1．回忆中的故乡：是一个美好的世界，给“我”许多欢乐甜蜜的回忆。　& 现实的故乡：是一个丧失了人与人之间的温暖和幸福情感关系的故乡，令人深感痛苦、悲哀、失望。&&&&& 理想中的故乡：人们不再辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢，都满怀希望地奋斗，迎接新生活。2．这样的反差，表现了民众痛苦生活的现实，以及由于受封建社会传统观念的影响，所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；真切地抒发了作者对现实的强烈不满，以及希望有新生活的炽热感情。3．忆童年的故乡：天真烂漫的童年，让“我”感到心情无比欢愉。　& 在故乡：冷漠的家乡，隔膜的人情，使“我”感到无比悲哀。　& 离开故乡：“我”想故乡会好的，但是总觉得美好的未来很渺茫。4．因为小说用第一人称的写法，所以对“我”的形象刻画着重于心理描写。“我”过着辛苦展转的生活，从两千多里外回到故乡，看到故乡变坏的情景，感到悲哀、失望，但又不甘心故乡坏下去，为故乡的远景绘制着蓝图，憧憬着美好的生活。“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民‘主进步思想倾向的小资产阶级知识分子的形象。（意对即可）
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科目：初中语文
题型：阅读理解
（二）阅读课文节选部分，回答15～20题。（14分）一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半。谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对林译外国小说产生了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。《红楼梦》是在我十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。&…………因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：.读书好，多读书，读好书。 （本文选用时有删节）【小题1】．“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？（2分）【小题2】．选文采用了哪种记叙的顺序？首尾有什么特点？ （2分）【小题3】．解释加点词语在句子中的表达作用。（4分）（1） 勉勉强强地写满了一百零八人的数目.（2）我决定咬了牙……【小题4】． 本文主要内容是什么？（中心思想）（2分）。【小题5】．根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢的理由分别是什么？（举一例说明）（2分）【小题6】．从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？（2分）
科目：初中语文
来源：2014届沈阳市大民屯七年级月考语文试卷
题型：现代文阅读
（二）阅读课文节选部分，回答15～20题。（14分）
一谈到读书，我的话就多了！
我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半。
谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。
到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对林译外国小说产生了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
《红楼梦》是在我十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。&
因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：.
读书好，多读书，读好书。
（本文选用时有删节）
1.．“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？（2分）
2.．选文采用了哪种记叙的顺序？首尾有什么特点？
（2分）
3.．解释加点词语在句子中的表达作用。（4分）
（1） 勉勉强强地写满了一百零八人的数目.
（2）我决定咬了牙……
4.．
本文主要内容是什么？（中心思想）（2分）。
5.．根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢的理由分别是什么？（举一例说明）（2分）
6.．从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？（2分）
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读课文《故乡》选段，完成15-17题。（共15分）
　　这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
　　这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
　　我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
　　我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
　　我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
　　第二日，我便要他捕鸟。他说：
　　“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
　　我于是又很盼望下雪。
　　闰土又对我说：
　　“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
　　“管贼么？”
　　“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
　　我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
　　“他不咬人么？”
　　“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
　　我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
　　“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
　　阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
　　可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
　　现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。
15．课文节选部分成功地塑造了“少年闰土”的形象，请从下面几个方面对“少年闰土”加以概括。（每方面用四个字回答）（4分）
　　①语言：&&&&&&&&&&&&
③对“我”的态度：
　②动作：&&&&&&&&&&&&
④对生活的态度：
16．联系选文内容，说说儿时的故乡“美”在哪里。（4分）
17．选文充分展示了儿时故乡的美丽，表现了作者对故乡的深深眷恋之情，生动感人。作者是如何做到这一点的?请以第①段和第段为例作简要分析。（不超过150字）（7分）
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读课文《故乡》选段，完成15-17题。（共15分）
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
　　这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
　　我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
　　我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
　　我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
　　第二日，我便要他捕鸟。他说：
　　“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
　　我于是又很盼望下雪。
　　闰土又对我说：
　　“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
　　“管贼么？”
　　“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
　　我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
　　“他不咬人么？”
　　“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
　　我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
　　“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
　　阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
　　可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
　　现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。
15．课文节选部分成功地塑造了“少年闰土”的形象，请从下面几个方面对“少年闰土”加以概括。（每方面用四个字回答）（4分）
①语言：&&&&&&&&&&&&
③对“我”的态度：
②动作：&&&&&&&&&&&&
④对生活的态度：
16．联系选文内容，说说儿时的故乡“美”在哪里。（4分）
17．选文充分展示了儿时故乡的美丽，表现了作者对故乡的深深眷恋之情，生动感人。作者是如何做到这一点的?请以第①段和第段为例作简要分析。（不超过150字）（7分）
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广州怎么去花都故乡里
我住海珠区，要去花都故乡里
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到桂花岗中港皮具城坐到狮岭的直达就好了
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出门在外也不愁故乡的散文三要素生动的人物形象:完整的故事情节:人物活动的环境描写:
TWDAFRA0442
物：“我”，闰土，杨二嫂　　背景：当时的穷苦人们受尽压迫　　情节：小说通过“我”回故乡搬家的见闻感受的描写，深刻地揭示了封建等级制度下人与人之间的严重隔膜，广泛而深刻地反映了当时中国农村经济衰败，农民极度贫困的严重现实，深刻而多方面地揭示导致农民贫困的原因，表达了作者对现实社会的彻底否定和对新生活的殷切希望，召唤人民群众自己起来救自己，共同为实现新生活而努力奋斗。　　...
小说《故乡》时，笔者从小说的三要素人手，抓住一个“变”字为突破口切入，取得了较好的效果。一、分析人物之变，探究小说主题小说是以刻画人物形象为手段来反映社会生活的。《故乡》中塑造了三个代表不同阶层的人物形象：闰土，代表辛亥革命后的破产的农民形象；杨二嫂，代表辛亥革命后的城市手工业者的形象；“我”，代表了一个为了生活劳碌奔波，不满生活现状而积极寻求新生活的进步的知识分子形象。课文在...
