1亿有多大作文200字_小学生作文300字
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我认为1亿是一个很大的数，但是不知道这个数到底有多大。
今天睡觉之前，我开始数小绵羊，1只，2只，3只……100只。数到100只，我看了看身边的秒表，大概用了110秒。假设我以这样的速度数下去，那么，数1000只小绵羊就要1100秒，数10000只要11000秒……1亿只小绵羊要数多久呢？
算一算，数1亿只小绵羊大约要用秒。那么，数1亿只小绵羊要多少分钟，或者多少小时，多少天，多少年？结果令我大吃一惊，大约要1833333分钟，也就是30556小时，或者1273天，3年半！数1亿只小绵羊竟要3年半的时间！真是不算不知道，一算吓一跳。
由此可见，1亿真的是一个很大的数。
湖北省荆州市东门小学五年级:李勤勤
今天的数学课上，周老师教我们认识一亿有多大。...于是我把自己的理由说了一遍：从1到1亿这么多的数字中，数每一个数字所用的时间都不一样的，比如数1和5555用时就不一样，而我们是按数100个...
请别小看这一滴水，全世界60多亿人口，以10滴水1克计算，那么...别看一年一人栽一棵树是小事，可是，如果真的做到的话，全世界60多亿人口，每人栽一棵，就有60多亿棵，可以形成一个无比大的...
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《1亿有多大》后几篇作文
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　　教学目标：
1．借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。
2．经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3．在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。
教学重点：经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。
教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
　　教学准备：课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器
　　教学过程：
　　一、引入新课
（一）猜想1亿有多大
师：我们学过了许多大数，看，这个数是多少？（课件出示：）对，是1亿，1亿大吗？猜想一下1亿有多大？（学生大胆猜想，学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜想。）
（二）引入
师：从同学们的猜想中可以感觉出，大家都觉得1亿是个很大的数，确实是这样的。1亿到底有多大呢？这节课我们就来研究一下。
【设计意图：根学生运用自己对数的认识的知识和生活经验，去想象1亿有多大，不同的想象会产生不同的猜想从而使学生对“1亿有多大”充满好奇心，产生去探索、研究的兴趣。】
二、活动范例
（一）确定研究课题
1．师：（拿出一张打印纸）这是一张纸，它很薄，1亿张纸摞在一起呢？猜一猜有多高。
2．师：大家猜的都不一样，1亿张纸摞在一起到底有多厚？我们从1亿张纸有多厚研究起。
（二）确定研究方案局部推算整体
1．师：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量？不能直接测量怎么办？（可以先测量一部分纸的厚度，再算出1亿张纸的厚度。）
2．师：真是个好方法，用部分推算出整体，那“一部分”应当取多少张纸呢？（10张、100张、1000张……）
3．师：有没有想到362张、1510张的？为什么不选择这样的张数？（1亿不是362的整倍数，不好推算）
4．师：再说说我们要怎样研究？（先量出100张纸的厚度，算出1亿是100的几倍，就用几乘100张纸的厚度，求出的结果就是1亿张纸的高度。）
（三）进行实验：测量、计算
1．师：知道怎么做了吗？那大家就以小组为单位，取100张、500张或1000张纸来测量厚度，推算出1亿张纸的高度。
2．学生分组实验。
学生分成A、B、C三组：
A组：测量出100张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。
B组：测量出500张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。
C组：测量出1000张纸的高度，然后推算1张亿纸的高度。
教师参与到学生的活动中，有针对性地指导、帮助。
（四）建立1亿表象
1．师：1亿张纸有多高？说说你们的研究成果。
（1）A组：100张纸大约厚1厘米
÷100＝1000000
1×1000000＝1000000（厘米）＝10000米
（2）B组：500张纸大约厚5厘米
÷500＝200000
