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写作基础：写作基本思路
　　1、审题。
　　审题就是分析文章的题目，弄清题目的意思。审题包括三方面内容（1）找出重点词，有些题目，有一个关键词，也叫&题眼&，题眼就是写作的重点。如《一件难忘的事》中的&难忘&之类。（2）搞清写作的范围和要求，即时间、地点、人称、数量、内容等限制范围。（3）弄明白是写人的，是记事的，还是状物、写景的。
　　2、确定中心。
　　记叙文总要表达一个思想，说明一个道理或表现某一方面的思想感情，这就是文章的中心。文章的中心要正确，对社会上正确的现象加以歌颂，错误的现象给予批评。中心正确，健康是文章的根本，对此必须首先要注意。中心还要求集中，一篇文章一般只能有一个中心，各方面内容都要紧紧围绕中心写。
　　3、选择材料。
　　作文的内容就是材料。写作文要紧扣中心选择材料，与中心关系不大的或无关的，要少选或不选。所选的材料还要真实、具体，真实就是不凭空编造，不夸大也不缩小。同时，还要注意材料的新颖、典型，不落俗套，要能够清楚地反映人或事的特点。
　　4、安排结构。
　　所谓安排文章的结构，指的是文章的材料的组织安排。如先写什么，再写什么，最后写什么，以及怎样开头，结尾，过渡等。文章的材料，常用以下这些方法安排：（1）按事情发展的顺序；（2）按时间顺序；（3）按空间的顺序；（4）按事物的几个方面。
　　5、列提纲。
　　提纲，是结文章的总体设计，具体包括：（1）文章的题目；（2）中心思想；（3）写作的顺序；（4）详写，略写的提示。提纲不能太详细，也不能太简单。
　　6、文章的开头和结尾、过渡和照应。常见的开头有：（1）开门见山，直入正题；（2）概括全文，揭示中心；（3）提出问题，引起注意；（4）环境描写，渲染气氛；（5）说明情况，介绍背景；（6）先说结果，倒叙开头。结尾的方法有：（1）自然方式结尾；（2）总结式结尾；（3）含蓄式结尾；（4）启发式结尾。文章的过渡，应力求自然。照应，指的是文章中前后内容的关照呼应。最常见的是文章的首尾照应。
　　写事的文章要注意以下几点：
　　1、要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；
　　2、一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；
　　3、要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；
　　4、环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。
　　写人文章应请注意以下几点：
　　1、要抓住人物的特点写，并把人物所做的事具体地写出来，用最能反映人物精神风貌的典型事例去刻画人物；
　　2、注意写好人物的外貌（包括容貌、衣着、神情等），语言，动作，特别是能反映人物特点的语言和行动，更要准确、细致的描写；
　　3、心理活动是指一个人的思想活动。恰当的心理、活动，可以更好地表现人物的思想品质，突出中心思想；
　　4、如果是通过几件事写人的，可以采用详写一件事，略写另几件事的写法，几件事需并列写的，则可按时间先后顺序来写。
　　写景、状物的文章要注意以下几点：
　　1、要抓住景和物的特征写。所谓特征就是同其他物体有区别的地方，抓住特征描写，才能给读者留下深刻的印象；
　　2、写景、状物要言之有序，如从上到下，从左到右，从外到内，从中间到两边等。不能一下子说这，一下子说那，东拉西扯，没有顺序；
　　3、写景、状物过程中要进行合理的联想，抒发自己的真情实感，还要恰当运用比喻、拟人等修辞手法，把描写的景物写生动，写形象；
　　4、状物要描写物体的大小，形状，颜色，质地，做到写什么，像什么。写活动的文章要注意以下几点：
　　写活动一般是命题作文。
　　1、可以按活动的过程写，但也可先写结果，再写活动过程，总之要有顺序；
　　2、要突出重点，有详有略，特别要注意把活动的过程写清楚；
　　3、注意写好活动中人物的感受。
不够精彩？
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　　这个　　得请教身边的人吧　　网络说的清楚吗
　　我是学新闻的，在很多人看来，写文章是必备的技能！虽然有结构，但就是写不出来！主要原因还是自己的知识储备不行，没有词句可以写！　　
　　用良知去写，要有责任感.
　　每天看看.
　　看点相关的东西.
　　先整理好再写呗.
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小学生写作方法――记事篇
小学生写作方法――记事篇【作文歌诀】:记事方法要记住， 叙述条理说清楚。 叙述结构安排好， 开头结尾最基础。 顺序得当层次请， 先写后写恰好处。 线索分明贯全篇， 明线暗线理清楚。 叙述人称要掌握， 口吻身份不可忽。 想象叙事要创新， 丰富合理是基础。 回忆要写印象深， 深刻感人立得住。第一讲：叙述完整清晰的方法【作文歌诀】 ： 叙述完整要清晰， 事件才能说仔细。 时间地点和人物， 要素交代写合理。 首尾呼应照顾好， 一呼一应有联系。 过程详细认真写， 叙述重点写精细。1阅读感悟同学们，我们现在学习怎样把事件叙述得既完整又清晰的方法，请同学们认真阅读。 记事就是记录叙述事情是怎样发生、发展和结果的，记叙事情是记叙文的重要内容之一。我们写文章，最基 本的就是要把事情叙述得完整清晰，给读者以明晰的思路和完整的印象。做到这一点，就必须按照以下几点方法 进行叙述：一、交代要素天下所有事情的发生都是有一定的时间、地点的，任何事情都有它发生的起因、发生的经过和结果。因此， 我们在文章中叙述事情时，一定要把和事情有关的内容交代清楚。什么时间――时间，什么地点――地点，什么 事――事件，什么人参与其中――人物，起因是什么――原因，经过怎样――经过，结果怎样――结果。时间、 地点、人物、原因、经过、结果，这六点构成了记叙文叙述的“六要素” 。写作文时一定要把这“六要素”交代 清清楚楚，明明白白。否则，会使文章混乱不清，读者看不明白写的是什么。 例如《参观刘家峡水电站》一文是这样交代“六要素”的： 时间――去年暑假。 地点――甘肃永靖县。 人物――我、爸爸。 事件――参观刘家峡水电站。 经过――参观的过程。 结果――依依不舍地离开了水电站。 交代事情发生的“六要素”不能忽视，它是事情的基本内容，如果连事情最基本的内容都交代不清楚，那还 谈什么作文。 再如： 《记金华双龙洞》 （义务教育课程标准实验教科书）一文是这样交代要素的： 时间――4 月 14 日。 地点――浙江金华。 人物――我。 事件――游北山的双龙洞。 经过――游览的过程： 出金华城――罗店――如山路上――洞口――外洞――孔隙――内洞 结果――出洞。 这篇文章的写作思路很清楚，六要素交代得既明确又明了。二、首尾呼应首尾就是文章的前后，呼应就是一呼一应，互相联系或互相照应。首尾呼应或是指文章内容的前后呼应，或 者是文章结构的前后呼应。 这种写作方法是一种艺术的方法，要好好学习。2例如： 《飞夺卢定桥》一文的首尾是这样前后呼应的：开头写到： 1935 年 5 月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进，大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可 以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的卢定桥。 结尾写到： 红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。 再如《画杨桃》 （义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册）一文的首位是这样做到相互呼应的： 开头这样写到： 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我： ?你看见一样东西，是什么样 的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 ? 结尾这样写到： 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说： ?提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不 同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不 要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 ? 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。 这两篇课文范例都是很好的首尾相互呼应的例子，其实课文中还有许多这样的例子。在学习中要留心。 又如： 《中彩那天》 （义务教育课程标准实验教科书四年级下册）一文的首尾呼应： 开头写到： 第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲安慰家里人： ?一个人只 要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 ? 结尾写到： 成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有 的时刻。 文章的先后都提到母亲的说话，这样就做到了前后照应。三、过程详细叙述事情一定要把事情发生的过程详细地叙述清楚，这是最基本的要求，在这个要求之上，才能够谈其他的 事情。把事件发生的过程叙述得详细清楚，作者要抓住事情发生、发展、变化和结果几个重要的环节详细叙述。 在记叙文的“六要素”中，事情发展的过程，即事情的经过是文章叙述的重点。只有把事情的经过具体完整 地叙述清楚，才能够把事情说明白，文章才有说服力，才会形象、生动、具体地给读者以完整的印象。很多初学 写作的同学常常容易犯的毛病就是用概括叙述来代替具体的描写，因而文章显得干瘪、空洞。 叙述事情可以“正叙” ，也可以“倒叙” ，还可以“插叙” ，更可以“补叙”和“平叙” 。但无论采取什么叙述 方式，都要抓住事情发展、变化的过程来详细叙述。 