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怎样让你的肖像描写更传神？
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& & &怎样让你的肖像描写更传神？&果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们初学作文，就要掌握好肖像描写这把“钥匙”。身材、容貌、服饰、表情、仪态、风度、习惯性特点等。成功的是深刻解读人物性格的一把钥匙。它的作用不仅在于刻画出人物的外貌特征，而且还可以形传神，进而揭示人物的性格特点。一、注入真情肖像描写，一般来说是比较客观的，但总免不了带着作者主观的色彩。而实践证明，那些带有感情色彩的肖像描写，往往具有较大的感染力，如开头我说到的对鲁迅的肖像描写就是这样，作者把对鲁迅先生的敬和爱灌注到了自己的观察与文字中。在著名的文学作品中，类似这样的精彩描写是不胜枚举的，正因为作者都是满怀着真情来描写人物，所以，这些人物形象又把作者的感情潜移默化地传染给我们，于是我们也就对人物怀有了自己的或爱、或憎、或恨、或疼的感情色彩。古人云：“情到深处文自工”，作文只有用真情打造，才会闪现出诱人的光彩。同样，人物肖像描写要想生动，要想传神，也千万别丢掉自己的真情。真情，永远是描写的动力；真情，永远是作文的灵魂！怎样注入真情？其实很简单，只要我们在描写人物之前，确定这个人物在你感情中的位置，是热爱、是厌烦、是敬仰、是批判、是友好、是鄙视……然后饱含着这种感情去回顾他、审视他，让他像播放视频一样活现在你的眼前，来积蓄、酝酿自己的情感。一旦这种情感潮水般涌动，就可以动笔了，这时你笔下的人物形象，不论是一颦一笑，一举一动，自然而然会带上你赋予他的感情。入境才能入情，入情才能激情，激情才能“写文”。这是一个过程，是一个情感“输入”与“输出”的过程，作文时是不可省去的。请欣赏酷比.邱邱的《我们班的活宝》（酷比.邱邱& &）和佚名的《活宝》中的肖像描写：我们班有个活宝，他是一位有点胖的同学，叫魏钰明。他长着圆圆的脑袋，理着浅浅的小平头，一幅胖乎乎的圆脸蛋，还有圆下巴，圆眼睛，圆鼻子，就连眉毛也是一个半圆形，真是大圆圈里套着一个个小圆圈。他的优点很多，特长只一个，就是会拉小提琴。他喜欢小提琴，已经达到了入迷的程度。下课铃一响，我们都往外跑，他却在教室里一声不吭地练习小提琴。有时我的心情不好，只要看一看他那圆乎乎的模样，心情一下子就会好起来，一切烦恼都烟消云散，整个世界也都雨过天晴了。——这两段文字在笔法上有着同工异曲之妙。酷比.邱邱写的是自己的同学，她抓住了魏钰明的头型和五官的特征——“圆”来刻画，这个相貌便突出在我们面前，而这个“圆圆”的外貌本身也迎合了“活宝”的命题。从感情上说，小作者是怀着喜爱、欣赏的心情来观察和描写的，并没有贬讥的意思。而佚名写的，是从“小”的特征来刻画的，四个“小”和一个“瘦”，加上一个夸张修辞，让我们感受到作者的感情是嘲讽的、遗憾的——怎么遭上了这么个搅合鬼！可以说，成功的肖像描写，都是因为用心感受生活，对人物注入真情，所以才能将人物的相貌顺手拈来，用细微的描绘来点化人物的性格，从而获得表达的成功。二、展开想象人物描写要融入想象的因素。我们描写人物，不是照相片，也不能采用拍照的方式毫无遗漏地全景摄取。我们不仅要如实地记写下人物的相貌神情，更重要的是，我们还要把想象的因素渗入其中，来补充要描写的内容。因为没有想象的参与，任何描写都是缺少活力的，也都难以凸显人物的特征。如写鲁迅先生的怎样进行合理的想象呢？一是根据人物外貌特点，想象他的过去，从生活习惯上弄明白人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以把不同场景中人物的外貌特征综合到一块儿作比较，想象在一个新的场合里他会有怎样的表现。二是在做肖像描写时，为了使人物形象更具体可感，形神兼备，我们可以恰当地通过联想和想象，使用一些必要的修辞手法，特别是比喻，来强化、放大人物的特征。鲁迅先生在三、动静结合怎样实现人物肖像描写的动静结合？一是根据文本情节发展的需要，让人物动态肖像在情节发展过程中一步一步地显露出来；二是抓住人物特定活动中的瞬间的动态形象，就像摄影的“抓拍”一样，进行重点摹状摹态。二者结合起来，动静肖像描写就能够呈现出栩栩如生的效果来。我们来阅读《瞧，这个人》，请注意文中的肖像描写：瞧，这个人&瞧，这个人脏死了。小时候住奶奶家，一栋又老又矮的红砖公寓楼，门口不远有个收破烂儿的。瓶儿、罐儿、报纸、废铁，这人什么都收，天天蹬着他那吱吱呀呀掉了漆没了车座的破三轮车绕着圈子嚎：“收破烂儿啦！”震得满大院儿都是他绵延不绝的回声。他声音又粗又哑还满口方言，说是破锣嗓子，简直是恭维。这人收破烂，穿得也像破烂，敞怀的蓝布褂，补丁叠着补丁还少了几个扣子；吊着脚的裤子早就脏得辨不出本色；鸟窝似的头发、黑黄的脸上附着拉碴的胡子，时常一脸颓废地倒在三轮车上。我打心眼里不待见他，被奶奶差去送废品时总是缩着袖子，用食指和拇指捏着装废品的袋子递给他，得了钱便一溜烟地跑了。他身上的每个毛孔似乎都散发着尘土汗液的臭味。他似乎知道大院里的人都不怎么喜欢他，每当受到别人的白眼，他也只是憨厚地笑笑。突然一天下了大雨，豆大的雨珠砸在窗户上，噼里啪啦一整晚也没有歇歇的意思。大院建的地方正巧地势很低，坑坑洼洼地全成了水塘子。清早一推门，呼！目所能及处银光灿烂，波涛翻涌，一脚踩下去水直接吞掉了腿肚子，哪有什么路可走？我们一群小孩子要上学，大人要上班，都是等不得的事。一大群人就这么被卡在门口急得团团转。“大伙儿——来这边吧！”有个嘶哑的声音在喊，循声望去，只见一个灰蓝色的人影儿把雨帘硬生生切开了条逢。不就是那收破烂的吗！这人料到大家雨中出行困难，便早早寻了不少破砖头废石头铺在路上，正好比水面高上一截，能容人通过。“不要急，一个个来！