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成都五所高校招办老师值守晚报热线 支招高考填志愿
“我这分能不能进你们学校”问得最多专家说现在问这种问题没多大意义
&&昨日，电子科大、西南交大、四川师范大学、成都中医药大学、成都理工大学等在蓉五所高校招办人士值守成都晚报热线962111。就如同昨日炎热的天气一般，晚报热线962111热得发烫，除了成都及省内考生、家长打进电话，就连远在内蒙古、福建的考生家长也打来热线咨询如何填报志愿。来自五所高校的招办老师，一一为成都晚报读者答疑解惑，为正在“纠结”如何填报志愿的考生家长们支招。&&成都中医药大学&&热线嘉宾：成都中医药大学招生就业处&&老师 林橙、卢强&&最好选择“服从调剂”&&很多考生和家长询问免费医学定向生的志愿填报和学费、就业情况。林橙介绍，该校今年在川招60名“临床医学本科免费医学定向生”，限理科类考生报考；今年新增了100名“中医学本科免费医学定向生”，文理科各50名，“这160个免费医学定向生为单列志愿，将在提前批次录取，只要分数上了三本线就可填报。”&&林橙建议，“按照往年的经验，制药工程专业每年都是收分最高的。想让录取成功率更高，建议考生填报专业时最好选择服从调剂。&&四川师范大学&&热线嘉宾：四川师范大学招生科梁亮&&新增唯一三本专业&&在谈到对成绩高出二本线分数不多的学生填报建议时，梁亮表示，从以往的记录看，成都市的高校收分大多都不会太低，踩线录取的可能性也有，但几率不大。&&梁亮说，该校今年新增100个招生计划，还新增了三个专业——二本专业工程造价与数字媒体，以及学校唯一一个三本专业采矿工程，“这个专业只招理科生。”&&西南交大&&热线嘉宾：西南交通大学招生就业处&&副处长刘剑峰&&别死盯一个专业&&一位家长帮女儿打听选什么专业合适，刘剑峰建议交大一本的电气、机械、通信方面的专业都不错，也适合女生学习。他认为，不少家长在帮女生选专业时，会考虑毕业后工作是否会比较辛苦等情况，“交大偏管理类的经济管理学院、外国语学院、艺术与传播学院、文科类学院都比较适合喜欢交大但又不想读工科的女生。”&&刘剑峰提醒，报考交大一本专业的学生只要服从调配，交大承诺不退档。而交大专业分数级差为：除一志愿外，其余专业志愿为平行志愿，一志愿与平行志愿级差为5分，平行志愿与调配志愿级差为2分。&&电子科大&&热线嘉宾：电子科大招生办公室张圣超&&这样选 录取几率大些&&张圣超告诉打进热线的家长和学生，今年电子科大有两个招生代码，分别是电子科大和电子科大（沙河校区），如果在A、B两个平行志愿中都选择电子科大，考生被录取的几率就会大一些。&&成都理工大学&&热线嘉宾：成都理工大学招生办&&主任陈国华&&填专业切勿哄抢热门&&大多打进热线的人都询问“我考了多少多少分，这个分数能不能进你们学校读书？”陈国华认为这类问题意义不大，“在录取之前，这不会有个确数。”她说“千万别一时眼热，只填报热门的专业。”&&成都晚报记者 李奕 田芳 唐奇 实习生 白茹 摄影 李豫龙 王红强 李祥云&&普通高校招生录取&&7月9日开始&&四川省2011年普通高校招生录取时间安排表出炉。&&普通类 提前批：7月9—11日，12日左右征集志愿；本科第一批：7月14—17日，18日左右征集志愿；本科第二批：7月22 —24日，26日左右征集志愿；本科第三批：7月29—31日，8月1日左右征集志愿；专科第一批：8月5—7日，8日左右征集志愿；专科第二批：8月12—14日，15日左右征集志愿。&&成都晚报记者 杜灿 实习生 白茹
“我这分能不能进你们学校”问得最多专家说现在问这种问题没多大意义高职高专电子商务专业人才培养方案设计与实施--《西安航空技术高等专科学校学报》2006年05期
高职高专电子商务专业人才培养方案设计与实施
【摘要】：目的构建高职高专电子商务专业人才培养方案;方法以服务为宗旨,以就业为导向,围绕培养目标进行方案设计;结果从培养目标、教学体系建设、完善双证书制度、“双师型”师资队伍建设和产学研相结合五个方面论述了如何构建高职高专电子商务专业人才培养方案;结论适应社会需求是电子商务人才培养的根本。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：F713.36-4【正文快照】：
进入21世纪,网络改变了人们工作和生活方式,由此引发了新的商务运作方式———电子商务,电子商务的迅猛发展带来了对电子商务人才的需求,许多院校纷纷开设了电子商务专业,如何构建电子商务专业培养方案,培养适应社会需求的电子商务人才是值得深入思考的问题。本文针对高职高
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京公网安备74号小学交互式电子白板的资源建设与应用研究课题空间
课题单位：绵竹市大西街小学
小学交互式电子白板的资源建设与应用研究