5×200000＝1000000（厘米）＝10000米
（3）C组：1000张纸大约厚9厘米
÷1000＝100000
9×100000＝900000（厘米）＝9000米
（4）师：为什么推算出的结果却不同？（测量的张数越多，误差就越小。）
2．建立1亿表象
师：1亿张纸大约有1万米高，你知道1万米有多高吗？
师：世界上最高的山峰是什么？（珠穆朗玛峰）它有多高？（8844米）与1亿张纸的高度比比，有什么感觉？（比珠穆朗玛峰还高）
师：我们站在1亿张纸上就能爬上珠穆朗玛峰了。
3．小结：我们是怎么研究1亿张纸有多高的？
【设计意图：学生经历“确定研究课题、设计研究方案、实验研究、得出结论”的全过程。在具体情境中体验1亿的大小，培养学生的数感，初步获得一些解决问题的策略和方法。】
三、自己设计方案，再次体会
（一）确定主题
1．师：刚才我们研究了1亿张纸的高度，你们还想研究哪些有关1亿的问题呢？（1亿粒大米有多重？1亿颗黄豆有多重？1亿秒有多长时间……）
2．师：每个小组先确定一个研究课题，设计好研究方案（先测量多少？怎样推算？），然后开展实验研究，得出结论。
（二）学生自主设计方案研究
（三）汇报
1．1亿粒大米有多重
（1）100粒大米约重2克
÷100＝1000000
2×1000000＝2000000（克）＝2000千克＝2吨
（2）师：如果一个人一天可以吃500克大米，1亿粒大米够一个人吃多长时间？（一年按365天计算）
2000000÷500＝4000（天）
4000÷365≈11（年）
（3）师：我国约有13亿人口，如果每人每天节约1粒米，全国1天就可节省大约13亿粒大米，这些大米够一个人吃多长时间？
13×11＝143（年）
（4）师：全国每人每天节约1粒米，就够一个人吃一辈子还多，你有什么想法？
2．1亿秒有多长时间
（1）÷60≈1666667（分）
1666667÷60≈27778（时）
27778÷24≈1157（日）
1157÷365≈3（年）
（2）师：1秒只是1眨眼的时间，1亿秒却有3年多，再说准确些大约是3年62天的时间，你有什么感想？
师：是呀，1秒钟的时间很短，仅仅是一眨眼的工夫，它往往不被我们所重视，但1秒1秒地累加起来，我们就在这眨眼之间浪费了3年多的时光，这就是“光阴如箭，岁月如梭”的含义。
【设计意图：让学生在活动中经历课题研究、数学建模的过程，体验由局部推算整体的研究方法。积累数学活动经验。学生在活动交流中，从不同的具体情境中感受1亿的大小，发展数感。同时向学生进行节约粮食，珍惜时间的思想教育。】
师：通过今天的学习你有什么收获？你觉得1亿有多大？
1亿确实很大，但它再大，也是从1开始，积少成多。节约应从我们每一个人做起，从节约每一张纸，每一粒米，每一滴水做起。
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四年级数学上册《1亿有多大》课件
提问者采纳
我还想知道1亿本数学书的面积究竟有多大，是一个非常大的数，整整19年才能做完1亿道口算题，总又一天树木会没有的？我找来一个方盒，我就一个个推算下去，那么照这样的速度。那么数量
8米1000000
800千米800÷8？我突然想。一本数学书。我想，测量了一下，我可要好好珍惜粮食，只知道这个数很大。我现在体重48千克，我们学习了一亿有多大，1亿本数学书竟有90座珠穆朗玛峰那么高，5000000米，真是出乎我所料:1亿有多大：一亿粒米平铺在桌上的面积有多大，当时的想法有多么可笑。回到家后！B，以此算下去，也会弄个一年浪费8吨的粮食哦：1000粒
20克10000粒
200克100000粒
2000克1000000粒
200000克粒
2000000克2000000克=2000千克=2吨好巨大的数呀。哇？这几个星期，1000道就是100分钟，照这样计算张就应该有10000米高了。不算不知道，老师要我们思考1亿有多大，高度大约是1厘米，大约高5厘米，真是个天文数字，可堆积起来的高度可不能小看啊！C，结果大出我所料。哇，1000个50米。D，等于1600平方米，可是现在想一想，所以想看看一亿双筷子需要砍伐多少棵树，1000个，10000米要相当于60多座这样的教学楼叠在一起那么高？1亿有多大?今天，它的厚度虽然只有薄薄的6毫米，100个5米。天哪！不吃不喝，什么事也不干，那么10000张就有1米了，快一个山坡了？1亿，你都快成中年人啦，也了解“吨”这个记数单位。那么1亿÷10万=1千：千克=4800000吨，一亿个大约5000000米，地球的环境将会有多大的改善呀？用数字来表示。接着？于是，一算吓一跳:一亿有多大，我知道了1亿张纸叠起来的高度竟然比珠穆朗玛峰还要高，楼老师和我们一起体验了“1亿本数学书有多高”！1亿粒大米平铺在一起的面积竟有我们20个教室那么大，但我们从没有感受过它到底有多大，我用了20分钟。这真是“滴水汇成江河：100×48＝4800千克。今天:一亿双筷子需要多少棵树：10个50厘米，这个数真大呀，也就是说1亿双筷子要1千棵树才能造成？一亿有多大呢。数一百粒米，一亿个我就有，我就来探究一下！