当心点啊！”他直着嗓子招呼我们，雨不停地下，直接顺着脸颊流进了他大张的嘴巴。这人又从水里扑腾着挪过来，拿了把伞替我们撑着，自己却仍泡在雨里：“小娃们去念书，注意点啊！别绊着啊！”他的声音透过雨雾传过来，沾上了一层水气，浸得人眼睛一阵阵发湿。走过他身边，他全身上下早就淋了个透，鸟窝似蓬起的头发一绺一绺地耷拉下来滴着水，衣服皱巴巴地贴在身上，眼睛也被风迷了，不停地眨着。“小心！别淋湿了！”走出很远，还能听见他粗哑的嘱咐声。三天后，水退了，石头砖头铺成的路仍留在那里。他也回归了正业，踩着三轮车到处喊着收废品。院里的人拍他的肩，握他的手，赞他是英雄，一顶一的大好人，他依然是憨厚地笑笑。瞧，这个人，这个院子里收废品的人。读过这篇文章，我们眼前一定会真切地留下“这个人”的形象来。小作者在叙事过程中，多次点绘“这个人”的肖像，而正是动静结合的肖像描写，让“这个人”栩栩如生在了我们面前。“这个人”的整体特点是“脏死了”。怎样个脏法？先来一段静态肖像描写：穿着“敞怀的蓝布褂，补丁叠着补丁还少了几个扣子；吊着脚的裤子早就脏得辨不出本色”，容貌“鸟窝似的头发、黑黄的脸上附着拉碴的胡子，时常一脸颓废地倒在三轮车上”，这是一个典型的处于社会底层的劳动者的真实形象，从外貌可以看出，他的生活与工作条件是很艰苦的。这形象我们应该不会不陌生。接下来动态肖像描写，场景是大雨之中。当大家正为上班、上学而被堵在门道里不能外出时，“这个人”应时出现了，先闻其声，后见其人，“循声望去，只见一个灰蓝色的人影儿把雨帘硬生生切开了条逢”，还是以往的装束。他为大家铺了一条路，而“雨不停地下，直接顺着脸颊流进了他大张的嘴巴”，“全身上下早就淋了个透，鸟窝似蓬起的头发一绺一绺地耷拉下来滴着水，衣服皱巴巴地贴在身上，眼睛也被风迷了，不停地眨着”。此刻，这动态形象是多么让人感动啊！他的质朴、善良、博爱，在一件小事中得到了彰显。当大家“拍他的肩，握他的手，赞他是英雄，一顶一的大好人”时，“他依然是憨厚地笑笑”，把自己内心的大美大爱，留在了憨厚淳朴的笑容里。成功的，一定是与众不同的，必须是既能突出人物性格，显示形象特征，又能推动故事情节、传达作品意蕴的。我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。&&&
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怎样让自己作文中的人物外貌描写展现出来，将“注入感情、展开想象，动静结合”三效合一，受教了！收藏起来！
08:20:48& [来自：博客]
跟着老师学写作文，真的是受益匪浅
20:44:54& [来自：博客]
老师的文章是要品读才能领略一二的。会再学习。
11:38:10& [来自：博客]
来老是这里学习晚了。
20:59:28& [来自：博客]
看望敬爱的老师，学习来了！
12:58:32& [来自：博客]
小城说雨老师好！收藏优秀博文。&&&&&&&&&&&&&幸福小郭妈妈。
12:50:49& [来自：博客]
注重肖像描写是写好文章的钥匙，学习了。
12:37:20& [来自：博客]
注重肖像描写是写好文章的钥匙，学习了。
12:36:48& [来自：博客]
读了老师关于肖像的描写，受益匪浅，对人物的描写很有帮助！
07:03:45& [来自：博客]
问候老师，辛苦了！学习！受益！
23:55:59& [来自：博客]
恭喜圈子荣获&“书香圈子”称号！&老师辛苦了！五一快乐！！
21:51:21& [来自：博客]
小城老师辛苦了！
20:24:53& [来自：博客]
问候小城老师，祝您五一节快乐！
20:24:27& [来自：博客]
学到~了不少
19:20:40& [来自：博客]
19:20:25& [来自：博客]
又来老师这里学习了~
18:04:26& [来自：博客]
下午好，小城老师！
16:51:01& [来自：博客]
问候老师，五一节快乐！
16:50:43& [来自：博客]
瞧，这个人，描写栩栩如生。从文笔看出，作者细腻的观察，要让小美羊羊好好读读。问候老师，五一节快乐！！！
09:27:36& [来自：博客]
问候老师，五一节快乐！
08:55:10& [来自：博客]
注重肖像描写是写好文章的钥匙，学习了。
07:21:18& [来自：博客]
看望老师，祝老师节日快乐！
07:18:56& [来自：博客]
祝全家五一节日快乐！
22:13:41& [来自：博客]
看望问候尊敬的小城老师，您辛苦啦！
22:13:23& [来自：博客]
妈妈让我看了这篇，注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法感受颇深。
21:22:14& [来自：博客]
看望朋友，五一快乐~~~~~~~~``
18:08:30& [来自：博客]
发了一篇《烦恼常在》请老师过目。顺祝老师五一快乐！
17:45:32& [来自：博客]
一、注入真情二、展开想象三、动静结合
16:01:20& [来自：博客]
祝老师五一快乐，您辛苦了~~
12:15:46& [来自：博客]
“注入感情”、“展开想象”、“动静结合”，细致的肖像描写要这样写啊，我以后会注意的。受益匪浅~
12:14:01& [来自：博客]
来老师这里学习啦~~
12:04:48& [来自：博客]
劳动可以让你快乐生活，劳动可以让你摆脱困境；劳动是幸福的来源，劳动是成功的动力。五一劳动节到来之际，祝你劳动着，快乐着！最简单的对白就是最精致的礼物，最单纯的微笑就是最真诚的经典，最平淡的生活就是最幸福的活着。人生需要你有限的时光创造无限的快乐！——亲爱的朋友，五一节全家快乐！——zwlxGUANLIYUAN管理员：路如诗
09:29:44& [来自：博客圈(zwlxGUANLIYUAN)]
学习并收藏！
22:52:58& [来自：博客]
看望尊敬的小城老师。祝您五一假期快乐!
