家长如何辅导孩子学习（家长学校讲座）
法国著名心理学家贝尔纳说过：&良好的方法可使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。&学习是一种受众多因素影响的复杂的认识活动，孩子在学习过程中要形成适合自己特点的最佳学习方法并不是一件容易的事情，它不仅依赖于孩子自身的探索、教师的辅导，也需要家长的参与。因为家长应该做到比任何人都了解孩子的兴趣与个性，更多参与到孩子的学习过程中来，通过培养孩子良好的学习习惯来提高孩子的学习成绩，应成为家庭教育的重要一环。
在许多家庭都会出现这样的一幕：
夜深了，妈妈和孩子在书桌前僵持，为的是作业。妈妈要孩子快点做，做对了，做好了。可是孩子面对作业，面对家长的威逼，心情焦躁，不能一气做完。妈妈看到孩子注意力不集中，有时还玩，气就不打一处来。为了让孩子能按时完成作业，什么着数都用了：开始是物质刺激、许诺、哄骗；这些不管用了，情急之下，有时威胁，有时骂，有时打。本来作业是孩子完成的事情，现在倒成了家长的差使。家长也无奈，如果不看着孩子做，孩子就真的完不成作业。孩子每做完一次作业，家长就像完成一次战斗一样，苦不堪言。
如何高效、快乐地做作业呢？作业问题，几乎苦恼了大多数家长，也伤了大多数孩子的心，更是孩子厌学重要因素之一。这个问题不解决，家庭无快乐可言。科学的方法和良好的习惯
通常，父母可通过协助孩子制定有效的学习计划来帮助孩子掌握学习方法。孩子由于年龄不大，自控能力和计划协调能力较差，因此，父母与孩子一起协商每一阶段的学习安排非常必要。每天复习些什么内容，在什么时候起床和就寝，甚至休闲时间作何安排都是学习计划可以考虑的内容。除此之外，家长可以对学习计划完成的情况进行检查，许多专家建议星期天晚上是父母和孩子沟通的好时间，既可以和孩子在这一时间回顾一周的学习情况，检查学习计划的完成情况，又可以在轻松和谐的气氛里配合孩子制定新一周的学习计划。家长虽然不是教育专家，但通过参与孩子学习计划的制定过程，也可对孩子学习情况获得比较全面的了解。
家长对孩子作息时间的管理，有助于孩子形成良好的学习习惯。有的父母在孩子深夜伏案用功的时候，常常感到十分欣慰，却忽视了长期晚睡，会使孩子的学习效率下降。大脑生理学研究证实，高效的学习时间，小学生大约持续40分钟，长期&疲劳战&必然事倍功半，甚至损害大脑。家长除了帮助孩子控制适宜的学习时间，保证孩子八小时以上的睡眠之外，还可以帮助孩子学会在复习过程中采用交叉、间隔复习的方法，例如可以交替复习理解记忆科目（如语文）和计算推理科目（如数学），合理使用左右脑，以提高学习效率。要求孩子按时完成作业，是家长培养孩子学习习惯和方法时不可忽略的一项任务。有的家长认为孩子的作业由学校来管，与家长没多少关系，为孩子买电脑却不懂得监督孩子正确使用电脑，以至电脑变成孩子看不良信息的工具而家长还一无所知。所以，家长在对孩子进行物质投资的同时也应配合相应的&时间投资&。孩子的作业一般分为复习类和预习类，我们更赞成家长培养孩子&先复习，后下笔，最后预习&的习惯，预习作业常被家长忽视，其实指导孩子花一定时间预习，有助于孩子在第二天的课堂上学得更好、更快。
如何培养孩子专心写作业的习惯。有许多家长朋友反映说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天。这里我们提几点建议。
a. 利用&限时鼓励法&来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如&语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。&通常情况下，孩子会乐意接受的。若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如&己经做了15分钟了，要加油！&这时，孩子也许会集中精力继续做下去。提醒家长注意的是，这种&限时鼓励法&是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：&虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！&如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。
b.利用&中途安抚法&来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：&是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？&这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：&你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？&这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。对待做作业拖拉、爱开小差的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，&做作业总是不专心，真是个&拖拉鬼&。&&快做，不要走神。&&几道题，也要做半天，真没出息。&越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
