教师资格初中英语说课：Teachingplan
&　　Text book : New standard English Book Five　　Module 3 Sporting life　　Unit 2 Liu Xiang—trained for gold　　Sports yearbook 2004　　一、 学情分析: **两年的学习,学生们应该已经掌握了1597个单词(佟老师统计),和六个时态,第一模块又对这几个时态进行了复习,第二模块学习了新的语法现象,一般现在时的被动语态。我所教的学生当中50%的学生对于所学知识掌握比较好，但也有15%的学生的基础是比较差的，其中一个班的两极分化比较严重。　　二、 本模块的重点、难点：1 学习一段有关篮球比赛的长对话和一篇介绍刘翔-----一位不仅令中国人也令整个亚洲人为之骄傲的体育方面的民族英雄的成长经历的文章。　　2.学习并掌握一般过去时和一般将来时的被动语态的构成和用法。　　3.了解有关残奥会的一些情况。　　4.完成模块任务---在班级内做一个有关运动的调查，(让学生选择一位自己最喜爱的运动明显，利用时间线索对课文进行仿写。)　　三、本模块在这本书中的地位：承上启下，十分重要。　　四、课时分配：5课时，Unit 1和 Unit 2各用两课时 Unit3用一课时。
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教师资格证初中英语说课稿
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3秒自动关闭窗口生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主；八、说教学过程；（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣；教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制；推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础；因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“；MacDonaldhadafarm”，这样的导入；（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高；学生在一个平等
生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授―受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是
推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“Old
MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It?s time for class. Are you ready ? Hello !
Boys and girls. How are you ?
Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引
发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I?ll divide you into four groups . Which one is best, they?ll get the flag, OK? Now, Let?s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let?s go to a farm. There are many
animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小
学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重
点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
九、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。 小学英语优秀说课稿
PART 1 Analysis of the Teaching Material
(I)STATUS AND FUNCTION
1.This unit is a revision unit, so it covers all communicative
language knowledge learned from Unit 7 to Unit 11.
2.This lesson is the first one of Unit 12. So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit.
3.This lesson is a dialogue about keeping fish. Such topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.
(II)TEACHING AIMS AND DEMANDS
包含各类专业文献、高等教育、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、中学教育、应用写作文书、生活休闲娱乐、各类资格考试、教师资格证初中英语说课稿94等内容。　
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　　一、说教材：
　　1、教材的地位及作用：
　　本单元的核心教学项目是“看病就医”(Seeing the doctor )，各课围绕这核心项目设计安排了听、说、读、写活动。对话，课文及练习内容均取自于学生的日常生活，实用性强。学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣, 故能在学中用，用中学，印象深刻。
　　Lesson 71 课是语言训练课。第一部分是一段有关饮食与健康关系的短对话，同时也为学生提供了语言训练的样板。第二部分是以操练Link verb为宗旨的句型范例。第三部分是所学语言知识的自然延伸，向学生介绍二位世界著名医学界人士Nightingale和Bethune。
　　2、教学目标：根据课程标准的要求和本课教学内容的特点，拟定以下教学目标：
　　(1)知识目标：
　　A、掌握本课中出现的四会单词、词组和句型，并在口、笔头中运用。
　　B、掌握情态动词have to与must的用法。
　　C、正确使用系动词的用法。
　　(2)能力目标：学会与他人讨论“健康”话题，培养他们的交际能力。
　　(3)情感目标：通过讨论“健康”来引起学生对身体健康的关注，引导学生养成良好的饮食习惯，讨论“名人”来引导学生树立远大抱负，并为之而努力奋斗。
　　3、确定以上教学目标的理论依据：⑴课程标准及教学内容的要求。⑵学科渗透、发展能力的原则。⑶寓德育教育于教学活动之中的要求。
　　4、教材处理：
　　根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生树立榜样，激发学生学习兴趣，使学生在创设对话、参与活动的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
　　二、学情分析
　　1、学习现状：初二学生至此，已学习了一些较为长篇幅的英语阅读课文，对于英语知识和英语会话及英语活动都有了一定的认识。
　　2、学习动力：初二学生对英语学习仍有浓厚的好奇心，并保持着较高的学习兴趣。
　　3、学习习惯：学生学习的自觉性和方法欠缺，教师应加强对学生的英语学习兴趣的培养和学习方法的指导。
　　三、说教法：
　　教学方法具有多样性、灵活性和发展性，在进行具体的教学过程中，教学方法不是固定不变的，教学理论认为选择和采用正确的教学方法，不仅要根据学科知识特点，而且要根据教学任务，学生年龄特征及学生实际情况来定。为了更好地突出本课重点、突破难点，根据教情和学情，本课主要采用以下教法：
　　A、直观教学法：
　　根据本课教学内容，我利用实物、挂图直观教具，让学生理会并掌握本课知识。
　　B、交际法和情景教学法：
　　根据课程标准要求及本课教学内容。本人在课堂教学过程中设计一些真实情景，将现实生活场景引入课堂，以便使学生面对生活情景组织语言材料，进行语言材料。
　　C、以学生为中心和任务型教学
　　新课程标准的总体目标是“培养学生的综合语言运用能力”。任务型教学旨在培养学生在生活中运用语言的能力，也就是学会用语言做事情。学生在任务型学习中所获得的经验，有得利于把语言较顺利地应用于真实交际，而采用任务型学习的方式，可以改变目前教学存在的现状，有利于新课程标准的实施。
　　任务1：介绍名人，让学生通过对名人的认识、听力进而自行编制学生自己的对话。
　　任务2：设计“社会调查”、“制作菜谱”等任务，让学生通过小组活动形式，结合以往所学句型及所掌握的知识进行交流。
　　任务3：让学生就自己准备的实物及动作表情设计来提出问题，引导全班同学一起猜想、学习知识。
　　任务4：对于教材第一、三部分我将之作为听力素材来处理，提出听力任务。
　　任务5：Play a game。
　　四、说学法：
　　教与学是相辅相成、互相促进的活动。因此，在课堂教学中，教师应最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的创新思维，使学生参与到课堂教学之中，变被动学习为主动学习。根据本课内容与课程标准要求及学生的语言学习规律，指导学生课前预习，培养学生自主学习的意识;课堂上通过视听，培养学生快速获取生词、对话大意的技能。
　　为了充分发挥学生的主观能动性，更好地完成教学任务，在上述教学方法的指导下，引导学生掌握“观察、模仿、合作”的学习方法，通过观察、比较，让学生能自行归纳总结，通过模仿、合作，让学生自行组织运用所学进行交际。
　　五、教学流程：
　　Talk about the famous people→Make a survey→Make a menu→Listen and answer→Practice and act out→Listen and learn→Find out the Link. Verb→Act out→Explanation→Play a game
　　六、评价手段：
　　本课的评价手段有二种，即形成性评价和小组评价。
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