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>>家长让孩子自己改作文才能提高写作水平
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　　京翰辅导：常有孩子的作文语句不通，词不达意，错字连篇。于是，家长亲自动手帮助改写，可是孩子的作文成绩仍不见提高，而且依赖性越来越强。到底是什么原因呢?恐怕是&重写轻改&阻碍了孩子作文水平的提高。因此，家长不但应重视孩子&写&作文的能力，也应重视孩子改作文的能力。
　　自改作文的步骤和方法如下：
　　第一，从大的方面入手，先让孩子对照作文题目和作文要求仔细想一想，自己写的作文内容是否符合题目要求，是不是围绕一个意思，把无关紧要的内容云掉。
　　第二，要看文章的条理是否清楚。例如，写事的文章要看是不是按照事情发生、发展和结果的顺序来写的。可以让孩子根据自己的文章自问自答，首先怎样?然后怎样?接着怎样?最后怎样?条理不清楚的要及时进行调整。写状物文章或看图写话的时候，特别要强调有序观察、有序写作。
　　第三，看重点部分写具体了没有。在修改作文的时候，可让孩子抓住重点部分给自己多提几个问题。修改状物的作文时，多问几个&什么样的&，抓住事物的特点，写清它们的颜色、开头、数量、大小等;修改写人的作文时，问一问主人公是怎样说的，怎样做的，怎样想的;修改写事的作文时，可以分得细一点看看哪一步没写具体，再进行补充修改。
　　第四，看语句是否通顺。修改时要让孩子一句一句仔细读看看有没有搭配不当、用词不当、意思重复、成分残缺、前后矛盾等问题。
　　第五，检查修改错别字。家长可指导孩子经常做一些同音字、形近字组词，选字、选词填空等练习。还可以让孩子将自己作文中的错别字分门别类地记录下来进行分析，开了&错别字医院&。
　　第六，修改标点符号。有些孩子有&一逗到底&的毛病。修改时，家长要让孩子仔细读句子，搞清句与句间的联系。
　　需注意的是，应培养孩子自改作文的能力。开始时要求可低一点，问题抓得不准，改得不全都没关系，要让孩子大胆去试一试。让孩子准备好字典、词典等工具书，不会写的字，不懂的词，可以请教这些&老师&，也可以请教这些&老师&，也可以写上拼音。家长千万不要包办代替。
　　以上内容来自京翰网( )，京翰教育一对一家教辅导&&全国专家，辅导孩子提高学习成绩，帮助家长正确教育孩子成长，辅佐老师更好指导学生学习方法。
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　　小学 || 如何让低年级孩子把作文写具体生动?(强烈推荐)
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　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想写好作文，首先必须让同学们建立两个仓库：一是写作素材仓库，二是语言材料仓库。同学们只要持之以恒地积累，就不会无话可说，无内容可写。
　　写作素材仓库的建立，要靠平时的观察积累，所以同学们每天坚持写观察日记、阅读笔记，把自己所看到的、所听到的、所思考的随时记录下来，时间一长，自然是“仓库满满”。有空闲时拿出来一读，加强记记忆，以便日后写作需要时能很快找出来。如果读的时候文思有所触发，不可以随手写下来，或片断，或文章。
　　语言材料的仓库也要时时“进货”，每天摘抄词语、格言、警句、优美句段等。同学们可以定期交流，谈体会，谈收获。同时还应从生活中，从人们的口头语言中吸收生动有趣的词汇，特别是富有时代感的词汇，久而久之，语言就会丰富起来，写作能力就会随之提高。
　　一、问题提示法
　　首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。为了让孩子有个样板可模仿，我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。
　　例：《我的妈妈》
　　（1）她是谁？（2）她长得怎样？（3）她干什么工作？（4）她最关心的是谁？（5）你喜欢她吗？
　　《课间十分钟》
　　（1）这是什么时间？（2）在什么地方？（3）有些什么人？（4）他们在干什么？（5）他们的心情怎样？
　　《秋天的校园》
　　（1）这是什么时候地方？（2）这是什么季节？（3）有哪些景物？（4）景物发生了什么变化？（5）你看到这景色有什么感受？
　　《爱吃的水果》
　　（1）它是什么样的？（2）它的颜色是怎样的？（3）它的味道怎样？（4）它对人们有什么作用？（5）你喜欢它吗？