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小学语文教学中电子白板应用的教师意识培养德阳市绵竹大西街小学& 陈旭兴摘要：本文分析了小学语文教学中电子白板应用的现状，进而就学科教学中电子白板应用中教师的交互意识、效益意识、资源意识进行了探讨。关键词：语文教学& 电子白板& 教师意识&《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调：“要促进教育内容、教学手段和方法现代化。”教学手段的不断的更新和发展，已由当初的一只粉笔一堂课，到后来的幻灯机、录音机，再到电脑、投影的进入，到今天电子白板已进入“千家万户”。面对着这一物质技术的革命，作为教师在学科教学中对它的应用情况和教学的方法却着实令人堪忧：要么是遗忘了这一新媒体；要么方法老套，把集多种功能的电子白板系统仅当作了投影银幕的替代品；要么蜻蜓点水，交互淡化……要促进电子白板的有效应用，教师的意识至关重要。因意识对物质具有能动作用，正确的思想意识能够促进客观事物的发展，自然就要特别注重正确意识的指导作用。本文拟就从小学语文教学中电子白板应用的教师意识培养谈谈自己的想法：&一、交互意识过去的课堂的交互主要发生于师生间、生生间以及师生与黑板间；当计算机进入以后，又增加了与计算机、投影之间的互动，但这样的交互是间接的；当电子白板出现后，交互关系就回归到了师生间、生生间、师生与电子白板之的互动，这种互动的关系是直接的。电子白板在课堂的出现是从技术上为增加课堂互动的可能，能否利用还在于教师的认知，在于教师有无良好的交互意识。《我家养鸡》教学片断：师：孩子们，在听到了爸爸妈妈几次想杀鸡的时候，我这怎么做的？用书中的句子回答。生： “不准杀鸡！——我吼得天昏地暗。”（生齐读后教师在白板上出示这句话。）师：那大家从这句话里感受到了什么？从哪些词里感受到的呢？生1：我从“不准”这个词里感受到作者很爱她养的这只鸡。（学生上台在“不准”这个词下加上了点）生2：老师，我感受到了她与这只鸡之间的感情很深。我是从“吼”“天昏地暗”和那个感叹号里知道的。师：很好，上台来把你的刚才体会的这些地方也加上点。（学生在电子白板上操作，其它学生静观）师：大家都有了很好的体会，把刚才的体会送到这句话，再读——（学生读出了感情）师：同学们想一想，这句话还可以怎么说？生1：还可以说：“我吼得天昏地暗——不准杀鸡！”（教师根据学生的表达在白板上进行拖曳）生2：还可以……师：那为什么作者不这样说？（启发学生思考语言的表达效果）&&从上面的教学片断中，我们可以看到在电子白板应用中教师的交互意识。在探究“哪些词”“还可以怎么说”这两个环节中，教师、学生、文本、白板之间的互动起来了，使教学在形象、直观、互动中走向了深处。电子白板为交互提供了许多的功能——圈点、勾勒、拖曳……教师在课堂教学中就当意识到要借助这些丰富的技术功能，引导将几者之间的互动进行起来。&二、效益意识语文教学姓语，学科特点就是工具性与人文性的统一。而教学手段所面对的是学生、教师，在信息传播中人的感知规律是什么，电子白板在哪里当有作为，在哪里作用，有多大的效益，怎么样才能发挥它的效益，用了多大的成本获得了多大的成果等问题都值得教师思考。电子白板应用中的效益意识自然也是语文教师所需要培养的。&《我们的校园》作文教学片断：师：同学们，我们看看这位同学他写的作文，（从资源库中调出上一节作文课上该生的作文。）请这位同学来读读你的文章，然后请大家说说你的看法和建议。生：我认为他文章中的过渡句太过单一，例如……（教师用红笔，在学生说到的语句下进行批注）师：孩子们，说到过渡的方式，比较好的文章是《颐和园》，大家还记得作者是怎么过渡的吗？（其间，教师引背《颐和园》，感受过渡句的巧妙）师：还有别的建议吗？（学生继续进行评价和建议，教师进行圈点、勾画、批注）师：刚才我们以班上同学的文章大家进行了交流，现在大家根据我们的收获进行修改自己的文章。（学生静静的从多个方面进行修改后，教师拍摄下先前那位同学修改后的作文。）师：孩子们，你们现在再看看修改后这篇文章，对比一下他有哪些进步？（其间，教师利用白板系统的记忆功能引导学生进行对比“过渡句”等，让学生在对比中既收获了写作方法，又享受到了作文成功的喜悦）&从上面的教学片断中，我们感受到了电子白板应用中教师有非常强的效益意识。以学生为主体，遵循了人的感知规律，把握好了应用电子白板的一个时机——在对文本的探究处。此时，不仅满足了学生的感知，还引导学生在聚焦语言的过程中进行了思考和探究，用了较少的力而获得了较好的结果。在对“效益意识”的关注中，一是要关注到可以利用它为学生创设一个激起思维的情境，使学生思维达到理性的高度。二要注意让它的作用点和语言文字的训练点相结合，作用点和最佳作用时机相结合。&&三、资源意识这里的资源是指多媒体课件、以及多媒体相关工程设计中所用到的各种听觉和视觉工具材料。它包括文本、图形、图像、动画、视频、音频等。在应用电子白板进行教学中，实际的情况就是教师从学科资源库中选择适合自己教学进行的各类资源，在教学完结之后资源也就置之不理，不再关注，所进行的不过就是“资源库→素材→应用”的基本路径，用得更多的就是一些静态的教学资源。众所周知，在进行资源库建设的时候，最缺乏的就是素材和资源。在我们的语文学科教学中，就还有很多的动态生成的资源。如课堂教学中教师利用课件进行圈点、修改、组合互动后生成的资源，也有生成的教师教学的音、视频资源等。这些生成的资源从一定意义上讲就是教师教学思维的轨迹资源，但教师却弱化了当中的资源意识，使之失去了很多的有价值的教学资源。加强教师的资源意识的培养，就是在资源收集与应用中，除了“资源库→素材→应用”的基本的使用路径处，还有“素材→应用→生成素材→再应用”、“教学→生成素材→资源库→再应用”的拓展使用和完善路径。教师有了较好的资源意识，电子白板应用的将更加有效。&&&
