屯猪刁岂稼驼啃 爽 组词
屯：屯集猪：小猪.猪爪.猪腿刁：刁难.刁钻.刁滑岂：岂止.岂敢.岂能稼：庄稼爽：爽快.爽朗.爽口
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姥姥的剪纸 (1)
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&&姥​姥​剪​纸​技​艺​高​超​,​心​底​善​良​。
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你可能喜欢蜀山教育信息网――《姥姥的剪纸》教学设计
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《姥姥的剪纸》教学设计
&&&&阅读：
合肥市华府骏苑小学&& 刘婷婷
一、教材简析
《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文六年级上册的一篇课文。课文描述了“我”有一位技艺高超，普通而又不普通的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝口，姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。
二、学情分析
六年级的学生，有一定的自主学习的能力，和感悟亲情的生活体验。我班大部分学生跟随或曾经跟随自己的爷爷奶奶或姥爷姥姥一起学习生活。对本课时的知识情景能够进行想象。熟悉的情境，相类似的生活，使得该节课更易让学生结合自身进行阅读、感悟、体会。
三、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的两个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
4、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
四、教学重难点
1、教学重点：通过朗读、诵读，体会姥姥的心灵手巧。
2、教学难点：通过观察插图和对关键词语重点句子的朗读、吟诵，感悟作者自里行间，流露的对姥姥的深情思念。
五、教学准备
多媒体课件、smart电子白板
六、课时安排：两课时
（一）创设情境，导入新课
1、同学们，我们的祖国有着悠久的历史和辉煌灿烂的文化。在我国，民间艺术有着丰厚的底蕴，有糖人、刺绣、陶瓷、风筝、剪纸等。（课件）今天我们来深入认识一下――剪纸。生配乐出示剪纸图样欣赏。师简介剪纸，请欣赏。（配乐，出示相关资料）
2、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？
3、作家笑源和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。今天我们就来学习他写的一篇文章――《姥姥的剪纸》。（板书课题：姥姥的剪纸）
（二）初读课文，读通读顺
1、自由读文，提出自读要求
（1）读准字音、读通句子，遇到长句子或难读的地方多读几遍。
（2）圈出本课的生字新词，联系上下文想想词语的意思。
（3）想一想这篇课文主要讲了什么。
2、教师巡视，相机指导
3、交流反馈，互动提高
大屏幕出示：
tún&&&&& zhū&& diāo&&& qǐ
小屯&& 喂猪&&& 刁 难&& 岂
&jià&& tuó&&&&& kěn
庄稼&&& 驮着&&& 啃 食
shuǎng &zhái&&& wǔ
清爽&&& 择菜&& 捂住
（1）先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。（出示词语）自己先读读。（学生自由读词语。）指名读。这里有两个多音字，“左邻右舍”的“舍”是个多音字，这里读shè。“择菜”的“择”也是个多音字，读成zhái。大家跟我读：左邻右舍、择菜。一起读一读这些词语。（齐读）在这些字词中，你认为同学们哪些字特别容易写错，你要给他进行一下友情提醒的。（指名回答）
（2）看来，同学们词语学得不错，现在请你联系课文内容说说：这位姥姥给你留下了怎样的印象？（媒体切换，指名回答）的确，这是一位技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥。
（三）再读课文，整体感知
1．指名分自然段朗读课文。其他同学请捧好书，认真听。
2．教师范读。
3．边读边思考：读了课文，你知道了些什么呢？
4．小组合作学习。四人一小组进行交流反馈，互动提高。
（四）细读课文，理解感悟
1、请大家自由读课文，从文中找出表现姥姥技艺高超的句子，并用横线画出来。（学生读文）
