四十课主要介绍了血红蛋白的结构和他的工作方式。
这个视频视频介绍了神经元的大体构造并讨论了不同部分的不同结构，使对神经元有一个大体的了解。
该视频讲述神经元细胞膜表面的纳—钾离子泵的结构及运输纳、钾离子形成细胞膜内外电势差的具体过程。
该节纠正了上一个视频中的两个错误，一个是口误，将钾离子说成钠离子，另一个是关于细胞膜内外电势差存在的原因的错误解释。
该视频介绍了神经元传递信号的两种方式：局部电位和动作电位。详细说明了局部电位和动作电位传输时细胞膜内外的电位变化及它们之间的区别。
该视频复习了上个视频讲到的局部电位和动作电位，在此基础之上介绍了信号如何在神经元中传递。神经元中的信号传递结合了局部电位传播速度快和动作电位的远距离传输的优点，在两者的相互配合下完成信号传输。
该视频介绍了一个神经元到另一个神经元信号是如何传递的，及突触的结构，并详细讲解了胞吐过程是如何发生的。
主要讲了肌动蛋白和肌凝蛋白是如何在ATP的交互下相互作用产生机械运动的。第一步，ATP粘合在肌凝蛋白头部，使肌凝蛋白脱离肌动蛋白。第二步，ATP水解释放能量，激发肌凝蛋白进入高能量状态。第三步，磷酸从肌凝蛋白脱离，使得肌凝蛋白推动肌动蛋白。
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主要讲了运动神经元是如何通过让肌浆网控制钙离子进出细胞质的膜从而激发细胞收缩的。当肌肉放松时，肌浆网会从细胞内部吸收钙离子，这样肌肉就放松了，肌凝蛋白就不能沿着肌动蛋白移动了。但是当它得到信号时，它会再把钙离子注入细胞内，这样就产生了肌肉收缩。
主要把宏观上的肌肉收缩与前几集视频中讲的分子级别发生的事情联系在一起。从二头肌开始一步步细化，讲了肌内膜，肌外膜，肌纤维，肌原纤维，Z带，A带，I带等和肌凝蛋白肌动蛋白的关系。
免疫系统分为两个防线。第一道防线在于身体的与外部的接触部分，如皮肤、胃粘膜、消化道等。第二道防线的非特异性免疫能力分为炎性反应和吞噬作用。最后又介绍了集中白细胞。
这堂课首先回顾了上节课讲的第一道防线、炎型反应、吞噬作用、几种白细胞。然后讲了特异性免疫的B细胞和T细胞，它们被命名的原因，B细胞参与的体液反应，T细胞参与的细胞介质反应，最后通过例子解释了体液反应和细胞介质反应的区别。
首先回顾B细胞的概念，再介绍了膜结合抗体，它的成分、作用，不同的B细胞莫结合抗体不同，不同的原因，新的病原体会引起怎样的反应，反应的结果，B细胞如何反应。
先介绍了吞噬作用，然后吞噬作用的步骤、结果，吞噬细胞的分类。然后讲解B细胞参与的特异性免疫反应。最后讲了吞噬作用与B细胞的反应的区别和联系。
首先讲了体液反应和细胞介质反应，B细胞，记忆细胞和效应细胞，然后讲了T细胞。重点讲了B细胞被激活的两种方法，分析了为什么需要两种方法才能激活B细胞。
回忆上一视频中树突细胞和B细胞的工作原理。又介绍了MHCⅠ和MHCⅡ的区别。介绍了细胞发生变异之后，细胞毒T细胞和MHCⅠ清除病毒和杀死细胞的工作机理。整个介绍过程与辅助T细胞以及MHCⅡ对比进行。
对免疫系统所有部分的总结。重点介绍B细胞和T细胞。T细胞的介绍与原来略微不同。
这一集主要讲述人体免疫系统中的炎症反应，包含人体的趋化因子和吞噬细胞的作用。
本视频主要通过讲肾元的结构，来讲解肾脏过滤血液排泄废物，和维持水分的两个基本功能。
本视频主要讲肾小管的输运和重吸收。主要讲近端小管的钠离子，钾离子的主动输运过程以及葡萄糖的输运，和远端小管钙离子输运过程。
本视频讲了老虎和狮子的杂交，驴和马的杂交，以及狗之间的交配。说明了物种的分类方法。
该视频介绍生物的分类，介绍了卡尔林奈的生物分类命名方法。并通过灵长类动物详细介绍了它们分别属于哪一种、属、科、目、纲、门。
该视频介绍人类的进化史。
该视频介绍10万年到4万多年前，人类祖先的迁徙以及进化。
2万年前，人类祖先经历冰河世纪幸存下来的一段历史。
该视频介绍人类的农业发展史。
500年来人类的进化发展史。
该视频介绍DNA的组成及不同物种间的基因相似度。
该视频介绍了单核苷酸多态性。
该视频介绍我们的基因从何而来。
该视频介绍显性特征与基因和环境的关系。
学校：可汗学院
讲师：Salman Khan
授课语言：英文
类型：生物
课程简介：可汗学院生物学的主要的内容是高中的生物课程，可能会稍微附带一点大学一年级的内容。主要主题包括：进化与自然选择，物种多样性，细菌与病菌，细胞呼吸，光合作用，各种细胞的作用，神经，器官和人体几大系统等。视频由可汗学院免费提供，详见：（All Khan Academy materials are available for free at ）
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填空题卡尔文循环中的CO2的受体是（），最初产物是（），催化羧化反应的酶是（）。 参考答案 核酮糖1，5一二磷酸（RuBP）、3-磷酸甘油酸（PGA）、核酮糖1，5-二磷酸羧化酶（RuBPC）