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学校教育信息化的情况调查表（二）（主观情况调查）各位老师：绵竹市教育信息与装备中心希望通过此调查问卷，了解我市教师对交互电子白板应用的实际情况，了解我市教师在使用电子白板过程中的真实状态和感受，以便在今后的工作中更好地为大家服务。本调查问卷不记名、不存档、不追溯，答案也没有对错之分，没有人为你的答案评分。因此希望你认真填写，反映最真实的情况。没有特殊说明的均为单选，感谢您的支持和参与！&1、您一般选用什么手段教学？（　）A、传统教学手段　B、使用多媒体& C、使用交互式电子白板2、学校的电子白板设备数量情况？& （& ）A、非常充足、每间教室都有&& B、专用教室才有& C、非常少& D、没有3、你知道学校电子白板系统的组成及品牌吗？（&&& ）A、非常熟悉&&& B、知道一些&&&& C、不知道4、您使用电子白板多久了？（　　）A、没有使用&& B、小于等于1年& C、1年至2年&&& D、2年以上5、我使用电子白板是出于自愿的，而不是被强制的。（　　）A、同意此观点&& B、比较同意&& C、部分同意& D、不太同意& E、不同意6、学校教师课堂教学中使用电子白板的频率如何？（　　）A、多数课都使用&&& B、只在公开课使用&& C、偶尔使用7、学校教师使用电子白板进行教学主要在哪些学科上？【多选】（&&&&& ）A、语文& B、数学& C、英语& D、信息技术&& E、音、美学科& F、其它学科8、您觉得电子白板的使用优势在于哪些？【多选】（&&& 　&&& ）A、交互性强，提高课堂互动　 B、配套资源很丰富，教师可以随时使用资源　C、增强课堂学习的趣味性　　&& D、辅助功能强大，起到很好的辅助作用9、学生对课堂上使用电子白板表示欢迎吗？（　　）A、非常欢迎&& B、较欢迎&& C、情况一般& D、不欢迎10、学生在白板教学课上参与性如何？（与传统教学手段类课相比）（&&&& ）A、参与性很高&& B、参与性较高&& C、参与一般& D、参与不太好11、使用电子白板能使课堂更加活跃吗？（　　）A、非常活跃&& B、较活跃&& C、同平常一样& D、不太活跃12、在利用电子白板进行教学中，教师、学生和白板之间进行互动了吗？（　　）A、常常进行&& B、偶尔进行& C、很少&&& D、没有13、你对电子白板的功能非常熟悉吗？（　　 ）A、非常熟悉&& B、比较熟悉&& C、部分熟悉& D、不太熟悉& E、、不熟悉14、你和其他教师经常交流使用电子白板的心得吗？（　　）A、经常交流&& B、偶尔交流&& C、没有交流15、学校有一些政策来鼓励你使用电子白板吗？（& 　　）A、有政策且落实& B、有政策但没有落实& C、没有政策&16、你接受过一些电子白板方面的专业培训吗？（　& 　）A、组织过多次教学应用培训&&& B、仅组织过基本使用培训& C、没有培训17、根据了解，你们学校教师使用电子白板熟练程度如何？（　& 　）A、全员会熟练运用& B、超过一半教师人熟练掌握&& C、少数人熟练运用18、你在教学中使用到电子白板的功能有哪些？& （&&&&&&& ）A、全部功能&& B、大部分功能&&& C、少部分功能&&& D、不会使用19、你在电子白板教学中所使用的资源来自哪？【多选】& （&&&&&&& ）&A、自己制作的课件或素材&&&& B、直接从网上搜索的资源C、电子白板所带的资源&&& D、学校资源平台上共享的资源20、你觉得现有的电子白板素材能满足你的需求吗？（　　）A、能满足&& B、部分满足&& C、不满足21、你能主动将自己使用过的课件素材和课例进行收集吗？（　　）A、常常，而且收集较多&&& B、偶尔收集&& C、没有收集22、如果条件允许，你今后倾向于更多的利用电子白板进行教学吗？（　　）A、非常愿意&& B、比较愿意&& C、不太愿意& E、不愿意23、在使用电子白板进行教学的过程中，还有其它困惑吗？请写下来。
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&《巧用电子白板，优化语文教学》&&& 绵竹市大西街小学&& 肖念华交互式电子白板很好地整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板这一教学手段的特点，因而更能发挥课堂教学的潜能。同时，由于我校白板资源库积累了丰富的教学资源，在语文课的实际教学中，教师可以根据教学需要，合理运用交互白板所特有的功能，如屏幕遮挡功能、探照灯、照相机、回放功能、批注功能等，设计出各种形式的教学活动。从而提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，进一步优化了教师的课堂教学。一、激发兴趣，激活思维。兴趣是最好的老师。所以，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，点燃学生学习语文的热情，语文教学才会有生命、有成效。因此，在教学中，教师要灵活运用多种方式，使学生在积极主动的状态下走进文本并浸润其中，与文本进行对话。例如，我校一位一年级语文教师在教学古诗《一去二三里》时，一边说“同学们，你们看今天谁来到了我们班上？”一边用白板笔点击白板，显示小燕子飞来了，结合课文插图中的小燕子，通过学生喜欢又熟悉的小动物激发学生的学习兴趣。教师接着说“今天呀，小燕子说要带领同学们一起到她的家乡，一座小山村去看看。”