21:22:04& [来自：博客]
老师辛苦！
20:18:56& [来自：博客]
三种方法一结合，定是好文章！
20:18:49& [来自：博客]
以后写肖像类的作文一定会用到老师的方法。
20:18:31& [来自：博客]
祝老师五一快乐！
19:54:12& [来自：博客]
谢谢老师的精细讲解！
19:11:37& [来自：博客]
19:09:08& [来自：博客]
问候老师&您辛苦了
18:54:35& [来自：博客]
三种描写肖像的方法，需慢慢体会，运用到自己的写文手法里。谢谢老师的精细讲解，也谢谢老师送来的赠言，祝老师五一快乐，身体健康！
13:41:28& [来自：博客]
“一是根据文本情节发展的需要，让人物动态肖像在情节发展过程中一步一步地显露出来；二是抓住人物特定活动中的瞬间的动态形象，就像摄影的‘抓拍’一样，进行重点摹状摹态。二者结合起来，动静肖像描写就能够呈现出栩栩如生的效果来。”看到这儿，就想起来许多文章里曾出现过这样的写法，也更明白它的好处了。
13:39:56& [来自：博客]
“肖像描写，一般包括人物的身材、容貌、服饰、表情、仪态、风度、习惯性特点等。成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。它的作用不仅在于刻画出人物的外貌特征，而且还可以形传神，进而揭示人物的性格特点。”肖像描写的作用真不小，又从老师这儿找到一把钥匙。
13:26:10& [来自：博客]
中午好，小城老师！
13:23:45& [来自：博客]
小城老师节日快乐。
12:49:49& [来自：博客]
11:37:45& [来自：博客]
问候敬爱的老师~&&祝您身体健康！再祝节日愉快！
09:45:12& [来自：博客]
09:38:40& [来自：博客]
感谢老师的来访和支持！老师辛苦了！
20:41:14& [来自：博客]
祝小城老师五一快乐！身体健康！
20:40:42& [来自：博客]
浏览了一遍老师的文章，明白了如何写肖像描写了~呵呵，以后我绝对不会再写“大大的眼睛，小小的嘴”了~
18:47:35& [来自：博客圈(作文连线)]
问候敬爱的老师！祝您身体健康，万事如意！
13:43:27& [来自：博客]
成功的肖像描写，一定是与众不同的，必须是既能突出人物性格，显示形象特征，又能推动故事情节、传达作品意蕴的。我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。感谢老师的作文指导，收获多多！
13:43:01& [来自：博客]
谢谢肖老师心血之作，让我轻轻地说一句：您辛苦了，请注意身体！&向您致敬！悠悠爸爸&&推荐
10:50:40& [来自：博客]
细节决定成败，细节增光添彩，肖像描写就是这样，它能从最细微处抓住你的眼球，勾住你的思想
10:48:00& [来自：博客]
祝小城老师五一快乐！身体健康！笑口常开！
10:32:37& [来自：博客]
老师的文章真是篇篇让我受益匪浅。学生这厢有礼了。
22:46:36& [来自：博客]
成功的肖像描写，正是我最需要练习的。
22:45:15& [来自：博客]
看望老师。
22:44:48& [来自：博客]
成功的肖像描写，一定是与众不同的，必须是既能突出人物性格，显示形象特征，又能推动故事情节、传达作品意蕴的。我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。
22:44:36& [来自：博客]
尊敬的老师为了我们，您辛苦了！提前祝您五一劳动节快乐！！！
22:08:55& [来自：博客]
优秀的老师，出类拔萃的好老师！！！
22:07:41& [来自：博客]
向老师好好学习了！
21:44:21& [来自：博客]
小城说雨老师，作文连线圈主，他要工作，要管理连线，还时刻关注着山庄，为山庄冲击书香圈子奖项写赠言，为山庄征文命题，审定征文获奖名单；他不厌其烦地教我们读书，教我们写作文，引领者我们在书香的道路上坚持不懈地前进，山庄能够有今天的成绩，离不开小城老师的关怀和支持，向小城说雨老师致敬！
21:06:30& [来自：博客]
提前祝老师五一节快乐！
21:06:17& [来自：博客]
分享老师的好方法
21:06:07& [来自：博客]
19:59:09& [来自：博客]
我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。
19:58:49& [来自：博客]
动静结合的描写手法是：一是根据文本情节发展的需要，让人物动态肖像在情节发展过程中一步一步地显露出来；二是抓住人物特定活动中的瞬间的动态形象，就像摄影的“抓拍”一样，进行重点摹状摹态。
17:35:19& [来自：博客]
根据人物外貌特点，想象他的过去，从生活习惯上弄明白人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以把不同场景中人物的外貌特征综合到一块儿作比较，想象在一个新的场合里他会有怎样的表现。二是在做肖像描写时，为了使人物形象更具体可感，形神兼备，我们可以恰当地通过联想和想象，使用一些必要的修辞手法，特别是比喻，来强化、放大人物的特征。
17:32:53& [来自：博客]
作文只有用真情打造，才会闪现出诱人的光彩。同样，人物肖像描写要想生动，要想传神，也千万别丢掉自己的真情。真情，永远是描写的动力；真情，永远是作文的灵魂！
17:31:51& [来自：博客]
看望老师，学习来了。
17:30:33& [来自：博客]
学习老师的好方法！
16:00:42& [来自：博客]
感谢您的指导，我会努力做到多交流！
15:59:38& [来自：博客]
问候小城老师，前来学习，“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”，这样的肖像描写更传神！
15:43:39& [来自：博客]
老师，来您这儿就像在培训课堂上，收获多多。——快乐成长妈妈
15:22:00& [来自：博客]
谢谢老师的分享。
15:20:57& [来自：博客]
从文章中懂得了肖像描写的重点。
15:20:15& [来自：博客]
老师说出的写作要点总是那么简单，但让我们说，却说不出来。——快乐成长妈妈
15:19:46& [来自：博客]
老师的方法让我们突破千人一面的瓶颈，有兴趣的同学可以进行片段练习的。
14:35:25& [来自：博客]
动静结合写肖像，我好像没给孩子们说过这样细致呢，学习老师的第三招后，我知道怎么用了。谢谢老师！
14:33:56& [来自：博客]
巧用修辞，展开想象，写好人物。我学到了第二招。
14:25:22& [来自：博客]
注入真情。在描写人物之前，确定这个人物在你感情中的位置，然后饱含深情去写。我学会了第一招。
14:19:22& [来自：博客]
我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。感谢老师的精彩分享！老师辛苦了！
10:38:24& [来自：博客]
感谢老师的真诚到访！虽不常登录，但也经常光顾这里，虽不常留下只言片语，但也时常关注着老师和朋友们的博客，因为这里有那么多曾经给过我们喝彩的老师和朋友！----可儿妈妈
10:37:51& [来自：博客]
“情到深处文自工”，我深信这话！
10:23:09& [来自：博客]
想把人写好感觉挺难啊，呵呵。
10:22:20& [来自：博客]
分享老师的好方法，让身边更多的人在您这儿汲取到写作的营养！！来自博客圈[作文连线]
07:13:04& [来自：博客]
老师从三个方面告诉我们怎样进行肖像描写，并进行了细致入微的讲解。谢谢老师！受益匪浅！&&&&&来自博客圈[作文连线]
07:11:47& [来自：博客]
在五一劳动节来临之际，提前祝您：节日快乐！！来自博客圈[作文连线]
07:10:41& [来自：博客]
问候尊敬的老师：为了我们，您辛苦了！来自博客圈[作文连线]
07:10:09& [来自：博客]
小城说雨老师，作文连线圈主，他要工作，要管理连线，还时刻关注着山庄，为山庄冲击书香圈子奖项写赠言，为山庄征文命题，审定征文获奖名单；他不厌其烦地教我们读书，教我们写作文，引领者我们在书香的道路上坚持不懈地前进，山庄能够有今天的成绩，离不开小城老师的关怀和支持，向小城说雨老师致敬！&&&&来自博客圈[作文连线]
07:09:36& [来自：博客]
提前祝老师五一节快乐！
21:29:42& [来自：博客]
感谢老师的精彩分享，学习了！
21:28:59& [来自：博客]
成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。它的作用不仅在于刻画出人物的外貌特征，而且还可以形传神，进而揭示人物的性格特点
21:24:00& [来自：博客]
一凡来老师这里学习了！
21:23:17& [来自：博客]
看望并问候小城老师，晚上好！
21:22:12& [来自：博客]
真是“听君一齐话，胜读十年书”呀!