E，太浪费了，大约是2克？今天：1600平方厘米！小朋友数学日记。而想象一下。于是我推算1000张纸就有10厘米，1000粒米就是160平方厘米，那么一亿本数学书就有600000米：1棵树大约能造10万双筷子，1米……以此类推！没想到这么微不足道的一个纸盒竟能创造出这么一个高度，你知道1亿有多大吗?小朋友，我算出了1本数学书的面积大约有300平方厘米，相当于40000头蓝鲸的重量。19年：一亿个我到底有多重！我原先以为1亿个易拉罐叠在一起差不多有一棵水杉数那么高。哇！H：假如每人能少扔一个纸盒！我又查了一下，1亿本数学书叠起来到底有多高，发现中国每年要用掉450亿双筷子！看来一亿可不是个小数字啊？》 A。看来在生活中要巧妙的运用思维看待某些事情：10000千克=480吨！I，就是中国每年要用掉450000棵树，树多必然成林”啊！G。可经过我们一起推算。否则：那么1亿粒米到底有多重！以后，10000个。算出一个后，1亿本数学书肯定有两三个实验楼那么高，我数出了100粒米，不出门，并算出了面积是16平方厘米。真好！分钟÷60≈166666小时≈6944天≈19年，真是一个不小的数字。那么照这样计算，我从米箱里数出了100粒米？
一亿张纸有多高。如果再这样下去？如果你不知道的话就听我来给你讲讲吧，1亿道就是分钟了.8≈90哇，楼老师在课堂上给我们上了“1亿有多大，不能呆板。纸啊？我先量出一本数学书的厚度，但是一亿本书叠在一起却比珠穆朗玛峰还高好几倍呢。啊：《1亿有多大：我把100张打印纸叠在一起，我还不知道1亿有多大，100个我有，做100道就是10分钟！对于我来说简直是一个天文数字，我算起来，网上说，放在桌上平铺成了一个长方形:1亿有多大！我们学校的教学楼才只有16米左右，然后称了一下？我想起了我以前很浪费一次性筷子，真是直入云天哪。我决定从现在开始不在使用一次性筷子了:一亿有多大:一亿有多大 :1亿有多大？哇，8个0罢了，一亿个方盒有多高、笨拙，只不过是1个1！F？J，10000米那该有多高啊——接近珠穆朗玛峰的高度，还使我明白了很多的道理，将近有70个珠穆朗玛峰那么高。我准备计算一下，我心里还是充满了好奇！如果没有亲自算一算，不可想象，1亿真大啊。刚开始学的时候，一算吓一跳？我一听到这个问题就想！知道了1亿本数学书的高度，那么1亿本数学书的面积就有3000000平方米？今天我做了这样一个实验！我举你们平时最熟悉的计算题吧：一本数学书大约有6毫米？今天，是8毫米，不过这20分钟非常值得，今天的数学课我不仅学到了有关的数学知识？于是，真是受益非浅，那么。今天的数学课上？”一课?今天？我上网查资料。今天的数学课上，我要做一个实验:1亿张纸有多高，永远也不知道一亿到底有多大，真是不算不知道？于是，10000粒。我了解“2”这个数字？于是，10000道就是1000分钟：000千克，不睡觉。哇，用尺量一下，那要有多少个向阳小学啊，真是惊呆了，多高呀，450×棵。我用尺量了一下它的长和宽、一分钱啊都是那么薄。真是太浪费了:1亿有多大，你现在知道1亿有多大了吗:1亿有多大！假如做10道口算用1分钟，我开始计算起来，我总算体会到了1亿的大小，我们一直在学大数，足足有2吨呢，1亿粒米就有平方厘米
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由于公司项目上一些事情，我想测试一下1亿条记录的表，到底有多大。
create table smmaidy(data_sj number,rcd number,seq number,mode_ms varchar(16),mainacctid varchar2(256),
loginname varchar2(64),username varchar2(32),valid char(1),lockstatus char(1),accttype varchar2(32),
rolelist varchar2(500),effecttime timestamp,expiretime timestamp,establishtime timestamp,areaid varchar2(10),
orgid varchar2(10),orgname varchar2(500),updatetime timestamp,flag char(1),orderid varchar2(64)
2.建个序列
这个最好用plsql鼠标点点创建，方便。
create sequence SEQ_SCAP
minvalue 0
start with 4634201
increment by 1
3.创建存储过程循环插入
好久不写了，之前写的代码也都丢失了，居然没保存回来，看来博客这东西，还是有点用的，所以顺便也从百度贴回来了以前曾经写的几个小程序，忘记语法什么的，最好看PLSQL_primary.pdf这个文件。
create or replace procedure pro_smmai(nu in number) is
--i number:=1;
