高三数学教学与复习计划-
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高三数学教学与复习计划-
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
高三数学教学与复习计划-
文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m 5 一、考情分析 2009年是我省实行新课程改革的第一届高三毕业生，高考命题是以《说明》为依据的，高三数学复习是要以《说明》为的，但是，《考试说明》可能要等到下一学期中途才能出台。高三复习工作是等不得的。9月4日下午在合肥市教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确的复习要求。这就要求我们各位授课教师结合08届周边省份如山东、江苏、海南、上海等省市高考、对照题型示例，仔细揣摩，去研究“课程标准”中的各项要求的具体落脚点，把握改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工作更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓宽和加深；注意各知识点的难度控制。根据学科的特点，结合本校数学教学的实际情况制定以下复习。 二、学情分析 我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：（8）班和（9）班，进入高三以后，又加了一个文科班：（3）班；本届学生是第一届课改生，在高一、高二阶段，无论是教师或学生，思想认识都不到位，学习抓得不紧，尤其课时不足，只重进度不重效果，大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好，学习数学的信心和兴趣不足。并且，学生的“知识回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是“缺腿”的优生。 经过与同组的其他老师商讨后，我打算分三个阶段来完成09届高三数学的复习工作。 首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修2-3及选修2-2第二章定积分部分、合情推理中的数学归纳法等内容的教学。然后进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开学后直接进入高三第一轮复习: 第一轮&&从2008年10月中旬开始至2009年3月底或4月上旬结束 第二轮&&从2009年3月底或4月上旬至5月上、中旬结束 第三轮&&从2009年5月中旬至5月底结束。 & 根据往届学生复习过程中出现的问题，本届学生可能会出现同样的问题 1、只跟不走 部分学生认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习课堂上听的很认真，作业做的也很认真，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的问题时有解决不了。我们认为主动是学习提高的保证。外因可起重要作用，但它必须通过内因才能起作用。只有学生主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的对策是在调动学生学习积极性提高他们的学习兴趣的同时，帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪展示，让他们去回顾、思考，可以前对基础知识的梳理与强化是学习的生命。 2、只看不写 一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低，喜欢看看题目，稍微动动笔，答案一写了事。尤其我们（9）班学生多数有这个毛病。加强分析思考，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事。平时解题只是写个简单答案，不注意解题步骤和过程的规范，导致的结果就是一些细节地方考虑不周全，考试中扣分过多，甚至碰到很熟悉的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平时的练习和作业中必须要有完整的书写步骤，提高表达水平。高考中，只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上，阅卷老师才有给满分的可能。 3、只练不想 只埋头拉车，不抬头看路。高考复习资料五花八门，这些同学在复习中埋头苦练，拼命做题，往往是事倍功半。我们觉得在复习中应边练边想，必要的训练是必不可少的，不要搞题海战术，而要强化自我。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要认真反思、分析，出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正掌握解题的思维方式，内化为自己的能力。努力争取达到做一题，得一法，会一类，通一片的收获。 三、思想 抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。 &&&&研究《课程标准》和《教材》，既要关心《课程标准》中调整的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本《考试说明》的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价，对《课程标准》进行横向和纵向的分析，探求命题的变化规律。 四、目标 1、高考平均分力求达90分；2、解决优生的数学“缺腿”问题；3、培养尖子生突破“120分”. 五、具体措施 根据以上分析我提出第一轮教学和复习建议： （一）同备课组老师之间加强研究 1、研究《课程标准》、参照周边省份2008年《考试说明》，明确复习教学要求。 2、研究高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系；教材与教辅资料的关系；重视基础知识与培养能力的关系。 