例如： 《争吵》 （义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册）一文写的是“我”和克莱谛吵架的事情，是 这样把事情的过程叙述详细的：3先写早晨我正抄写每月故事，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到我的笔记本上，我骂了 他。 他微笑着说不是故意的。可是他的笑让我很不高兴。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。以上描写交代了事情发生的时间――早晨，人物――我和克莱谛，事情的起因――克莱谛无意弄脏了我的本 子，我反过来也弄脏了他的本子。 文章接下来是这样写吵架的过程：先写他们约好地点――在外边。 然后写课堂上?我?的心里想着?我?和克莱谛交往的事情的回忆。简单地回忆了他帮父母亲干活； ?我? 父亲欢迎他。 再写放学， ?我?在街上走着，手里拿着戒尺等他。等克莱谛走近了， ?我?举起戒尺，克莱谛却微笑着说： ?让我们像从前那样做好朋友吧！ ? ?我?楞住了，回答说?再也不了！再也不了！ ?以上描写是吵架的经过，写过程很简单，主要笔墨放在描写“我”的心里上，这样写是为后面和好做铺垫。 结果是这样的：回到家里?我?把事情告诉了父亲，不料父亲把脸一沉，说： ?既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原 谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！ ?说着从?我?手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。 这是事情的结局，父亲的话让人深思。 文章把吵架的过程写的有头有尾，很是详细，给人以完整清晰的印象。什么地点吵架，什么时间吵架，什么 原因吵架，吵架的经过，吵架的结果都一清二楚。 再如： 《万年牢》 （义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册）一文中写父亲做糖葫芦的过程：父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先 把这些东西洗干净。红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下凉晒。青 丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。这段文字写的是父亲做糖葫芦的材料和程序，写的很仔细，过程清楚明了。 又如《两个铁球同时着地》 （义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册）一文中的叙述： 这篇文章讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚 里士多德的所谓真理产生怀疑， 经过反复实验求证后， 在人们的辱骂与猜疑中走上比莎斜塔， 用事实验证了真理， 高度赞扬了伽利略执著追求真理的精神。课文中写他的实验过程比较细致。 先写他对亚里士多德说的话产生怀疑，再写他反复做实验，后写他要用实地实验的事实来证明真理。这个过 程叙述条理清晰，结构严谨。4佳作赏析例文一： 我们家的笑声陈思酮 星期四的下午，我放学回家，一进门，就像往常那样喊道： ?饭熟了吗？?屋里静悄悄的，没有应声。爸爸 和妈妈去奶奶家了，哥哥还没有放学。家里只有我一个人。 天色已晚，我的肚子饿得?咕咕?直叫。等爸爸妈妈回来做饭吧，不！他们太劳累了；等哥哥吧，也不行！ 他上初中，学习很紧张。我决定自己?上阵? ，让他们回家后大吃一惊。 第一次动手，一切都是陌生的。我淘了三碗米，放好水，盖上锅盖插上电源，按下开关做起饭来。我先洗菜， 把黄瓜放在菜板上切起来。谁知道黄瓜像是跟我作对似的，在菜板上滚来滚去。我怕切到手，我的心里?咚咚? 的打着小鼓。几根黄瓜切完，我早已满头大汗了。这时电饭锅?嗤嗤?冒着热气，妈妈说过： ?冒气十分钟后饭 就熟了。 ?我没有看时间，只好估算。过了一会儿，我闻到糊味，赶忙打开锅盖。还好，糊得不厉害。我开始炒 菜了。先在炒勺内倒上油，等到油开的时候，我把原料一股脑倒进炒勺里，顿时，呛人的油烟包围了我，烟越来 越大，我边咳嗽边翻炒，边用手擦头上的汗，手忙脚乱。忙了半天，炒黄瓜总算成功了。 饭菜好了，我长长地吐了一口气，忽然想起哥哥爱吃的大虾，我做好了他一定高兴的。于是，我又往锅里放 上佐料，来了个水煮大虾。 爸爸、妈妈和哥哥陆续的回来了，他们望望桌子上摆好的饭菜，又看了看我的小花脸，不约而同地笑出声来。 妈妈夸我说： ?酮酮长大了。 ?爸爸赞扬说： ?不错！不错！ ?哥哥放下书包，到桌前急着吃了几口菜，随后说道： ?咸味豆角淡味瓜，大虾做得还不赖，学习赖宁见行动，这种精神值得夸！ ?哥哥的小诗引得大家一阵大笑。 ?哈哈哈……?欢乐的笑声飞出窗外，飞向四面八方。 【赏析】 本文小作者写出了自己的第一次做饭菜的感受，语句通顺流畅，表达了自己的真情实感，读后让人感到真实 可信。不失为一篇好文章。例文二： ?政变?语文课张兆榕 今天上午， 上了一节别开生面的语文课，经验丰富的?老将?刘老师下台， ?小不点儿?倪鹏却领我们上语 文课，这到底是怎么回事呢？ 上午的语文课开始了，这是一节古文课，老师突然话锋一转，对我们诡秘一笑，说： ?这节课我不上了，我 要找一个同学代替我。谁愿意呢？同学们都把目光锁定在倪鹏身上，老师也在看着他，只见他腼腆一笑，说： ?我 来吧！ ? ?下面由倪鹏同学为大家上语文课！ ?倪鹏拿着书，满面春风地走上了讲台。啊？语文课政变了？ 倪鹏清了清嗓子，用带着老师口吻的话对大家说： ?请大家针对刚刚刘老师的问题说一说！ ?5大家还没有适应这个比讲台高不了多少的小男孩儿的提问，有的同学一言不发，有的同学在左顾右盼，有同 学则目不转睛地盯着他，既不发言，也不私自说话，好象在故意与他作对。只听他三言两语点拨了几下，同学们 一下子豁然开朗了。 七八只小手齐刷刷地举了起来，不等倪鹏来点名，有的同学?先下手为强? ，自己站了起来，侃侃而谈起来。 看着眼前这位富有亲和力的?小老师? ，就连平时孤言寡语的何浩瀚同学也怯生生地举起了小手。听完同学 们的精采发言，他像老师一样低声说： ?好，好，很好? ！ 倪鹏又露出了满意的微笑，接着用一个暂停手势结束了这一个问题。倪鹏看了几眼语文书，想了片刻，对 同学们说： ?请大家个人读这首古诗！ ? 他话音刚落，一位同学便起身，富有感情地将这首诗完整地读了一遍。接着，同学们争先恐后地朗读古诗， 倪鹏忙得不可开交，这里点一个名，那里再点一个名，谁读的都琅琅入耳，很有感情。然后，他再次提出了个问 题： ?谁能解释一下这首诗的大意?？他看教室鸦雀无声，便畅所欲言地自己谈起自己的观点来。他讲完后， 挠了挠头，又问一遍： ?谁来说一说！ ? 听了他的观点，大家愣了一会儿，便又开始一个一个竹筒倒豆子般流利地说了起来，倪鹏的脸上露出了孩子 的稚气，咧开嘴笑了起来。现场气氛活跃的不得了，每个人脸上都盈满笑容了。 ?叮铃铃……?下课铃响了，这一节生动，快乐的语文课一转眼便过去了。倪鹏又挠了挠头，笑着走下了 讲台…… 这场语文课?政变?虽然已经过去了，可是，今天这节课的分分秒秒都印在了我们每个人的心里。【赏析】 这是写课堂上发生的事，事件不仅完整，而且描写细致。作者用对话的形式写出了课堂上活泼、热烈，学生 情绪高涨。尤其是能够把课堂过程较完整清晰地记录下来，给人以完整的印象。文章题目新颖，一个“政变”写 出了学生渴望自由的感觉和课堂的热烈气氛。例文三： 游 泳孟靖然 暑假一天的下午，我去大海游泳。 一到那儿，海滩人声鼎沸，海面上更是热闹非凡：游泳的、打仗的、玩气球的…… 人们尽情地嬉戏，像在 慈母的怀抱里享受无穷的乐趣。 我带好泳镜，穿好泳衣就下去游泳了。刚下去时我非常小心，因为下面有礁石，我走在水里，浪一来，我吓 了一跳，然后往前飞快的跑，妈妈说： ?浮在上面就可以游了。 ?我浮在了上面，然后往前趴，就游了起来。忽然 有点水花溅到我嘴里，海水又咸又涩，我赶紧吐掉。6我用手往前划了几下，竟然游出了一米远，我游了两次，就游了几米。我边抹着脸上的海水一边大声地叫着： ?哇！在大海游泳真爽！ ?我兴奋的声音在空旷的海面上回荡。 我躺在海滩上，看着天空，啊！真美，太阳要落山了，天空像金子闪着点点金光，美丽的朝霞，洒在波涛起 伏的大海上。我看迷了，忽然我的手抓住了妈妈的脚，大海上漂荡着我们的笑声。【赏析】 作者写了一件小事――游泳，能够抓住人物的动作、神态等描写，写得逼真、生动、形象，字里行间透着对 生活的热爱。尤其是对游泳的过程写得比较突出，整个事件完整清晰。例文四： 又在乡村倪 鹏 这个署假，我回老家去了乡村的姨奶家。 我们到了姨奶家，一个农家大院映入眼帘。姨奶热情的迎接我们，我向姨奶问了好，姨奶笑得合不了嘴。 姨奶家是一个瓦房，前后两院。前院是一片果园，栽满了果树和蔬菜，后院是养鸡舍，一片农家的景象。屋 门口，有一口老井，年头已经很久了，井口旁有一个水桶，里面侵着一个大西瓜。老井旁边还有一棵老榆树，一 条大黄狗栓在树上，见到我们这些陌生人，马上跳起前脚对我们?旺旺?狂叫，热情的姨妈马上喝住了大黄狗， 顺手拿出桶里的大西瓜切开。西瓜肉红红的，那么诱人。天气很热，西瓜要算最解署的果品之一了。我进屋脱鞋 上了炕，迫不及待的拿起一块西瓜。咬上一口，甜甜的凉凉的汁一直涌入心头，简直是一种享受。 因为多年不见，姨奶向我问这问那，一会深圳的环境，一会深圳的气候，一会又问我学习情况。我一一回答 了。只见姨奶眯起眼睛，张开嘴笑个不停。坐了一会儿，我累了，就跑到院子里。菜园里有一个小棚，棚里养着 两头胖胖的大母猪，她们正在打鼾。见我来了，马上围住门叫个不停。我摸了摸她们的耳朵和鼻子，软软的。我 又来到后院，这里早已盖起一座养鸡舍，透过窗户看到有的鸡在睡觉，有的趴在过道上在吃食料，有的在喝水， 一个个小鸡肥肥胖胖的，简直就像一个个小小的肉球。吃食的小鸡争先恐后挤在一起，你拱挤我，我拱挤你，嘴 却在飞快的吃着食物，生怕自己没得吃一样。 晚上，我久久地没有去睡，坐在老井那棵老榆树旁，空气清爽极了，一阵微风拂面而过，我闭上眼睛享受着。 院子里蛐蛐在草丛中叫个不停，这声音打破了夜的宁静。我仰头望着天，星星眨着眼睛，好像在欢迎我这个从远 方来的小客人。朦朦胧胧的月光直泻在大地上，大地仿佛铺上了一层银纱。那晚我好久才回屋。 第二天早上，我早早的起来，我向姨奶问了一声好，就到院子里去了。 