高二英语课堂教学反思之高二英语教学设计反思
教 材：新课标（人教版）高二下学期 文档内容：教学设计教案 单 元：Unit 2 Healthy life 板 块：Grammar and usage: Analysis of complicated sentences Thoughts on the design: 本节课是以复习和归纳为主的语法教学课。努力遵循认知规律，让学生在体验到
教　　材：新课标（人教版）高二下学期
文档内容：教学设计&教案
单　　元：Unit 2 Healthy life
板　　块：Grammar and usage: Analysis of complicated sentences
Thoughts on the design:
本节课是以复习和归纳为主的语法教学课。努力遵循认知规律，让学生在体验到真实的语言材料之后来进行发现&&归纳&&应用的实践。其次，兼顾&知、情、意&即在语法教学中要有：知&&语法知识、学习方法的学习；情&&学生在学习中的成功体验，教师在教学中和学生的情感互动；意&&人文精神和人生意义的体悟与提升。
1.&& 听、说技能与信息能力目标：
&&&&&&& 能听懂、会说相关话题；能理解表格的主旨；能提取、筛选所学的信息；利用上、下句子猜测新的词汇。
2.&& 多元能力发展目标：
&&&&&& 培养、发展学生的语言能力，逻辑思维能力，观察能力和人际之间的合作能力。
3.&& 学习策略目标：
&&&&&&& 在观察、听和说的过程中，合作式完成任务；发挥想象力，多样化地展示成果。
Step 1: identifying problems
This part is designed to help develop your reading and listening skills. First read a letter and find the problem described in it according to what you have learnt in Skills building 1. Then complete the notes after listening to a student talk about his problems and suggest some good solutions.
1. Read the letter in Part A on page 26 and underline the negative language used to describe the&&&& problem in the letter.
2. Go over Part B on page 27 to find out what you should do next. Then listen to the recording and finish the notes in this part. Check answers with the class.
3. Go over Part C, then listen to the recording and complete this part.
设计反思: 这部分是新课的导入,用图片导入,简洁明了.在三个问题的引导下很快进入了新课的内容.第三个问题非常形象地展现出 border这个新词的用法.从而直接导入到新词的学习.
Step 2: discussing solutions
This part is designed to help use what you&ve learnt in Skills building 2 to practise asking questions and discussing solutions.
1. Work in pairs to discuss Ma Jie's problems. Try to divide the big question 'What do you&&&& think of Ma Jie's problem?' into smaller ones.
Sample conversation
&--- You know Ma Jie is my good friend. Recently he has been worried a lot. I&&&&&&&&& want to help him solve his problem. What do you think I should do?
---OK. Let's see what we can do to help him, but first let's make things less complicated
We'd better divide the big question into some smaller ones. Tell me what his problem is.
2. Write down the smaller questions in speech bubble
3. Work in pairs to make up a dialogue with the help of speech bubble 2 and speech bubble 3. Then two or three pairs are required to present your dialogues to the whole class.
设计反思: 这部分进行的是本节课新单词的学习,然后通过找出相关的英文解释的练习来巩固所学词汇; 同时为下一部分展现云南的各个方面扫清单词的障碍.
Step 3: writing an article
In this part, you&ll write an article about how Ma Jie solved his problem with the help of his parents, teachers and coach.
1 Read the guidelines in this part to find out what to do.
&Ma Jie's problems
&the possible solutions Ma Jie has thought of and the reasons why they didn't work
&the advice you gave to Ma Jie
&the advice his parents, teachers and coach gave him and why it works
& your opinion about the best way to solve problems that students have
设计反思: 这是本课的重点 , 对于学生来说,英语中的写是最难的部分.因此,我在前三步做了大量铺垫,让学生有话可说,这样可以很好地帮助学生树立信心.