c.利用&直接要求法&来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用&直接要求法&来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。&那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。
这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
（一）放学回来先吃水果
孩子学习了一天，大脑累了，肚子也饿了。先让孩子边吃水果边休息。水果里有果糖，吃了后很快就变成葡萄糖，即血糖。孩子大脑工作了一天，他身体的葡萄糖消耗的差不多了，要及时补充。孩子休息15~20钟，大脑有了能量，然后就可以做作业了。
（二）在晚饭前做作业
作业在晚饭后进行，对孩子的作业效率是不利的。孩子的记忆的时间是短暂的，并且记得快忘得也快，只有在他遗忘前得到多次的、及时的复习巩固，才能产生永久性记忆。现在孩子下午放学大概是四、五点钟，而大多数家长下班时间都是六点以后，回家后基本上都六点半钟了，再加上做饭、吃饭，要到七点半钟才能停当。我们都有这样的感觉：在饱餐一顿后，人就懒洋洋的。如果这个时候让孩子收拾完毕马上开始写作业的话，一是刚吃过饭没有消化，血液流向肠胃，脑力不足，学习、作业效果不佳；二是吃过饭马上坐下，对消化不好，影响孩子健康成长。如果写作业的时间再往后拖的话，这样还很可能会影响到孩子晚上休息的时间。所以，周一到周四，家长可以让孩子放学后稍休息一下，然后保证在自己做好晚饭前孩子能够把作业全部完成并自行检查完毕。等吃过饭，休息一会儿后，家长再检查、签字，有针对性地纠错、辅导。周五的作业一般比较多，因为后面有两天的休息时间。家长也要尽可能地让孩子周五晚上完成一部分，周六做完，到周日再好好休息玩耍。可千万不能一直拖到周日，不仅可能使孩子匆忙中完不成作业，而且还会使孩子养成做事拖沓的坏习惯。
（三）在做喜欢的事情前做作业
每个孩子都有他最喜欢的一项业余活动。或看动画片，或游戏，或体育活动。比如，你的孩子最喜欢看动画片，可以看，但必须做完作业以后看。如果以前没有这样的习惯，家长可以和孩子重新达成协议。假设动画片是在6点播，孩子就要在5点50分前完成作业。达成协议后，写在纸上，父母孩子双方签上字，贴在门上，孩子每天遵守协议雷打不动。
为什么要这样做呢？原来，孩子做作业是非常辛苦的，大脑非常疲劳。有时孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作业。在做完一件疲劳的事情，然后再让他做他最喜欢的事情，就等于给他一个安慰，一个奖赏。孩子作业能和快乐连接起来，孩子就愿意学习，也容易形成习惯，否则相反。
我们常常看到这样的情况：孩子放学回来，找吃的，然后看电视，然后打游戏，接着和大人吃饭，磨蹭一会，又洗澡，到了快要睡觉的时候，作业还没有做。也就是，你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了，才不得不做作业。这时孩子前边没有什么他期待的好事等着他了，他也就没有了做作业的劲头了。由于过晚过多的作业，耽误了睡觉，孩子的生活就会进入恶性循环。
（四）怎样做作业
正确的方法是增强记忆、提高效率的法宝。例如，要教给孩子在写作业前一定先将当天的功课复习一遍，把要求记忆的生词、语法、概念、定义、公式、定理、规律等记牢了，再开始写作业。俗话说&磨刀不误砍柴工&，这样就免得孩子写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿又回忆老师上课讲的内容，一会儿又打电话问别的同学，如此这般肯定就会耽误时间，完成作业的速度自然也会慢下来。
正确的握笔、书写姿势也是非常重要的。有的孩子就是握笔、书写的姿势不正确，造成写的字不好看，书写速度上不去，长期下去，还造成视力下降。对于任何作业，认真读题，了解题目要求，是完成作业最基本的要求。有的孩子只读一遍题，还没有理解题意就下手做，结果尽管花费了时间还没有做对。基本上所有的作业都是按照先易后难来安排的，因此，可以让孩子做一道检查一道，做完所有的题目后再综合检查一遍&&这就是教给孩子检查作业的方法。对于一些需要抄写的语文、英语等作业，让孩子读一句，默一句，不能一个字一个字地抄。当然，制订合理的学习目标、计划，安排好学习、玩耍和娱乐的时间，每周作业情况总结等等都需要家长用科学的方法来指导。