清晨的景色是那么美丽，清晨的空气是那么清鲜，阳光是那么明媚，朝霞是那么耀眼，微风是那么凉爽、花 朵是那么娇艳、露珠是那么晶莹，我是那么迷、我陶醉。一阵风轻轻的吹过，我深深地吸了一口气，是那么新鲜。 望望四周，我深深地感觉到大自然的新鲜、美好。 【赏析】 文章的作者写又一次回家乡的所见所闻所感，按照时间顺序把过程记录的详详细细，写家人怎样迎接，写 家乡的“乡味” ，写得真实亲切。7例文五： 课堂游戏麦沥双学们画的各种各样。有人画了一个三角形和长方形。一开始，没几个人上去画。 ?没上去画过的站起来。 ?刘 老师说， ?快上去画。 ?同学们都匆匆往黑板那奔，有的乱画，有的想都不想就动笔。还有今天，又是一节作文课， 因为改成了刘老师，教学方法也不同了。所以今天才会有课堂上做游戏这一趣事。 上课了，我们同学回到自己的座位。刘老师开始上课。他说： ?同学们，我们今天来上一节游戏课。规则是 这样的：每人在黑板上，思考一下怎样才能用线条和图形搭成各一个图形，然后，画在黑板上。 ? 有的乖乖孩儿，照老师的画去做。表姐乱画，朋友想都不想就画，而我却认真的照老师说的画。我们三位是 不是各有其能呀！ 回到座位上，我那紧张的心情，你是永远感受不到的。结果，表姐的画被人称为是刀、鞋。而我的画被人称 为是饼、龟。 今天，这一节生动的课，让我知道，写作要学会想象。 【赏析】 小作者写一节作文游戏课，从上课开始写起，把刘老师怎样启发学生想象作文的过程写得比较清楚，抓住这 一个情节写作文课，从一个侧面反映课堂学习的快乐，是这篇文章的独到之处。例文六： 春游日记悄然飞扬今天是个春光明媚的好日子，我们大家去海上田园春游。 我们在老师的带领下坐车出发了，我和张老师坐在一起。我有点晕车，张老师就像妈妈一样关心我。 一到那里，我们手拿一张海上田园地图，门口的青蛙王子和青蛙公主好像在欢迎我们的到来。一路上我们走 到了天地童年，天地童年有各种各样的雕塑，是儿童游戏的乐园。在上了卫生间后，我们看到沉睡了一个冬天的 花草醒了，草地上绿油油的草像绿色的地毯一样，我们坐在草坪上休息了一会儿，还吃了一些零食。接着我们走 过了泥鳅河，还看了明月楼、树居、洞居、船居等奇奇怪怪的房子……都很好看。 我们来到了一个欢乐天地――水上游乐场，有很多水上的游玩项目：铁索桥、悬绳、晃动独木桥 、钻圈桥、 碰碰船……，都非常好玩，可是，我们没有玩水上的项目，只玩了沙子上的项目，可能是出于安全考虑吧。我玩 了一下就去吃东西了。 然后，又开始上路了，我们来到了美丽小宇宙，我看了一些小电影，还看见了星空，灿烂的星群像一粒粒珍 珠，闪耀着光芒，又像玩皮的孩子眨着调皮的眼睛，多么迷人的天空。我还看见了机器人指挥青蛙乐队演奏，我 们还观看了太空的水果，蔬菜，还抓那洞里的小鱼，可是谁也没抓住。因为那不是真的鱼，而是光的折射。 到吃中饭了，我们大家特别高兴。吃完就站队了，我们又高高兴兴的去参观绿油油的菜地。我看到了郁郁葱 葱的桃树，桃树上结了好多小小的桃子，桃树两边都是鱼塘，水中不计其数的鱼儿在水里自由自在地嬉戏，快乐 极了，好像在对我们说： ?小朋友，我们也和你们一样快乐。 ? 阳光照在水面上波光鳞鳞，像给水面铺了一层闪闪发光的碎银，微风吹来，水面上荡起鱼鳞般波纹。然后， 我们拍了一张集体照，接着我们就看杂技表演，表演太精彩了，演员太厉害了，我真没想到。 最后，我们玩抓泥鳅，泥鳅怪机灵的，我一开始抓不住 ，后来一下就抓住了，泥鳅游过我的脚又滑又软， 非常舒服。 时间过得真快，转眼间我们要坐车回校了，我怀着依依不舍的心情和这个美丽的海上田园再见。8今在玩的真爽，特别是抓泥鳅最好玩，杜老师还给我买了一个青蛙王子玩具，我好高兴，真快乐。 【赏析】 文章的作者按照游览的顺序描写了海上田园的风光景色。先写出发，再写过程，用了“一到那里” 、 “ 我们 来到了” 、 “ 然后” 、 “ 到吃中饭了” 、 “ 最后”这些词语进行转折承接，很好地把文章联系起来，使文章有了整 体的感觉。例文七： 杜甫草堂孟靖然 杜甫是唐代的大诗人。去年暑假妈妈想起了要去成都探望奶奶,在成都妈妈特意带我去了杜甫草堂。 虽然过去一年多了，但脑海里杜甫草堂中一景一物又浮现在我眼前。 记得在草堂大门口，门的两旁各有一句诗。 走进里面诗就更多了，空中好象淡淡地飘着一股油墨香味。我们象在玩捉迷藏似的绕过一道道门，古朴典雅 而又幽深静谧，秀丽清爽，每座门中都有一个名人的塑像，那些雕塑栩栩如生，非常壮观。 走过了门区，我们看见前面热闹非凡，我那种好奇心被吸引了上去。我跑过去一看，惊叫一声：?爸爸、妈 妈快过来看。?我像兔子一样一蹦一跳的进去了。 原来是杜甫以前住的房子呀！杜甫住的并不富贵。在古时候，诗人住的地方，房前有一大块地，然后是泥笆 围栏，前面有一个草门，走进屋子一看，杜甫的桌子、椅子都是用木头做的，摆得整整齐齐，我们来到卧室，卧 室都被围住，里面暗暗的，我好想进去躺一躺。 我到房子的后面，哇！挺大的，只不过前面被挡住了，我们只好走去屋子。还是我的眼睛尖，发现那有杜甫 担水吃的一口井，我低头一看，?好深啊！?井里漆黑一片，什么也没看见，也许是时间久远，井水已干。 后来我们又看了具有诗情画意的金鱼塘，我走在庭院里，看着一条条小金鱼在嬉戏，我闹着要妈妈买鱼食， 妈妈买了一大包。我一边丢鱼食一边哼着小曲，金鱼争先恐后的抢食物，鱼尾巴打来打去，有的金鱼被打翻了， 它那搞笑样真令人哈哈大笑，金鱼越来越多，各种各样，有黑的、黄的、红的、灰的…… 在中午，我们在里面找了家最好的餐厅，成都的菜既麻又辣，非常好吃。餐厅都是木头房子，壁上雕有古时 候的花纹和刻了好多古诗，在里面好像回到了杜甫的时代。 吃完饭后，我们去看了诗人雕塑区，走进里面，各种姿态的大诗人展现在我眼前。有正在喝醉酒像在睡梦中 的李白、琴棋书画的孟浩然，吟诗作画的白居易等等，这些诗人各有特色，让人说不完的美。 后来我们还到了草堂石头景区，里面鸟语花香，令人神清气爽。里面奇石怪椅很快的吸引我，我象被人拉着 似的坐到椅子上，好暇意啊！那些石头都是天然石头，我们一边喝水一边欣赏周围的石头，有的像熊猫、有的像 一条龙，有的像一块肥肉，有的像一个水晶球，一闪一闪的闪闪发光。石头有红的、蓝的、白的、黄的…… 杜甫草堂里还有许许多多的景点,让人流连忘返,说也说不完。 太阳快下山了，我恋恋不舍不舍的离开杜甫草堂，那里的美景目前看来在我心目中是天下第一的，我抬头望 天空，几只鸟儿掠过，我不禁想起杜甫的《绝句》中?两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天?。杜甫草堂深深的留 在了我记忆深处。【赏析】 文章写去“杜甫草堂”,按照游览的顺序完整清晰地介绍了草堂的风景和自己的感受，给人以完整的印象。 文章语言清新自然，朴实真挚。9写作实践1、自命题作文【写作提示】 ： 要求写一篇文章，把自己经历的一件事情完整地记下来。要求写清楚事情的起因、经过和结果。2、题目：一节（【写作提示】 ：）课把课堂上所发生的事完整清晰地写下来，注意课堂事件的过程。3、按要求写事件（1）夕阳西下，小强坐在小河边，要求：写清楚小强在干什么，怎样干的，经过怎样，最后结果怎样。（2）星期天，我和妈妈一起逛商场。我们先。 要求：写清楚我货物妈妈逛什么商场，商场怎样，有什么物品，那些物品怎样，我和妈妈到了哪几个柜台， 看了什么物品，买了什么，没买什么，心情怎样，最后怎样回家的。 （3）下课放学了，我今天值日。我先。 要求：写清楚我先干什么，后干什么，怎样干的，干的过程中，发生了什么，怎样发生的，经过怎样，结果 怎样，我干的时候，怎样的动作，说了些什么，最后结果怎样。（4）夜晚，七点钟了，爸爸妈妈还没回来。我肚子饿了，就走到厨房里。我要自己做饭。。 要求：写清楚我先准备什么，后准备什么，先干什么，接着干什么，后干什么，菜做得怎样，饭做的怎样， 吃饭时心情怎样。爸爸妈妈回来后怎样。（5）回到家里，放下书包，我拿出作业来。10。 要求：写清楚我做什么作业，怎样做的，做的过程中遇到什么难题，怎样解决的，问了谁，他（她）怎样教 的，结果怎样。4、 《我学会了【写作提示】 ：》小朋友你首先要把题目补充完整，所补充的词语，就是你写的内容。你可以写自己的社会实践活动中学会的 本领，也可以写自己日常生活中学到的技能，还可以写在学习生活中掌握的一种解题方法，等等。记住，要把自 己学习的经过写清楚。5、以“愉快”为话题作文【写作提示】 ： 在我们日常生活学习中，会遇到许多的高兴事，请选择一件特别愉快的事情记录下来，注意把事情的经过完 整清晰地写下来。第二讲设计叙述结构的方法【作文歌诀】 ： 叙述结构巧安排， 段落转换搭配开。 要素安排结构好， 段落层次分明白。 服从中心的需要， 内容详略规划来。 符合规律叙述事， 开端发展高潮湃。阅读感悟我们现在学习如何安排文章的叙述结构。 文章的结构是指文章各个部分（内容）的搭配和排列组合。所谓叙事结构，就是指我们作文时对所叙事事件11的具体内容的组织搭配和合理安排。 比如如何开头，如何结尾，如何转换段落，如何承上启下，如何安排段落，如何围绕主题安排材料，先后顺 序怎样搭配，什么内容该详写，什么内容该略写，如何点明题目，如何做好照应等等，这一系列的问题都属于文 章结构的问题。 设计文章的叙事结构，大体上有以下几种方法：一、要素交代安排结构我们知道，在前面我们已经讲过，记叙文有“六要素”――时间，地点，人物，原因，经过和结果。从这“六 要素”安排文章结构，就是写作文时要围绕这“六要素”组织材料，搭配内容。 一般地是这样的三段式结构： 一段：交代事件发生的时间、地点和起因。 二段：详细叙述事件的经过。 三段：写出事件的结果。 以上说的是结构段，而不是自然段。每个自然段的安排要作者根据所记叙的事件而定。 例如： 《爬天都峰》 （义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册）一文就是根据这“六要素”构段的： 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 这是文章第一段，交代了时间――假日里，地点――去黄山，人物――我，事件起因――爬天都峰。 文章第二段用了大量的笔墨写了“我”在爬山的过程中遇到一位老爷爷，我们两相互鼓励，都爬上了天都峰 的经过。 文章的结尾这样写到：爸爸听了，笑着说： ?你们这一老一小真有意思，都会从别人的身上汲取力量！ ?这是结尾段，用爸爸的话给文章结尾，是对全文的总结，也是对这一老一小精神的总结――从别人的身上汲 取力量，升华了主题。 这篇文章的结构很明显是三段式结构，即第一段交代时间、地点、人物及事件原因，第二段详细写事情的经 过，第三段写事情的结果。 