Step 4. Homework
&& Do more speaking after class.
1、本节课主要采用过程教学法训练学生的写作。过程教学法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。课堂是写作车间,学生与教师,学生与学生彼此交流,提出反馈或修改意见,学生不断进行写作,修改和再写作。在应用过程教学法对学生进行写作训练时,学生从没有想法到有想法,从不会构思到会构思,从不会修改到会修改,这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。
2、语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。例如，在学习了&天气预报&这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期China&Daily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。&
3、在合作学习中促进学生写作能力的发展。刘道义曾指出&写作不能仅仅理解成个人行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作&。合作学习是一种非常有效的学习策略，在小组合作完成写作任务的过程中，学生能够充分发挥各自的优势和主动性，实现彼此间的互动，创造性思维也得到了充分的展现。在笔者执教的另一班级，由于在课堂上没有小组合作设计广告和小组的互评环节，而是让学生独自完成，学生交上来的作品中错误明显较多，没有创意，质量不高。
4、注意体现新课程改革的精神。在时间安排充足的情况下，教师应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创设生动和逼真的情景，在轻松、民主的教学氛围中，鼓励和倡导学生积极参与、主动思维、大胆实践。教师的科学引导是前提，学生的有效参与是关键。只有在师生高效合作下，写作课才能真正达到效果。
5、建立&以能力为中心&的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种&守成性&教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的&火种&。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由&学会&转变到&会学&。
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the story of snow whitenarrator: it is a cold winter day. a baby! her name is snow white. she is very beautiful. everybody loves her. the animals love her, too. the queen loves her. but the queen dies. a new queen comes. she is beautiful, but bad. she has a magic mirror.第一幕：白雪公主出场，在花园唱歌跳舞，十分快乐，然后离场第二幕：皇后和猎人的对话children: snow white is beautiful.queen: no，i am beautiful.this is a magic mirror.queen: mirror, mirror, who is the most beautiful in the world?mirror: not you. snow white is the most beautiful girl in the world!.queen: no! no! no! i will kill snow white so that i will be the most beautiful! ha ha…. hunter! hunter! come to meet me!hunter: yes? my dear queen!queen: get snow white out of my sight. bring her to the forest and kill her! then give me her heart. remember to put her heart in the box.hunter: yes.第三幕：猎人杀白雪公主snow white: help me! help me! please! please! don’t kill me! dear, hunter, let me live!hunter: oh, i’m so sorry, the queen asked me to kill you, because you are more beautiful than she. all right. go, snow white! run to the deep forest to find a place to hide you! never come home again.第四幕：森林小木屋narrator: snow white runs and runs. she runs over sharp stones, just before nightfall, she sees a little house and goes in. she goes inside. what dose she see?snow white: what little plates, knives, forks and spoons! what a dirty house！i will wash the dishes and the clothes.（边做家务边唱歌）narrator: after doing the housework, snow white goes upstairs.snow white: what seven little beds! they may be seven children’s beds. oh, i feel so tired. i’d like to have a sleep.narrator: the owners of the little house come back. they are seven dwarfs who go off the mountains everyday with their picks and shovels, to mine silver.（小矮人登场，排队扛锄头唱歌回家）
提问者 的感言：谢谢
其他回答 (1)
英语短剧剧本The Pocket Money 

