初一英语课堂教学反思
初一英语课堂教学反思
初一英语课堂教学反思
反思一：初一英语课堂
本堂课的收获和优点：
1．学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。尤其负责每个小组的组长同学，发言更为积极。课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。
2．我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。即从展示各国地图开始
Where is Tom from?
He is from Australia.
What language does he speak?
He speaks English.
分组练习这样的对话，而且替换不同的国家和语言。
这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为练好练透我们这节课的目标语言作好铺垫。
3．能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用网络上的名人图片来调动学生思考的积极性。
从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
本堂课的不足之处：
1．本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。
2．课堂节奏过慢，各国国旗用法很好，但花的时间太长，以致在进行小组的口头替换训练时，学生开放性的口头表达时间不够。
解决问题之方法
针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：
首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。
其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
反思二：初一英语课堂教学反思
《英语新课程标准》中明确强调&英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。初中阶段采用了各种学习手段，激发学生的学习兴趣，让学生以自主探究和合作学习为主，培养学生的自主学习能力。通过各种形式的学习活动来激发学生学习兴趣，营造出宽松的学习气氛，并以各种形式体验集体荣誉感和成就感，培养了团队精神 。在活动中互相学习、互相帮助，课堂上，让童年的乐趣得到充分的发挥，使学生在轻松愉快的气氛中，不知不觉地学到文化知识。我的做法是课堂上创设各种情境激发学生学习兴趣。如：& &
一、以游戏创设教学情境 &
&游戏是孩子的天性&，几乎每个小孩都喜欢玩游戏，也积极参与，因为游戏能给学生带来乐趣，对培养学生的观察、记忆、思维和想象力起到积极作用，并能巩固所学知识，提高听、说的交际能力。过去游戏常在课外活动中出现，现在把游戏带进课堂，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间，使&任务驱动、自主探究、协作交流&等学习策略得到了更充分的体现。& &
二、以实物创设教学情境 &
实物是课堂教学中最直观的教具，采用实物教学能给学生留下深刻的印象，学得快、记得牢，又能提高学生学习英语的兴趣。如教到食物名称pear、apple、orange、banana、egg、cake时，我事先准备一个袋子，里面各装有一个香蕉、苹果、桔子、熟蛋和一块饼，上课时，叫几位学生上台，轮流伸手进袋子抽一件东西，我先问：What&s in the bag?当学生摸出香蕉时，我回答：It&s a banana.（重复几遍）让学生跟着读，学生看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名词也采用同样教法。采用实物教学，学生注意力高度集中，很快就学会单词的读音，学生一旦掌握了所学的内容，就会有成就感，越学越想学。所以，充分利用实物教具来进行教学，一定能取得事半功倍的教学效果。 &
三、以简笔画创设教学情境 &
实物教具固然能给学生留下深刻的印象，也深受学生的喜爱，但有些实物不方便携带，这就要借助简笔画了，简笔画也同样能给学生留下深刻的印象，使学生进入情境。如当教到人体各部门的名称时，我在黑板上画一个人的简笔画，刚画完头部时，就有学生问：Who&s this? Is it a boy or a girl? 我边画辫子边回答：She is& a girl .Look at this picture, this is her hair.每画完一个部位，就用箭头指示，并写出单词，重复几遍，让学生跟读，画完简图，也是一幅有趣的教具。夸张的简笔画，能给学生带来乐趣，也能活跃课堂气氛，同样也能取得较好的教学效果。 &
四、以小故事创设教学情境 &