继续和孩子达成协议：允许孩子做一段时间的作业后，适当玩一会。这可能与家长的教育观念相抵触。我先来说说为什么要做一会，玩一会。当孩子用心做作业时，孩子的大脑神经系统高速地运转，十几分钟后，大脑的葡萄糖就供应不足了。如果孩子不主动停止工作，大脑就会形成压力。大脑为了转移压力，就会指使孩子去玩。此时，不是孩子玩，而是他的大脑要孩子玩。我们家长不懂，往往责怪孩子不用功，贪玩，这是不公平的。
在我们明白了这个科学道理后，我们主动让孩子玩。也就是根据你的孩子大小或者根据你孩子以往的作业持续时间，来确定做作业的时间和玩的时间。当孩子玩了一会，他身体的血液循环到大脑，补充了葡萄糖，孩子也就有了精神。我们要观察，当孩子很用功地做了一会作业后，最好是在孩子疲劳前，让孩子开始玩。玩的时间在8~10分钟。玩的地点，要在大厅，不要在书桌前。书桌前是学习的地方。当孩子玩到时间了，再把孩子送回书桌前。孩子主动快乐地学一会，轻松快乐地玩一会。孩子每学习一次都不痛苦，而是有力量，有信心；孩子每玩一次都快乐。孩子学习一会，玩一会，玩一会，学一会。于是形成一个良性循环：学习一会，快乐一会，快乐一会，学习一会，于是孩子就一学习就快乐，一学习就快乐，孩子慢慢就在大脑里形成一个神经链的连接，即学习&&快乐。这样发展下来，孩子就对学习感兴趣了，就喜欢学习了。喜欢学习，学习效率就提高了，从而又激励孩子更加好好学习，最后激发起孩子学习的本能，燃起孩子学习的欲望。孩子良好的学习习惯也自然地形成了。
在这里提示家长一下：要想让孩子在某事上有良好的习惯，就要让他在做这件事情上获得快乐。要想让孩子养成良好的学习习惯，就要让孩子在学习上获得快乐。如果在学习上不能获得快乐，反而获得痛苦，然后又让他养成良好的学习习惯，那是绝对不可能的。随着时间的推移和孩子的一天天成长，孩子学习的时间就逐渐地延长了。家长期望孩子刻苦学习的那种精神就出现了。从此，孩子会把学习当作自己的事情，不用大人操心，也就是孩子能独立学习了。为了保持孩子的学习欲望，我们家长还有几个和作业有关的常识要知道。这里要强调的一点：孩子玩的时候，玩什么？此时孩子绝对不能看电视，不能打游戏机。可以看一些报纸读物，也可以什么也不干，就是放松自己，让孩子自由自在即可。
（五）怎样查作业
小学生需要家长把好检查作业这&关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力，要做到宽严有度。孩子读&、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如&做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。&或者在有问题的地方画上&个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去反思。检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。在孩子写作业的时候，家长最好离开，到规定的时间才准时进来检查，这样有助于孩子独立完成作业和集中注意力习惯的培养。但是，当家长发现孩子在写作业的过程中分神或者做小动作的时候，应该马上提醒、制止。有的孩子一遇到困难，马上就问家长，这时，家长不应给予回答，要让孩子自己思考，尤其是什么字不会写啦这么简单的事情，一定要让他自己动手查字典解决。孩子实在是解决不了的，要留到最后一起辅导。对难题的辅导，家长一定要有分寸，应采用启发的方式，给孩子提示一下，多让孩子自己解决。如果孩子做作业总是很困难，就应该及时与老师取得联系，找出其中的原因和解决办法。另外，家长对孩子的家庭作业，不能只简单地问一句&完成了没有&就完事了，要有行动&&真正地看。帮孩子检查作业也有方法：首先看字面干净与否&&这是孩子作业认真程度的一个显著表现；其次看是否有漏题现象；最后才看答案。如果家长实在是没有时间一一过目，只要孩子作业字体干净、整洁，没有漏题现象，就可以签字了，等第二天有了时间再进行批改。对于抄写的作业&&尤其是抄写的语文、英语之类的，家长可要求孩子边读自己边看，不但使孩子再记忆了一遍，自己检查起来也迅速。作业交给老师后并不是就完事大吉了，家长应该经常看看老师批改过的作业本，让孩子及时把错误的地方另找本子列出来（也可整理为&错题集&&纠错本&），并且帮孩子分析错误原因，留到复习时作为重点复习使用；对于孩子在作业中表现的点滴进步及时给予表扬。对于孩子的作业，要求要始终如一，不能朝令夕改，让孩子不知所措；更不能三天看两天又不管，敷衍的态度很容易让孩子学到，并且很可能使孩子产生&钻空子&的心理。
（六）不要加作业