再如《精彩的马戏》(义务教育课程标准实验教科书二年级下册）一文的结构： 昨天，妈妈带我去看了一场精彩的马戏。这是文章第一段，交代了时间：昨天，人物：妈妈、我，事件看马戏。 文章在第二部分分别写了看猴子爬杆、黑熊踩木球、山羊走钢丝和小狗做算术等节目。 结尾写道： 马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥。 又如《特别的作业》(义务教育课程标准实验教科书二年级下册）一文的结构： 上星期，与老师布Z了一项作业;到大自然里找春天，并把找到的春天带到教室里。 这是第一段时间、地点、人物、事件都交代的清清楚楚。接着写了同学们在课堂上展示自己的“作业”的过12程。文章结尾这样写道： ?你们的作业都完成的很好，大家都找到了春天。 ?老师满意地笑了。二、中心需要安排结构文章的中心是文章的灵魂、统帅。叙事结构要服从于文章的中心，并要根据文章的中心需要来设计安排文章 的叙述结构。因此，文章段落的规划，记叙的先后顺序，内容的详略，材料的选择等等，都要以能够充分地表现 文章的中心为基础和前提。离开了文章中心来安排文章的结构，不仅会冲淡文章的中心，而且还会使文章的内容 混乱。 围绕文章的中心安排文章的结构，一般地，有以下几个方式：或开头概括中心，或结尾点明主题；或是倒叙， 或是回忆。 例如《一个苹果》(义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册）一文的中心是歌颂赞扬战友之间那种友 情和友爱。根据这个中心，文章这样安排结构： 先写，黄昏时我们的防洞里得到了一个火线运输员送来的苹果。 再写，我们的战友传吃苹果的过程，大家开始谁都不吃，后来经过连长的动员，大家才一个一个传着吃，一 人咬一小口。最后苹果还剩下大半个。 后写，一瞬间， ?我?的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚， ?我?被这种战友之间的 关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。文章是这样构段的: 第一段交代事情的时间――黄昏，地点――防洞里，起因――得到一个苹果。 第二段写吃苹果的经过。 第三段进行总结概括中心。 再如《跨越海峡的生命桥》(义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册）一文写的是台湾和大陆两地的 同胞全力相救,挽救了一个生命,歌颂赞扬了这种血脉亲情和心心相连的情感。围绕这个中心，文章是这样安排结 构的：第一段：写 1999 年 9 月 22 日，早晨 7 时 30 分，杭州市的患了白血病的小钱正躺在病床上等待着从台湾找 到的适合移植的骨髓。 第二段，写在台湾花莲慈济医院，骨髓专家李博士正步履匆匆地进行手术，但是，此刻，台湾正发生 7q3 级地震，而李博士的家人不知是否平安。可李博士却坚守在岗位上，手术结束也没顾得回家，就带着骨髓赶到杭 州给小钱做移植手术，使小钱得救。 第三段，写两岸同胞的心是连在一起的。那血脉的亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。三、事件发展安排结构一件事情，就其发展过程来说，不外乎开端、发展、高潮、结局这样几个大致的阶段。实际上，这就是设计 叙事结构的客观依据。 例如《跳水》一文就是这样的结构：13事情的开端――水手们拿猴子取乐。 事情的发展――猴子戏弄孩子，孩子逗猴子。 事情的高潮――孩子追猴子爬到桅杆上。 事情的结局――船长命令孩子跳水，孩子得救。再如： 《黄继光》 （义务教育课程标准实验教科书四年级下册）一文的结构： 事情的开端――上甘岭战役打响了。 事情的发展――黄继光和战士们被敌人的枪弹阻止在山坡下。 事情的高潮――黄继光站起身来用身体挡住敌人的枪口。 事情的结局――战士们占领了高地，消灭了敌人。 又如《狼牙山五壮士》 （义务教育课程标准实验教科书五年级上册）一文的结构： 事情的开端――日寇集中兵力进犯，六班接受了掩护群众转移的任务。 事情的发展――为了托住敌人，六班的五位战士把敌人引上狼牙山痛歼敌人并为了不让敌人发现群众和连队 主力的转移方向，他们决定把敌人引上绝路。 事情的高潮――五位壮士英勇跳崖不投降。 事情的结局―英雄的声音惊天动地气壮山河。佳作赏析例文一： 课间生活?老――师――再――见！ ? 下课了，同学们争先恐后地出去玩游戏。 男生在玩?猜剪大王?和?三个字? ，女生有的在玩跳皮筋，有的在玩猜剪大王。我去玩猜剪大王，因为我 如果去玩三个字的话，绝对一下子就被抓住，我跑得在男生里算慢，玩三个字要跑得快，在玩的那些人全都是跑 得比我快的，如果是我抓的话，肯定一个人也抓不到，所以，我才不去玩三个字。猜剪大王是这样玩的：一开始 来玩的人石头剪刀布，谁赢了谁当大王，那个当大王的人选两个人当小王，如果人少的话（不超过 4 人）就选一 个人当小王，而自己则有两次机会，如果人多的话就选 2 个人当小王。 开始玩了，我不知道我能不能当上大王，我们猜剪猜得不分上下，后来，就我一个人出布，其他人都出石 头，所以，我当上了大王。我选了林杨和李宁海当小王，一开始，李宁海过关斩将，把来挑战的人全部都打败了， 但是，好运并没有继续下去，徐书恒把李宁海和林杨打败了，只有我这个大王了，徐书恒和我出的都一模一样， 我突然间发现了他出的规律，他第一次出石头，第二次出剪子，第三次出布。后来，我心想：他出的怎么每次都 和我出的一样呢？后来，我连续出了两次石头，终于赢了他了，这令我很兴奋，然后就没有人来挑战我们了。 ?上课了，我们快点回教室吧！ ?大家安静地坐在教室里，等待老师来上课。 曾佳欣【赏析】 小作者给文章安排了两个大的结构。一是下课后，同学们都跑出教室玩游戏，并介绍了游戏的玩法；二是叙14述了“我”玩“猜剪大王”的过程。文章另外一个值得学习的是，做到了前后呼应，开篇从下课写起，结尾又回 到上课。例文二： 在寒假的日子里徐雨枫今天，爸爸带我们去打羽毛球，以前只是随便玩玩，接不着几个球，可今天，我要拜爸爸为师，让他教我。 我拿好了拍子，爸爸发球，只见羽毛球飞向我这，我挥起球拍，向球打去，但没打着，球直接飞到我后边去 了。爸爸说： ?这样不对，你要看准球再打。 ?我说： ?噢！知道了！ ?接着，我发球，我把球扔向空中，然后一打， 球又落地了，我没打着，没办法，给爸爸发球，这一次，球飞过来，我看准一打，接住了，爸爸又打过来，结果 还是没接住， ?雨枫，接完一个球，要继续集中注意力接下一个球，不能放松，发球时，也要看准再打，不要把 球扔到前面或后面，来，发个球。 ?我接过球，按爸爸说的做，果然成功了，我高兴极了，可是，只能接住几个 球也不好玩，我咬了咬牙，我一定行。 爸爸又要发球了，我看准一次，打一次，结果，我连续接了 6 个球。 ?我成功了，接了 6 个球，真不容易。 ? ?以后要坚持练习，还可以接更多的球呢！今天就到这里吧！ ? ?好！ ? 今天，我心里好像吃了蜜一样甜，这其中就有一个常用的道理：坚持就是胜利！ 【赏析】 这篇文章，小作者按照三段式构成文章。第一结构写“我”今天要拜爸爸为师。第二结构是写“我”和爸爸 打球的经过。第三结构是写“我”取得胜利的道理。例文三我们班的中队会余杰锋我们学校每一个班级都有自己的队活动，我们班的队活动是在12月8日下午举行的。 那一天，我们很早就到了班级。班级里来了许多教师，校长也来了，还有大队辅导员。活动快要开始了，同 学们的心都很紧张。班主任刘老师告诉我们不要害怕，心要平静。在刘老师的鼓励下，我们的心平静了许多。 活动开始了，杨妙芳走上台宣布：?五(2)班‘放飞理想’主题队会现在开始?，大家一阵掌声。 小品演得最好笑，吴镇亿演孙子陶琪，缪鹏演爷爷，余宝莹演同学爱华，罗宇达演老师，叶泽森演一个流氓。 ?卖荔枝啦，卖荔枝啦……?孙子陶琪手里抱着一大筐荔枝，一边喊一边走上了台。正当他向过路人拼命推 荐自己的荔枝时，爱华跑了过来，气喘吁吁地说：?陶琪，上学去呀。?陶琪不慌不忙地说：?上学？上学干什 么？我才不去呢！? ?不上学你干什么呀？?爱华不解地问。 ?卖荔枝呀。?陶琪说。 ?卖荔枝？?爱华惊讶地问。 ?是呀，卖荔枝。卖荔枝可比上学有用多了。?陶琪一副自信的样子。 ?比上学有用？有什么用？?爱华更加百思不得其解。 ?当然比上学有用啦，卖荔枝可以赚好多钱，上学能赚多少钱？?陶琪一边说一边把爱华推走了。 爱华走后，一位青年来了。那位青年人扭着陶琪的鼻子。陶琪说：?你怎么还打人？?那位青年人一边骂着 一边吃荔枝，挑了一筐荔枝，付了钱就走了。 陶琪把荔枝卖完了，他爷爷走来，陶琪把钱给了他，一共是二百八十四元。爷爷气得要命，他说：?这些荔15枝一共有一百多斤，至少要卖四百多元，准是你又算错了帐。?爷爷要打陶琪，这时，爱华和老师来了。老师给 陶琪讲了许多读书的好处和道理。陶琪惭愧地低下了头，跟着老师上学去了。 这个小品告诉我们，读书学习很重要，有了知识才能做好任何事情。 节目一个一个演下去，我们在一片热烈的掌声中结束了中队会。 【赏析】 写中队会，小作者没有记流水帐，而是有详有略，抓住了最好笑的小品，写得生动细致，详略得当。文章在 叙述结构上采用的是根据中心的需要安排。文章写主题队会的活动，在记活动的过程中，第二部分是主体，用了 很长的篇幅，而其他则一带而过。例文四：帮爸爸戒烟李静思我们家里本来是没有抽烟的人，可是，我爸爸经常出去接待客人，那些老板差不多全都抽烟。只有我爸爸没 有抽烟的习惯，觉得不好意思，所以就跟着他们一起学抽起烟来了。 自从，爸爸抽烟以后，就经常觉得身体不舒服。因为爸爸抽烟，不是把烟吐出来，而是把烟抽进肚子里， 肚子里就有了一大堆墨水一样的东西，对身体有影响，就觉得不舒服。见爸爸那么辛苦，还在抽烟，我就决定帮 爸爸戒烟。 一天我开始准备起来，等爸爸回来走到大门的时候，我就故意对爸爸说：?爸爸今天有没有接待客人啊？ 有没有抽烟啊？?爸爸说：?小孩子，别问那么多！?爸爸跟我说完话，就又坐到沙发上抽起烟来。我看见爸爸 还在抽烟，就叫弟弟妹妹来帮忙。我把我想好的计划给弟弟妹妹说清楚后，我们就立刻行动起来。我去爸爸的房 间偷偷地把爸爸的烟拿到我的房间，放在衣柜里。弟弟妹妹去跟爸爸在客厅聊天，弟弟趁爸爸不注意的时候，也 把爸爸刚刚抽的那盒烟拿到我们房间放到了衣柜上。爸爸也没发现。 爸爸要睡中午觉了，但在睡觉之前，他一定会先抽一会儿烟，爸爸发现烟不见了，他说：?是谁把我的烟拿 走了？?弟弟骄傲的说：?是我拿走的。?我接着说：?爸爸你戒烟吧！自从你抽了烟以后，身体就一天比一天 差。