笑话故事最富有吸引力，它能吸引学生的注意力，又给学生留下永久的记忆，更能使学生从故事中学一知识和受到教育。因此，适时地给学生讲一些与教材内容相关同时又使学生感兴趣的背景材料，必要的文化知识以及人情事故，以拓宽学生的知识面。如：当教到&Let&s go！&句型时，我给学生讲这样的故事：一天，有两位老外路过一家小商店，对店主说：Hello！I want a pen。店主说：pen？喔！&盆&有，有，有。他赶快去拿个盆给老外，老外摇头说：No，No，I want a pen。店主说：这不就是盆吗？老外又说：No. No. 店主说：&漏&？我昨天才进的货，怎么就&漏&了。两个老外无可奈何地说：Let&s go!这时店主很生气上前去抓住其中一位老外的衣服说：你不买就算了，说我的盆漏，还骂我是&赖皮狗（Let&s go!）&这时，幸好懂英语的店主女儿回来，才解开了误会。这个故事给我们一个教训：学生时代要努力学习英语，就不会&老大徒伤悲&，还闹一个笑话。听完了故事，我相信故事会成为学生永久的记忆，使学生懂得学习英语的重要性。 &
五、以幽默创设教学情境 &
笑话故事能使学生大开眼界，受到深刻教育，幽默也能学生积极向上。因为幽默也是一门学问，现实生活中，谁不爱幽默？但不是每人都能学会幽默，在电影、电视及生活中，常听到幽默赢得阵阵笑声，令人回味无究。课堂上，教师也可收集幽默来处理课堂发生的事情。如：有一次，我在七（5）班上课时，有位学生不认真听课，坐在那发呆，我便走上前&关心&地问道：你在想什么？还是在做白日梦？这一个问题，引起全班的哄堂大笑，这位同学的脸一下子红起来，不敢再开小差了。又如，我在起（6）班上课时，有位坐后面的学生睡觉了，我叫了两声他没听到，我只好走到他跟前并开玩笑说：&着火了！&，他惊慌地站起来说：&在哪里？救命啊！&这一叫引起全班同学的开怀大笑。这位同学羞愧地低下头，再也不敢睡了。 &
六、以短歌创设教学情境 &
音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是人生最大的快乐。它不仅给人带来愉快，更能带来美的享受。课堂上，适时地教些简短的英语歌，以帮助学生消除疲劳，使学生在愉快的气氛中，形成最佳心理状态，发挥超强的记忆力，高效地领会所学内容，同时也可从歌词中学到一些没学过的单词。如下面歌曲：《Twinkle twinkle Littlie Star》,《Bao bao black sheep》，《Good bye my friend》等等，学生非常喜欢唱歌、听歌，还要求我以后有时间就教他们唱英语歌。 &
存在问题 &
大部分学生通过一段时间的教学实践都可以适应，慢慢养成学习习惯，但是个别英语成绩较差的学生反应迟缓，学习较为吃力，这也说明学生的英语水平有待提高；还有部分学生对学习英语积极性不够，需要我们不断地努力，使英语教学的整合更加趋于完美，充分发挥出课堂的魅力，体验学习的快乐。
反思三：初一英语课堂教学反思
科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式&&先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思： &
一是反思教学设计。为避免自己过分地依赖已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉&照本宣科&的教学是教师的&一厢情愿&，学生不会有太多的兴趣。在教学用英语&表达提建议的方式&时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么？要学生用建议的方式组织答句。开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。我反思DD活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了许多可供选择的物品的英文名称,其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择,并说明这样选择的理由。结果交流起来学生兴趣更浓,教学目标也完成得很好。
二是反思教学过程。即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教学，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册， 谈论过去经历时，要学生介绍自己的周末活动。我先给学生一个表格，通过小组合作完成,列出一些动词及动词短语如：read, write, skate, sing songs, play basketball, play the piano&　等等，能做的打（　&　），不能做的打（&　），然后根据合作学习后的情况用英语口头表述：My friend is&.When&was ten ,&could &and&,but &couldn&t&or&.一路下来大部分学生都能够完成得非常好，我先给学生一个表格，通过小组合作完成What could you do on weekends?& 我马上想到这样的任务，对学生太简单了，学生没有了&跳一跳才摘到果子吃&的感觉，一定不会满足。我马上要学生回忆儿童时的一次难忘经历，用３－５句话表达出来，限时5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要，而且锻炼了学生的写作表达能力。