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定义　　从卡尔文循环中所直接制造出来的碳水化合物并不是，而是一种称为
卡尔文循环
glyceraldehyde 3-phosphate (G3P)的三碳糖。为了要合成一这种糖，整个循环过程必须发生三次的取代作用，固定三摩尔二氧化碳。当我们在追踪循环的每一个步骤时，就是要注意这三摩尔二氧化碳在整个反应过程中的变化情形。
　　卡尔文循环是中的一部分。反应场所为内的。循环可分为三个阶段:
羧化、还原和二磷酸核酮糖的再生。大部分植物会将吸收到的一分子二氧化碳通过一种叫1，5-二磷酸核酮糖羧化酶的作用整合到一个五碳糖分子1，5-二磷酸核酮糖（RuBP）的第二位碳原子上。此过程称为二氧化碳的固定。这一步反应的意义是，把原本并不活泼的二氧化碳分子活化，使之随后能被还原。但这种六碳化合物极不稳定，会立刻分解为两分子的3-磷酸甘油酸。后者在光反应中生成的NADPH+H还原，此过程需要消耗ATP。产物是3-磷酸丙糖。后来经过一系列复杂的生化反应，一个将会被用于合成而离开循环。剩下的五个碳原子经一些列变化，最后在生成一个1，5-二磷酸核酮糖，循环重新开始。循环运行六次，生成一分子的葡萄糖。
　　将每个个别的CO2附着在一个称为ribulose-1,5-bisphosphate(简称
)的上以合并之。催化起始步骤的是RuBP
carboxylase（1，5-二磷酸核酮糖羧化酶/加氧酶），或 rubisco。(这是在中最丰富的，而且也可能是地球上最丰富的)这个反应的产物是一种含六个碳而且非常不稳定的中间产物，其立即就会分裂为二摩尔的3-phosphoglycerate(PGA，3-磷酸甘油酸）。
3-磷酸甘油醛(G3P(PGAL))的合成
　　每摩尔的3-phosphoglycerate接收一个额外的磷酸盐基，接着有一种酶会将此磷酸盐基转换为ATP。然后，一由NADPH所捐出的电子对3-bisphosphoglycerate
(glyceraldehyde-3-phosphate)。非常明确地，由NADPH而来的电子减少了3-phosphoglyce-rate中的carboyxl
group而形成了G3P中的carbonyl group，如此可驻留更多的位能。G3P
是一种糖类──由葡萄糖经过糖原酵解而分裂所产生的三碳糖。注意，每三摩尔的CO2就可产生六摩尔的G3P，但是只有一摩尔的这种三碳糖能够真正被获得。循环一开始是以具有15个碳的价值的碳水合化物去形成三摩尔的五碳糖RuBP。现在具有18个碳的价值的碳水化合物形成了六摩尔的G3P，一摩尔脱离了循环而被植物细胞所使用，但是其他的五摩尔则必须被回收以形成三摩尔的RuBP。
卡尔文循环图
二磷酸核酮糖(RuBP)的再形成
　　在一连串复杂的反应中，此五摩尔G3P的碳的骨架在Calvin
cycle的最后一个步骤被重新分配为三摩尔的RuBP。为了完成这个步骤，此循环多耗费了三摩尔的ATP，然后现在RuBP又准备好了要再度接收CO2，整个循环又可以继续。在合成一摩尔G3P方面，卡尔文循环总共需消耗九摩尔的ATP和六摩尔的
NADPH，然后借助光反应可再补充这些ATP和NADPH。G3P是Calvin
cycle中的副产品，然后又成为整个新陈代谢步骤的起动物质，以合成其他的有机化合物，包括葡萄糖和其他碳水化合物。既不是单独的光反应也不是单独的卡尔文循环就可以利用CO2来制造葡萄糖。光合作用是一种在完整的叶绿体中会自然发生的现象，而且叶绿体整合了光合作用的两个阶段。
　　1961年美国生物化学家卡尔文在50年代中后期发现了有关植物光合作用的“卡尔文
循环”，即植物的叶绿体如何通过光合作用把二氧化碳转化为机体内的碳水化合物的循环过程。首次揭示了自然界最基本的生命过程，对生命起源的研究具有重要意义。卡尔文因此获得了1961年诺化学奖。
　　卡尔文循环又称光合碳循环是一种类似于Kerbs
cycle的新陈代谢过程，其可使起动物质以分子的形态进入和离开这循环后发生再生。碳以的形态进入并以糖的形态离开Calvin
cycle。整个循环是利用ATP作为能量来源，并以降低能阶的方式来消耗NADPH，如此可增加高能电子来制造糖。从Calvin
cycle中所直接制造出来的碳水化合物并不是葡萄糖，而是一种称为glyceraldehyde 3-phosphate
(G3P)的三碳糖。为了要合成一摩尔这种碳，整个循环过程必须发生三次的取代作用，固定三摩尔二氧化碳。卡尔文循环（Calvin
Cycle）是光合作用的暗反应的一部分。
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