浙江师范大学丽水市委党校教学点 2014级在职公共管理硕士（单双证MPA）研究生招生简章
公共管理硕士（简称MPA）是国际上通用的专业学位，它所培养的是政府部门及非政府公共机构的高层次、应用型、复合型专门人才。&&& 浙江师范大学是一所多科性省属重点大学，现有16个学院58个专业，5个一级学科、63个二级学科硕士点。浙江师范大学以学校人文社会科学和管理科学优秀的师资为倚靠，以优越的办学条件为支撑，以精益求精的教学管理为保证，举全校之力，精心打造浙江师范大学MPA品牌。
&& &一、报考条件&
1、单证：日前国民教育序列大学本科毕业。
2、双证：2011年7月31日前国民教育序列大学本科毕业或日前国民教育序列大专毕业（其中含职大、夜大、自考、函授、网络教育等）毕业人员或研究生毕业后有2年或2年以上工作经验的在职人员，重点招收政府部门和非政府公共管理部门人员。
二、报名方式
（一）现场报名：网报前持本科或专科毕业证书、身份证、原件及复印件各1份，1寸免冠彩照1张，到丽水市委党校4号楼202室报名。
（二）网上报名：报考2014级硕士生一律采取网上报名方式。
1、网报单证：2013年6月中旬-7月中旬前登录（&。
2、网报双证：2013年10月中旬，考生登录“中国研究生招生信息网”（公网网址： ，教育网址：）按要求提交报名信息和上传本人电子照片。网报成功后，打印《2013年在职人员攻读硕士学位报名登记表》复印几份以备后用。另发一份到刘老师邮箱：。
（三）现场确认：2013年单证7月中旬，2013年双证11月中旬，考生携带有效身份证件到省级教育招生考试管理机构指定的报考点（金华浙师大）确认报名信息，缴费并照相确认，报名考试费：340元。
（四）报名注意事项：
1、报考浙师大公共管理硕士的考生必须选择3307金华市高校招生办公室报考点办理网上报名和现场确认手续。
2、报考学校：浙江师范大学
3、报考专业：公共管理（MPA）
4、报考院系：浙师大法政学院（行政管理、医疗卫生管理、高校事务管理）；
&& 5、考试方式：管理类联考
&6、报考类别：自筹
报考点工作人员对考生提供的证件进行认真核对；考生本人对网上报名信息进行核对并确认，经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改；考生按规定缴纳报考费（考生办理报考手续缴纳报考费后，不再退还）；报考点采集考生本人图像信息。
7、准考证打印：单证：2013年10月中旬、双证：2013年12月底，考生凭网报用户名和密码登录研招网，下载打印《准考证》。
三、考试与录取&
&入学考试分初试和复试两个阶段，国家统一划定录取分数线。
全国联考科目：单证：①英语（100分），②公共管理综合能力测试（250分），教材是中国人民大学出版社.。双证：英语（二）总分100分、管理类综合联考（数学75、逻辑60、写作65）满分为200分。教材是机械工业出版社出版。
2．全国联考时间, 单证：2013年10月底，双证：2014年1月初。
&&& 综合面试，复试由浙师大MPA教育中心自行组织（具体时间、地点待统考后另行通知）。
3．录取与入学
浙师大将根据考生的考试成绩，结合考生的实际工作经验和综合素质，按照公平、公正、公开的招生原则，自主划定录取分数线、确定录取名单，并上报国务院学位委员会办公室审核。学习期间不转档案、人事、工资、户口关系，食宿自理。
&四、培养方向&
2013年浙师大MPA 的培养方向为：行政管理、高校事务管理、教育管理、医疗卫生管理、文化事业管理。
五、学位课程
&核心课：社会主义建设理论与实践、英语、公共管理学、公共政策分析、政治学、公共经济学、行政法、定量分析方法、信息技术及应用。
选修课：公共组织理论、微观经济学、公共人力资源管理、市政规划与管理、公共伦理学、社会保障改革与管理、现代领导理论、科技政策与管理、中国政府与政治、项目管理与评估、比较政府与政治、教育管理、国家公务员制度、医疗卫生事业管理、管理信息系统、土地资源管理、宏观经济学、环境政策与管理。
