Lily老师谈Lily英语
2、 儿童掌握母语的过程。
0-1岁半的时候宝宝是如何学习语言的？ ▼
（2） 1岁到3岁的宝宝是如何学习语言的？ ▼
3-6岁的孩子是如何学习语言的？ ▼
孩子掌握了汉语思维可以做什么？ ▼
二、什么是语言思维。
简单来说就是把我们听到的声音、看到文字和事物直接联系起来，不用通过理性翻译的一种条件反射能力。
1、你可以迅速抓取重点信息。听懂几个词就明白对方要表达的意思，同时也可以用简单几个词表达你的意思。词汇量对你来说不再是问题。
2、你可以很轻松理解习惯用法和相近表达（如凑合、不错、好等）的差别，考试成绩很容易提高。
3、你可以很容易分辨各地口音和每个人发音的差别，所以很容易转变你的语音语调。
三、 怎么才能掌握英语思维？
按母语学习的方式先要建立英语思维，再运用英语思维，最终是掌握英语思维。
1、 建立英语思维需要几个要素？ ▼
（2） 思维的形成是一个量变到质变的过程，需要一个量的积累。
我们会发现儿童学习母语时，0-3岁的儿童在纯中文的环境里待了3年，基本就是听，能表达的很少。但是一过4岁语言能力就出现很大的增长。所以学习Lily思维英语也会经历一个沉默、积累、爆发和质变期的过程。大概需要5年多系统学习。
语言思维的形成没有速成班。
（3）语言思维形成期需要连续的语言环境。
为什么小孩到国外英语水平提高快呢？第一：有语言环境且环境量大；第二：语言环境连续。
例子：小孩如果出国待两年，基本就能掌握英语思维；如果每年出国两个月，连续十年，总量也是两年，能否掌握英语思维就很难说了。
语言环境的连续，会大大地刺激语言的条件反射，较快地形成语言思维。
运用英语思维，是从笨拙到熟练的过程。 ▼
（2） 此时的运用就是要大量的听、说、读，不断提高语言理解力，从而提高自由表达能力。
3、掌握英语思维是质变的结果。 ▼
四、 传统方式不能掌握英语思维。所以不能应用。
背单词、背课文、学习语法都是传统的学习方式,也就是以汉语思维来学习英语。这样传统的方式不能让孩子掌握英语思维。原因如下：
1、用汉语思维来学英语，只会培养出一个聋子 ▼
2. 聋子最终会导致哑巴 ▼
没有英语思维（即听说差）读也会很差 ▼
4、没有英语思维，就不会产生英语水平的质变
五、 孩子是语言学习的天才。
孩子是学习语言的天才。千万不要错过儿童的语言黄金期。
4岁~10岁是学第二语言的黄金期，因为这个年龄段的孩子母语思维运用能力不强。不会刻意地把英语声音信号翻译成汉语。能很自然地把情景情节和英语声音信号对应，直接形成条件反射。
语言思维就是靠不断刺激形成的一种条件反射。
我们听说过失忆的人，所有的东西都可能忘掉，但他不会忘掉母语。因为语言能力是一种条件反射，是本能。
我们都知道小孩出国呆两年就能过语言关（听说没问题），其实就是掌握另一种语言思维了。但成人在国外呆两年，语言交流还存在很大的障碍。儿童在语言环境中能轻松掌握语言思维，这就是儿童学习语言的天分所在。所以Lily思维英语只针对处在语言黄金期的儿童进行培训。
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英语老师谈培养少儿英语学习兴趣
【精英考试阅读提示】心理学家和生理学家认为学习英语的最佳年龄为4-10岁。那么到底如何培养孩子的英语学习兴趣呢？且听英语老师要告诉家长们的一点点体会。
&&&&& “宝宝，快穿衣服，不然我们会迟到的。”
　　“怎么又去学？今天一定要去吗？”
　　这是很久前听到的姐姐和小外甥的一段对话。身为英语老师的我不禁觉得一阵难过。也许是所谓的职业病让我觉得孩子这么不愿意学英语其实是我们的责任。“为什么会这样呢？”我一直在试图寻找答案。
　　心理学家和生理学家认为学习英语的最佳年龄为4-10岁。在这个最佳年龄阶段里，孩子还不能真正理解什么是英语，为什么要学英语，为什么爸爸、妈妈一定要逼着自己背那些勾勾圈圈的东西。在这一阶段孩子的学习其实主要是靠兴趣。所以培养孩子的英语学习兴趣似乎比学习英语本身更重要。因为只有这样打得才是一个长久战。才能让孩子终生从英语学习中受益。那么到底如何培养孩子的英语学习兴趣呢？下面我谈谈我的一点点体会。
　　一、挖掘教材潜力，提高课堂互动
　　孩子接触英语最直接的工具是教材，最直接的形式是课堂学习。所以兴趣的培养就可以首先从教材上寻求突破点，同时利用课堂的各种灵活形式使教材知识得以传播。比如在学到有关身体部位的英语单词时，首先这本身就是一个兴趣点。因为孩子们对这些身体部位都很熟悉，所以从心理上他们就会愿意知道这些自己熟悉的名词如何用另一种语言表达出来。其次在课堂上，不仅要只带学生反复读这些单词，我们可以通过让一部分学生说单词，另一部分学生指部位，也可让老师说单词，学生指部位，或者用我们很熟悉的“Simen says touch your nose”的方式加以练习。因为大家初次接触这些单词， 所以一定会有张冠李戴的，这就可以使得课堂气氛变得十分活跃。孩子们因为都参与了进来，自然也就会很感兴趣。也使得枯燥的学习变得乐趣无穷。
　　此外，调节课堂气氛，同时也是调动孩子积极性，提高孩子注意力的另一种关键方法就是课堂上的教具。通过实际教学，我发现形象逼真又富有立体感的仿真教具往往最能吸引孩子的目光。比如在进行某相练习时，老师把学生分成两组进行比赛。同时先赠送每组一个仿真超大（一定是特制超大的）苹果。这个苹果是由若干块拼制而成。每当一组输一次就要从苹果上抽掉一块，表示被人吃掉。看着那大大的“苹果”孩子们一定会尽全力“挽救”，自然也就会努力学习可以救大苹果生命的英语单词了，而且事实上是他们自己主观上愿意这么去做，不需要老师或父母的督促。这对于提高孩子的兴趣和课堂互动都发挥着重要作用。本新闻共2页,当前在第1页&&&&
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