有时我们家长看到孩子很快就做完作业，于是怕孩子浪费时间，又给孩子加作业。对于小学生来说，这是我们家长急功近利的表现。你不知道你这样做，会把孩子做作业的感觉破坏了，最后孩子就不喜欢作业了，也就不喜欢学习了。当然，有的孩子主动提出要多做作业，家长可以考虑。但最聪明的家长此时限制他的这个多做作业的欲望才是上上策，就像好东西不要让他吃太多一样。你要知道，孩子学习是一生的事情，是一辈子的事情，你急什么？如果孩子有大量的闲暇时间，可以让孩子阅读他感兴趣的带有彩色图片的故事书，或根据孩子的阅读能力安排他看其他种类的书。
（七）做作业时可以播放古典音乐
如果作业比较多，孩子又喜欢音乐，可以播放古典音乐。我这里指的是古典巴洛克时期的外国交响乐或协奏曲，并且速度在每分钟60~70拍，如亨得尔的《水上音乐》等。孩子边听古典音乐，边做作业。这样的音乐非但不会分散孩子的注意力，反而能缓解疲劳，也会提高作业效率。
（八）优化作业环境
这个&环境&包括两方面内容：一个是硬件环境，即要为孩子准备好一个完成作业的空间。如果有条件，家长可以单独给孩子一个房间作为书房。这里光线充足、安静、无噪音，有干净整洁的书桌，软硬、高低舒适的椅子，完成作业所需要的文具、工具书、书本等。孩子的注意力是很容易受到影响的。如果在桌子上放着与完成作业无关的课外书或者玩具的话，甚至一面小镜子，都可能使孩子写一会儿看一会儿，不仅耽误作业时间，也使心思不集中，造成作业正确率低。所以，桌面上一定要干净、整洁。如果桌椅的软硬、高低不舒适，时间长了不仅影响孩子身体发育，而且也使孩子感觉完成作业的时间就是&受罪&的时间，那就更谈不上享受作业的乐趣了。如果没有准备好完成作业所需要的文具、工具书、书本等，孩子在完成作业的过程中就会一会儿找东一会儿找西，耽误时间不说，打断思路更要命。如果条件不允许，那可以把书桌和其他家具隔开来，形成相对独立的空间。学习天地也可以按照孩子的意愿装饰一下，可以放一套能播放音乐的音响系统。告诉孩子，这里只有做作业的时候才可以用。作业完毕要立即离开，如果孩子玩，必须到厅里去，而不要在书桌前玩。因为如果一旦在书桌前玩的开心，形成习惯，那一看到书桌大脑神经系统就进入玩的状态，从而抑制大脑的学习神经系统。把书桌当作高效完成作业的地方。这里的科学道理就不再细解释了。另一个是软件环境，即在孩子完成作业的过程中，家长要少说话，少干预，少打扰。说到家长自身给孩子创造的软件环境，有的家庭纠纷不断，两天一小吵、三天一大吵，搞得孩子每日心事重重、精神紧张；一些家长自己下班回来只顾自己娱乐，不是放收音机，就是开电视，或是把一些无谓的人约到家里喝酒，聊天，玩牌，打麻将；有的父母在孩子做作业时经常干扰孩子，&今天在学校表现好不好？有没有受老师表扬(或批评)？&&肚子饿了吗？要不要吃点东西？&&做几道了？还有几道？&弄得孩子无法集中注意力，思考问题的思路也是总被打断。我们还看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：&怎么搞的，又做错了，总是改不掉。& &说过多少遍，就是记不住，气死人的！&我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？在这种家庭环境中，孩子怎么能够静下心来读书学习，怎么能够提高作业的速度、保证作业的质量呢？当然，孩子自身也要做好写作业的一切准备，不能一会儿钢笔没有水了，一会儿就想玩玩橡皮、喝水来放松一下，一会儿有些学校趣事想讲给家长听等。
（九）不在书桌前批评孩子
如果你要批评孩子，把孩子领出学习的地方。你要让孩子切身感觉书桌前是获得快乐的地方，是孩子的学习圣地和获得快乐和自信的场所。那种把书桌前变成训斥、唠叨、打骂孩子的场所是非常欠妥的。这样孩子以后一看到书桌就会觉得难受。
（十）形成节律
孩子放学回家，一直到睡觉，活动地点、内容和时间要固定。在孩子适应了一套作息时间后，就雷打不动。这一点对于孩子的现在和未来十分重要。那些高考状元都有极强的生活和学习规律。以上讲的作业方法，基本符合小学普通孩子，但不一定适合每个孩子，家长要参考着做。教育方法从来就没有一成不变的，视孩子的具体情况，因人而宜才行。但有一条：孩子每一项学习活动，都要和快乐连接。这一原则，要贯彻始终。
科学的方法和良好的习惯缺一不可。家庭教育是一门学问，这需要家长的智慧。培养一位成绩优异的孩子，需要父母持之以恒的爱心和毅力。当我们接近孩子，认真了解他们学习情况的时候，你会发现真有那么多的学习方法，需要家长参与，对孩子辅导。孩子开学的时候，需要家长协助制定有效的学习计划；孩子放假的时候，需要家长指导安排休闲时间；孩子考试的时候，需要家长配合消除考试焦虑等。&未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人&。 &播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。&良好的习惯一旦养成，对一个人的发展将具有积极的促进作用。储蓄好的习惯，就等于为将来的生活储蓄幸福，这比为他们存一大笔财富更有价值。小学阶段是养成良好的学习习惯的阶段，尤其是认真完成家庭作业的习惯。希望孩子能够经过各位家长充满爱心的细致地辅导与帮助，能够养成良好的作业习惯，为今后的学习打下坚实的基础。一对一辅导让孩子保持学习的良好劲头_北文教育新闻