这时教师播放《小燕子》动画歌曲，此时教师轻轻地带头哼唱歌曲，同学们也跟着一起哼唱，显得特别开心，课堂气氛随之活跃起来。接着教师点击白板出示课文中的插图，并说：“你们看小燕子的家乡美不美？”“美！”学生大声回答，显得很兴奋“那你们知道吗？古时候有一位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景啊，写成了一首诗。”此刻播放课文动画朗读，让学生初步感知诗歌的内容，然后出示古诗，就这样，很好地激发起了学生的学习兴趣，自然地过渡到新课的学习。二、创设情境 引领探究在现行的语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件,因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散性的问题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而运用电子白板技术制作的“课件”,老师和学生可以在白板上面亲自操作,充分发挥师生间教与学的互动性，这是传统多媒体课件无法做到的。如，我在引导学生学习自读课本上的《台湾的蝴蝶谷》一课时，文中有这样一段话：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪赶到山谷里来聚会。”在这句话中作者用简洁凝练的语言将蝴蝶赶到山谷聚会的情景描写得准确生动，特别是一连串动词的运用，非常精确。为了让学生感悟文本的语言美，体会作者用词的准确。教师在教学中用白板创造出争奇斗艳的花丛、翠绿茂密的树林、清澈透亮的小溪，在带领学生熟读文段后，请学生上台来帮助白板上色彩斑斓的蝴蝶到山谷中聚会，在学生拖拉被无限“克隆”的蝴蝶过程中，教师就可以帮助学生辨别“飞过”“穿过”“越过”这些动词的细微差别，从拖拉速度上引导学生感受蝴蝶们赶到山谷聚会的迫切心情。也理解了作者用“赶”这个词的精妙。同时学生被白板的“神奇功能”所吸引，课堂上注意力高度集中，开小差、做小动作的少了，课堂教学的有效性得到了提高。三、巧用批注，突破难点&电子白板显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。教师只要事先把段落输入电脑，然后课上让学生用书写笔直接在白板上划出，这样的教学更具有可操作性和实效性。促进了学生主动学习，使学生产生一种渴望学习的冲动。互式电子白板提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《观潮》一课时，教师让学生在书上划出描写潮水声音、样子的句子。学生交流答案时教师可用书写笔直接在白板上显示的段落中，用各种颜色的笔划出正确答案供学生学习，这样的交流方式显然比我们口头的交流有效得多。。四、巧用储存，有效巩固。&在语文字词教学课上，低年级教师经常要对学生的书写笔顺进行检查和纠正，由于学生在黑板上写字，身体往往挡住了书写的字，其他的学生无法判断其书写笔顺正确与否，经常是由教师纠正他错在了哪里。有了交互电子白板，可以使用“回放”功能，让师生清楚地知道其书写笔顺的正确与否。在语文阅读教学中，教师经常要指导学生有感情地朗读，这时，只要我们运用交互电子白板的“录制”功能，就可以把学生的朗读录下来，然后由学生自己从中发现问题、矫正读音，进行改进。&& &&毋庸讳言，白板的功能还有很多，刚开始使用时，教师不一定很快就能掌握，只有随着课堂教学的不断深入，在具体的教学实践中慢慢摸索，才能了解白板的各项功能，一旦真正掌握并熟练地将其应用于课堂教学，你就会发现电子白板潜藏的优势。以及他给教师带来的巨大便利。相信不久的将来，电子白板这一新技术将为成为课堂教学的主流，极大地推进学校教育教学信息化的进程。当然，这一技术的出现并不意味着摒弃传统的教学手段，毕竟再先进的教学设施都只是教学的辅助工具，只有和传统的教学手段完美结合，才能达到理想的教学效果。这还有待于我们教师对电子交互白板技术在课堂教学中的运用进行不断地探索和研究。
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电子白板资源建开发的原则初探绵竹市大西街小学&&& 肖念华随着交互白板在本校课堂教学中的应用层次不断提高，教师对技术支持需求越来越少，而对教学资源的需求则日益增多。因此，开发适用于交互白板的教学资源应成为各学科教师和研究人员的主要任务，也是一线教师最渴望解决的问题之一。因此，对于教学信息化环境下进行科学而又富创造性的开发和建设已成为教育发展中不可缺少的重要内容。我们这里所讲的资源，主要是指那些可以在交互式电子白板资源平台使用的信息化资源。它们大致包括以下几种基本类型——模拟音像教材：指与文字教材相配套的音像教材，如投影教材幻灯教材录音教材录像教材等。数字化音像教材：指利用计算机技术制成的数字化的音像教材，如CDVCDDVD|LD等。多媒体教学软件：指运用以计算机技术为核心的多媒体技术编制的教材，如CD－ROM等。电子出版物：将书、报纸或刊物等直接采用计算机的呈现方式存储起来，如存储在光盘或软盘上。基于网上课程教材或网站：是指具有良好的人机交互界面用于网络课程学习的教材，如各类教育资源库、各类教育网站。在电子白板资源平台的建设实践中，通过摸索和积累，结合教学应用实际及信息化资源自身的特点。我们认为：电子白板教学资源建设和开发必须坚持以下几个基本原则&&& 1、实践性原则&&& 资源应能满足教与学的需求，要有助于解决教学上的重点、难点、关键内容或文字教材难以解决的问题。