Characters: Narrator(N),Salesman(S),Dad(D),Maggi(M), Alice(A), Candy(C), Policeman(P) 
Preparation:学校布景,做糖果用桌及相关材料，小贩家布景 

Scene1（At Salesman’s home） 

N: In a dark dirty house, there lived a small, dirty sale sman. He always makes unhealthy candies and sells them to the students. He has a lot of money now. But how does he make the candies? Oh, xu …… He is coming! 

S: Hello,do you know me? No? Oh, let me tell you .I’m the famous candy salesman at the school gate.My candies arevery popular,I don’t know why.The foolish students always come here. I’ll be a boss soon! Candy, money, candy, money…… 
Oops! It’s time to make candies now.(看表) 
First, put the flour on the table. 
Then, water, sugar, flour.(边说边做) 
Now press, press…… 
Oh, my dirty hands! Never mind! Just do it!(满不在意的情) 
Press, press…… 
Oh, my god!(鼻涕)Never mind! Just do it! 
Press, press, the children will not know it , it’s OK,he hehe…… 
Now let me cut it into pieces! 
One, two, three, four, five……（用脏菜刀） 
Wow, everything is ready! 
糖果钻出来（跳舞），跳完后，非常难过地说：Oh, I’m so dirty and ugly! What can I do? The students will eat me! And they will be ill! Wuwuwu… 
S: Mmmm…It looks dirty, let me give you a nice coat! (给它穿上) Wow! Now it’s so beautiful! Haha…… 
C: Oh, no! Don’t sell me! I’m dirty!(拖糖果下场) 

Scene2（At the school gate） 

N: The next day, when the class is over, all the students come out happily and the salesman goes to the school gate as usual. （Maggie和Alice 欢快地跑出校门，看到小贩） 
(小贩拉着糖上场，吆喝)：Candies! Candies! Sweet candies! …… 
M: Oh, Alice! Look! Candies! 
A: Yeah! I think they are yummy! 
M: Let’s ask him. 
A: OK! 
C: Don’t buy me！（非常焦急） 
M&A: Why? 
C: I’m dirty！ 
M: No, you look nice! 
C: What can I do? (面向观众) Wuwuwu…(小贩将她拉在后面) 
S: Candies! Candies!（引诱两个女孩） 
M&A: How much are they? 
S: Do you have money?（轻蔑） 
M&A: Money?(对视) 