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一对一辅导让孩子保持学习的良好劲头
&来源： 北文教育　作者：学途原创　更新时间：　责任编辑：tangjing　【】【学途阅读提示】现在孩子都注重个性的培养，一方面让孩子能与众不同，另一方面也希望能够对孩子因材施教。小学个性化一对一辅导就是从孩子的性格特点，兴趣所在来进行教学，可以说发现孩子的兴趣点很不容易，需要教育者的细致观察和　　尽管现在教育方式在不断的改进中，其宗旨是不会变的，那就是因材施教，从孩子的个性中帮助孩子更为积极地学习，尤其是能够充分的发挥出他们的个性优势，一个性来促进孩子的思维的发展，现在小学个性化一对一辅导就是在教学中为孩子提供不一样的教学，让每个孩子都能够根据自己的实际情况来进行学习，将知识的学习与优势结合起来，让孩子的个性良性发展，并保持着学习的良好劲头。
　　从根本上教育孩子就是要从孩子的实际情况出发，将孩子学习中遇到的问题以孩子自身能够理解的方式讲解给他们，贴近于孩子的想法才能让孩子真正的理解透彻，尤其是那些比较抽象的知识是不能以理论的形式讲解给孩子的，那样孩子不仅不能真正的理解还会对知识忘得快，一对一的辅导教师将抽象的知识具体化，将其与孩子所熟悉的事物进行关联，这样就会给孩子一个比较直观的印象，让孩子更容易理解。
　　另外，在教学中的这种方式还会帮助孩子在理解之后进行有效的运用，运用的过程中还会有新的认识，那么孩子对这一知识的了解就将会更加的全面，更有利于孩子思维的发展。辅导教师对孩子的引导不是单纯的知识的背诵学习，而是要让孩子通过学习来开阔思想，思想的提升才是真正能够帮助孩子积极学习的重点，与此同时，辅导教师还会与孩子共同建立起他们自己的学习方式，以此来保证他们学习的效果。　　学途小编后记：现在孩子都注重个性的培养，一方面让孩子能与众不同，另一方面也希望能够对孩子因材施教。小学个性化一对一辅导就是从孩子的性格特点，兴趣所在来进行教学，可以说发现孩子的兴趣点很不容易，需要教育者的细致观察和[学途]　　学途申明：本站发布的文章、图片、课程等内容均为学途原创或合作伙伴合法授权，任何组织或个人未经学途书面许可授权，不得转载、链接、转贴或以其他方式复制、发表上述任何内容的全部或部分内容，违者学途网及其母公司将依法追究其侵权责任。
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培养孩子的学习兴趣，使她有自己的生活目标。比如：她要考清华大学，出来后当翻译官。这个念头就很好，我们没有别的力量，只能帮她尽量完成心愿。现在就帮她制订计划，并且帮助她随时完成目标。我想，她完成每个任务的决心和劲头，一定很足。
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出门在外也不愁网上网下相结合 让更多的孩子得到更好的教育
　　“以人为本”，是北京四中强调的的，也是北京四中网校所强调的，然而，这几个字说来容易，做到却并非易事。北京四中原校长、北京四中网校董事长邱济隆说：“我常讲，凡是好事，必是难事。虽然这并不容易，但是教学服务以人为本，这不仅仅是需求，而且是方向，是我们要坚持的。”　　北京四中校长刘长铭认为，谈一所学校的好坏，不是一定要拼升学率，不是拼拿了多少块竞赛的金牌，我要对学生一辈子的发展负责。有些学生可能成绩上考上了北大、清华，但是因为能力、道德、心理等问题被退学的已经有很多案例了，这是教育的失败。四中追求的教育，是更深层次的，不是表面的学习训练，更强调能力、性格等全面的素质培养。很多年以来，北京四中的历任校长、学校老师，都在尽自己的力量传播着以人为本的教育理念。北京四中网校的成立，使这种传播更加广泛，使更多的人受益。
图：北京四中连中国老师的面授课上，学生和家长积极参与
网络课堂，传授知识，传递真情
　　在一堂北京四中高级语文教师连中国老师的作文辅导专题课上，1600余名学生正在专心听课。在学生列表的位置，有很多小手的形状，这是同学们想向连中国老师提问的标识。网络面授课堂上，实现视频音频互动，同学们在听课中，也可以将自己的问题，通过文本的形式提交给老师，老师可以随时看到，并对有针对性的问题随时回答。在开课以前，课程主题就会公布，很多同学们在课前就提交了自己在这个学习主题上的问题，老师在备课的时候，会根据同学们的问题对教案进行适当的调整。　　课堂上，连老师接通了一个网名叫“谁与争锋”的学生的视频，通过视频可以看到，对方是一个戴着眼镜的有些腼腆的孩子，连老师问他：“这位同学，请简单介绍一下自己，并且跟大家分享一下，你平时是怎么积累作文素材的好吗？”