另外，在学习进度的安排上和教学信息的呈现上要符合教与学的原理，贴近教学实际，方便使用和改造。&&& 2、科学性原则&&& 资源应能正确反映科学知识原理和现代科学技术。也就是说，作为传授科学知识的教学资源，必须内容正确、目标明确。要达成这一原则，设计数字化教学资源时必须注意：&&& ——资源所呈现的知识内容、采用的图片以及配制的解说、音效等必须真实。&&& ——资源所论证的原理和定义必须准确。&&& ——资源包含的模拟实验、动画等要符合科学原理。&&& 3、开放性原则&&& 由于数字化资源以教学素材的形式提供给师生重组和使用，因此资源库应确保在任何时候、任何地方、任何教师（学生）都可以将自己的电子作品纳入其中。在这种开放的信息化环境中，全体师生共同参与资源开发、制作，将使我们的资源库建设速度突飞猛进、一日千里。&&& 4、兼容性原则&&& 数字化教学资源集合了当今最新的数字技术和资源设计思想，在相应的技术标准规范下，所设计的教学资源应能适用于不同的教学情境和多种形式的学习，各种资源的格式、类型应尽可能实现兼容，以方便教学。&&& 5、层次性原则&&& 为保证资源库满足学习者按自己的知识水平和学习需求进行方便使用的目的，数字化教学资源应实行模块化管理，让不同层次的使用者都能在系统中找到适合自己的资源，同时通过不同使用者对不同层次资源的调用和重组，最大限度的发挥资源的个性化潜能。&&& 6、经济性原则&&& 数字化教学资源的开发还需考虑具体经济条件，要强化对现有资源的数字化改造，努力以最少的投入开发出高质量、高性能的教学资源，避免资源的重复建设而造成的浪费。
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绵竹市大西街小学关于“资源库建设”与“学科教学”专题培训的方案&为深入落实学校2013年十大重点工作目标，引领结盟式发展模式的构建，实现两校区教育理念、教学理念及行为方式、教育管理模式的深度结合，继续深入地进行学校有效课堂教学及科研课题的深入研究，继续建设社会广泛尊重的大西教育。经学校研究，准备在假期开展“学校资源库建设”与“学科有效教学”专题的全员校本培训。一、&& 培训对象及时间培训时间：2013年7 月17日至 7月20日参加人员：全体教师二、&& 培训目标掌握学校“小学交互式电子白板的资源库建设”的操作途径，丰富资源库的音、视频等图文资料；同时邀请省市教科所专家对学校的学科教学进行指导和把脉诊断，培养教师的资源意识和对有效教学的持续关注和实践。三、&& 工作领导此专题培训工作经市教育局批准后，由学校具体组织实施。为了保证此项工作在安全有序的情况下进行，特成立领导小组和工作小组：领导小组组长：& 薛昌伟领导小组副组长：张泽洪& 黄进& 杨敏& 陈久泉 李其会领导小组成员：陈旭兴 &邓兴全& 罗元勇& 程冬梅& 王 鑫& 许定强& 曾敏& 张兴德 罗军& 张家艳 蒋红梅 廖守军及各教研组长、年级组长会场组织与维护管理组：邓兴全& 曾 强& 吴承清&课程策划小组：陈旭兴 罗元勇 程冬梅 廖守军 张家艳蒋红梅培训材料收集信息报道小组：肖念华&& 黄伟& 白虹后勤保障小组：王 鑫 &陈静红& 付少明 曹红活动策划小组：曾敏& 罗军& 刘春霞乘车、房间安排：程冬梅、王鑫（另附方案）四、&& 培训地点：&&&&& &&罗江香山鹭岛五、&& 培训内容培训内容分为7个方面：1、 学校新网站的使用培训。2、“小学交互式电子白板资源库”素材的上传与下载、使用，丰富各学科册次的资源库。（各学科教师要提前准备上一年度中上、下期的教案、图片、音像、课件原始资料，年级组要提前进行分工和收集。）3、进行教育、教学、管理类的小讲座。（张校长、邓主任、王主任）4、请省市学科教学专家进行学科有效教学方面专题讲座和诊断性引导。（省教科所小教室专家及绵竹相应学科教研员）5、学习、领会新课标精神6、组织学科沙龙进行分组研讨。7、参培学员分组考核。六、&& 考核培训工作结束后，对受训教师按照统一考核评价指标进行考核。考核指标分为四个方面，包括：培训出勤计10分，学校新网站浏览与资源库建设计35分，学科有效教学及新课标理念的学习计35分，培训活动参与状态及培训心得文章（心得文章45岁以上不低于500字，35—45岁教师不低于800字，35岁以下教师不低于1000字，均为手写）计20分。考核工作由教导处及各教研组长具体组织实施。七、&&&培训纪律与安全凡参培教师不请假、不缺习、不迟到早退，认真参加此次培训。同时注意安全，未经请假不得私自外出，杜绝一切不安全事故发生。&绵竹市大西街小学二〇一三年七月一日&&&&&&附件1：&&&绵竹市大西街小学电子白板应用培训安排表培训时间& &培训内容& &授课教师& &召集、考勤及组织& &7月 17日下 午& &根据乘车方案前往学习地点& &全体行政& &7月 18日上 午（8：30—11：50）& &1、培训动员大会。2、学校网站使用培训3、学校资源库建设培训。4、进行教育、教学、管理类的小讲座培训。（张校长、邓主任、王主任）& &曾强及相关行政& &&办公室教导处&& &7月18 日下 午（2：30—5：30）& &1、丰富学校各学科册次的资源库建设。2、上机操作。& &曾强& &张加艳、周凯、胡云龙、彭凡、李英强、邱龙建& &7月19日上 午（8：30—11：50）& &1、分学科组进行学科教学培训。2、与专家互动，进行课堂教学的诊断，更新教学理念。& &省教科专家& &张加艳、周凯、胡云龙、彭凡、李英强、邱龙建& &7月19日下& 午（2：30—5：30）& &1、观看课例及教师经验介绍。2、继续丰富学科资源。& &省教科所专家& &张加艳、周凯、胡云龙、彭凡、李英强、邱龙建& &7月 20日上& 午（8：30—11：50）& &1、分小组学习新课标精神。2、分组进行每人10分钟培训收获汇报。& &各教研组长& &张加艳、陈娟、卿艳、彭凡、李英强、邱龙建& &7月 20日下& 午（2：30—5：30）& &培训考核、活动总结，收集资料，返程& &各教研组长& &全体行政及各教研组长& && &&