　　但这种方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。于是作者又采用了下面一个方法。
　　二、词语联接法
　　为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，我常根据“写话”内容适当提供一些联接词，如：“首先――接着――然后――最后――”，“有的――有的――还有的――”，“有时――有时――”等等。孩子可选择合适的联接词，将单个的“零件”串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的“话”说起来才通顺，读起来才合理。
　　三、语句扩充法
　　只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？我运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
　　例如：孩子写《小闹钟》有关作用只写了一句话“它每天六点半钟叫我起床。”针对这句话，我向儿子提出这样的问题：（1）六点半是清早还是傍晚呢？
　　（2）它用怎样的声音叫你呢？
　　（3）它为什么这么早就叫你起床？
　　（4）把它当成会说话的小伙伴，它会怎样说呢？
　　儿子经过一番苦思冥想，终于扩充写成一段话：每天清早，一到六点半钟，“铃――”小闹钟就发出清脆、响亮的声音，好像在说：“喂，快起来，快起来，早起身体好，上学不迟到。”
　　四、词句积累法
　　要使文章写得优美还需要好词好句的点缀，而且“语句扩充法”最重要的是扩充一些精妙的词语和生动的句子。这对于刚上学不足一年识字量不多的孩子来说，的确是一个难题。因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限。做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。
　　1、卡片积累
　　为了让孩子能够在生活中学习,在生活中积累,我准备了许多个小档案袋,分别配上名称,如颜色、味道、形状。每当他学完一篇新的课文或在阅读课外书籍时，我总是指导他收集较好的词语并制作成卡片分别装入相应的袋子中。这样既能让孩子在制作中学会识词写词，又能够让孩子了解词的类别，并学会应用在生活、学习中。
　　如“颜色”的档案袋里就收集了：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎等等词语卡片；“味道”袋里有：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩等等词语卡片；“形状”袋里有：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆等等词语卡片。有时吃水果，我就会让孩子自己去找出能表示这种水果的特点的词语卡片，拿出来认一认，读一读，并试着用这些词语说一句话，或几句话，再将这几句话连成一段话写成日记。
　　这种卡片积累法需要家长有足够的耐性和恒心，坚持下来就一定会有收获。
　　2、游戏积累
　　要活跃孩子“写话”的思维，必须学会观察和分析生活周围的事物。因此词句的积累应联系生活的点点滴滴，引导孩子处处留心，处处分析、思考：该怎样？怎样说会使句子更生动、形象？为了不让孩子承受太重的学习压力，我常常以各种游戏的方式来激发孩子说话的兴致。
　　（1）、说一说，看用哪个词最好？
　　这种方法可称为“换词”游戏，主要是帮助孩子积累和运用同义词，使句子内容丰富而灵活。如孩子带回数学试卷，他得了一百分。此时，我故意问他：“你的心情怎样？”“我高兴极了！”孩子不假思索地说。我笑着又问他：“换个词，还可以怎么说？”他想了想，说：“我开心极了！”我又鼓励他多换几种说法，孩子经过思考和查书寻找，最后竟找出了好几种都能表示“高兴”的词语。
　　（2）、仿一仿，看谁仿得像？
　　这种方法可称为“仿句”游戏，在生活的空闲里，说一说，仿一仿，轻松地得到说话的训练，为“写话”打下基础。一天早上，我和孩子在公园里散步。我指着草坪说：“小草钻出来。”孩子抬头四处望望，跟着说：“太阳升起来。”我又说：“嫩绿的小草钻出来。”孩子说：“火红的太阳升起来。”“嫩绿的小草从土里悄悄地钻出来。”“火红的太阳从山上慢慢地升起来。”这样的训练，能让孩子逐渐学会把句子说得更具体、更生动、更完整。
　　（3）、想一想，用怎样的话儿来形容？
　　外面下雨了，我让孩子去听一听，雨声是怎样的？看一看，滴落下来的雨花是怎样的？再用手接一接，雨水淋湿了自己的手，感觉是怎样的？孩子兴冲冲地跑出去体验，可回来时却皱起了眉头，“妈妈，我会学那种雨声，可不知用什么词来说？”我提醒他：“你去找你收集的表示“声音”的词语卡片。”
