> 【答案带解析】作文（30分） 请以“最让我 的人”为题写一篇作文 要求: ① 先将题目补充完整...
作文（30分）&&&
请以“最让我&&&&&&&&的人”为题写一篇作文
要求: ① 先将题目补充完整 ②字数不少于600字 ③文中不得出现真实的人名校名地名
【解析】首先，要完成题目，定好内容。就是把空着的另一半题填上，使标题完整。这是第一步，也是最关键的一步。因为填题适当，符合自己的特点，就会有话可说，运笔时就不会时断时续甚至受阻。怎样选填另一半题呢？有两个原则，一是最熟悉的内容。二是最有新意的内容。作文贵在创新，尤其是考场作文，更要有创新特色，对于“填题”来说，主要是指内容创新，写人家少写或不写的内容，做到人无我有，人有我新，人新我巧，做...
考点分析：
考点1：命题作文
命题作文审题技巧 & & & & & & & & & & & & & & &
一、审什么？ &
（一）审体裁 &审题首先要确定体裁，一般情况下，每种体裁都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。 &
1）有“回忆”“记??”“??的事”“??的生活”“??的人”等“标志”的，应写成记叙文。如《回忆我的母亲》《记我的同桌》《我的中学生活》《值得赞美的人》。 &
2）有“介绍??”“??的话”??的自述“??的制作方法”等“标志”的，应写成说明文。如《介绍一本工具书》《秋天话菊花》《西红柿酱的制作方法》。 &
3）有“说”“议”“谈”“论”“评”“辨”“驳”“从??谈起”“从??说开去”“由??想到的”“??的启示”“读??有感”等“标志”的，应写成议论文。如《说谦虚》《谈骨气》《“友邦惊诧”论》《读〈荔枝蜜〉有感》。 & & （二）审重点 &审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目写作的重点。 & 以记叙文为例，记叙文主要分为两大类，即写人为主、记事为主。 &写人为主的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌、道德情操、性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》《妈妈》《我尊敬的一个人》《英雄》等之类的题目都可以写成写人为主的记叙文。 &记事为主的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的各要素交代清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》《挫折》《难忘的一节语文课》《成功的喜悦》等之类题目都可以写成记事为主的记叙文。 &（三）审主题 &审题还要根据题目所给的条件来确定文章的主题，而确定文章主题的关键就是抓住题目的“题眼”。 &“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的主题。 &
1）作文题目是一个词语，题目即为“题眼”。如《妈妈》、《春游》、《荷花》等，写作文的时候就要抓住“题眼”，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文。 &
2）题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，题眼就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。 &
3）作文题目中的动词一般是“题眼”。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。又如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节忆王大伯》等，题眼就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。&
（四）审范围（或数量）。&
& 1）时间范围，如《课间十分钟》，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动；《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体，是“傍晚”；《国庆节见闻》时间就是国庆节。&
&2）空间范围，如《公园一角》，地点就是“公园”，而且是公园里的一部分“一角”。《校园新风》所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的；《瞻仰烈士陵园》地点就是“烈士陵园”。 &
3）数量范围，如《难忘的暑假生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不能只是一件，十件八件也不行；《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。 &
4）审清楚叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，只能用第三人称（他或她），而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”可用第一（我们）。《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是人和物。 &
（五）审人称。 &
& &有些题目对人称已有明确的提示，不容易混淆，如《我的爸爸》《我的寒假生活》。而有些作文题对人称并无明确要求，就要从内容上判断采用哪种人称。如《一件使我感动的事》就只能用第三人称“他”；《给xx的一封信》就要用第二人称“你”或“您”了。而像《一件有意义的事》就可以用第一人称“我”也可以用第三人称“他”。 &&
二、怎么审？ &
& &题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”、是文章的“眼睛”。仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。审准了题意，文章才会切题；否则，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。 &那么怎样科学的审题呢？有哪些科学的步骤呢？ & &