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关于四川省第十四届电教科研成果评审结果的公示作者： 发布时间： 浏览次数：18&&&&& & 根据《四川省教育厅关于开展四川省第十四届电教科研成果评审活动的通知》（川教函〔号）要求，各市（州）教育局和省内各高等院校共提交成果152个。经我馆组织专家严格评审，评出一等奖14个，二等奖&22个，三等奖57个。&&&&&& &现将评审结果（名单附后）在四川省电化教育馆网站（网址：.cn/）和四川省教育信息技术科研课题网（网址：.cn/）进行公示。&&&&&&& 公示时间：2014年&3月19日-&3月28日。&　　59 & & 西部县市交互式电子白板应用现状的调查报告 & & 调查报告 & & 薛昌伟等&&&& 德阳市绵竹教育信息与装备中心& 德阳市绵竹大西街小学&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三等 & &&
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单元整合&，群文阅读——《童年》教学设计&&&&&&&&&&&&&四川省德阳市绵竹大西街小学 陈旭兴&&【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第十册第二单元：《古诗词三首》、《冬阳.童年.骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》、《儿童诗两首》2.语文同步阅读教材：《儿童诗》、《五块钱的故事》、《童年的玩与学》、《我家养鸡》【教学目标】1、从不同的文本材料中感受丰富多彩、独特的童年生活2、分享孩子阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。3、在童年的人和事中熏陶情感、发展思维。【教学重点】1.&在童年的人和事中熏陶情感、发展思维。2.&分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】电子白板课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入：1、孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的？——你发现他们都是写的是什么啊？这节课，我们就要继续走进书本，一起来感受多彩的童年生活。2、我们用画知识树的方法来走进童年。这是一棵知识树，一棵“童年之树”，相信通过孩子们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、充满生机。二、主题回顾：孩子们，从第二组课文中，你感受到了什么？《古诗词三首》：天真烂漫《冬阳.童年.骆驼队》：留恋《祖父的园子》：自由自在《童年的发现》：想象丰富《儿童诗两首》：大胆的幻想、快乐的生活三、阅读概览1、&在《同步阅读》中，也选编了12篇以童年为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并自个填写了《群文阅读记录表》。现在请各小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样，可以读一读，也可以再讨论。2、你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（相机从不同的角度提问，让学生感受中心）（结合学生的汇报补充知识树）（在交流当中有意识地引导学生感受，老师并板书：“真实”“不同的视角”“留心生活”）黑白的《儿童诗》：诗意三毛的《五块钱的故事》：诚实刘绍棠《童年的玩与学》：兴趣韩少功《我家养鸡》：有情有义&四、片断分享、精彩赏析读了《同步阅读》教材中的这四篇文章，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。1、学生静静地再次浏览和思考2、汇报交流：（引导学生按课，同时交流中结合朗读重点体会，引导进入“丰富多彩”的童年生活境界。）1、《儿童诗》：预设： “我一直认定乡村老家六岁的女孩子毛豆是一位诗人。”.读后——什么样的人能称为诗人？才6岁的毛豆她都创作了哪些诗啊？.为什么认定她是诗人呢？（引导学生感受她丰富的想象和她诗样的童年。）.所以诗人黑白才会这样说——“我一直认定……”“我就站在窗口听着，感受到纯净的读音像春风捎着桃花吹进来，一直吹上我心头。”&2、《五块钱的故事》预设：（1）“我赤着脚快步跑进母亲的睡房，将钱卷成一团，快速地丢到五斗柜跟墙壁的夹缝里去，这才逃回床上，长长地松了口气。”