20:33:31& [来自：博客]
看望小城老师，谢谢您的鼓励！
20:28:58& [来自：博客]
小城老师的来访给了我坚持的动力。
19:46:55& [来自：博客]
感谢老师的来访。
19:44:38& [来自：博客]
谢谢老师！受益匪浅！
19:43:17& [来自：博客]
问候老师！来学习老师的文章！
19:42:39& [来自：博客]
读完老师这篇文章，真的是收获颇丰。谢谢小城老师的指导。
18:30:31& [来自：博客]
从老师这我学到了很多很多的知识，没事了总想和您聊聊天。可惜我写的太慢了。
17:49:57& [来自：博客]
老师每篇文章的篇幅很长，很教育人。希望老师能结合您平时写的博文，写一篇关于你生活的博文，就当是我们的范文，好吗？
17:10:11& [来自：博客]
老师，我每天都在关注你啊！真挚的邀请你来我的博客里看看啊！
17:08:46& [来自：博客]
问候老师！
17:07:28& [来自：博客]
跟随老师的文字再次领略名家名篇，老师的点评是引领我们学会写作的钥匙，谢谢老师的无私分享。
16:33:51& [来自：博客]
我认真的阅读了范文《瞧，这个人》，读完之后，我从作者的文笔之中感受到一股股暖流，生动的静态肖像描写升华至动态肖像描写，一个质朴、善良、博爱的人跃然眼前，我想这就是成功的肖像描写，能够打动阅读者。
16:31:08& [来自：博客]
〖成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。〗由表及里，由外而内，简单而深刻的一句话，却值得认真揣摩。
16:24:30& [来自：博客]
老师好，首先谢谢老师给我和校信通博友的开示：〖认真领悟走向“交流”——你就走向了开心与开朗，走向了自觉与自信，走向了热情与热心！〗相信校信通博友之间的真诚交流会架起一座学习的彩虹桥，让校信通这片净土处处洋溢美好！
16:21:30& [来自：博客]
有一阵子没打理博客了，来到老师这儿学习写作，学习交流，学习坚持！五一到了，可别老是在家坐着，出去走走！外面空气好清新，阳光很灿烂！
16:12:01& [来自：博客]
一上来就看到了小城老师的期待：群星灿烂，美好而又美丽。
16:10:17& [来自：博客]
提前祝老师五一节快乐！
15:11:33& [来自：博客]
问候老师！祝老师身体健康！
15:11:12& [来自：博客]
向老师学习了，祝身体健康！
14:19:19& [来自：博客]
老师辛苦了，注意身体！
13:38:56& [来自：博客]
老师从三个方面告诉我们怎样进行肖像描写，并进行了细致入微的讲解。谢谢老师！受益匪浅！
13:38:25& [来自：博客]
“肖像描写，一般包括人物的身材、容貌、服饰、表情、仪态、风度、习惯性特点等。”经老师讲解才知道肖像描写的范围如此之广。
13:36:02& [来自：博客]
问候老师！来学习老师的文章！
13:33:04& [来自：博客]
一、注入真情二、展开想象三、动静结合
13:09:11& [来自：博客]
动静结合：根据文本情节发展的需要，让人物动态肖像在情节发展过程中一步一步地显露出来；抓住人物特定活动中的瞬间的动态形象，就像摄影的“抓拍”一样，进行重点摹状摹态。二者结合起来，动静肖像描写就能够呈现出栩栩如生的效果来。
13:08:44& [来自：博客]
谢谢老师详细的讲解！
13:07:34& [来自：博客]
老师辛苦了！
13:07:18& [来自：博客]
祝老师五一节日快乐！！
13:07:03& [来自：博客]
祝老师五一节日快乐！
12:49:31& [来自：博客]
老师，辛苦了！
12:48:30& [来自：博客]
详细的讲解
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注入感情”、“展开想象”和“动静结合”
12:47:12& [来自：博客]
可以说，成功的肖像描写，都是因为用心感受生活，对人物注入真情，所以才能将人物的相貌顺手拈来，用细微的描绘来点化人物的性格，从而获得表达的成功。
12:45:01& [来自：博客]
一、注入真情二、展开想象三、动静结合很关键的三条哦
12:44:06& [来自：博客]
肖像描写好像是最难的呀
12:43:11& [来自：博客]
老师好呀，我来晚了
12:41:58& [来自：博客]
祝老师五一节日快乐！！愿幸福安康永远伴随您！！
12:36:38& [来自：博客]
看望老师，再来学习！！感谢老师一直来的鼓励和指导！！
12:35:59& [来自：博客]
问候老师,我来上课了,首先谢谢您的关心和鼓励,我一定会继续努力的!