爸爸，我们都喜欢那个不抽烟的你。?爸爸听后，说：?你讲的有道理，可你知道吗？戒烟可不是一件容易 的事呀！?妈妈这时也在一旁说：?只要你坚持一段时间不抽，时间长了，不就可以戒掉了吗？??爸爸你就试 试吧！?我恳求的说。爸爸见我们关心的眼神就说：?那我就试试看吧！?我门几个高兴的跳了起来。 一段时间过去了，爸爸已经好长时间没有抽烟了。我们高兴的一边跳，一边说：?爸爸终于戒烟了！爸爸终 于戒烟了！ 【赏析】 文章没有什么惊人之处，写的也是小事，但却体现着儿女对长辈的关心。语言朴实，情感真切。文章的结构 则是根据中心“戒烟”来安排的，先写爸爸因为要接待客人，养成了抽烟的习惯，这是“戒烟”的原因，接着写 了“我帮爸爸戒烟”的过程，最后写戒烟后的心情。例文五：洗脚孟靖然给父母洗脚,我还是第一次。 早晨，我一大早就跟爸爸说：?爸爸，今天晚上让我跟你洗一次脚。?可爸爸居然说：?洗什么脚，晚上 我自己洗，滚开，一边玩去！?说完就继续做他的功课。16我只好等着妈妈早点下班回来，天灵灵！地灵灵！妈妈终于回来了，我一拥而上，叫妈妈过来洗脚，妈妈 乐开了花，乐得两个脸蛋像盛开的百合花，美丽极了。我把盆子放在妈妈面前，在盆子里放些热水后又放些冷水， 用手感觉下水烫不烫，感觉温温热，我把妈妈的脚轻轻的放进水里，嘴里还高兴的哼起了小曲。 我想把妈妈的脚洗干净些，可妈妈怕痒，妈妈笑嘻嘻地说?好啦！痒死了！哈哈！……?我拿妈妈没办法，就 不洗脚趾了。 妈妈的脚滑滑的，软软的，捏起来非常舒服，我一边洗一边赞叹道：?妈妈你的脚好白好嫩哦！?妈妈笑 容满面的说：?哪像你那狗皮子的呀！黑不溜鳅的。平常自己不洗干净，会越来越黑的哟！?我不服气，假装生 气的说：?哼！我的比你的好看多了。?说完便伸出一只脚和妈妈比，浴室里传出我和妈妈俩开心的笑。 这次的洗脚真是老师说得对，给父母洗脚，在我们这一生中对父母是一种伟大的爱。 【赏析】 文章小作者写给妈妈洗脚这件事，构段以三段式：先写给父母洗脚,我还是第一次。再写洗脚的全部经过。 后写在我们这一生中对父母是一种伟大的爱。这个构段是以中心需要安排的。例文六：暑假生活陆迪 我的家乡在美丽的山城重庆, 那里冬天很冷, 夏天却经常下雨，雾气也很大, 被称为雾都。 去年放暑假的时候, 我从深圳乘飞机回家乡，飞机降落的时候, 我看见天色朦朦胧胧, 原来是又下雨了, 美 丽的山城在雾气的笼罩下显得格外美丽。 在家乡里渡暑假特别亲切，特别有乐趣。 有一次, 我和外公、外婆去打乒乓球。球台旁边有一条小水沟, 我坐下来休息，无意思地发现里面竟然有小 虾，我就捉了几只准备带回家喂鱼。我又发现水沟里有几只蜻蜓的幼虫, 我捉了几只，仔细地观察, 发现蜻蜓的 幼虫不仅可以在陆地上生活,还可以在水里生活, 它吃小鱼. 小虾. 蝌蚪等…… 有时候，我也经常和外公去游泳,。开始, 我只知道用救生圈游泳, 慢慢地, 外公教回我游泳了,。首先, 吸 足了气, 再把气憋住, 潜到水里, 游到对岸,。我反复地练了几次,就会。外公又教我潜水的本领，吸一口气, 然 后潜如水中几秒钟, 冒出水面后再吸一口气, 就又再潜如水中。我又反复练了好几次, 终于会了。 在我家的楼下有一株葡萄秧 , 每年夏天, 就会长出一串串的青葡萄 , 像一朵朵珠花, 坐在葡萄秧下 , 便觉 得格外凉爽。 有一次， 我和表弟出去玩, 看见了很多蝗虫。 我想, 蝗虫是害虫, 我们应该消灭它。 我和表弟就开始行动了, 我们捉了好几只蝗虫, 把它们放进一个袋子里, 把袋子放在地上, 用石头一下子把它们给压死了。而后，我们又 捉了几只蝗虫, 用树枝插进它的腹部, 一拉, 蝗虫死了。就这样我们消灭了好多只蝗，之后，我们把死蝗虫埋在 我家的地里做肥料了. 就这样，去年的暑假，我可高兴啦！家乡给我许多美好的回忆。【赏析】 文章以回忆的结构叙述事件，先写了去年放暑假的时候回老家，接着叙述了两件事情，最后，写暑假很高兴。 文章就是这样安排结构的。写作实践171、自命题作文【写作提示】 ： 写一篇文章，记叙一件事情，注意安排文章的结构。2、记【写作提示】 ： 把事情的经过写清楚，注意安排文章的结构。3、阅读材料，完成问题我家要安装一个新门铃。安装那天是星期六，我正在家里写作业，安装门铃的叔叔敲的叮当响。我索性去看 看怎样安装的。叔叔安装门铃很熟练，一会儿就安好了。送走了叔叔，我又继续写作业了。【写作提示】 ： 根据上面的材料安排文章的结构，写出简单的段意。 第一段写： 第二段写： 第三段写：4、请你以“珍贵的照片”为题，写一篇文章，注意结构的安排。【写作提示】 ： 夜，静悄悄的，月儿爬上树梢，爬在树叉上，把一缕缕丝线撒在大地上。我坐在窗前望着月儿，随手翻着我 的相册。这张是去年去海边观海，这张是今年五月游黄山，这张是暑假里爸爸和我逛商场??望着这一张张珍贵 的照片，我的眼前出现了??5、在我们的学习生活中，有不少人帮助过我们，请选择一件记忆深刻的事写下来，写之前， 先安排好结构；结构是 第一段： 第二段： 第三段：第三讲：18叙事顺序得当的方法【作文歌诀】 ： 顺序得当写顺序， 恰当适宜才叫序。 从头至尾是正叙， 结局开篇叫倒叙。 中间穿插叫插叙， 事后再写叫补叙。 正叙倒序和插叙， 都要写好叙事序。阅读感悟同学们，我们现在学习怎样把叙述事件的顺序安排的得当的方法。 “得当”就是恰当、适宜、得法，叙述事件的顺序得当就是指文章的写作内容安排的顺序要恰到好处，得 法适宜，适合文章的结构和中心以及人物的需要。 做任何事都有个先后秩序，也就是先做什么再做什么后做什么，必须有秩有序。写文章也和做事情一样， 先写什么，接着写什么，再写什么，又写什么，后写什么，最后写什么，一定要先设计好，有个合理的安排和适 当的构思，做到胸有成竹。如果连写作者心中都没有计划，没有一个大概的构思，弄得前后颠倒，层次混乱，那 么，就一定会给读者造成混乱的感觉，丈二和尚摸不着头脑。 叙述就是作者在写文章的时候，对所要写的人物和事件进行一定的讲述或描写，要把所讲述或描写的人物和 事件所发生的时间、地点、人物、事件、原因、结果交代清楚，按照一定的顺序讲述或描述明白。这几方面的要 素还要根据文章内容需要进行不同层次的讲述或描写。 叙述事件时作者写作思路必须清晰，层次分明，人称一致，在这个基础上，还要讲究波澜，尽量把事情叙述 的曲折而有序，波澜而精彩。还要把事情的来龙去脉交代的清清楚楚。在交代事情的过程中即要作到语言简洁明 了，又要富有艺术性。 一般的，叙事的顺序有以下几种：一、正叙所谓“正叙” （也叫顺叙）就是在叙述事情的时候，按照事情的发生、发展、经过和结果的顺序从前往后依 次叙述和描写，即按照从头至尾的次序来安排文章情节内容，构思结段，塑造人物。在叙述的过程中间无变化， 有始至终，完整清晰。这种方法是写文章时最基本、最常用、最直接的讲述或描述的方法。采用这种方法，讲述 起来必须有头有尾、有板有眼。要把事情发展的过程讲述清楚，要顺次而下，一目了然。 使用这种方法，要妥善安排，先写什么，再写什么，后写什么，必须做到心中有数，安排得当。还要注意材 料的选择和取舍，从文章内容和中心的需要出发，有取有舍，有详有略。更要善于变化，写事件，要使事件有波 澜起伏的变化，使情节尽量有波折，有跌荡，描写上也要采用多种方法，或正面描写或侧面描写，或直接描写或 间接描写，使事件的顺序得当合理。 小学现行的教材中大部分的文章都是选择这种正叙的方法的文章：19例如： 《狼牙山五壮士》一文： （义务教育课程标准实验教科书五年级上册） 这篇文章作者是按“接受任务――痛击敌人――登上绝路――顶峰歼敌――英勇跳崖”这样的顺序来写的。 其实这就是按照事情发展的顺序来叙述的。 再如： 《鸟的天堂》一文： （义务教育课程标准实验教科书四年级上册） 这是一篇写景的文章。作者先写第一次去鸟的天堂是在黄昏，没有开见一只鸟，只看见一株茂盛的大榕树； 第二次去鸟的天堂是在第二天的早晨， 这一次却看见了许许多多的鸟。 作者巴金就是按照时间的先后顺序来写的。 叙述的清清楚楚，明明白白。 又如： 《西门豹》 （义务教育课程标准实验教科书三年级下册）一文是这样按照正叙的方法叙述的： 如果按照故事情节发展变化，可分为：先写故事发生(邺地田园荒芜、人烟稀少)――战国时期，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹看到田 地荒芜人烟稀少。 再写故事发展(调查原因、掌握证据)――四处走访调查，结果是河伯取媳妇给闹的。 接着写故事高潮(严办首犯、为民除害) 到了给河伯取媳妇的那一天，西门豹用智慧和策略惩治了地方官绅， 针锋相对的斗争，惩治了邪恶，教育了百姓。 最后写故事结局(兴修水利、改变面貌)――西门豹发动老百姓开凿渠道，灌溉庄稼，年年都有好收成。这篇文章按照事情的发生、发展、高潮、结局安排顺序，恰到好处地表现了人物的思想、性格，情节发展自 然、顺当，次序清晰、明了。 再如《开国大典》 （九年义务教育六年制小学教科书十一册）一文这样按照时间的顺序安排顺序的：先写大典之前天安门广场的情况 次写大典之时开会情况。 再写大典之中阅兵式。 后写大典之后队伍游行。文章写我们国家最隆重的事件，却安排的合理，给人印象深刻。 又如《鱼游到了纸上》 （义务教育课程标准实验教科书四年级下册）一文是这样按顺序来写的，繁而不乱。先写?我?喜欢去西湖的玉泉观鱼： 然后写?我?经常看到一个很特别的青年： 接着写?我?看这位青年画金鱼： 后写?我?和青年攀谈起来，了解了他。这篇文章的写作顺叙是按照事情发生的先后顺叙来写的，思路清晰，线索分明，给人以清新的感觉。 总之，采用顺序的方法写文章，切忌平铺直叙，要注意安排好材料，要注意材料的取舍，在叙述的时候要注 意详略得当。不要平均使用笔墨。20二、倒叙倒叙就是把事情的结果先写出来，然后再按时间或事件发展的顺序讲述或描述事情发展的经过。这里所讲的 “倒”就是指把事件发生的结果提到文章的前面来写，写完了结果，文章从“倒”再“顺” ，仍旧按照时间和事 件发展的先后顺序进行讲述或描述。 倒叙这种叙述结构能够在文章的开头设置悬念，让读者急于读下去，想知道事情的结局是怎样的，从而能够 津津有味地阅读前面的故事情节，使文章具有较强的艺术感染力。 例如： 《燕子专列》 （义务教育课程标准实验教科书三年级下册）一文是这样按照倒叙的写法叙述的： 先写事情的结果： 有一年的春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人，他 们送的是一批特殊的客人――燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列呢？ 