.狼狈吗？从哪里感受到的呢？（指导读好）。&.这五元钱之前可对你充满了巨大的诱惑哦，对比感受“当年五块钱的价值大约有现在的五百块那么多了，也等于许多许多条彩色的橡皮筋，许多许多红楼梦里小姐丫头们的画片，等于可以贴一个大玻璃窗的糖纸，等于不必再苦写练习簿，等于……”——说说看，还等于什么？（感受诱惑）.既然这样充满着诱惑，为何还要放回去？（引导学生感受这一下午的倍受折磨和煎熬）.面对着长长松了一口气的她，你有感想？（诚实……）&（2）还有没有其它的疑问？（预设：她的父母就真不知道吗？……）&&3、《童年的玩与学》预设：我是怎么从玩中学到学中玩的？&&4、《我家养鸡》预设：（1）“不准杀鸡！——我吼得天昏地暗。”&&& .读——他在跟谁抗争啊？听出了什么？&&& .跟鸡的感情有多深，请你找出来读一读。——所以才会这样天昏地暗地吼道——才会这样愤怒地吼道——才会这样大哭大闹地抗争——（2）“我再也忍不住，跑到房间里扑倒在床上，伤心地大哭起来。”.这泪里一定藏着你的许多话，请你静静地写下来吧（学生写作交流，着重感受他的有情有义）&&五、主题拓展1、孩子们，我们刚才又进一步感受到了他们的童年，这就是……2、岁月总是悄无声息地溜走，再过几十年，你们的容颜也会渐渐地老去，但是童年的往事可能依然是历历在目、那样的清晰。当老去的你，在静静地回忆起自己的童年生活的时候，你会想起哪些？（音乐中学生讲述，老师提炼并板书关键词）3、孩子们，在意想的老年中，我们感受到了童年的天真无邪、多姿多彩！回到现实，你们依然在童年，想对自己说点什么吗？4、大家再看看这棵童年之树，此刻，他已经是枝繁叶茂、生机盎然了。老师把大家的童年汇成了一首诗，把它送给自己，送给自己最宝贵的童年吧！（师朗诵，生轻读）&&专家点评：（冯学敏，中学高级教师，四川省德阳市教科所小学语文教研员）&&点评实录：今天又再一次听陈老师的课，每一次的课堂教学都能给我们带来美的享受、情感的感染和深刻的思考。陈老师今天展示的课不是单文本的常规教学，而是在一堂课里和学生共同学习了《童年》这个主题的9篇文章——回顾了教材里的5篇，又新学了《同步阅读》里的4篇文章。这一堂课，给了我们很多的启示：一、这是儿童阅读课程化的一条途径。在今年重庆的群文阅读研讨活动中，王林博士说：群文阅读不是课外阅读，要用正规的课时来上。人教版课标教材是以单元主题的方式进行编排，而《同步阅读》中也是以这样的主题补充了大量的文本，这不正是学生阅读的好材料吗？今天的这一节课中，老师带着孩子阅读了《童年》为主题的多篇文章，在教学了教材中的文本之后，选择合适的文本进行课堂学习，既推进了儿童阅读，也推进了儿童阅读的课程化。二、让师生回归到多读的本源，是对儿童真实阅读的模拟。蒋军晶教师说：“小学生的阅读包括单篇阅读、群文阅读和整本书的阅读。”在“单元整合，群文阅读”教学中，以这一节《童年》教学为例，教师补充的大量群文，也就决定教师不可能按照平常的课时一样进行细读精讲，自然把更多的自主阅读还给了学生，模拟了学生最真实的阅读情况。在读书和交流中，既增加了阅读的数量，又丰富了学生的积累。三、强化生本，注重学生思维，形成能力。它以相同主题的一组文章为阅读和交流对象，旨在充分利用教材提供的学习资源，拓宽学习和运用领域，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使全体学生在学习内容、学习方法的相互交叉、相互渗透和有机整合中开拓视野、熏陶情感、发展思维。比较阅读，提高了品位，丰厚了语文素养。我们在课中，听到了学生的思维在不断的碰撞：“毛豆才六岁，她随口说的话有点像诗。那她真能称得上是诗人吗？”《五块钱的故事》里学生说“我觉得做“贼”好心虚哦？”“这几篇文章里每个孩子的童年都好不一样哦？”……在量生聊书的过程中，学生的这些想法，不都是孩子在一次次走进文本的过程中在思维、在熏陶、在思辨吗？四、丰富了学生的阅读材料，并使课内、课外、生活得到有效的衔接。孩子们的课内阅读与课外阅读经常是两张皮，二者是分离的。为了更好地体现“得法于课内，得益于课外”这一理念，使学生的学习由课内延伸到课外，再延伸到生活。比如在课内学习了“童年”这一主题单元后，再在课外同步阅读中阅读相关文章，在以后生活中阅读到童年主题的文章时，学生也能联想到课内学过的相关知识。五、有了一些新的阅读教学的策略。在这一堂课中，我们看到了“单元整合，群文阅读”的一些教学策略。比如利用“知识树”将课内与课外的多篇文本呈现在一张形象直观的图中，这种图式的表达就在学生对文本的统整与梳理之中，学生的思维和理解不都有了清晰和深化吗？再如课堂中学生交流所用的《群文阅读记录表》，老师就是让孩子在带着阅读任务去进行自主的阅读，同时借用这张表教师可以很快的了解学生已知和疑惑，这也为我们的下一步教学提供了帮助。当然这一堂课也有些地方值得我们进一步去思考：比如话题的选择上是教师所定，还是从学生中来，除了关注对童年的感性认识上，还可不可以从语言表达的不同风格等角度进行群文的切入？其次，一堂课只有40分钟，而我们又要交流和学习好几篇新的文本，那我们在“取”“舍”之中还可以怎么做得更好？&