对方的同学对着摄像头说道：“连老师好，我是葫芦岛分校的学生，我叫孙皓博。我积累作文素材主要是看一些作文书，老师有时候也会推荐一些优秀作文给我们看。我的作文不太好，凑合，反正我不太喜欢写。”这时候连老师说道：“感谢这位孙同学的分享，多读优秀的文学作品，的确是非常好的一种方法，可以提高我们的素养，开阔眼界。另外，素材的积累一定不要脱离生活，要学会观察。每一次你们出去玩，每一次跟父母的对话，还有同学们之间聊天讲到日常发生的一些有意思的事情，都可以作为写作文的素材。这样我们在写作文的时候，这些素材就特别自然。写日记或者周记，也是非常好的观察和积累的方法。”　　面授班是网校人气比较旺的教学栏目之一，学生来自全国各地。课堂设计有一个环节，学生在听课后，可以参与老师的评价，老师讲得好不好、自己收获大不大等等，都可以直接评价，并且有评分体系，由于是通过网络，同学们发表意见的时候完全没有任何顾虑，北京四中的老师们也非常重视学生的反馈，并进行客观分析和讨论，保证课堂效果的高质量。　　今年暑假，连老师在北京四中网校的网络面授班中开设了“国学经典”选修课，选取了诸子百家中的“孔子”、“孟子”、“庄子”、“墨子”、“韩非子”等五家进行讲解。每一堂课都吸引了无数学生，并且创造了持续在线学生超过3000人的纪录。这个现象说明，孩子们是渴望吸收“语文素养”的。连老师说：大多数人有一个误区，就是将素质教育和应试教育看作是对立的，实际上，应试教育需要很多素质的培养，而素质教育也同样不拒绝考核和评价。作为一个教育工作者，我所做的就是将这两者结合起来。现实中并不存在高素质低分，即使有也为数很少。这就好比水要顺着一定的渠道流才可以汇聚成江河湖海，如果没有水的话，再挖渠也不会有江海。所以培养学生的语文素养，就是先培养“水”，之后便可顺流直下、一泻千里。网校的同学们非常喜欢和连老师互动交流，除了在网络面授课上的交流和互动以外，孩子们也喜欢通过博客留言、信件的方式与连老师一起探讨文学作品甚至是心灵感悟。而在与孩子们探讨、互动的同时，连老师表示也推动了自己的教学，并且鞭策自己不断地探索。　　因为网络面授班大多安排在周末和节假日的白天、平时都会安排在晚上七点半开始，很多地方的学生学习任务比较重，为了不耽误面授课的时间，他们都会在学校下了晚课后飞奔回家，晚饭也顾不上吃，直接坐在电脑前等待老师的出现，只能在中间休息的时候快速地吃一点饭，这些让老师们非常感动。网络面授班更新的速度非常快，容量非常大，课后，很多孩子都抢着回答问题。大家虽然累但也快乐着，能够学习到知识和方法是最令人喜悦的事情。　　在北京四中网校，超过100名北京四中一线教师参与教学。老师们在教学中，充满了感情，他们对教育的热爱，对学生负责的态度，通过互联网传播到全国各地。而这些优秀的教师，在把这些优秀的资源带给更多孩子的同时，也在实现着自己的理想——让更多的孩子得到更好的教育，这已经深深扎根于老师们的心灵深处，同时，利用四中网校，使这个理想枝繁叶茂。
图：北京四中网校作文大赛作品精选&
　　为什么学生们都变得爱学习了？
　　北京四中网校还有一个人气很高的栏目——互帮互学。在这里，学习问题被按照年级、学科进行了分类，同学们在不同的版块提出自己的问题，很快就会有人解答，参与互动的大部分都是学生，也有老师进行点评，热闹非凡。四中网校互帮互学平台的建立，始于北京四中倡导的一个学习习惯，就是“好为人师”。北京四中的老师认为，一个问题，如果能给别人讲懂了，说明自己掌握得到位了。所以，北京四中的学生们之间有一个非常有意思的现象，同学们会以讲一道题为赌注，在北京四中校园内已蔚然成风。互帮互学栏目的设立正是这种学习风气的发扬光大。　　网络面授班上积极举手参与提问和回答；互帮互学平台围绕学习问题的超旺人气，网校的学习平台激发了学生们学习的积极性。2010年，“学习计划”栏目的推出，更是带动了很多学生的热情。北京四中网校教研院的李永主任在谈到学习计划的时候说道：“我们都知道，学会科学制定计划、修正计划、执行计划，不仅仅是学习能力的体现，更是人生整体能力的体现。很多学生并不擅长制定计划，影响了学习效率。北京四中网校这个计划的制定，从引导和建议开始进行训练，从简单到复杂逐渐提升，已经取得了非常明显的效果。系统对计划的制定和执行得好的同学，给予更多的积分奖励，提升他们的积极性。在一轮计划下来后，很多同学都感受到了好处，又感受到了成就感，逐渐的，他们就学会自己制定计划了。” 同学们的学习热情还体现在更多方面：四中网校作文大赛参与者众多，优秀作文展示平台上，作文的浏览量非常高；英语的单词擂台赛，很多同学在摆擂攻擂……
