2014年小学语文课标试题答案85
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2014年小学语文课标试题答案85
2014年丛台区小学《语文课程标准》试题；教研室文科组；一、填空；1、语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提；2、语文的课程性质：；语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课；程；进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化；进自身精神成长；文课程的基本特点；3、语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感；丰富语言积累，培养语感，发展思维，
　2014年丛台区小学《语文课程标准》试题教研室文科组一、填空。1、语文课程致力于培养学生的
语言文字运用
能力，提升学生的
，为学好其他课程打下基础。2、语文的课程性质：语文课程是一门
学习语言文字运用
课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生
初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高
思想文化修养
，促进自身精神成长。
的统一，是语文课程的
。3、语文课程应激发和培育学生
热爱祖国语文
的思想感情，引导学生丰富语言积累
，培养语感，
，初步掌握学习语文的
，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的
识字写字能力
阅读能力 、
、 口语交际能力
，正确运用祖国语言文字。4、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的
，而培养这种能力的
主要途径 也应是语文实践。5、语文课程是学生学习
运用祖国语言文字
的课程，学习资源和
无处不在，无时不有。因而，应该让学生
，在大量的
中体会、把握运用语文的规律。6、语文课程应特别关注
汉语言文字
对学生识字写字、阅读、写作、口语交际
等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感
整体把握的能力
。7、学生是学习的主体。语文课程必须根据
学生身心发展
和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、
自由表达 ，充分激发他们的
问题意识 意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导
的学习方式。
教学方法 的选择，
的设计，都应有助于这种学习方式的形成。8、语文课程的建设应继承我国
语文教育的优良传统
读书 、积累
和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。9、拓宽语文学习和运用的领域，注重
跨学科的学习
现代科技手段
的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中
，初步养成现代社会所需要的语文素养。10、语文课程应该是
富有创新活力
的。11、语文课程应注重引导学生
语言文字运用的实践
，在实践中
领悟文化内涵
语文应用规律
。12、语文课程的总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者
。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。13、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。14、
是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。15、口语交际课的教学设计,首先要
，密切联系学生的
，使每个学生有话可说，有话要说。16、阅读是运用语言文字
获取审美体验
的重要途径。阅读教学是
、教科书编者、
之间对话的过程。20、写作是
运用语言文字
表达和交流
的重要方式，是
认识世界 、 认识自我
创造性表述
的过程。《语文课程标准》指出:“写作教学应
贴近学生实际
，让学生 易于动笔
， 乐于表达
，应引导学生
，热爱生活，积极向上，表达
。”21、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通
，充分利用学校、
等教育资源。22、阅读是学生的
个性化 行为。教师应加强对学生阅读的
，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以
模式化的解读
代替学生的
体验和思考
；要善于通过
合作学习解决阅读中的问题，也要防止
用集体讨论
来代替个人阅读。23、在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生
必要的语文知识，但不能
脱离语文运用的实际
去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生
概念、定义。24、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，
扩大阅读面
增加阅读量
，提高阅读品味
，多读书，
，读好书，读整本的书
。25、在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说
实话 、 心里话 ，不说假话、
抵制抄袭行为
。26、写作教学应抓住
、加工等环节，指导学生在
中学会写作。重视引导学生在
的过程中提高写作能力。27、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生
表达 和 应对的能力，使学生具有
文明和谐地进行人际交流的素养
。28、综合性学习主要体现为
的综合运用、
能力的整体发展、
语文 课程与
课程的沟通、
的紧密结合。综合性学习应贴近
。29、综合性学习应突出学生的
，重视学生主动积极的参与精神，主要由
学生自行设计
和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的
作用。30、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生
的能力。综合性学习的设计应 开放
，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。31、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的
，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，
读书笔记 ，学写
常见应用文
。”32、“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”是第
学段的识字与写字教学目标。33、汉语拼音教学的要求是：能读准
和整体认读音节
；能准确地拼读
；正确书写
汉语拼音字母表
》。34、结合
了解课文中词句的意思，在阅读中积累
。借助读物中的
阅读。35、阅读浅近的
，向往美好的情境，关心
，对感兴趣的
有自己的感受和想法，并乐于与人交流。36、诵读
，展开 想象 ，获得初步的
语言的优美
。37、第一学段要求背诵优秀诗文 50 篇（段），课外阅读总量不少于 5万字。38、对写话有兴趣，留心
周围事物 ，写
自己想说的话
想象中的事物
。39、在写话中乐于运用
中学到的词语。40、学说
，逐步养成
的习惯。41、能认真听别人讲话，努力了解讲话的
。42、听故事、看音像作品，能
自己感兴趣的情节
。43、能较完整地讲述
，能简要讲述自己感兴趣的
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