再写事情发生的原因、经过： 事情是这样的：燕子从南方回北方时，在瑞士境内遇到了当地气温骤降，风雪不止。燕子经过长途跋涉，已 经非常疲劳，再加上找不到食物饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温 暖的地方。 于是政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来寻找燕子。听到消息后，瑞士人民纷纷走出家门寻找燕子并 送到火车站。 最后文章的结尾这样照应开头的： 列车开动了，载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。按发展顺序记一件事，一般是按时间这条线往下写：即事情的发生（时间、地点、原因、开始的状况等） ； 事情的发展（中间怎样、后来怎样、有什么曲折变化、后来又怎样发展） ；事情的结果（成功或失败，经验或教 训等） 。写清了有关环节，就将一件事的来龙去脉写清楚了。 再如《十六年前的回忆》的开头是：1927 年 4 月 28 日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。接下来写的是作者回忆十六年前发生的一些事。 又如： 《恐龙的灭绝》一文： （义务教育课程标准实验教科书二年级下册） 这篇小短文， 作者就是先讲恐龙在地球上大约生活了两亿年， 而人类的历史与恐龙的历史相比， 可就短多了。 但是庞大的恐龙为什么会消失了呢？作者先讲述恐龙灭绝的这个结果。然后再讲它是怎样灭绝的。这就是倒叙的 写法。这样写，可以引起读者的注意，加深印象。 又如： 《灯光》一文： （九年义务教育六年制小学教科书第十二册）一文： 这篇文章，作者先写在天安门广场散步，看见广场上千万盏灯，于是想起了和灯光有关的一件往事。然后再 讲述这件事。这样写可以提起读者的注意，引起下文。就是倒叙的方法，又叫“回忆”的写法。 采用倒叙的方法写文章，要注意从“倒”转为“顺”的衔接处，这里，即要有明显的界限，又要有很好的过 渡，要充分使用过渡句和过渡词。 （在过渡里还要单独讲）否则，文章就会层次不清或者连接不上。会影响文章21的脉络。三、插叙插叙就是在写文章的时候，需要暂时中断讲述或描述的顺序，根据情节和事情的需要，需要插入一些和讲述 或描述事情有关的事件来补充情节的发展。插入的事件讲述或描述完了之后，还必须回到原来的叙述中。 为扩充内容，对主要情节起补充作用；为引进相反材料，与主要材料形成鲜明对比，突出主要人物。即在 叙述主要情节时，临时间断，插入另一件事，插完后，再继续叙述主要情节，使情节更加丰富，人物表现更加丰 满。 例如： 《凡卡》 （ ）一文：《凡卡》一文中多处运用了插叙的方法叙述事情，整篇文章都是在正叙与插叙交替中完成的，因此，文章有 两条线，一条是正叙线――写信，一条是插叙线――回忆乡下生活。 用一条直线可这样来概括：凡卡 回忆 插叙爷爷 守夜 写信前 写信 ↑砍圣 诞树 ↑ 写信 寄信 做梦作者 叙述 正叙 信 的 内容 正叙――〃――〃―――〃―――〃――〃―――〃――〃――〃――〃―― ↓ 挨打 干活 没吃的 睡过道 ↓ 莫斯科 是富人 的乐园文章中插叙了乡下爷爷守夜和砍圣诞树两个情节，是很好的插叙文章的典范。 再如《看雪》 （义务教育课程标准实验教科书二年级上册）一文： 文章写我国台湾省一位老师在过春节的时候，在商店的橱窗里看到了用棉花做的美丽的雪景，孩子问老师， 老师告诉孩子。接着老师就给孩子讲起童年玩雪的情景： 冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙子们在雪地上堆雪人、打雪仗， 玩得可高兴了！文章中插叙了这样一个段落，以做对老师童年的回忆和对雪中孩子的快乐的描绘。 又如： 《宋庆龄和她的保姆》一文： 文章开头写一个泱泱大国名誉主席的墓，竟是这样的简单、朴素。在她的墓的左面，还有一个和完全一样的 墓。这个人就是李燕娥。人们不仅要问李燕娥是谁？为什么安葬在宋氏陵园，和国家名誉主席并列？然后，作者22笔锋一转，插入了了一小段文字，介绍了李燕娥是谁。作者如果不用插叙的方法来介绍李燕娥的话，文章就会模 糊不清，读者就不会清楚文章中的人物。可见，插叙的好处与美妙。 还如； 《难忘的一课》一文： （义务教育课程标准实验教科书四年级下册） 这篇文章是写抗日战争胜利后， “我”在台湾的一家航业公司的船上工作，有一次“我”走进乡村小学学习 祖国文字的事，老师和孩子们没有把“我”当作外人，而是热情地接待和招呼了“我” ，并且要领“我”去看他 们的小礼堂。这时，文章用了一个过渡句： “说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。 ”插入了一段对“小礼堂” 的描写。这段插叙的描述为文章很好地进行了说明： “我是中国人，我爱中国。 ”提炼了文章的主题。如果，没有 这段插叙的描述，文章就会那么感人。可见插叙的描写也是很有魅力的。四、补叙所谓“补叙”就是补充叙述，即在文章叙述事件时补充相关的内容以作补充事件的结局，其目的是使文章更 加完整，给人以清晰的感觉。 例如： 《可贵的沉默》 （义务教育课程标准实验教科书三年级下册）一文是这样补叙的。 文章写的是课堂上老师问同学父母知道你的生日在哪一天吗？同学们异口同声回答知道，可是再问谁知道父 母的生日时，大家都牙口无言，谁也说不出来。结束这堂课，老师给同学们提了个建议： “为了给父母一份特别 的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点， 只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。 ” 文章写到这，作者没有停止笔墨，而是补充了这样的情节，在文章的结尾这样写到： 不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道： ?我那小家伙真懂事了呢！ ? ?他祝我生日快乐！ ? ?他送 我礼物！ ? ?他给我写信叫我不要烦恼！ ? ?他会体贴人了！ ? 这个补充情节很好地写出了那节课堂上的效果，是对课堂事件的补充描写，而这个补充是很有必要的。 再如： 《掌声》 （义务教育课程标准实验教科书三年级下册）一文也是这样做的： 文章写的是一个叫英子的小姑娘从小得了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，总是默默地坐在教室的一角，下课 后又总是最后一个离开。一天新来的老师叫她上台讲故事，在全班同学们的热烈掌声中，英子鼓起了勇气走到讲 台上并讲述了自己的故事。故事讲完了，教室里再一次响起热烈的掌声。 文章在后面这样写道： 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会 上，还让同学们教她跳舞。文章写到这里似乎已经结束，可是作者却偏偏又补充了这样一个情节： 几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说： ?我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并 没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑面对生活。 ?文章的这个补充叙述不是多余的，正有了这个补充叙述，才使我们更进一步了解到那掌声的重要，才更能够 体现同学之间的鼓励是多么重要啊！ 又如《尊严》 （义务教育课程标准实验教科书四年级下册）一文是这样做的补叙: 文章写的是一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上的一群逃难的人，在筋疲力尽的情况下，一个年轻人在镇23长将食物送到他面前时，却拒绝了。原因是想用自己的劳动换来食物。镇长只好叫年轻人给自己捶背。年轻人捶 完背后才接受了镇长的食物。镇长把年轻人留下来，并将自己的女儿许配给年轻人。 课文写到这里，又在文章后面加了个这样的补叙：二十年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。这个补叙，不仅交代了年轻人是谁，而更重要的是写他成功了。对人物的思想刻画起到了很大的作用。五、平叙平叙就是平铺直叙，平行地进行讲述和描述。也就是讲述或描述在不同时间内、不同地点或不同时空所发生 的两件或两件以上的事。一般情况是先讲述一件，再讲述另一件。就是我们平常所说的“花开两朵，各表一枝” 讲得就是平叙。 例如： 《宋庆龄和她的保姆》一文： （九年义务教育六年制小学教科书第十二册） 这篇文章作者是按照两条写作线索来写的：一条是正面写名誉主席宋庆龄的；一条是侧面写她的保姆李燕娥 的。这两条写作线索构成了文章的主线，又同时交织在一起，突出了人物的性格和品质。这就是平叙。 再如： 《将相和》一文： （义务教育课程标准实验教科书四年级下册）一文： 这篇文章是写将――廉颇和相――蔺相如之间由不和到和的事， 文章分别写了三个小故事： 一个是完璧归赵， 一个是渑池击缶，还有一个是负荆请罪。这三个小故事没有主次之分，都是为主题服务的，作者每一个故事都写 得非常细腻而富有情趣。这种方法就是平叙的妙用。 采用平叙写文章，可以把头绪纷繁、错综复杂的事情，讲述的井井有条，眉清目秀。使用这种方法，要注意 一定要把事件的来龙去脉交代清楚。一般的时候，可以使用“小标题” 。佳作赏析例文一：1校门口那棵小树陈瑗瑗。这几天，我们几个小伙伴发现，学校门口那棵紧靠石台的小树，腰弯弯的，无精打采的！树上有多处被折伤的痕迹，而且都是新伤，我们轻轻地抚摸着小树的伤口，看着它，仿佛听到它在哭泣……断定是有人在 搞破坏！我们大家决定找出破坏者，保护这棵伤痕累累的小树。 2 经过几天的调查，终于这帮破坏者被我们发现了。只见他们双手拉紧树枝，像跳崖似的往下跳。气愤到极点的我们，大步走上前去呵斥他们，但又想到他们才一年级呀！我们就装着教导的样子，劝告他们。他们 像是老鼠见猫似的一声不响地走了。 3 我们还以为他们不敢再来了，第二天的中午他们又在摆弄那棵小树了。这下，我们不由分说，大声责问道： ?昨天，我们都说过你们了，怎么脸皮还那么厚，又来破坏！ ? ?我们┅┅?一个孩子胆怯了。 ?难道你们不知道‘保护环境，人人有责’吗？? …… 4 连续几天了，他们都没来，我们也有些累了，大伙就都散了。 