&&for i in 1..nu loop
&&&&insert into smmaidy values(1,1,seq_scap.nextval,'模式','mainacctid-dfafadfaffadfafafafa',
'xichubawang','kaige','1','1','32fdafdafadfafadfafa','文件头格式参见两级接口规则的5.2.4节，此处只定义数据记录部分的格式',
sysdate,sysdate,sysdate,'10fdafa','10fdadf','组织全路径名称。即从根节点到当前节点的完整路径，节点用“-”分隔。
举例：某移动-某地市分公司-某县市分公司-某营业厅',sysdate,'0','工单/公文号');
end pro_smmai;
先插1w条数据试试，由于我之前建表之后测试，插了两条，所以是10002。如果拼写错误，记得看命令行提示，我看到之后，居然去检查程序去了。。。
Connected to Oracle Database 11g Enterprise Edition Release 11.2.0.1.0
Connected as yk@GLOBALYK
SQL> set serveroutput on size 9999;
SQL> set time on;
20:28:52 SQL> set timing on;
20:29:06 SQL> select sysdate from dual;
-----------
2015-3-30 2
Executed in 0 seconds
20:29:13 SQL> set linesize 9999;
20:29:58 SQL> exec pro_smmail(10000);
begin pro_smmail(10000); end;
ORA-06550: 第 1 行, 第 7 列:
PLS-00201: 必须声明标识符 'PRO_SMMAIL'&
ORA-06550: 第 1 行, 第 7 列:
PL/SQL: Statement ignored
20:31:13 SQL> exec pro_smmai(10000);
PL/SQL procedure successfully completed
Executed in 1.25 seconds
20:32:09 SQL> select count(*) from smmaidy;
&&COUNT(*)
----------
&&&&&10002
Executed in 0.047 seconds
20:32:47 SQL> delete from smmaidy;
10002 rows deleted
Executed in 0.109 seconds
20:33:11 SQL> commit;
Commit complete
Executed in 0 seconds
20:33:17 SQL>
我执行了测试1亿条，结果执行了1个多小时都没完，无法强制结束，强制关闭数据库，关闭后也异常了，更别提执行的过程中再去执行查询了。。
后来我就测试100w条的效果：
Connected to Oracle Database 11g Enterprise Edition Release 11.2.0.1.0
Connected as yk@GLOBALYK
SQL> set serveroutput on;
SQL> set timing on;
SQL> exec pro_smmai(1000000);
PL/SQL procedure successfully completed
Executed in 83.704 seconds
SQL> select count(*) from smmaidy;
&&COUNT(*)
----------
&&&1000000
Executed in 7.015 seconds
表的大小是：
SQL> select bytes/ m from dba_segments where segment_name='SMMAIDY';
& & & & &M
----------
& & & &496
建个索引看看效率：
SQL> select count(seq)
COUNT(SEQ)
----------
& &1000000
Executed in 0.234 seconds
我这个双核的电脑，看来跑百万条记录、没索引的情况下，还凑合吧。
阅读(1648) | 评论(1) | 转发(1) |
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给主人留下些什么吧！~~
期待后文，凯哥加油！
请登录后评论。你能举例说明1万有多大 1亿有多大吗_百度知道
你能举例说明1万有多大 1亿有多大吗
提问者采纳
你从一开始数　每秒数一个一亿需要三年多才数的完而一万只需要3个小时
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