这一切现象，都让人感觉到，在四中网校学习的学生们，都变得爱学习了，他们更开放、开朗，更愿意交流，而在这里讲课的老师，也没有那么严肃。这段老师对学生作文的点评评语，就与传统课堂上的作文点评有很大的不同：“愤世嫉俗绝非坏事，因为只有具备头脑和思想的人才会愤怒，因为他们知道这个世界更合理的样子是什么，因为他们心里有美好的期待，甚至理想。但是这并不等于说，拥有这些品质的人都会愤怒，因为还有一种宝贵的品质叫成熟，叫睿智，叫勇敢，他们看到不合理，懂得他们所自何来，改变的方向在哪里。即便艰难微弱，他们也会一点点地做。往小里说，比如，善待身边的人和物，比如，在目前难以改变的教育制度里让自己更好地成长。更重要的一点是，前面所说的愤怒不是为了自己有失别人有得的抱怨，不是狭隘偏颇的谴责。我说的那种愤怒更纯洁，也更高贵。不管你是愤怒还是抱怨，之后要慎重对待的，是自己接下来的脚步，它将对你的人生影响深远。”
图：广州分校学员和家长向老师赠送锦旗&
提升的不仅仅是成绩
　　“老师，你好！我是王子洲的妈妈，王子洲上周末回老家了，很感谢老师这学期对孩子的帮助和鼓励，现在他的学习劲头很足，积极性和自主性比以前好很多，学校老师也很看好他，作为家长我很欣慰，非常感谢四中网校带给我和孩子一个新的学习理念，我们受益匪浅。”
　　这段话是北京四中网校兰州分校学员王子洲同学的妈妈，在QQ上和网校老师交流时的一段对话。王子洲同学现是兰州市十六中学初二的一名学生，进入中学后，由于对中学学习生活的不适应，导致成绩不理想。参加网校学习半年以来，整体的学习状态改变较大，学习积极性和主动性也明显增强，家长也很配合网校的工作，孩子成绩提高很快，而且稳步提升，现在在班级的排名已经达到了第三名，孩子和家长都更有信心了。这样的案例在四中网校比比皆是。　　来自北京四中网校家长论坛的一个家长，在跟网校老师进行交流时有这样一段文字：“我没想到孩子的变化这么大，除了学习上变得主动积极了，连性格都有了变化。以前，她是个内向的孩子，在学校很少与老师和同学交流，因为这个，老师还特意把我找过去询问了家里的情况，可是孩子也不是太愿意跟我多说学校的事情，我也不知道怎么入手来帮助孩子改变。有一次我发现孩子在上网络面授课的时候，正在通过视频用英语跟老师交流，非常开朗的样子，我很惊讶，就搬个凳子坐在她旁边，她并不排斥我。课后，她主动跟我说，四中老师的课讲得真好，原来英语可以这样学呀。这之后，网校的面授课她几乎能听都会听，并且抓住一切和老师沟通的机会。在上次学校的家长会上，老师还特意留下我，说感谢我们家长的配合，孩子最近的状态越来越好，有时候向老师提出的问题非常到位，也非常有想法。”　　来自兰州科学院中学的初二学生王江鹏说出了自己的心声：看似轻松的学习，又是充满着挑战；看似平常的事里，有时又饱含哲学。自从2008年起，我从小学升入中学，满怀信心地朝着自己的梦想而努力，可是事情却出乎我的意料。期中试卷出来了后，我几乎崩溃了，我的名次竟然在77名，半学期的努力化为泡影，在这种心态的影响下，数学等拿手的理科成绩也在逐步下降。正当我心灰意冷的时候，我无意间发现了北京四中网校，仅第一次接触，我便被其丰富的内容所吸引。在新的学习环境、新的学习方法的引导下，我的学习名次和成绩稳步上升。方法其实也很简单，只是了解知识导学中的丰富的知识讲解，以及不断地在测评中调取各种试题并熟练地掌握，在学习中，我逐渐地快乐起来，逐渐对原来不感兴趣的学科也提起了兴趣。终于在加入网校学习的第一次期末考试中，我便进步了13名。让我再次对学习充满了信心，重新拾回了自信，让我重新拥有了梦想，也让我悟出一个道理———相信自己一定行！ 　　吴旭是2008年考上北京大学医学系本博连读的学生，曾在北京四中网校学习了6年，现在，离开网校也已经有3年了，但是提到四中网校，吴旭仍能对网校的栏目、方法如数家珍。按说到了高中阶段特别是高考复习阶段，同学们的时间都非常紧张了，可是吴旭却说，网校学习给了他非常大的自主学习空间，节约了很多时间，并且特别提到，在网校参加辅导的6年，学习能力也有了非常大的提升，特别是提升了学习兴趣。而这些不仅仅对中学阶段的学习产生了很大的帮助，而且在上大学之后，中学阶段养成的好的习惯和方法，都带给了他很多好处，比如计划的制定能力和执行能力、解决问题的思路和方法、重点的提炼能力，甚至与人沟通的方法等，这些使吴旭在大学期间的学习生活都非常受益。由于各方面能力突出，吴旭在大学期间先后担任了北京大学医学预科学生会办公室主任、医学部基础医学院团学联生活部副部长、中欧交流协会交流部部长、全国首届八年制医学生论坛副主席、北京大学人民医院学生会副主席等职务。
图：天津分校的老师正在为学员进行学习方法的辅导&
　　要让孩子爱学习，喜欢学习，其实并不是一件多难的事情