10:24:04& [来自：博客]
谢谢老师详细的讲解！
10:23:24& [来自：博客]
老师好，来向老师学习了！
10:23:10& [来自：博客]
09:46:01& [来自：博客]
谢谢小城老师的点评，我会更加努力的！
09:08:41& [来自：博客]
老师身体怎么样？可不要累着哦~~
06:25:45& [来自：博客]
一、注入真情二、展开想象三、动静结合感谢老师又让我们学到了一种写作方法！
06:24:41& [来自：博客]
老师的话谨记在心，谢谢老师的指导，学习推荐~
06:22:48& [来自：博客]
成功的肖像描写，一定是与众不同的，必须是既能突出人物性格，显示形象特征，又能推动故事情节、传达作品意蕴的。我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。
06:21:52& [来自：博客]
看望老师，婉君来学习了~~
06:19:32& [来自：博客]
来看老师，您辛苦了！
22:22:01& [来自：博客]
看望老师，学习了
22:01:28& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
谢谢老师详细的讲解！
20:54:17& [来自：博客]
看望小城说雨，晚上好！
20:42:23& [来自：博客]
再次谢谢老师的精彩授课，祝老师每时每刻都开心快乐、幸福健康！
20:37:04& [来自：博客]
我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。牢记老师的话，力争把肖像描写写得更传神！
20:35:08& [来自：博客]
动静结合：根据文本情节发展的需要，让人物动态肖像在情节发展过程中一步一步地显露出来；抓住人物特定活动中的瞬间的动态形象，就像摄影的“抓拍”一样，进行重点摹状摹态。二者结合起来，动静肖像描写就能够呈现出栩栩如生的效果来。
20:31:50& [来自：博客]
展开想象：我们不仅要如实地记写下人物的相貌神情，更重要的是，我们还要把想象的因素渗入其中，来补充要描写的内容。一是根据人物外貌特点，想象他的过去，从生活习惯上弄明白人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以把不同场景中人物的外貌特征综合到一块儿作比较，想象在一个新的场合里他会有怎样的表现。二是在做肖像描写时，为了使人物形象更具体可感，形神兼备，我们可以恰当地通过联想和想象，使用一些必要的修辞手法，特别是比喻，来强化、放大人物的特征。
20:29:46& [来自：博客]
注入真情：在描写人物之前，确定这个人物在你感情中的位置，是热爱、是厌烦、是敬仰、是批判、是友好、是鄙视……然后饱含着这种感情去回顾他、审视他，让他像播放视频一样活现在你的眼前，来积蓄、酝酿自己的情感。
20:22:19& [来自：博客]
问候老师,我来上课了,首先谢谢您的关心和鼓励,我一定会继续努力的!
20:19:06& [来自：博客]
这人收破烂，穿得也像破烂，敞怀的蓝布褂，补丁叠着补丁还少了几个扣子；吊着脚的裤子早就脏得辨不出本色；鸟窝似的头发、黑黄的脸上附着拉碴的胡子，时常一脸颓废地倒在三轮车上。我打心眼里不待见他，被奶奶差去送废品时总是缩着袖子，用食指和拇指捏着装废品的袋子递给他，得了钱便一溜烟地跑了。他身上的每个毛孔似乎都散发着尘土汗液的臭味&学习了
20:14:46& [来自：博客]
很多人气很高的博客，都闪烁着热心交流的火苗﹋受教了&谢谢老师的指点&!
19:28:34& [来自：博客]
小城老师辛苦了！
19:12:44& [来自：博客圈(作文连线)]
通过范文的详细分解，让我们了解的更透彻。
19:12:05& [来自：博客圈(作文连线)]
怎样让你的肖像描写更逼真更传神呢？对于作文初入门者来说，我觉得最要紧地是先做到三个方面：一、注入真情二、展开想象三、动静结合我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。我要把它记下来。
19:10:45& [来自：博客圈(作文连线)]
成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。它的作用不仅在于刻画出人物的外貌特征，而且还可以形传神，进而揭示人物的性格特点。
19:09:55& [来自：博客圈(作文连线)]
问候小城老师，水晶云来学习了！
19:08:59& [来自：博客圈(作文连线)]
感谢老师的留言：您对小珈嘉的理解和爱护，支持和鼓励将是她人生路上一笔巨大的精神财富！您的人格力量更是影响她一生的光辉形象！她会永远铭记您的教诲，大量阅读，脚踏实地地践行着——“书是开启知识宝库的钥匙”的真理。，不骄不躁，踏踏实实，勤奋学习！
18:56:12& [来自：博客]
小珈嘉的奶奶在五，六年级的时候酷爱鲁迅先生的文章，那一个个鲜明的人物形象：故乡里的少年闰土，祝福中的祥林嫂，迂腐落魄文人孔乙己，还有细脚伶仃的豆腐西施杨二嫂······都深深的印在脑海里，至今记忆犹新。小城老师说的真好！我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。
18:44:46& [来自：博客]
鲁迅先生在《故乡》中有这样一段关于豆腐西施——杨二嫂的肖像描写：我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这里作者写“凸颧骨，薄嘴唇”是抓相貌特点；写“两手搭在髀间”是抓习惯性动作；而写“没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”，就巧妙的借用比喻灌输了自己精彩的想象成分，所以仅廖寥几笔的勾勒，就活现出小市民杨二嫂的个性特点。“薄嘴唇”表示她善于说话，惯于应酬；两手的动作，两脚的形状，显示她的泼辣和放肆惯了的脾气。
18:35:57& [来自：博客]
看了老师的讲解，我相信我这方面会提高的，谢谢老师！您说的人气问题，我会引起注意的，不是我不想走出去，确实八年级的课程比较紧张，也许我又在找理由了，我会尽力向别人学习的。谢谢老师的指导！
18:28:23& [来自：博客]
谢谢老师详细的讲解！
17:53:34& [来自：博客]
老师好，来向老师学习了！
17:53:10& [来自：博客]
小城老师，我的博文更新了，《雅安，我们为你祈福》。这是我第一次写这种文章，邀请老师有空前去指导。谢谢~~
17:44:37& [来自：博客]
成功的肖像描写，一定是与众不同的，必须是既能突出人物性格，显示形象特征，又能推动故事情节、传达作品意蕴的。我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。
17:34:31& [来自：博客]
问候小城说雨老师~
17:30:32& [来自：博客]
呵呵，小城老师也用上了充满生机与动感的专用信纸，一定是哪位宝贝的精心之作，让我们眼前一亮哦！&&&&肖像描写说难也不难，哪个初学作文的孩子没写过？可说简单也绝非易事，我们往往会陷入毫无特色的描写框架中，千人一面，更别说达到传神的要求了！细细品读过后，相信我们更接近了那把闪亮的金钥匙~
16:30:19& [来自：博客]
我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。我记下来了，感谢老师。我打印出来，这个是很有必要的。
15:55:24& [来自：博客]
只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。
15:50:48& [来自：博客]
因为没有想象的参与，任何描写都是缺少活力的，也都难以凸显人物的特征
15:49:42& [来自：博客]
怎样实现人物肖像描写的动静结合？一是根据文本情节发展的需要，让人物动态肖像在情节发展过程中一步一步地显露出来；二是抓住人物特定活动中的瞬间的动态形象，就像摄影的“抓拍”一样，进行重点摹状摹态。二者结合起来，动静肖像描写就能够呈现出栩栩如生的效果来。