校门口那棵小树，精精神神地站在那里，直直地一动不动……好像微笑着对我们说……24【赏析】 这篇文章作者用章回体的顺序结构形式写了一帮小学生发现校门口那棵小树受损，然后几天都在仔细认真地 观察并找到了肇事者。文章分四个段落，结构顺序清晰，是一篇很典型的“顺序”结构的文章。例文二：快乐的儿童节孟靖然今天，是我们儿童的节日，也是我快乐的一天。 早上，天气晴朗，阳光明媚，我高高兴兴地来到学校。老师来了，我把妈妈买给全班同学的礼物交给了老师： 每人一个本子，一只铅笔，一块橡皮。老师替同学们感谢了我的妈妈，就把礼物发到了每个同学的手里，同学 们收到礼物都非常高兴，我也替妈妈感到高兴。 上午 8 点多，我到多功能厅参加?庆六一.宝安儿童快乐大联欢一百米长卷书画现场大赛? 。我画的是?精彩 的表演? ：小朋友在表演节目，有的唱歌，有的跳舞。比赛场地人山人海，画完后的百米画卷气势壮观。同时班 里还有些同学参加了棋类大赛，其他同学都去桃源居的大家乐舞台观看庆?六一?的文艺演出。听同学说，除了 学校的节目，宝安区其他学校的小朋友也带来了精彩的节目。社区里还有个跳蚤市场，小朋友把自己的东西拿出 来卖，有的在大声叫卖，有的在详细介绍，有的在极力推销，市场上热闹极了。一个玩具吸引了我，它是个两面 玩具，身上有个拉链，一面是皮卡丘，拉开拉链反过去，另一面是雷丘。这么好完，这么可爱的玩具一下子就吸 引了我，我把价格从 8 元讲到 5 元，然后高兴的买下来了。 下午，我们回到学校，在教室里举行了?六一?联欢会。同学们各自带了好吃的东西，互相交换着吃。老师 也给我们发了很多好吃的，有棒棒糖、橡皮糖、蛋卷、山楂卷、萨其玛等。一发给我，我就狼吞虎咽地吃起来。 老师还给我们放了一些好听的歌曲，我们边吃边听，真是津津有味。 放学时，老师还给我们每人发了一盒玩具，大家都迫不及待地试装起来。 今天，我过得很有意义，很快乐，真是令人难忘啊！ 【赏析】 作者采用正叙的方法按照时间的顺序写了六一这一天的事，行文通畅，段落分明，语言通俗。开头简练地 交代事件的时间及原因，接着写了两个大段――上午与下午，结尾总结升华，思路分明，事件完整。 在描写上也能做到有点有面，既交代其他人，也写自己；即有场面描写，也有个人介绍，值得学习。例文三：幸福。快乐孟晏平快乐是一种最让人感到幸福的事，人的一生都会有一些令人快乐的事情，那些常常快乐的人可能会永远的有一天，我和好朋友李杰玲在路上玩吹泡泡。 我们一人买了一瓶泡泡水，就开始吹泡泡了，李杰玲想把泡 泡吹的比我多，就故意把我的泡泡水洒了一地，我的性格本来就很暴躁，再加上李杰玲这举动，就把我给惹怒了， 我像狮子一样大吼一声：?干嘛，你看你，把我的泡泡水泼了一地，你赔！?李杰玲惭愧的说：?对不起！?我 这一吼可把刚才的快乐心情给吼完了。 我回到家里，我看书注意力也不集中,画画也画不好,弹琴也弹得乱七八糟,吃饭也有点发呆,我想起刚才的 事，越想越觉得像有一个恶魔一直缠着我。妈妈看到我闷闷不乐的样子，问我：?平宝宝，你怎么了，今天跳舞 没跳好挨老师骂了吗？?我摇摇头，还是皱着眉头非常苦脑。妈妈看到我老是这样，把我拉到床边坐下，很认真 的说：?你到底怎么了？能跟妈妈说说吗？?我把事情的原委一五一十的告诉了妈妈，妈妈说：?宝宝：你既然25觉得因为这事不开心， 那你想要开心的话， 该怎么做， 你忘了二年级你学过的 ?小松鼠和小熊? 的那篇课文了吗？? 。 听了妈妈的一席话，我茅塞顿开，睡觉时我看到放在我床上的李杰玲送给我的那只可爱的小玩具狗,我抱着小狗, 小狗好像两只眼睛睁得更加大了,张着它的小嘴吧,一直望着我好像对我说:&给李杰玲说声对不起,她会原谅你的, 你不去,我也不同你玩了的哟......&哦!我明白了，决定明天去道个歉，再和李杰玲成为新的好朋友。 第二天一早，灿烂的阳光照着可爱的大地，小鸟也叽叽喳喳的叫着。 我飞快的穿好衣服，吃了早饭，就直奔好朋友李杰玲家去。 她早就在那棵大榕树下等我了。我不好意思的看着她，低着头说：?对不起，昨天的事我太不礼貌了，我们 再做好朋友吧！?我话还没说完，她就高兴的说：?昨天的事，我早已忘了，那我们去玩吧！?我当时感到无比 的快乐。 发生这件事后我变的比谁都快乐了，也了解了快乐的意义。 【赏析】 文章的作者运用正叙的方法写了“我”和朋友之间的一件事，从事情的发生、发展，写到事情的结局，是 按照事情的发展顺序写的。例文四：茶情何浩翰放开家门的把手，我去同学的家里，走在坚硬的石泥路上，北风迎面吹来，刺骨的风让人发抖。广场似乎一 个人也没有，这寒冷的天气好像在取笑我，害我双手都不知往哪放了。 来到社区里，我的脚却不听使唤了，不断的颤抖。 终于歪歪歪斜斜的来到了电梯前。 楼层的地板显得格外精神，我的心跳不知为何跳得那么快，是羞涩还是紧张？ ?叮！ ?电梯到了。 电梯的门像电影里的那样打开，同学的母亲显露在我面前。 ?您好，阿姨，倪鹏在家吗？? ?有，倪鹏在家，去吧！ ? ?叮咚？我按呼了门铃。 门把动了，门旁闪出了一个人影。 冷漠的脸立刻有了笑容，门开了，我进去了，我坐在沙发上，倪鹏笑脸迎来，我也变得客气了许多。 他拿了一个杯子给我倒茶，我不好意思的连忙站起来了，茶水倒在了杯子里，热气乎乎的上升。 当我接过茶，我们俩人捧着热乎乎的茶杯，我心里的感觉似乎比这杯热乎乎的茶还要热，更刻骨铭心。 这时，我们俩人的心像连在了一起，旁边的一切像什么也没有发生，时间停顿在那一刻里。 友情的力量似乎让茶更热了，我们不禁一起放下了杯子。吹了吹手，才知道原来茶是那么热，友情也那么热。 随后，便一起大笑起来…… 友谊比茶更浓更热，更让人回味。 【赏析】 文章的作者按照事情的发展顺序写了“我”到朋友家的过程，描写细腻入微，运用对话的形式揭示了人物 的内心。26例文五：利是魏南南?噼里啪啦,噼里啪啦?的鞭炮声响了。每当听到这声音的时候，我就想起那一年的过年。 2005年春节头一天，我们一家去拜访亲戚朋友,朋友们都给了我压岁钱。我非常的高兴,一直想着到底要买什 么东西呢?回家的路上我觉得口袋鼓鼓囊囊的，我拍了拍口袋，啊！好多钱！ 回到家,我马上坐在沙发上从口袋里拿出红包,这时，一张张崭新的百元大钞出现在我的眼前。我连忙一张 一张地数了起来，一百、两百、三百……哇！整整一千六啊！我高兴得一蹦三尺高，心里美滋滋的,高兴得无法 用词来形容。啊！这下我发财了！但这些钱该怎么用呢?是买玩具？买吃的？还是买篮球明星的海报,还是买鞋, 还是……？ 这时妈妈走了过来：?怎么样？今天收获不小吧！高兴了吧？? 我忙说：?妈妈给您买衣服和鞋吧。? 妈妈说：?我的衣服够穿了，你的鞋都有好几双没有穿呢。你还是自己打算吧。不过，你应该知道虽然这是 一笔不小的财富，要合理花掉? ?那我还是把钱分出来，一部分买书，一部分交学费，另外的就存银行吧。? 第二天，我就和妈妈去银行把钱存了进去。我想：这个办法真好，让我能养成合理使用每一样东西的习惯， 这些压岁钱也能让我养成好好学习知识财富的好习惯。 【赏析】 小作者用倒叙的方法回忆了 2005 年春节收到“利是”后怎样盘算花掉这些钱的经过和结果，写的比较真 实可信。语言质朴中见情感。例文六：一位清洁工陈昕每当我在寂寞和孤独的时候，特别是在我学习累了的时候，我就会想起一个我非常敬佩的人――一位清洁工 人。这件事激励着我奋进和进步。 记得那时一个夏天的上午。 ，我在家里坐着很寂寞，于是就上街溜达，忽然看见前面一个推车的人，她走近 了我才看清，原来是个女清洁工。她大约有五十多岁，矮小的身材，背稍微有点驼，经历风霜的脸上布满了皱纹。 她嘴上戴着一只口罩，穿着一套灰色衣裤和一双旧雨鞋。 我跟在她后面，她一看见哪个地方有垃圾，就停下来，从垃圾车上拿出锹，把垃圾撮在车上，到了胡同，她 拿着铃铛，有节奏的?叮铃，叮铃?地摇着，还吆喝着?道垃圾，道垃圾? 。人们一个接一个的来道垃圾，她总 是帮他们把 里的垃圾到如垃圾车里，一会儿垃圾车就满了，她推着车走了。我停下来，并没有走开。只是一眨眼的工夫，她又回来了。她依然那样推着垃圾车，还是那样吆喝着。这 会来了一个小孩道垃圾。由于那个孩子个子太矮，把垃圾洒在了地上，这位清洁工什么也没有说，只是默默的把 地上的垃圾扫在撮子里，到进垃圾车里。清洁工已经走远了。而我却在思索着，着位清洁工是多么的尽责啊！ 【赏析】 这篇作文是运用了倒叙的写作方法，作者能抓住人物的特点和人物的具体行为进行细致的描写，自然而然地 展示了人物的思想、个性。值得肯定。例文七：有趣的游戏付家麟27有一天，老师领我们做了一个?嘴巴和手指?一样的游戏，可有趣了。 老师先给我们讲了游戏的规则，嘴巴说出数字几，就用手指表示的不能一样，如果一样那就错了。 游戏开始了，同学们都胸有成竹挤到前面，没想到，很多同学还是都错了，教室里发出一阵阵笑声。终于轮 到我了，心想这还不简单。我走到前面，我拍着手说： ?嘴巴、手指不一样 2? ，我的手也表示 2。这时下面的同 学都哈哈大笑，我也不好意思的笑了，我只好给大家表演了节目。之后，我快步地回到了自己的座位。为什么会 这样？在伙伴的笑声中，我体会到了，骄兵必败的道理。 ?嘴巴、手指?不一样的游戏真好玩呀不仅拉紧了伙伴的友谊，还在游戏中学到了做人。这样的游戏真的很 有趣！ 【赏析】 这篇作文运用了顺叙的写作方法，小作者能从“嘴巴和手指”的游戏中感悟出做人的道理，这很好，文章虽 然短小，却写出了游戏的做法，语言比较简练。写作实践1、自拟题目作文【写作提示】 ： 在你的学习和日常生活中，一定有不少你记忆中独特和印象深刻的事，请用“倒叙”的方法写一篇文章，记 录下一件美好的友谊，题目自拟。2、请以“老师”为话题作文【写作提示】 ： 老师这个词你再熟悉不过了，提到老师你一定有许多话要对他（她）说，你一定有许多事在眼前，是老师让 你认识了一个个字，是老师给你解决了一道道难题??请你选择一位老师，用“正序”的方法写出他（她）的事 迹。3、自由命题作文，要求运用“补叙”的方法写。 4、用插叙的方法为下面的文章插入一段内容。拍苍蝇（刘璐） 苍蝇是“四害”之一，人人讨厌，他们天天在脏兮兮地地方飞来飞去，叮舔食物，传播疾病，该人的健 康带来极大的危害。 暑假的一天，姥姥来我家串门，妈妈准备了一桌丰盛的午饭。我们刚要吃饭，一只苍蝇飞来了。苍蝇在想喷 喷的饭菜上盘旋着。呀！这可恶的苍蝇！我拿起苍蝇拍决心消灭它。28我东拍一下，西拍一下，可是怎么也拍不着。我气得火冒 三丈，它却不知飞到哪里去了。可我刚坐下，它 又飞回来了，并且还哼着小曲，好像在说： “来呀，来呀，看你能把我怎么样！ ”着回我改变了战术，等到他落到 椅子上，我才悄悄的走过去，趁他不防，我举起手中的苍蝇拍，猛的一拍，把苍蝇变成了“肉饼” 。我心里有说 不出的舒服。5、请把下列材料按照一定的顺序组织起来 游九华山（1）遥望九华山峰，蜿蜒起伏。