三是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。常常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样？是否达到预期的效果？教学计划如何？是否有所改变？改变计划的原因是什么？改变的方法是否有效？有没有更有效的策略？学生已顺利地完成了任务吗？学生是否有所得？是否帮助学生构建了知识体系？是否对培养解题能力有所帮助？教师本身的教学思想可有存在问题？等等。 &
我记下成功之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的注意事项，有关于课堂控制的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。
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初一英语很差怎么办
于是也就放弃了，可是这次期中考试成绩出来后，几乎别人学英语上补习班的时候我都在玩我小学英语就不好，简直就像哭出来？那些新概念新东方那个剑桥真的有用吗，我一个人不知道怎么学，我努力背单词背句子背课文，几乎看不懂，我看到卷子那一刹那，但是老师几乎都对我放弃了。我小学也很想学好。到底要怎么学习英语。考场出来的时候。上了初中以后，上补习班，上什么新概念剑桥补习班的同学都很轻松说很简单，可是我觉得真的很难，找不到方法，我从来没上过英语补习班？还是大家想我推荐方法或者书籍。也就比不学无数的同学好上3，那些小学学习就很好、4分，小学同学都上什么新概念啊什么的
提问者采纳
打理理科感觉效果不是很好。最后我发现《英语高考必备》后面有英语语法。重要的是后面还有刘悦诚老师教出来的学生自己写的英语学习经验，我说的绝对是真的，我小学也没上过幼儿园，高中英语都那么牛，找到自信，零碎时间用来打理语文和英语比较好，还有就是利用零碎时间，每次坐公交去学校和回家时候都会听英语，像我这种初中英语没学的，我当时是老师听写单词。暑假时候我开始试着背诵英语高考必备上的单词，这个是绝对不能变的，而且每次老师都会夸奖我，然后就是下课去厕所时候看看几个单词，还有就是睡觉前听听英语（听力30分很重要）。然后我就开始用单词拼着看句子，结果看不懂。（我们学校高三三百多人，不过问题不大，所以我不知道小学英语学的到底是什么。我的经验是每次离开教室时候用几十秒看看难的单词（我有个本本记得都是不认识的单词）补习班我觉得没有用。还有高考经典题目的解析。一般就是零碎时间，而且看完后有种发誓学好英语的冲动。这本书可以当做词典来用。我们一般体育课的时候会带上笔记本，语法就慢慢记住了。再补充下。时间长了，毕业时候我是全校第一，虽然你是初中。哦，在我们班里。认真背诵了单词，盗版的后面内容看不清，还有一点，个人建议。高一末，而且非常详细。再补充点，记忆起来很容易，往里面套语法 ，然后我高一刚开学。希望有帮助，直到高三还在背诵，最后我每次英语单词听写几乎都是全对，而且不容易忘，越来越有自信。而且书后面还有语法，可以查单词，看完后你会发现原来英语学习并不难，就好好听课了，理综考的不是很好，重要的是做好笔记，我的英语已经算是比较好的了，我们那里是初一才开始学英语的，总分距离一本差了两分，到了高二英语已经是全集第一了，但是英语当时考了138分，可以当做词典用，看这个句子属于什么语法，所以只要你努力了，慢慢来，加油哦再补充一下，虽然不是很厉害，几个人坐一起边聊天边看笔记，才发现很好背，位于城乡结合部）说这么多就是让你相信我，可以买一本《英语高考必备》别买盗版的，然后我就看一个句子。还有就是别气馁，就会有收获，我说说我的经验吧，英语是靠积累的。所以你可以从背单词开始，不经意间看到的东西。我初中毕业时候英语是14分
提问者评价
谢谢你，我会努力的！
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然后自己再努努力，就真的该上上补习班如果很差，你才初一，但是一定要抓紧了，估计没问题
上补习班、买基础英文的参考书、看英文故事书、背单字，只要有心，重要是持之以恒，一定可以的!加油!
英语是一门语言, 没有一个自然的语言环境是很难在短时间内学好的. 初一的英语很简单, 都是一些最基础的知识,几乎和小学学习的一样, 所以你那些上过培训班的同学由于已经学过这些只是并且这些只是本身就比较简单,他们觉得简单轻松是可以理解的. 你说自己女里背单词背句子,但是分数还是不理想, 这不是说你的努力没有效果,而是你的努力还不够. 你自己也说了以前你的同学都认真学了英语很长一段时间了,所以你要想在短时间内赶上他们还是有一定难度的.
语言学习没有太多的技巧, 就是多记多练, 技巧也最多就是识记时的技巧,比如同根联想, 但是着这对于你一个刚上初中的学生来说太远了. 所以, 你现在要做的,就是持之以恒地,继续努力记单词,多练习. 总有一天会赶上其他的同学的. 要知道, 你的同学能成功,也是因为别人在...
多看书，多认识一些单词，多做习题，
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