六、学习年限与学费
学习年限为2.5－5年，一般为2年半，授课一般在周末。学费（含学位论文指导和答辩费）单证30000元、双证35000元，跟读生7000元。
七、学习方式和学位授予
在规定年限内修满规定的学分，成绩合格，完成学位论文并通过答辩，经校学位评定委员会审核批准后，颁发国务院学位办硕士学历、学位证书，全国通用。&&&&&&&&&
八、考前辅导
为了迎接2013级MPA全国联考，帮助广大考生顺利通过入学考试，丽水教学点今年已与国内知名MBA、MPA考前辅导培训机构北京太奇杭州分校签约合作办考前辅导班，将在6月―12月举行考前辅导，具体安排查看丽水市委党校网站。
第一志愿报考浙江师范大学的MPA考生参加全程辅导班上浙江师范大学录取线后丽水教学点将奖励1000元。
九、招生热线：刘老师& &&& & &2296598 &E-mail:。
地& 址：中共丽水市委党校4号楼202室
丽水市委党校网址：
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联系电话：2初中语文新诗教学设计研究--《河北师范大学》2014年硕士论文
初中语文新诗教学设计研究
【摘要】：2011版《义务教育语文课程标准》提倡要在教学中培养学生爱国情操，汲取民族文化，提升审美品味，提高学生创新和动手能力，建设开放有活力的课程。新诗由于其独特的教育教学价值被纳入到语文教材中。而要充分发挥新诗教学的作用，新诗教学设计是关键。
然而在深入研究一线教师的新诗教学设计文章时发现其中的问题连连，疑惑重重，新诗教学设计似乎并没有得到语文教师的高度重视。针对发现的问题如何对新诗进行系统合理的教学设计是本论文研究的出发点。
论文在汲取国内外相关研究成果的基础上，运用文献法、个案研究法等，首先对一线教师的新诗教学设计文章进行分析，找出问题，根据这些问题对新诗教学设计的各环节进行具体的设计，希望尽最大努力解决现有的问题，再选择人教版初中语文第九册教材中的《雨说》作为实施课文加以实施，以证实新诗教学设计理论的有效性和可行性。
论文共分为以下六个部分。
第一部分是绪论。主要包括问题的提出、研究意义、国内外相关研究综述、研究的思路与方法以及研究的创新点等内容。
第二部分是初中语文新诗教学设计概述。首先，对教学设计、新诗和新诗教学设计进行概念界定；其次，详细阐明本研究相关的理论基础；再次，阐述了教学设计基本环节的主要内容；最后，阐明初中语文新诗教学设计的理念。
第三部分是对初中语文新诗教学设计现状进行分析。通过收集一线教师已发表的新诗教学设计文章（以人教版为例），对其进行分类，标明分配比例，找出文章中共同存在的问题，并对这些问题进行深入研究和分析。初中语文新诗教学设计存在的问题有：教学设计专业性不强，语文教师对新诗文学的研究不深入，文学素养达不到《课标》的要求；新诗教学目标表述不当，割裂三维目标；教学过程中教学内容的设计忽视除教材新诗内容外的其他内容，教学程序设计失衡；缺少学生学习新诗结果和教师教授新诗结果的评价设计。
第四部分是对初中语文新诗教学设计环节进行系统建构。针对上述问题，主要从新诗教学目标、学生心理特点和新诗学习的经验、教学过程以及教学评价等方面设计新诗教学环节。新诗教学目标的设计包括预设要求和过程；初中生心理特点和学习新诗的经验分析包括初中生心理发展特点、学习新诗的经验水平和个体差异的分析；新诗教学过程的设计包括新诗教学内容、教学方法、教学情境及教学程序的设计；新诗教学评价的设计包括多元化评价理念的建立、评价对象和主体的确定、评价方法的选择和评价标准的建立。