3、研究08年新课程地区高考试题，把握考试趋势。特别是山东卷、全国卷、上海卷以及广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的。 4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解09高考动态，适时调整复习。 5、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学。 （二）重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系 课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知、基本技能和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是将课本题目进行引申、拓宽和变化，高考试题千变万化，异彩纷呈，但无论怎样变化、创新，都是基本数学问题的组合。所以，对基本数学问题的认识，基本数学问题解法模式的研究，基本问题所涉及的数学知识、技能、思想方法的理解，乃是数学复习课的重心。多年的教学实践，使我们深刻到：基础题、中档题不需要题海，高档题题海也是不能解决的。在第一轮复习中，切忌“高起点、高强度、高要求”，所谓“居高临下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使学生丧失学习数学的兴趣和信心。要引导学生重视基础，切实抓好“三基”（基础知识、基本技能、基本方法）。最基础的知识是最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。在复习过程中自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。 （三）提升能力，适度创新 考查能力是高考的重点和永恒主题。教育部已明确指出高考从“以知识立意命题”转向“以能力立意命题”。新大纲提出能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识，包括提出问题、分析问题和解决问题的能力，数学探究能力、数学建模能力、数学交流能力、数学实践能力、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式做出思考和判断。其中理性思维能力是数学能力的核心，而分析问题和解决问题的能力(实践能力)是数学的一种综合能力，需将思维、运算、空间想象有机结合去完成的一种复合型能力，是思维能力的更高层次。逻辑思维能力在解题中表现为：①领会题意、明确目标；②寻找解题方向和有效解题步骤；③正确推理和运算，表述解题过程。能力的培养首先应重视知识与技能的学习、思想方法的渗透。知识与技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于广泛迁移的实现。实践能力在考试中表现为解答应用问题。创新是指在新的问题情境中，综合灵活地应用所学知识、思想和方法，进行独立思考、探索和研究，选择有效的方法和手段分析和处理信息，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。创新意识是理性思维高层次表现，对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融汇的程度越高，显示出的创新意识也就越强。 （四）强化数学思想方法 数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。数学思想方法是对数学知识最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。数学思想方法是数学的精髓，是适用于数学全部内容的通法，对于数学思想和方法的考查必然要与数学知识考查结合进行。只有运用数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力。因此，在各个阶段的复习中，要结合具体问题不失时机地运用、渗透数学思想方法，对其进行多次再现、不断深化，逐步内化为自己能力的组成部分，实现“知识型”向“能力型”的转化。常用的数学思想方法可分为三类：一是具体操作方法，如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法等；二是逻辑推理方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、解析法、归纳法等；三是具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类与整合的思想方法、化归与转化的思想方法等。 在复习备考中，要把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道精心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思想方法，如果注意渗透，适时讲解、反复强调，学生会深入于心，形成良好的思维品格，考试时才会思如泉涌、驾轻就熟，数学思想方法贯穿于整个高中数学的始终，因此在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题，而并非只在高三复习将结束时去讲一两个专题了事。 （五）强化思维过程，提高解题质量 数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思维；一题多解有利于培养学生的求异思维；一题多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系，又养成学生多角度思考问题的习惯。 当处理的题目达到一定的量后，决定复习效果的关键因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。一节课与其抓紧时间大汗淋淋地讲三道题，不如愉快宽松的引导学生探讨完两道题。 我建议“教师跳进题海，学生跳出题海”。教师有计划的精心研究全国各地的高考题和模拟题，从中精选和改编部分面目新，质量高，难度适中，针对性强的试题，有计划的组织学生训练，讲评，以少胜多，提高效益。