15:48:55& [来自：博客]
所谓动态肖像描写，就是在人物的活动、情节的发展过程中，对人物的容貌、衣饰、神情、姿态、风度等外貌特征加以描写，从而体现出人物在特定的环境、特殊的境遇中的思想感情和内在特性及其变化。这个学会了就了不得了。应该照这方面努力。
15:47:45& [来自：博客]
写外貌可以联想也可以借用夸张修辞
15:46:02& [来自：博客]
文章真好！收藏了！
15:42:29& [来自：博客]
一、注入真情二、展开想象三、动静结合谢谢老师详细的讲解。
15:38:09& [来自：博客]
怎样进行合理的想象呢？一是根据人物外貌特点，想象他的过去，从生活习惯上弄明白人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以把不同场景中人物的外貌特征综合到一块儿作比较，想象在一个新的场合里他会有怎样的表现。二是在做肖像描写时，为了使人物形象更具体可感，形神兼备，我们可以恰当地通过联想和想象，使用一些必要的修辞手法，特别是比喻，来强化、放大人物的特征。
15:29:25& [来自：博客]
两个小范文活宝写的令人发笑。带有喜剧色彩呢。
15:13:49& [来自：博客]
确定这个人物在你感情中的位置，是热爱、是厌烦、是敬仰、是批判、是友好、是鄙视……然后饱含着这种感情去回顾他、审视他，让他像播放视频一样活现在你的眼前，来积蓄、酝酿自己的情感。正义的尽管用好词，反之贬义词累加。。。赞美就用鲜花，掌声，歌声。反之砖块狠狠的砸就行了。我的理解对吧？
15:11:25& [来自：博客]
作文只有用真情打造，才会闪现出诱人的光彩。同样，人物肖像描写要想生动，要想传神，也千万别丢掉自己的真情。真情，永远是描写的动力；真情，永远是作文的灵魂！这让我想起红楼梦中的人物描写，但凡写姑娘们都是貌美如花，各有各的特色，但凡写老婆子都是凶神恶煞，男人都是吃喝嫖赌的。这就是作者的真情所在吧。
15:08:26& [来自：博客]
谢谢老师详细的讲解！~
14:51:42& [来自：博客]
14:39:24& [来自：博客]
抓住人物特定活动中的瞬间的动态形象，就像摄影的“抓拍”一样，进行重点摹状摹态。
14:39:06& [来自：博客]
因为没有想象的参与，任何描写都是缺少活力的，也都难以凸显人物的特征。
14:37:49& [来自：博客]
怎样让你的肖像描写更逼真更传神呢？一、注入真情二、展开想象三、动静结合我一个个标题慢慢看呀，感谢老师！
14:36:13& [来自：博客]
黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。太典型了，看起来写外貌不一定只写脸部的特征。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这一句就是定格的特征吧。外貌描写和画像是有些区别的。我明白了，向老师致敬！
14:35:07& [来自：博客]
肖像描写，一般包括人物的身材、容貌、服饰、表情、仪态、风度、习惯性特点等。成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。写文章时只抓住一两个外貌写就可以了吧，不能面面具到，能通过外貌了解人物的性格。我明白了，感谢老师！
14:31:36& [来自：博客]
果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”描写一个人长的美，眉清目秀，这个人肯定善良。描写一个人面貌丑，这个人就有点……了。
14:26:14& [来自：博客]
晚上再来细学！先报到
13:55:33& [来自：博客]
今天老师的文章也加入了信纸，好美呀
13:54:54& [来自：博客]
问候老师好呀
13:54:29& [来自：博客]
“盼望大家群星灿烂&日后我就有吹牛的资本了”&&&&会的
13:48:07& [来自：博客]
风度礼仪也算吗？以前没注意过
13:47:06& [来自：博客]
来向老师学习了！愿老师一天工作顺利！
13:46:38& [来自：博客]
成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙
13:04:53& [来自：博客]
问候老师，谢谢老师！
13:04:29& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。
13:04:09& [来自：博客]
每次听老师的课，总是受益匪浅。
13:03:52& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
我觉得，老师的讲解比范文还传神呢。
13:02:47& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
问候老师,我们来学习了!
13:02:45& [来自：博客]
一篇篇范文，都有传神的肖像描写，让我学到了许多。
13:01:58& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
学习老师精彩的作文指导的同时，漂亮的信纸同样使人赏心悦目！
12:51:45& [来自：博客]
古人云：“情到深处文自工”，作文只有用真情打造，才会闪现出诱人的光彩。
12:48:19& [来自：博客]
问候老师，小昊子来学习了~
12:25:51& [来自：博客]
谢谢老师详细的讲解。祝愿老师每天开心。
12:23:13& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
多阅读，多练笔，掌握好肖像描写这把“钥匙”我也要不断地努力。
12:22:43& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
肖像描写，不仅要观察的细致，还要注入感情，加入合理的想象，动静结合，方能让人物栩栩如生。
12:21:09& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
在描写人物之前，确定这个人物在你感情中的位置，是热爱、是厌烦、是敬仰、是批判、是友好、是鄙视……然后饱含着这种感情去回顾他、审视他，让他像播放视频一样活现在你的眼前，来积蓄、酝酿自己的情感。
12:18:56& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。它的作用不仅在于刻画出人物的外貌特征，而且还可以形传神，进而揭示人物的性格特点。
12:17:59& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
老师的信纸好漂亮~
12:17:15& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
问候老师，小羽来学习了~
12:16:13& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
╭┳━━┳╮　┏┏┓　　　┓　┓　　┏━━━━╮呼朋引伴上博忙&&┃　　┃　┏┃┃　　┓┏┣┏┣━┓┃　　　　　笑口常开写文章&&┃　　┃　┃┃┃　┓┃┃┃　┃　┃┃　　╮　　校讯通上千条路╭┣━━┣╮┃┃┃　┃┃┃┃━┣━┻┗━━┣━┛条条大路通山庄&&┃　　┃　┃┃╰　┃┃┗┃　┃　　┏━╯┃━┓&呼笑山庄欢迎您！╰┛　　┛　╰╰━━┛┛┗╯┗╯━╯┗　╰┛　╯&祝您快乐更健康
12:15:52& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
我也要多阅读，争取把人的外貌，写的有特点。
12:08:10& [来自：博客]
看望老师。
12:06:58& [来自：博客]
成功的肖像描写，一定是与众不同的，必须是既能突出人物性格，显示形象特征，又能推动故事情节、传达作品意蕴的。我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。