第五部分是初中语文新诗教学设计的个案研究。根据上述新诗教学设计环节对《雨说》进行设计并实施，实施过程中进行课堂观察并结合客观题测验和问卷调查等方法对实施效果进行质性和量性的综合评价，通过分析评价结果，《雨说》课堂的优点主要有：气氛活跃，学生积极性有所提高，教学效率和质量有所提高，教师和学生能融为一体；缺点主要有：教师不习惯、教学时间和节奏把握不到位。《雨说》教学设计的优点主要是满足了学生需求，缺点是受现实条件的制约。
第六部分是小结。总结了研究的成效和不足，并指明了今后的研究方向。
【关键词】：
【学位授予单位】：河北师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2014【分类号】：G633.3【目录】：
摘要4-6Abstract6-12绪论12-23 一、问题的提出12-14
（一）新诗教学设计的价值12
（二）义务教育语文课程标准的要求12-13
（三）新诗教学设计的“冷宫式”待遇13-14 二、研究意义14
（一）理论意义14
（二）实践意义14 三、国内外相关研究综述14-21
（一）国外相关研究15-17
（二）国内相关研究17-20
（三）已有研究存在的问题20-21 四、研究的思路与方法21-22
（一）研究思路21-22
（二）研究方法22 五、本研究的创新点22-23第一章 初中语文新诗教学设计概述23-32 一、相关概念界定23-24
（一）教学设计23
（二）新诗、新诗教学23-24
（三）初中语文新诗教学设计24 二、初中语文新诗教学设计的理论基础24-30
（一）教学设计理论24-28
（二）现代诗学理论28-30 三、教学设计基本环节30-31
（一）教学目标设计30
（二）学生心理特点和学习经验分析30
（三）教学过程设计30
（四）教学评价设计30-31 四、初中语文新诗教学设计理念31-32
（一）强调动态生成31
（二）注重文本解读31
（三）以“生”为本31
（四）培养诗性智慧和情感31-32第二章 初中语文新诗教学设计现状分析32-37 一、新诗教学目标设计的问题32-34
（一）新诗教学目标表述不当32-33
（二）强调新诗知识与能力目标，分裂三维目标33-34 二、新诗教学过程设计的问题34-35
（一）新诗教学内容设计强调教材内容，忽视其他内容34
（二）新诗教学程序设计失衡34-35 三、新诗教学评价设计的问题35-37
（一）学生学习新诗结果评价设计的缺失36
（二）教师教授新诗情况评价设计的缺失36-37第三章 初中语文新诗教学设计环节37-53 一、初中语文新诗教学目标的设计37-39
（一）预设要求37-39
（二）预设过程39 二、初中生心理特点和学习新诗的经验分析39-40
（一）初中生心理发展特点39
（二）学生学习新诗的经验水平39-40
（三）学生学习新诗的个体差异40 三、初中语文新诗教学过程设计40-50
（一）初中语文新诗教学内容的设计40-43
（二）初中语文新诗教学方法的设计43-44
（三）初中语文新诗教学情境的创设44-47
（四）初中语文新诗教学程序的设计47-50 四、初中语文新诗教学评价的设计50-53
（一）树立多元化发展的新诗教学评价理念50
（二）确定新诗教学评价的对象和主体50
（三）选择新诗教学评价方法50-51
（四）建立新诗教学评价标准51-53第四章 初中语文新诗教学设计个案研究——以《雨说》的实施为例53-72 一、《雨说》教学设计53-59
（一）教学目标的预设53
（二）初三学生心理特点和学习新诗的经验水平53-57
（三）教学过程的设计57-59
（四）教学评价的设计59 二、《雨说》教学设计实施与实效59-72
（一）《雨说》教学设计在课堂中的实施59-67
（二）《雨说》教学设计实施效果67-71
（三）《雨说》教学设计的优缺点71-72结论72-73参考文献73-76附录76-82后记82-83攻读学位期间科研成果83
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