1、抓关键词。题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。 &
2、逆向审题。有些作文题，从字面上分析，从正面思考，恐怕绞尽脑汁也找不到突破口，不知从何下手。但是如果运用逆向审题，穿透字面上的障碍，从反面去思考，立即就能明确写作的范围和对象，瞬间就能把题审好。 &比如写《静静的夜晚》这篇作文，如果从题目字面上理解，从正面思考，是很难下笔的。夜晚静静的，万籁俱寂，有什么好写的呢？但是在“山穷水尽疑无路”之时，如果能够逆向审题，眼前立即就会变得明亮起来，就会出现“柳暗花明又一村”的景象。其实，《静静的夜晚》这个题目要求写的是在静静的夜晚发生的不平静的事情：静静的夜晚，大地万籁俱寂，但是，老师在灯下备课、种子在破土、小苗在生长、树叶在沙沙作响、河水在哗哗地奔流、小偷在蠢蠢欲动、边防战士在站岗放哨、公安人员正整装待发、党政领导在筹划方略、一个个小生命在呱呱落地??思维的闸门一经打开，就觉得有写不完的材料。 &再如写《古老的小镇》这篇作文，从题目字面上看，是写小镇的古老，其实是要写古老小镇的新生，写它的新气象、新风貌、新变化。《一件平凡的事》，其实是要写出事情的不平常的意义；《一个平凡的人》，其实是要写他的不平凡的事迹。掌握了逆向审题，一见到这类题目，就能迅速穿透文题表面的障碍，把思维引向反面，很快审好题目。逆向审题，可以收到出人意料的效果。 &
3、填补标题法 &此方法适用于较宽泛性的标题。命题者故意藏头去尾，使题目带有较大的迷惑性，增加审题难度。审题时只要在原题目的基础上添加新的条件，使题目的范围缩小，内容进一步具体化，题旨就会显露出来，从而化难为易。 & & 譬如题目《风景》，如果用填补标题法审视，在原题目前面加上“大自然的”、“小院的”、“学校的”等新条件，使题目相应成为《大自然的风景》《小院的风景》《学校的风景》，题目意思更明白了，文章就容易把握得多了。像这类题目还有《歌声》《心事》《忏悔》《尝试》《变化》等。 & & 运用填补标题法时要注意以下三点： & & &
(一)补充的内容一般指人物、时间、地点、事件或物品，越具体越好。如前面说的《风景》补充题目后，能从小处着眼，可以以小见大来写；但若补充成《祖国的风景》，题目仍很宽泛，写时就不好把握了。 & & &
(二)补充的位置可在原题目之前或之后，也可以在题目的前、后同时添加，但不得擅自改变原题目，只能在草稿纸上或心中进行填补。 & & &(三)如果命题者没有附加要求(从现在考试趋势来看，淡化要求、鼓励创新)，补充时可以使原题变为以写人为主，也可以使原题变为以写事为主，如《哭笑不得》可以填补成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》。 & &&
4、虚题实做法&
& & &有些作文题，由于概念抽象，难以把握。对这类题目，可以化大为小、化虚为实。&
& & &比如《追求》这个作文题，看起来很大很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就非常容易下笔了：可以写一位老师的追求、一名下岗工人的追求、一个中学生的追求，等等。总之，各行各业人物的追求都可以写。（当然也可以写成议论文，论述当代青年应该追求什么，当代中学生应该追求什么。）像课本中《背影》写的是父亲的背影；《一面》写的是“我”和鲁迅的一面之交及这一面对“我”的影响。
相关试题推荐
文言文阅读。（6分）
今有人日攘①其邻之鸡者，或告之曰：“是非君子之道。”曰：“请损之，日攘一鸡，以待来年，然后已。”如知其非义，斯②速已矣，何待来年？
注：①攘:偷。&&&& ②斯：连词，那么，就
1.解释下列句中划线词的意思（4分）
①是非君子之道（&&&&&&&&&&）&&& ②日攘一鸡（&&&&&&&&&&&&&&&）
③或告之曰（&&&&&&&&&&&&）&&&&&
④然后已(&&&&&&&&&&&&&&&&&
)
2.这则故事告诉我们什么道理。（2分）
文言文阅读。（10分）
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
　　
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
1.解释下列句中加横线的词的意思。（4分）
⑴世隶耕　（&&&）&&&&&&&　⑵邑人奇之（&&&&）
⑶于舅家见之 （&&&）&&&&&&⑷稍稍宾客其父（&&&&&&）
2.翻译划线的句子。（2分）
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
3.下列句子中不含通假字一项是（&&&&&&）（2分）
A．日扳仲永环谒于邑人
B．未尝识书具
C．对镜帖花黄
D．出门看火伴
4.从方仲永的变化中，作者在本文阐述了一个什么样的道理。（2分）
成长，有时只是瞬间的事（15分）
人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。我想，我不像其他同学那样聪明！
然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。
那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……
也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。
我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。
我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安……
老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的《睡莲》：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。”
只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！老师真的是这么说的！可老师这是在鼓励后进生吗？也许……”