11:37:09& [来自：博客]
老师中午好！
11:35:45& [来自：博客]
怎样实现人物肖像描写的动静结合？一是根据文本情节发展的需要，让人物动态肖像在情节发展过程中一步一步地显露出来；二是抓住人物特定活动中的瞬间的动态形象，就像摄影的“抓拍”一样，进行重点摹状摹态。二者结合起来，动静肖像描写就能够呈现出栩栩如生的效果来。
11:35:26& [来自：博客]
一是根据人物外貌特点，想象他的过去，从生活习惯上弄明白人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以把不同场景中人物的外貌特征综合到一块儿作比较，想象在一个新的场合里他会有怎样的表现。二是在做肖像描写时，为了使人物形象更具体可感，形神兼备，我们可以恰当地通过联想和想象，使用一些必要的修辞手法，特别是比喻，来强化、放大人物的特征
11:35:21& [来自：博客]
：“情到深处文自工”，作文只有用真情打造，才会闪现出诱人的光彩。同样，人物肖像描写要想生动，要想传神，也千万别丢掉自己的真情。真情，永远是描写的动力；真情，永远是作文的灵魂！
11:34:15& [来自：博客]
成功的肖像描写，都是因为用心感受生活，对人物注入真情，所以才能将人物的相貌顺手拈来，用细微的描绘来点化人物的性格，从而获得表达的成功。
11:33:49& [来自：博客]
成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙
11:33:21& [来自：博客]
老师您好！
11:31:23& [来自：博客]
小城老师的肖像描写让我想起来蒙罗丽莎的微笑！这里微笑就是灵魂！每个人都会拥有一种想象，这种感觉最美！
11:27:28& [来自：博客]
老师您好！
11:25:49& [来自：博客]
11:24:48& [来自：博客]
我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。
11:24:36& [来自：博客]
真情，永远是描写的动力；真情，永远是作文的灵魂！用情至深，文章自然就有穿透了，才能打动人心！
11:23:38& [来自：博客]
好好学习，天天向上。&&&&&&瘦得叫人担心，句子好。
11:22:28& [来自：博客]
古人云：“情到深处文自工”，作文只有用真情打造，才会闪现出诱人的光彩。
11:21:24& [来自：博客]
那些带有感情色彩的肖像描写，往往具有较大的感染力！因为对人物爱憎分明，感情色彩浓厚，比较有冲击力！
11:19:46& [来自：博客]
“外貌是理解人物的钥匙”说的太好啦！每次读你的我文章都有收获！真的谢谢你哟！
11:19:42& [来自：博客]
先收藏学习了。
11:15:49& [来自：博客]
肖像描写不能只停留于表面，应从一颦一笑，一举一动，来透视人物的内心，才能传神！
11:14:36& [来自：博客]
先问候小城老师好！
11:11:02& [来自：博客]
“情到深处文自工”，作文只有用真情打造，才会闪现出诱人的光彩。
11:09:40& [来自：博客]
10:53:11& [来自：博客]
肖像描写就像画肖像画，要生动传神、细致入微。注入深情、展开想象、动静结合。谢谢老师！
10:44:59& [来自：博客]
向老师学习写作的深功。
10:42:40& [来自：博客]
问候可爱的小城老师！
10:40:55& [来自：博客]
成功的肖像描写，一定是与众不同的，必须是既能突出人物性格，显示形象特征，又能推动故事情节、传达作品意蕴的。我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。
09:53:35& [来自：博客圈(作文连线)]
怎样让你的肖像描写更逼真更传神呢？对于作文初入门者来说，我觉得最要紧地是先做到三个方面：一、注入真情二、展开想象三、动静结合我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。
09:53:13& [来自：博客圈(作文连线)]
我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。老师，我明白了，回头我要写写我的爷爷，争取能用上老师的指导。推荐了！
09:52:54& [来自：博客]
肖像描写，一般包括人物的身材、容貌、服饰、表情、仪态、风度、习惯性特点等。成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。它的作用不仅在于刻画出人物的外貌特征，而且还可以形传神，进而揭示人物的性格特点。
09:52:26& [来自：博客圈(作文连线)]
看望老师！
09:52:05& [来自：博客圈(作文连线)]
《瞧，这个人》我还是第一次读到，写的真好呀。
09:51:38& [来自：博客]
看来，我还是观察的不够详细，没有注入感情和展开想象，更没有动静结合，所以才会失败。
09:50:18& [来自：博客]
老师，我不擅长肖像描写，总会把人物描写成统一的模式。
09:47:59& [来自：博客]
果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们初学作文，就要掌握好肖像描写这把“钥匙”。
09:46:54& [来自：博客]
老师，我们昨天进行了期中考试，今天在家休息一天，真幸福。终于可以好好学学老师的文章啦。
09:45:28& [来自：博客]
老师好，我来学习了！
09:44:32& [来自：博客]
小城老师中午好！
09:35:21& [来自：博客]
好好学习学习。
09:34:45& [来自：博客]
果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”
09:34:42& [来自：博客]
09:34:20& [来自：博客]
果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”
09:32:40& [来自：博客]
怎样写好肖像描写？怎样让你的肖像描写更逼真更传神呢？小城老师的指导很详细，推荐大家共同学习！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——【作文连线管理员：稚子妈咪】
09:02:12& [来自：博客圈(作文连线)]
怎样让你的肖像描写更逼真更传神呢？对于作文初入门者来说，我觉得最要紧地是先做到三个方面：一、注入真情二、展开想象三、动静结合我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。很详细的指导，我也跟着学习了！
08:55:53& [来自：博客]
没有想象的参与，任何描写都是缺少活力的，也都难以凸显人物的特征。
08:53:37& [来自：博客]
描写肖像就跟刻版画似的&深功～～
08:52:48& [来自：博客]
孩子写人文章中的人物肖像描写总是很平淡，回头让她来好好学习！
08:52:09& [来自：博客]
坐上老师的课堂&学习！
08:51:21& [来自：博客]
成功的肖像描写，都是因为用心感受生活，对人物注入真情，所以才能将人物的相貌顺手拈来，用细微的描绘来点化人物的性格，从而获得表达的成功。赞同这个观点，学习了！
08:50:32& [来自：博客]
小城老师早上好！
08:49:49& [来自：博客圈(作文连线)]
哎~还是没有等到沙发！
08:48:51& [来自：博客圈(作文连线)]
肖像描写，一般包括人物的身材、容貌、服饰、表情、仪态、风度、习惯性特点等。成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。它的作用不仅在于刻画出人物的外貌特征，而且还可以形传神，进而揭示人物的性格特点。
08:48:03& [来自：博客]
问候小城老师，来赴美好的周四之约~~
08:46:01& [来自：博客]
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