2、讨论交流（谁愿意将自己的收获与大家分享？相机出示句子）
A、“大平原托着的小屯里，……心灵手巧的劳作。”(出示)
（1）知道什么是小屯吗？（小村庄）
（2）整个小村庄，都贴着――姥姥心灵手巧的劳作。心灵手巧的劳作就是――剪纸，这句话中有一个字用得特别好，你找到了吗？（突出“都”）
好在哪儿？（心灵手巧，作品很受欢迎，姥姥有求必应）
（3）同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪）请你自豪地读一读这句话。（指名读）有这样的姥姥真让人自豪，让我们一起来体会这种情感。（齐读）
过渡：这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？（指名读）
B、“我从小就听人啧啧赞叹……公鸡能打鸣。”&&&&(出示)
（1）这是啧啧赞叹的口气吗？谁还想读。&&(再指读)
（2）读得真好。有没有发现这句话很有意思？读上去感觉怎样?&&我们再来很有韵律地、有节奏地赞叹一番。（齐读）
（3）请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？（动物）除了动物，姥姥还会剪什么？( 指名回答)
（4）现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。
（5）来，这位老乡，你来赞叹赞叹。(指名回答)
（6）乡亲们的赞叹让我们感受到姥姥高超的剪纸技艺。
C、“一把普普通通的剪刀……无所不能。”（出示）
（1）“无所不能”的意思就是――
（2）谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名回答）
（3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。（理解“啧啧赞叹”。）
（4）我们一起读好这句话。（齐读）
3、作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺高超的姥姥带到了我们的眼前，同学们想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪纸呢？我们一起来欣赏。谁能用一句话夸一夸姥姥呢？让我们把刚才找出来的四段话连起来读一读，读出对姥姥的赞美之情。
（五）学习生字，指导书写
1、学习生字：猪、稼、爽。
2.你是怎样记住这个字的？（爽是课文生字，注意它的笔顺。请把手伸出来，跟老师写。注意：先写横，四个叉，再写人，人要写的舒展一些，叉要紧凑一些）
3.跟老师一起在田字格里书写（师范写，生书空）。
4.生在书上描红，注意写字的姿势。（出示正确的写字姿势图，师巡视，表扬写得好的学生，纠正不正确的学生。）
（六）总结课文，设置悬念
通过这堂课的学习，我们领略到了姥姥神奇高超的剪纸技艺。那么作者写这篇文章仅仅是为了介绍姥姥的剪纸技艺吗，在剪纸的背后还隐含着一份怎样的情感呢？下堂课我们继续学习。
（七）布置作业，课外拓展
1.把课文正确、流利、有感情地读给爸爸、妈妈听。
2.完成《习字册》。
3.想办法，动脑筋，用自己喜欢的方式留下姥姥的剪纸（画一画、说一说、背一背等都可以）。
附板书：&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&心灵手巧：啧啧赞叹
姥姥的剪纸
&&&&&&&&&&&&&&&&& 广结善缘：有求必应
（责任编辑：苏家云&）&&
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，猪头，屯积，岂可，凉爽，刁蛮，驮运，嫁接,岂堪,岂敢，啃噬，刁钻，啃啮，庄稼，屯集
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出门在外也不愁屯猪刁岂稼驮啃爽，可以组什么词_百度知道
屯猪刁岂稼驮啃爽，可以组什么词
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屯：按屯、边屯、分屯、别屯、蜂屯、兵屯、耕屯。猪：草猪、江猪、蠢猪、豪猪、豆猪、箭猪、猪肉、猪蹄。刁：刁难、刁蛮、刁民、刁蛋、刁妇、刁棍、刁恶、刁奸。岂：岂不、岂止、乐岂、岂安、岂非、岂得、岂必、岂顾、稼：稼器、百稼、稻稼、耕稼、农稼、桑稼、苗稼、庄稼驮：驮着、驮背、驮架、驮马、驮铃、驮送、驮户、驮家啃：啃嚼、啃啮、啃气、啃青、啃声、嘴啃地、啃玉米、啃书夲。爽：爽快、豪爽、昂爽、朝爽、高爽、不爽、更爽、俊爽、驰爽、甘爽。
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