M:Oh, I’ve no money!（失落之极） 
A: Me too. 
S: No money? So sorry!(吆喝着走开，下场) 
M: What can we do now? 
A: Let’s ask dad for money. 
M: But how to ask? 
A: How?…Oh,I know ,let’s make him happy ,and he will give us money.（自信） 
M: Good idea!(全部下场)
还有别的么 ？
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校园生活领域专家课堂英语创新设计教学案例_高二英语教案_优习英语网
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课堂英语创新设计教学案例
&&&&以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。因此，教师必须加强创新教育理论的学习，更新教育观念，创新教学方法，创新教学手段。本文将通过五则教学案例，探讨如何通过课堂创新教学设计培养学生的创新能力。一、“一问”激起千层浪提问可以促进学生思维的发展，从而提高学生的智力。有多项研究证明，向学生提问不同类型的问题，可以开展学生的不同思维能力，从而促进学生思维多元化发展。如T: Who called Ann's mother S: Bill did.T: What was the message S: Bill couldn't go to the birthday party.到此，两个问题已顺利解决，但是笔者不失时机地诱导以激活学生的思维。T: Why will Bill not go to the birthday party S1: Maybe he is ill.S2: I think his mother is busy. He has to look after his sister.S3: He may have little money, and he can't buy anything for Ann.……前两个问题来自课文的内容，答案基本是唯一的。而第三个问题则书上无答案，要学生展开想象的翅膀，百花齐放，只要言之有理，就投以赞许的目光及恰当的点评。学生思维被激活，思维由集中而发散，兴趣大增，竞争氛围达到高潮。二、有“头”无“尾”并不坏JEFC Book(2A)Unit 8,Lesson 29主要复习行为动词一般过去时，通过看图问答，看图说话，对一般过去时有所了解。到此，我创设几个有“头”的情景，让学生思维任其驰骋，凭“头”想“尾”。例如：T: Yesterday I was ill, I was late for school, I was worried...S1: Yesterday Wei Hua was busy...S2: Last week Li Mei was away from school for three days...这种写作或演讲，既有一定的约束，即有“头”，要用过去时态，却又自由发挥，任你去猜测、假设，只需把喜怒哀乐的缘由写清三、各抒己见，分享智慧学习T: Yesterday we learned lessons 59.We have known something about HanMei's family and Indira's. We also discussed yesterday. Now please tell me something about your family.S1: I'm a girl of 15.I have a small family. My father and mother are both busy. They have a small company. So they help each other with work and housework. Sometimes my father does some cooking and cleaning, my mother does some washing and shopping. At the weekend I often help them do some housework. I think everyone should do some housework. It’s good for a family.S2: I'm a boy of 14.I have a big family...笔者对这一篇章式阅读的处理如下：首先在学习课文后进行讨论，在讨论的基础上再进行自由说，把各自家中的情况和同学一起分享。这一话题学生非常熟悉，与他们的实际生活密切相关，因此他们很感兴趣。这样学生不仅与文章的作者进行了双向交流，更与全班同学进行了多向交流。这是一种高层次的阅读技能训练活动，即阅读不仅仅是为了掌握文章中事实，了解作者观点，还更重视结合作者观点及自己的经历，表达自己的体会，是真正实施素质教育的具体体现。我想若干年以后，这些孩子长大成人，拥有各自的家庭时，依然会想到这堂英语课上大家讨论“家务事”的花絮，而使自己的生活更充满情趣，这其实是一种品质的培养。四、餐桌礼仪大家读学习T: When do we use these sentences S: Talk about the favourite food or be at the table.T: Can you find the differences between Chinese people and westerns when they have dinner S1: They use forks in their left hands and knives in their right hands.But Chinese use chopsticks usually in their right hands.S2: They often have bread, salad, fried chicken, fish and chips, hamburgers. But we often eat dumplings and rice.……T: That's right. But do you know how to have meals in our school S1: Stand in a line to buy dishes.S2: Eat quickly and quietly.(快、静S3: Wash the hands and bowls before or after the meals.(饭前、后洗手、洗碗。中交际以培养学生语言交际能力为教育主线，所以教材中含有许多涉及到交际礼仪与行为艺术的内容。因此，在该课的教学设计中，笔者采用中西礼仪对比方式进行授课，甚至让学生热烈讨论我校就餐礼仪。这样，在让学生学会新知识时，也具备了一个中国人所应该具有的崇尚礼节、尊重他人的素质，具备了一个学生应有的就餐礼仪。笔者认为：如果常把课堂所学知识与身边的事件联系，学生的行为就会更加文明规范，从而使教学、教育的效果并驾齐驱。五、条条大路通罗马JEFC Book(2A)Unit 6,Lesson 22的核心课题是“询问方向”及“指示方向”。由于受时空的限制，不可能把课堂搬到日常生活中所有的地方。我便试着用以下方法来激发学生思维，达到学习和巩固句型的目的，并能进行实际操作。1.快速回忆，准备听说一开始让学生从脑海中搜索所学过的地名，采用抢答使英语进入紧张而热烈的氛围，为以下教学环节作铺垫。2.画地图，试着听说老师边画边说，让学生对空间位置有感性认识，然后板书两种问路句型：“3.后听对话，进行复述为了让学生感受纯正、地道的语言，应让学生听对话录音，并尽自己最大的努力复述、回忆所听的材料，加深所学内容的印象。4.设置“街道”，训练听说把教室桌椅重新排列，排出众多街道，并给它命名“人民路”、“青年路”、“文卫路”等要寻找的地方5.听音画画，巩固所说出示一段文字，根据文字材料画路线图。其特点是与地理知识相结合，颇有考大学“6.实地考察，检测所学家庭作业&布置“邱隘医院在哪儿”要求学生从家出发，实地考察，一“地”多写，一“地”多画，真正达到学以致用的境界。整个一堂课围绕课题问路及答语，采用多种方法，帮助学生联想、想象、探索、创新，调动了学生的思维积极性与主动性。培养了他们从多角度思考问题，在变中求通，同中求活，活中求新的能力。通过多年的教学实践，笔者深刻地感觉到中课堂教学必须遵循以活动为中心的理念，教师必须注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注重对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。只有教师在课堂教学中真正创新了教学方法，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。&课堂英语创新设计教学案例
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