　　北京四中网校教研院李永认为，要让孩子爱学习，喜欢学习，其实并不是一件多难的事情，关键在于教育工作者有没有真正去挖掘。要让孩子爱学习，就必须让他在学习中产生成就感，而且要避免学习的孤独感，让他们产生被帮助的感觉。可能有些非常个性化的教学需求，在学校教学是比较难满足的，而网校可以做到。比如网校的互帮互学。一个孩子在晚上10点钟学习上忽然遇到问题，有题不会做了，这时候问同学、问老师都已经不是很方便了，网校可以。四中网校的互帮互学有很高的人气，同学们在这里提出的问题，很快就能有人回复，同学们之间互相交流，形成了很好的学习气氛。当笔者问到，同学们有问题提出来是很正常的，然后网校是通过什么手段去鼓励同学们回答其他同学的问题呢？李永老师介绍，北京四中网校有积分机制，积分规则的设计非常复杂，提问、回答、回答问题的质量，都在积分规则的考虑范围之内，而积分有很多用途，可以兑换一些课程课件，也可以参加抽奖。积分奖励有很多，笔记本、数码相机等都是同学们参与抽奖的热门奖品。孩子的学习，我们也要强调竞争意识，互帮互学就使同学们在积分的争夺中，解决了问题，取得了成就感，同时获得了提高。　　北京市西城区教委副主任李燕玲在2009年5月来四中网校视察工作时曾说：北京四中网校在挖掘学生的需求方面做了非常深入的工作，针对学生的需求，提供了很个性化、人性化的教学服务。比如互帮互学这个平台，就很好地发挥了互动功能，同学们在学习过程中遇到什么学习问题，都可以通过这个平台进行发布，特别是鼓励同学们回答其他同学的问题，这个就跟北京四中的教学气氛非常相符。我们说一个学生能够给别人讲透了一个问题，说明自己掌握得非常到位了。北京四中就有这种风气和文化，就是好为人师。这种学生之间的互动调动了同学们的学习积极性，使他们在网校上的学习变得不孤独。我觉得，互帮互学这个平台，要更大范围地推广开，甚至可以考虑和教委的网站合作，让更多的孩子们都来这里进行学习交流。
　　网上网下相结合，强调学习管理，尊重学习主体
　　四中网校的教学服务体系的设计，充分体现了对学生的尊重，对学习的尊重，强调学生是学习的主体，帮助他们解决个性化的问题。除了线上的学习帮助外，在线下，也发挥了强大的教学服务功能，而这种教学服务涉及很多方面。　　中学生上网学习，是需要管理的，特别是对于新加入网校的学生来说，北京四中网校在这方面下了很大的力气。通过网校的后台，可以记录每一个学生的学习过程，包括选学习的栏目、做过的测试、错题本的使用、参与互动的内容、参加网络面授课程的节奏等等，通过对学习过程的统计，产生学习报表，对学生的学习能力给予分析，并根据分析结果给予学习建议。从2009年开始，网下服务标准化方案开始在一些地区进行试点，这个方案强调的就是学生学习过程的管理。网校学员需要定期到网校获取“学案导学”手册，这本手册中包括现阶段的知识点、重点习题、预习和复习安排等内容，同学们要按照要求配合网上的资源来完成，并且在取得下一阶段学案导学手册的时候，需要跟网校的学科老师进行沟通，做好总结和计划。这个工作在71所试点分支机构取得了非常好的效果，参加的学生在学习习惯的改善和养成方面有了非常大的变化，经过近4个月的尝试，统计数据非常喜人：超过一半的学生期末考试成绩有了明显提升，家长满意率达到83%，同时，这种学习方法和效果也受到了学校老师的认可。　　北京四中的连中国老师在今年6月8日的傍晚时分收到一个学生发来的信息，那天正值高考结束的日子，全国无数的高考学子不知道要如何欢度这个时候，这个学生却发来短信问：“老师，我今后要如何学习语文呢？”连老师对这位学生肃然起敬，考试不再了，教育的作用依然存在。学习对于这个孩子来说不是负担，他已经将学习视为终身的一个事业。所以说，学习是塑造人的、可以改变人的，这是一种品格，一旦形成，便会融入到人的血液中。而拥有了学习的主动性，其他的学习问题都会迎刃而解，这也是北京四中网校教学理念的体现。
图：北大清华书封面
链接：&&&&　　北京四中网校的系列图书《他们是怎样走进北大清华的》，记录了数十位升入北大、清华的学员的学习经验、成长历程、家庭教育等方面的内容，见证了他们的成长。书中片段：　　金俊：北京大学在读学生，北京四中网校延边分校原学员：高三时，金俊开始了在北京四中网校的学习，其实加入网校在家就可以学习，但他非常喜欢去网校的办公地点玩。王宇是网校的心理辅导老师，经常会找金俊聊天……一遇到问题或是心理压力大时，金俊就会找王宇老师，听他讲很多励志小故事。至今，金俊还记得“下大雪”的故事。故事中说，一个师傅带了很多徒弟，这些徒弟取得了很大的成就后，一起请师傅吃饭作为答谢。饭后，外面飘起了鹅毛大雪，徒弟们都是开车过来的，只有师傅没有车，当大家提出要送师傅回家时，师傅坚持要走回去，看到徒弟很不解后，师傅说道：“这只是我人生中最小的一场雪。”当时，这个简单的故事深深感动了金俊。　　乔康：北京大学在读学生，北京四中网校咸阳分校原学员：在大学期间多次担任学校晚会的主持人，他把这种不怯场的能力归功于在四中网校的讲座上得到的训练。考上北京大学后，乔康在咸阳小有名气，四中网校咸阳分校的老师邀请乔康为高中学生作报告，分享学习经验。乔康记得第一次作报告是在西安交通大学的思源礼堂里，有2000多人参加。报告会的前一天晚上，他专门写了密密麻麻的一张纸，把自己要说的话都写在上面，上台前看见黑压压的人群，依然紧张不已。硬着头皮上台后，他却突然平静下来，在台上侃侃而谈，他第一次发现自己有这样的能力。此后的报告会和讲座更是顺利，而且人越多，乔康反而越兴奋。}