接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。我凝视着这幅画，用心感受着画意。我敢说，我从未这么专心地上过课！老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑地点评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。这一发现，让我惊喜万分！
那个周末，烈日流火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。
我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。
我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。
终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方……
大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅《睡莲》，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。
1.通读全文后，请用简洁的语言概述本文的故事。（3分）
2.第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识”。“我对自己的认识”前后有何不同？请结合文章内容进行分析。（4分）
3.请赏析下面的句子
父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。（4分）
4.许多人认为“成长，是一个漫长的过程”，可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。对此，你有何看法？请结合文章内容和你的成长感悟谈谈。（4分）
父子间的怯意（11分）&&&
①我怕父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声？……
②有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱一个我听听。”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。他说：“瞎胡唱，别唱了。”我说：“你唱一个。”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳……”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。
③我们俩常常一起去看庙。“看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。
④吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背，抄起粪叉说：“走，看庙去。”母亲说：“今天不拉土了？”父亲说：“回来再说。”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。庙有大有小，有远有近。近则三五里，远则十几里。一去一回就是几十里。全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。
⑤父亲对庙里的壁画还加以评论。他指着《八仙过海》的海水说：“你看这水，涟涟地像是在颤动。”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗？”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。父亲最佩服的是《八破图》，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒……他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅，长叹一口气说：“像真烧焦了一样。”他一指点，我也惊叹起来。最后，总是照例的一句话：“使劲儿看，好好记住。”
⑥我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。过了正月十五，要开学了。吃过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。一直走出10公里开外看见聊城古楼了，他说：“快了，你走吧。”这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追去。
⑦再以后，我参加了工作，按家乡人的看法，凡是吃公家饭的人就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十几年，大约是1960年，父亲到天津看我来了。我说：“今天咱们上街吃一顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。”他问什么是美术展览，我觉得一两句话说不清，我提起以前的事：“我小时候你不是常领我去看庙吗？和看庙差不多。”
⑧刚走过劝业场，我一回头，见他正弯腰从地上捡烟头，我嚷了一声：“扔了！你也不嫌脏。”他赶紧扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意。这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意？我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。
1.除“唱戏”和“看庙”两件事外，还写了父亲的哪些事情？（3分）
2.分析下列“父亲”语言所包含的情感内涵。（4分）
“快了，你走吧。”
3.简要概括“父亲”的形象特征。（4分）
口语交际与综合性学习。（6分）
“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。”其实，成长中的少年也有挥之不去的烦恼。现在，班上准备开展一次以“成长的烦恼”为主题的语文活动。请你积极参加完成以下任务。
1.请你为本次活动拟一个简明有感召力的主题语。（2分）
2.如果你筹划本次活动，你准备设计哪些项目？依照示例，补充完整。（4分）
项目一：心情驿站：说一说自己成长过程中遇到的烦恼