　　孩子一查，果然找到了好几个写雨声的词语：沙沙、哗哗、淅淅沥沥。我说：“你读读这些词语，再仔细听一听，用哪个词最合适？”
　　孩子听了听，又想了想，说：“外面下雨了，沙沙地响。”我提示说：“雨滴落下来，形成――”“一朵朵白色的雨花。”“用手轻轻地接着，感觉――”“真凉啊！”
　　就这样在不知不觉中，孩子从留意生活的点滴开始学会了积累，从切身的体会中学会了运用。
　　（4）、比一比，谁想得妙？
　　主要是培养孩子丰富的想象力,力求使句子说得生动有趣。有时，我有意地带引导孩子观察天上的云彩，我说：“一团一团的白云像棉花。”孩子想了想，也说：“一堆一堆的白云像墙壁。”我又说：“天上有个雪人儿在对我笑。”他朝向远处的天边，看了看后说：“天上有个小白兔在蹦蹦跳跳。”
　　适当展开联想与想像,运用多种修辞手法,能开发孩子的语言思维能力。一天，我同孩子一起逛商场。忽然，看到一个小弟弟正在玩气球，我对孩子说：“你能把气球想像成一个小朋友，说一句话吗？”孩子眨着调皮的眼睛，冲着我说：“气球在跳舞。”“能说得再详细些吗？什么样颜色的气球，在什么地方，怎样地跳舞呢？”孩子思索了一会儿，得意地说：“又红又圆的气球在空中开心地跳舞。”我连声夸奖，买了个气球作为奖励，孩子高兴地拿着气球真的跳起舞来。
　　这样的活动多在生活中开展，孩子既能实地观察，实地体验，又能感受成功的喜悦，比起单一的听课，比起枯燥的家教，比起紧张的补习，效果不是更好些吗？
　　五、积极鼓励法
　　不管我们使用哪种方法来引导孩子学习“写话”，但我认为最好的方法还是“积极鼓励法”。对于处在低年级的孩子来说，“写话”就如同幼儿“丫丫学语”一样艰难。家长要想做好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声“妈”、“爸”那样耐心而充满希望。对孩子的要求不能过高，“话”中出现了一个好词，一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。
　　鼓励的方法有多样：或用喜悦的神情大声朗读孩子的“佳作”；或让孩子邀请家里的其他成员、邻里的叔叔、阿姨，来听一听，评一评“自己的佳作”；或将“佳作”直接发表在电脑网页上、家里的墙壁专设的“美文栏”里，并在好词好句下面划上醒目的红色波浪线，表示这里最精彩；或利用周末带他去公园玩玩，去他喜欢的地方转转；或赠送他平日里最喜爱的一件礼物等等。
　　只要让孩子在精神上能够获得成功的愉悦，使他对于“写话”产生浓厚兴趣，由爱说、爱写到能想着说，能认真写，这就等于说孩子真的“入门”了。
　　黑 龙 江 省 科 普 作 家 协 会
　　哈 尔 滨 市 科 普 作 家 协 会
　　哈尔滨市青少年阅读与写作研究会
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　　哈尔滨市方舟少年国学研究院
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　　方舟金牌语文方舟金牌语文 为什么不一样？方舟金牌语文由刘静波老师带领，以激活儿童语文及母语学习潜能为己任的各界专家（包括但不限于语文名师、语文教材专家、语文课程研究专家、儿童心理研究专家、儿童教育专家、母语研究专家、作家、诗人、艺术家）担纲，旨在通过有趣味而诗意的母语学习与交流，激活和提升包括观察、感受、体验、审美、想像、表达、写作诸种能力的语文综合能力，让孩子们喜欢母语、喜欢语文，过一种诗意、精致、快乐的学习生活，拥有一个丰富、优雅、完整的童年。
　　刘静波老师：
　　男，（笔名：流沙）语文教育专家、科普作家、国学导师、中考状元之师
　　中学语文现代文高效阅读技法78法创始人、
　　中考高分作文快速技法18法创始人、
　　中考命题趋势课题组成员、
　　哈尔滨市青少年阅读与写作研究会会长、首席研究员、
　　黑龙江省科普作家协会副理事长兼常务秘书长、
　　哈尔滨市科普作家协会副理事长兼常务秘书长、
　　哈尔滨少年文学院院长、
　　哈尔滨方舟少年国学研究院院长、
　　哈尔滨方舟金牌高端语文培训机构校长。