对学生要求“会、快、对”，“会”即有方法，会动手；“快”强调速度，在规定的时间内完成规定的题量；“对”即准确，指解答正确。只有会，才有可能得分；只有快，才能多得分(指整套试卷)；只有对，才能得满分(指某道试题)。在复习中，首先要训练学生解题有“办法”，能动手，但决不满足于此，尤其对“会而不对”、“对而不全”、“眼高手低”的现象要引起足够的重视；从以往的月考中可以看出（8）班和（9）班的多数学生都有这个通病。要从审题的仔细、思维的严谨、表述的规范、计算的准确等方面下功夫，做到“会做的不丢分”。要尽可能稳中求快，对基本题提高熟悉程度，才有时间去思考新题、难题，对基础题、中档题要清楚明白，准确熟练，对难题要量力而行。 （六）认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果 试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，寻找个人教学的薄弱环节。& （七）根据所教学生实际有针对性地组题进行强化训练 抓基础题，得到基础分对大部分学校而言就是高考成功，这已是不争的共识。比如，08届我校线下20分的考生就有几十人，这些考生若能减少基础题的无谓丢分，那么升学率就会大幅上升的；每个学生根据自己的具体实际情况，首先抓好90分一120分的低中档题，教师在复习的过程当中结合所教学生实际，对学生在某一块加强一下就能增加得分的内容要精心组题强化训练。 这一轮复习我校统一以《三维目标》这本资料书为主，再参考《全线突破》等其他资料，以达优势互补。打算每一讲用3个课时，第一课时，知识点、考点复习，第二课时，典型例、习题讲解，第三课时，作业讲评及数学思想、方法、总结。作业以《三维目标》资料书每一讲所附的&“能力提高”为主，学生根据自己实际情况进行增、补其它资料。 这一轮复习应针对学生基础较差，动手能力不强，知识不能纵横联系，特别是“代数推理题”、“三角函数变形题”等常常出问题，解析几何不能从宏观上把握题目，其基本套路不熟，缺乏运算的恒心，概率题不能突破“排列与组合”瓶颈，与的速度与准确率不高等问题进行重点、难点突破，使学生打下坚实的基础，提高学习兴趣和信心。 第二轮&专题过关 对于高考数学的复习，应在一轮系统学习的基础上，利用专题复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。 专题过关分思想方法与技巧过关和小题型（、）及过关。 在这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不要重视知识结构的先后次序，需配合着专题的学习，提高学生采用“配方法、待定系数法、数形结合，分类讨论，换元”等方法解决数学问题的能力，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特殊技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。 第三轮&&综合模拟 在前两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必须的，也是十分有效的。 该阶段需要解决的问题是： 1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。 2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。 3、检验知识网络的生成过程。 4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。 这一轮复习以仿真卷为主，一定要注意试卷的仿真性，把握好试卷的难度和梯度，掌握考试时间，使学生有“身临其境”的感觉。使学生不断总结考试经验与考试技能，真正高考时不慌神，沉着冷竣，创造性地考出高水平。 六、具体内容安排： 表1：2008――2009学年度第一学期教学进度安排 周次起止时间教学时数教学内容 01&周&&&7.7-------7.25排列&组合&二项式定理 02周&9.1&-------9.13选修2-3第二章&离散性随机变量分布列 03周&9.15&------9.20选修2-3第三章统计案例&选修2-2第二章定积分 04周9.22&-----&9.30选修2-2第二章定积分及合情推理部分 05周10.6&-----&10.11合情推理部分级第一次月考 06周10.13&----&10.18集合&函数概念复习 07周10.20&-----&10.25---2.3函数的性质、图象&函数综合问题 08周10.27&----&11.1&&函数应用&&数列 09周11.3&-----11.&8&&数列综合、应用问题 10周11.10----11.15数列应用问题&高三第二次月考 11周11.&17-----&11.22评卷、三角函数 12周11.24&-----&11.29三角函数图象性质 13周12.1&-----&12.6平面向量 14周12.8&-----&12.13不等式的性质、解法、证明 15周12.15-----12.20高三第三次月考 16周12.22-----12.27评卷&&&不等式综合问题 17周12.29-----1.3直线和圆 18周1.5-------1.10直线和圆锥曲线&合肥市一模 19周1.12------1.17圆锥曲线综合问题&&放寒假 表&2：2008――2009学年度第二学期教学进度安排 周次起止时间教学时数教学内容 1周2月2日―7日&&点、线、面&角与距离 2周2月9日―14日&&柱、锥、球及综合问题 3周2月16日―21日排列、组合、和概率 4周2月23日―&28日&概率与统计& 5周3月1日―6日&&极限、导数与复数 6周3月9日―14日合肥市二模 7周3月16日―21日&&程序框图 8周3月23日―28日专题一:数形结合思想&专题二:函数与方程思想 9周3月30日―4月4日专题三：转化与化归思想；专题四：分类讨论思想 10周4月6日―&11日专题五：配方法、换元法、待定系数法.；专题六：构造法 12周4月13日―18日8合肥市三模 11周4月20日―25日专题七：选择、填空常用技法 12周4月27日―5月2日&热点追踪 13周5月4日―9日&&热点追踪 14周5月11日―&16日&热身训练 15周5月18日―&23日8热身训练 16周5月25日―5月30日&回顾、反思回归课本 6月4日―10日&迎接高考文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m 5