（2）爬山，山坡陡峭，艰难爬行。（3）登上顶峰，环顾四周，极目远眺。（4）暑假，我爸爸带我去游九华山。（5）仰望天台，峰上云雾缭绕，彩带飞舞。（6）眼前的小溪，流水潺潺，浪花翻滚。（7）我感悟到，要望远必登高。一件令我内疚的事（1）走出家门，太阳太大，我热汗直流。（2）月走越累，衣服也湿透了。（3）吃完才想起理发的事。（4）我当时真不该那样做，现在想起来还很内疚。（5）一个夏天，妈妈给我钱叫我去理发。 （6）妈妈原谅了我。（7）我狠心买了雪糕吃。29（8）我心情沉重地往家里走。踢球遇上??（1）踢着踢着，有人大叫，发现草丛中有蓝色的裤腿子。（2）邻居李大爷上山挖野菜，不小心摔倒了。（3）暑假里，我们几个伙伴约好踢球。（4）我家后院，辽阔宽敞，是个踢球的好地方。（5）足球场上，又响起了我们踢球的喊声。（6）我们仔细一看，是一个大活人。（7）我们赶紧把李大爷送回家里。6、以《发生在班级的事》为题，写一篇作文。【写作提示】 发生在班级的事很多。有让你难以忘怀的；有让你欣喜若狂的；有让你恶心厌烦的；有让你吃惊的等等。请 你用顺叙、倒叙和第四讲：叙事线索分明的方法【作文歌诀】 明线暗线一条线， 叙事线索是关键。 心里变化看前后， 情感转变一线牵。 时间先后有顺序， 把握线索叙事件。 事件发展要理清， 事物线索连全篇。30阅读感悟我们现在学习叙事线索的方法。 所谓线索是指事物发展的脉络和探求问题的途径。文章的线索是指能使全文贯通使文章前后连接的一条线。 文章有明线和暗线之说。 叙述事件一定要有一条叙述的线索，要让读者看得出所写事件发生的时间和发展的主线，只有把事情发生的 起因、经过、结果用一条主线串联起来，才能使文章构成一个整体。否则，所写的将会是一团乱麻，很难让读者 在文章中理出头绪来。一、情感线索情感线索指的是在一篇文章中的线索是以人物的情感的变化为文章写作的线索，来安排材料，安排结构，安 排启程转和的。 一般的，在一篇文章中，叙述事件一般用第一人称，写一件事可以用“我”的思想感情发展变化为线索。开 始时“我”是怎么想的，后来“我”又是怎么想的。 “我”的思想感情上这种变化，便成为文章的线索。 例如： 《一夜的工作》一文是这样以“我”的感情为线索来叙述的：先写?我?给周总理送稿件时，发现总理办公地方这样简陋，觉得和总理的身份不相称。 接着写?我?半夜被叫醒，发现总理的生活更是简朴，而他的工作却是那样辛苦和劳累，由此产生了敬佩。 后写?我?在回家的路上由衷地从心底喊道： ?这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多 么劳苦，多么简朴！ ?文章写“我”亲眼目睹了周总理一夜的工作的情景，以自己的情感变化为线索，写了对总理的敬佩和爱戴。 再如《可爱的草堂》 （义务教育课程标准实验教科书四年级下册）一文也是这样以“我”的感情变化为线索 写的。先写?我?初到北大荒感到不习惯，没有发现北大荒的美。 再写在小丽的带领下，出去散散心，对北大荒的美才一点一点地有了爱意。发现草堂?大? ， ?我情不自禁地 说‘这草堂真美啊！ ’ ? ，而听说?棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里?时，却有些半信半疑。 后写当自己看见一条小河，亲自发现它的美时， ?我? ?生怕弄坏了这一幅美好的画卷? 。文章正是在“我”的情感变化中写草堂的，开始是觉得腻味，没意思，后来有些感觉，但还是不相信，当自 己亲眼目睹了眼前的景象时，心中涌现出无限的感慨。这就是文章的线索。 又如《中彩那天》 （义务教育课程标准实验教科书四年级下册）一文的情感线索：故事以汽车的得而复失和?我?的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获 奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰汽车时，对当时正在上学的?我?来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖 的奔驰缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的?神情严肃? ， ?看不出中彩带给他的喜悦? 。 ?我?自然会感到?闷31闷不乐? 。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘――?父亲正面临着一个道德难题? 。 ?我迷惑不解，母亲又 详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。文章正是在“我’的情感变化中写父亲从“得车”到“送车”这一事件的。二、时间线索以时间为线索叙述事件，这种写法比较简单，只要在文章中表明事件的时间的先后顺序就行了。 一般的，可用这样的词语表示： 一天内的时间表示：早上，中午，下午，晚上，深夜。 一年内的时间表示：春，夏，秋，冬。 更长时间的表示：某某年的一天。 例如《开国大典》 （义务教育课程标准实验教科书五年级上册）一文就是这样按时间顺叙写的：首先写道：这是：1949 年 10 月 1 日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼： 然后写道：下午三点整，庆典开始。 接着写道：两个半钟头的检阅后，游行开始。 最后写道：晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。这样大的一个场面，作者按照时间顺叙来写，使文章井然有序。 再如《我的战友邱少云》一文的时间是这样的：首先写：那一天，天还没有亮。 然后写：到了中午。 接着写：黄昏时候。以时间为线索的文章很多，写这样的文章，一定要注意时间前后要统一，不能乱套，要交代清楚。 又如《科里亚的木匣》 （义务教育课程标准实验教科书三年级上册）一文是这样按照时间线索安排文章结构 的：战争开始的时候，科里亚刚学数数只会数到十，他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。…… 法西斯终于被赶走了。妈妈、奶奶带着科里亚回到了故乡。他们家的房子还在，屋子的东西却被法西斯抢走 了。……文章就是按照这两个时间阶段来安排结构的，线索非常清晰。三、发展线索以事件的发展为线索，就是在文章叙述时间的过程中把事件的发生发展要交代清楚，并以此为线索贯穿全32文。这种文章的写作顺序非常清晰，事情是怎样发展的就怎样写，只要交代清楚事情的来龙去脉就可以了。 例如《飞夺卢定桥》一文就是按照这样的顺序写的：先写红军要北上，要经过卢定桥： 接着写了怎样和敌人夺取卢定桥的； 最后写了夺取了卢定桥后又继续北上了。 再如： 《为中华之崛起而读书》 （义务教育课程标准实验教科书四年级上册）一文就是按照事情发展的顺序写 的：先写：周恩来 12 岁来到东北，在沈阳下车时，他的伯父指着外国租借地告诉周恩来没事不要到那地方去。 再写：周恩来心中有疑问很想知道为什么。 又写：周恩来在一天亲自去那地方，看见外国洋人欺辱中国妇女，心中体会到伯父的?中华不振?的含义。 后写：周恩来回来后，在一次的课堂上回答说： ?为中华之崛起而读书? 。文章就是这样按照事情的发展顺序写的，思路清晰，线索分明。四、事件线索叙述事件决不能单纯地为叙述而叙述，要把叙述的事件写清楚才是目的。如果一篇文章叙述一件事，那么这 件事就是文章的主要线索，要交代清楚事件发生的时间、地点、经过和结果。如果一篇文章是叙述两件事或几件 事，那么，就要在这几件事中，抓住主要事件来详细写，并以它为线索，贯穿全文的始终，而其他事件则是次要 的，可简略一些。 例如《我的伯父鲁迅先生》一文就是以事件为线索叙述的： 回忆了鲁迅生前的几件事：一是回忆给伯父开追悼会的情景。 二是回忆伯父给?我?讲读书不要马虎的事。 三是回忆伯父借题笑骂旧社会的黑暗。 四是回忆伯父救助车夫的事。 五是回忆伯父关心女佣的事。文章把这五件事按照一定的顺序结构成文章，写了伯父鲁迅先生的为人处事和爱憎分明的品质。 再如《将心比心》 （义务教育课程标准实验教科书四年级下册）一文是这样以事件为线索构文的： 文章写了两件事：第一件：奶奶讲述这样一件事：她去商店走在前面的阿姨推开沉重的大门一直等到她跟上来才松开手。那位 阿姨说?我的妈妈和您年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。 ?33第二件事： ?我?看见妈妈对给她连扎两针的实习护士的宽容，并拉着?我?的手说： ?这是我的女儿，和你 年龄差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到 患者的宽容和鼓励。 ?文章先列举了这样两个事例，然后进行了议论总结。五、事物线索以事物为线索指的是文章中能够贯穿全文的一个可感可知的实物。即在一篇文章中，连贯或承接上下文的某 种事物，在情节发展的关键阶段反复出现，使读者一看到这个事物，就可以明白了事情发展的线索，而它是用来 引领全文的情节发展变化的关键所在。 例如《一个苹果》(义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册）一文是以一个苹果为线索的：先写，黄昏时我们的防洞里得到了一个火线运输员送来的苹果。 再写，我们的战友传吃苹果的过程，大家开始谁都不吃，后来经过连长的动员，大家才一个一个传着吃，一 人咬一小口。最后苹果还剩下大半个。 后写，一瞬间， ?我?的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚， ?我?被这种战友之间的 关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。文章的线索概括起来就是：得苹果――吃苹果――由苹果而感动 再如《卖木雕的少年》 （义务教育课程标准实验教科书三年级下册）一文是以“木雕”为线索的：先写?我?去非洲之前，朋友告诉?我?一定要买木雕回来。 接着写?我?在大瀑布的不远处看见有不少出售木雕的摊点和一个卖木雕的少年。 再写?我?想买个木雕，可是行李超重，带不上这沉甸甸的象墩子。 后写?我?在宾馆里，卖木雕的少年送来了一个木墩小象。文章以实物“木雕”贯穿全文，使文章思路清新明朗。概括起来文章的线索就是：嘱咐买木雕――远处看见 木雕――准备买木雕――少年送木雕。 又如《一件运动衫》 （义务教育课程标准实验教科书三}