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提高孩子的作文水平,家长要丰富孩子的生活,让他们有话可说；还要在生活中训练孩子的眼睛、大脑和口,教会孩子把话说好.很多家长认为自己工作忙、水平低,不愿意辅导孩子作文,认为那是学校和老师的事.其实提高孩子作文水平不只是老师的事,家长也责无旁贷,也大有可为.那么,家长该做什么呢?第一：不断丰富孩子的生活,让他们有话可写.要让孩子有东西可写,真不是一件容易的事.生活单调是有些孩子的作文水平相对低下的致命原因.有些孩子面对一个命题作文,简直目瞪口呆,无从说起.比如要他们写一次去动物园或公园游览的经过,如果他们没去过,他们怎么写呢?我们都有一个共同的感觉：有的孩子的作文内容丰富、新颖,原因之一就是他们见多识广,有话可说.我的女儿才七岁,她已经去过很多风景点,近如家乡附近的水库,大桥.我们认为,多玩一些地方,可让她见见世面,开阔眼界.我起初也曾经觉得她还小,玩了也许没有多大作用.但是看着她比同龄的孩子懂得多,显得成熟大气,心里觉得这样做还是利大于弊.各个家庭的经济水平都在提高,影响丰富孩子生活的往往不是家庭经济条件而是家长的教育观念和意识.丰富孩子的生活需要家长投入金钱、精力、热情、爱和智慧.即使足不出户,也可以使家庭生活丰富多彩起来.我们就给他买了一架电子琴也让她学,我们还教她画画、跳舞、下棋.孩子有空时,让孩子做一些力所能及的家务也会使他们的生活充满趣味.第二：让孩子多阅读课外书籍.作文素材的另一个来源是孩子的阅读.让孩子从小就一些古今中外的名著,如安徒生的童话、《一千零一夜》、《西游记》、《十万个什么》等以及像《中国成语故事》、《少年百科全书》等这样的知识丛书等等,让孩子从名著、丛书中了解世界,弥补他们生活经验的不足,同时名著还可训练他们的想像力,帮助他们积累词汇,提高表达能力,可谓一举多得.第三：听故事也是扩大孩子生活视野的重要手段.很多作家背后都有一个会讲故事的高手,著名作家莫言有个会讲的故事的奶奶.孩子除了通过视觉接受信息外,听觉的也很重要,听故事会给他们观察世界打通另一道宽敞的大门,减轻他们阅读时眼睛的负担.第四：让孩子学会思考、观察和表达.站在城市最高塔上向下眺望,整个都市灯水辉煌,流光溢彩,璀璨夺目,女儿简直看花了眼.我们就不时地启发女儿,“你看马路上的汽车多不多?”“多.”“汽车像什么?”“像一个个大青蛙鼓着两只大眼睛.”是啊,女儿不会车水马龙之类的词语,但是她的这个比喻确实是很符合她的年龄特征的.在登月湖边散步,看见一座小树林,我们停了下来.这是一片小白杨.我们问女儿,这些树整整齐齐地排列着,看起来像什么?“像小朋友在做操.”那风吹过的时候又像什么呢?“好像在跳舞.”“风吹动树叶的时候,有没有声音啊”“有”,“这声音像什么呢?“像在唱歌.”夏天,每当夕阳西下,我们一家总要出来散步、纳凉.一天,我们把女儿抱在水边一块方形小石墩上坐着,让她的两只小伸伸向前方,浪花涌过来,淹没了她的小脚,浪花退后,小脚又重新露出来.她兴奋的喊着：“真舒服呀!”我们便问她,浪花冲着你的脚感觉像什么啊?通过实践我认识到：没有教不好的孩子,只有不会教、不想教的老师.作为家长,应该帮助孩子在生活中学习观察、思考和表达.
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　　技巧四：遇到&很&和&非常&想一想　　对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到&很&和&非常&想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括&很、非常&，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?比如写热，别出现&很热&两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气&& 文章自然就能写长。　　技巧五：一秒钟的事写三百字　　还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了!怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺&&家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?　　技巧六：一段话里出现6种标点　　很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行&一段话必须出现6种标点&的技巧练。　　，。?!&& ：&& 这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。　　编后语：据悉，一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快，爸爸妈妈们不妨试试。
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