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《临死前的严监生》教学设计绵竹市大西街小学 陈旭兴【教学内容】《人物描写一组》之《临死前的严监生》【教学目标】1、认知目标：感受严监生吝啬、守财奴的形象。2、能力目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文。②能抓住重点词句进行体会、感悟他的病重和牵挂。③着重领会动作描写的精妙并进行应用。3、情感目标：激发学生去阅读原著的热情。【重、难点】体会、感悟他的病重和为何牵挂，并领会描写的精妙。【课时安排】一课时【教学过程】一、了解学情、提题入文。（1）进行人物描写的方式你们知道有哪些？齐读课题（强调“监”的读音）（2）“监生”是什么？（3）自由读《阅读提示》，你知道了什么？二、扫清障碍，了解大意。1、这篇文章半文半白，读的时候和现代文不一样，感觉怎么样啊？2、老师挑选了一些词语，看大家能不能读正确（提示读音、通假字等）3、自由地练读文章，把文章读正确读流利，并想想讲了一件什么事？三、自读自悟、感悟病重。1、你是从哪些词句里读出严监生病重的？2、汇报交流，指导朗读3、这么病重，用一个词语来形容可以是什么？按常理这时候的严监生应当怎么做？四、聚焦猜测，品味动作。1、两个指头引得众人猜测，大家猜对了吗？迅速从书中去看看。2、生汇报，师板书——下面我们走进这三次猜错的地方，看看作者着重描写了他的什么？3、这几处写得好不好？好在哪里？4、汇报交流，品味这几处的动作描写精妙——据情境、有变化、体现内心。5、补写其它人的猜测并进行交流。6、为什么只写了3次猜错？——体会文学作品中“三”的适度。五、猜对断气，感受“吝啬”。1、三次摇头之后终于有了一次的点头，我们赶紧去看看（引读）2、刚才是，现在是“登时就没了气”。是因为什么？——为了两茎根本不值钱灯草而总不得断气，是因为他穷吗？——出示材料“钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛马成行。”3、一个亿千万富翁。但他临死前，所牵挂的不是亲人，不是舅爷，更没有什么银子没吩咐好，（依次擦掉亲人、银子、舅爷）所念念不忘的竟然是灯盏里烧着的那两茎灯草。在他的眼里，烧着的那两根灯草，仿佛是烧着他的什么？4、面对这样的严监生你想对他说什么？&——带着这样的心情再读课题。六、课堂小结，拓展延伸。1、通过今天的学习，你印象最深的是什么？2、这一节语文课，我们还学习到了有一种描写人物的写法——它是？还认识了一个守财奴吝啬鬼，它叫？我们还知道了中国有一本古典讽刺小说，它叫？课后大家可以去借来细读，你们还将看到严监生其它的性格特点。&
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《笔算除法》教学设计谢小艳教学内容：人教版小学数学七册第84页例2及相关练习。教学目标：1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点难点：&使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法一、旧知复习：1、口算：50×6&&&&&& 42×5&&& &&90÷31≈&&&&& 120÷58≈2、（& ）里最大能填几。30×（&& ）＜86&&&& 50×（&& ）＜213&&&& &40×（&& ）＜3023、看谁做得又对又快。&&&&①学生拿出题单一，算一算。②学生汇报结果。③师小结：除数是整十数的除法，先从被除数的前两位除起，如果前两位不够除，要看前三位。除到哪一位，商就写在哪一位上面。过渡法：看来，孩子们对前面的知识掌握地非常好，这节课我们接着来学习“笔算除法”板。二、新授（一）例2（1）师：周末了，王老师到书店买书。根据图上信息，你能提出什么数学问题？（生答，师CA2）1、怎样列式呢？&&&2、为什么这样列式呢？3、计算A、估算：估一估84÷21可能是多少？你是怎样想的？B、试商：①生试练：②生汇报：a、把21看作多少？为什么把21看作20？b、4与谁相乘？为什么？③试商的完整形式。师板书4、练一练：&&&①学生完成题单二②汇报，并说说你是怎样想的？&5、师小结：你发现今天做的这几道除法与上节课学的有什么不一样吗？（除数是接近整十数的除法）怎么做？（看作整十数）（二）例2（2）师：王老师还要继续买书。一起来读读题。1、怎样列式呢？&&&& 2、为什么这样列式呢？&3、试商、调商。①生试练。师：你能用刚才的把除数看作最接近的整十数方法来算一算这一道题，在练习本上算一算，②汇报，a、抽学生汇报。b、调商：教师带着学生再次回顾调商的过程。③教学竖式的书写要求。并完善板书。④验算：为了确保计算结果正确无误，我们还可以进行验算。来，口头验算一次。4、练一练：&&①生做（②汇报：说说你试商、调商的过程。5、小结：三、课堂练习：1、根据试商情况，我能很快说出准确商。&&&2、我能把不对的改正过来。&&&&&四、课堂总结。今天这节课，我们学习的是（除数是接近整十数的笔算除法），怎样做？
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日&上课内容：《月光曲》研究目的：小练笔中电子白板的使用研究过程简述：上完《月光曲》之后，用电子白板播放音乐《渔光曲》；听音乐进行联想：你仿佛看见了什么样的景象？再次听音乐，边听边写下自己的联想内容。学生在班上念自己的小练笔内容。实验成效及问题：电子白板系统中音乐播放的使用让课堂多了更多的联想氛围，尤其在小练笔的过程中，更是拓展宽了学生的联想空间。还要坚持运用。
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