项目二：云开见日：________________　。
项目三：真情碰撞：________________　。
题型：作文题
难度：简单
Copyright @
满分5 学习网 . All Rights Reserved.document.write(html);
var html = '
?&50万爸妈正在关注的教育平台。共享最前沿的教育资讯，最实用的学习方法，最值得读的童书，最优质的课程推荐。文 | 金璞孩子上了三年级，语文老师对作文习作提出一项新要求：字数不能少于300字！结果，每次“遭遇”这作业，孩子总犯愁：我实在想不好怎么写呀！也对，300字，乍听不太多，可对刚入三年级的孩子来说也挺有难度滴。可话说回来，写作的重要性有目共睹哈！咱们常说“大语文”，“听、说、读、写”遍及日常生活的角角落落，对孩子来讲，扎实的语文素养不仅是学好其他学科的必要基础，更能促进“全面发展，学有特长”，实乃开启未来之路的“金钥匙”。而“作文”，恰恰能体现“语文科”的各项能力！于是乎，它在中考、高考等各级各类的考试项目中占了相当大的比重，特别是高考自主招生政策出台以来，“作文尖子生”愈受名牌学府的青睐；再说毕业以后吧，公务员，教师，媒体人……随便哪个行业离得开“笔杆子”？由此，姣好的文笔还能拓宽孩子的就业渠道并且成就一份无限精彩的事业呢。——孩子到底该咋办呢？读一读，情致雅所谓“读书破万卷，下笔如有神”，小学阶段的孩子对词汇、语句的掌控量较少，“读书”正是有效的调节手段之一。诸如《三字经》、《百家姓》、《唐诗宋词》等涵盖传统之精华，语言简洁扼要，句读鲜明整齐，读来朗朗上口，可作孩子大声读诵的首选。部分家长可能颇有疑问：倘若释义一知半解，孩子只背“滑句”能有效果吗？不必担心，古文释义在此可作参考，无须作特别要求，我们强调的是语感的初步养成，这对孩子“语言”的学习很有帮助。第二个步骤，家长可以给孩子准备些故事性读本。比如《窗边的小豆豆》、《猜猜我有多爱你》、《狐狸小学的插班生》……类似这样的儿童著作表现手法不拘一格，容叙述、对白、抒情等于特定场景，生动有趣又温情可人。一来孩子爱读；二来孩子也愿意与书中角色互动，从中熟悉辞藻句段，领悟驾驭文字的方法，从而在不知不觉中爱上文字的神奇。另外，语文课本的运用也不要忽视。学生教材的改版和修订经由编委组的打磨，无论文字内容还是思想主题都符合孩子的接受能力。所以除却课堂上语文老师的专业引领，家长最好在家庭作业的预习与复习阶段予以指导，让孩子通过一遍遍的习读与反馈着重留意优美的词句在文中的配合，为日后“移位使用”做个铺垫。人的记忆力毕竟有限，久之容易遗忘，如何巩固读的效果？最简单的方法是在阅读中随手圈画与批注，最好使用不同颜色的笔迹与各类标准化符号记录下每一次的所思所想；最好用的招数呢，则是不加重孩子课业负担的基础上，安排孩子把读到的好词好句分门别类地加以整理：状物写景类，写人记事类……再配合书卡、简报的制作，图文并茂且清楚了然。说一说，兴致高生活中不难发现，一个人写作能力的高低往往与其语言表达能力密切相关，一般来讲，“伶牙俐齿”的孩子写起作文来不会太难，这是为什么呢？原来“多说有益”，首先能锻炼孩子的综合素养，比方头脑的灵活性，思维的敏捷性，思想的逻辑性，语言的准确性等，自然方便为纸面上的作文习作铺垫一臂之力。其次与“写作文”的方式略作比较即可发现：“口头作文”少受时间、空间的限制，更易于反复斟酌与随时修改，它的方便快捷性适合贪玩的孩子接纳和采用；也给忙碌的家长提供了相对灵活的“亲子途径”。怎么保证孩子“有话可说”？家长可以引导孩子共同创设多种情境：比如看完一集动画片提议孩子把精彩的故事情节与大人分享，讲讲哪个角色有哪个行为，谈谈得到了何种启发；睡前安排孩子“一分钟演讲”，说说一天的经历，聊聊一天的感悟；周末或者节假日时间比较宽松，更容易找寻和制造亲子互动的契机，此时不妨来个“家庭说”，“游戏汇”，挑战下“词语接龙”、“成语新解”、“故事续说”等精彩项目。需要提醒的是：口头作文的运作以轻松为主调，大可允许孩子使用生活化的语言，“口吐兰香”方能“妙笔生花”嘛。再有，即便是口头作文也得讲究“有章可循”，比如开讲前与孩子交流要说的具体内容，先听取孩子的想法，再补充大人的意见；必要时帮孩子列个提纲：什么时间？什么地点？什么人？干了什么事情？对此你有什么看法？这样，作文的条理性和完整性在“说”的过程中有所体现，文字运用的基本功逐步扎实，写作文也会灵感如泉涌了。攒一攒，办法巧都说“写作源于生活”，可孩子年龄小，生活阅历浅，生活体验少，提笔咋能不犯愁？寥寥数语尚要搜肠刮肚，遇到上百字的“长篇大论”便只得瞎编乱造，有的干脆依赖网络下载与抄袭啦。“写作素材库”的建立可不在一朝一夕，家长须尽力提供给孩子与生活亲密接触的机会：趁闲瑕带孩子外出游玩，看看一山一水，一草一木；指导孩子动手操作，尝试小手工、小实验等实践活动；陪孩子参加适合他们的集训与挑战体验，锻炼勇气和信心；一起参与绿化养护、节约宣传等力所能及的公益行动……如果条件允许，最好带上摄像、录音类的电子设施，以影像资料回放生活细节，时时体味生活真情。三、四年级的孩子在作文习作中属于“初生牛犊”，特别喜欢“小露功底”：一件事情恨不得一句话写完，一篇作文基本凑几个干巴巴的长句子了事，总体字数不足在所难免，语句不通、语意不明亦成家常便饭。在这一点上，家长要注意提醒孩子控制每句话的字数，适当以短句出招，适时加入各类标点，如此不知不觉中把思路巧妙串连，写起来更能得心顺手。满足了字数上的“硬标准”，有家长可能担心孩子把作文记成流水帐，这种情况的确时有发生，不过小学阶段对作文的主次分明、详略得当并不作特别严格的限制。尤其是低年级的孩子，写作刚刚起步，但凡“有话写”，“敢于写”，“能多写”就是值得肯定的进步呢。换言之，罗嗦一点儿没关系，冗长一些也无妨，为啥？“写长”乃“一字千金”的基础，写长了才能逐渐参透主题，继而学会围绕主题“取其精华，弃其糟粕”，这本是一个循序渐进的过程，咱得慢慢来哦。—END—延伸阅读（点击可阅读）:文章丨作者：金璞，择学堂原创作品，媒体转载请联系授权编辑丨学堂君您关注了吗？专注于孩子的成长！您身边的教育专家！2T+儿童绘本、动画、读物等电子资源免费领取！....（回复“领取目录”即可收到链接）
展开全文﹀名人小故事（字数30~50）
本回答由提问者推荐
var sogou_ad_id=731547;
var sogou_ad_height=160;
var sogou_ad_width=690;}