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2014高三文科数学第一轮复习计划 -五星文库
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2014高三文科数学第一轮复习计划
导读：2014届高三数学第一轮复习计划，高三文科数学备课组，确立一轮复习教学指导原则，通过对2012年、2013年和前几年全国新课标高考数学试卷的分析，并兼顾数学基础，多视点的考察数学的基本素养，2014年的高三第一轮复习我们确立贴纲扣本，根据第一轮复习总体指导思想，我们确立第一轮复习的重点是“三基”（基础知识、基本技能、基本方法）的复习，复习中我们以《学案一点通》为蓝本，重视教材的基础作用和示范作
2014届高三数学第一轮复习计划
高三文科数学备课组
分析近几年的高考题，确立一轮复习教学指导原则
近年来的高考试题逐步做到科学化，规范化，坚持了稳中求改，稳中创新的原则，2013年高考是我省实行新课改后的第三年高考，三年来的高考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措，更加注重考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。
今年的选择题、填空题和解答题都有把关题，压轴题也比去年起点高难度大。
通过对2012年、2013年和前几年全国新课标高考数学试卷的分析，预计2014年考题难度会有所降低，但不会降到2010年和2011年的难度，试卷仍会在前三年命题的基础上，深化能力立意，积极改革创新，并兼顾数学基础，思想方法，思维，应用和潜能等多方面考察，选材多样化，宽角度，多视点的考察数学的基本素养，出现创新性试题以增加高分段考生的区分度。基于此，2014年的高三第一轮复习我们确立贴纲扣本，体现新课程的理念，重点掌握通性通法，以强化训练中档题为主，适当增加平面解析几何及导数大题的难度，坚持贯彻落实“全面、系统、扎实、灵活、创新”的总体指导思想。
二 具体措施
1 抓纲扣本，注重三基，夯实基础，构建知识体系
根据第一轮复习总体指导思想，我们确立第一轮复习的重点是“三基”（基础知识、基本技能、基本方法）的复习，以课本为主，同时借助资料，整合知识，夯实基础，把各节知识点进行整理，各章知识点形成知识体系，充分利用图表，填空等形式，构建知识网络。
课本是高考试题的源头,基础知识是能力提高的根本。高考试题年年有变,但考题就来源于课本的原题或变式题,没有偏题、怪题,试题注重通性通法,淡化特殊技巧,体现了对基本知识和基本概念的考查。复习中我们以《学案一点通》为蓝本，重视教材的基础作用和示范作用,注意挖掘课本习题的复习功能,加强知识点覆盖的同时注意知识的综合。
本阶段的复习提倡学生“背数学”，对于基本知识点，重要题型和结论，要求学生必须记住，让学生树立“记死才能用活――死去活来”的复习观。
抓反思教学，重视“通性、通法”的落实
高中毕业班的学生，解的题目并不少，但是不少的学生实际水平的提高却较为缓慢，应变能力不强。究其原因：一方面，部分教师的解题教学仅仅停留在让学生知其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和画龙点睛的点拨和总结，对学生在课堂上缺乏在方法上进行解题反思的指导；另一方面，多数学生课后解题是为了完成作业或追求量的积累，缺乏解题反思的习惯，因而对解题过程的认识仍处于感性阶段，没有促成质的转变。所以教师在课堂教学中应合理进行反思教学，把学生的思维从感性引向理性。
（1）反思一题多解，领会发散思想。由于每位学生思维的角度、方式、水平等方面的差异，因而学生的解答往往呈多样化，这时教师就必须充分挖掘利用，并通过反思加以提炼，以领悟各学科思想特点，培养学生思维的发散性。“一题多解”是培养思维多样性的一种重要途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法，它有利于培养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。通过同种解法的展开、比较、反思，能促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。能提高学生思维的深刻性和广阔性，使各种层次的学生对该学科的思想方法有不同程度的领悟，从而提高了高三学生的复习效率和运用知识的能力。
(2)反思一题多变，培养学生探究能力。“一题多变”是从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法，一题多变的提问主要在习题课中进行。在数学学科中通过模型内已知条件和未知条件之间的相互转换等变式，一题多变的系列提问，使学生的思维变得活跃、发散，达到一题多练的效果，还能将形似神不似的题目并列在一起比较，求同存异，还能培养学生条件转换，设问置疑、探究因果、主动参与、积极思考的好习惯，也能避免学生盲目做大量的练习而效果差的现象，减轻了学生的课业负担。
（3）反思多题归一，感悟学科模型建立的重要性。在高三第一轮复习中，因为学生掌握了整个高中数学的基本知识结构、基本技能及基本的解题方法，所以在对问题的解决中往往会从多个角度加以思考，呈现思维的发散性，放开无法收拢理顺现象。为引导思维的收敛，在复习时，要将很多例题有目的串联起来，编成一组，引导学生进行观察，引导学生对多题一解进行反思，可提高学生的化归能力，使零碎的知识成为一个有机的整体，体会解题的通则通法在解题中的作用，培养了学生观察问题的敏感性和思维的系统性，感悟学科模型建立的重要
性，大大增强解题策略的选择与判断。
抓规范性的落实，渗透思想方法，培养数学学科能力
不重视数学的阅读理解和数学语言表达的规范性，这是很多学生的不良习惯。由于字体潦草、卷面杂乱无章、布局混乱、步骤不完整、因平时缺乏认真态度而计算出错等等问题在如今的高考中已经成为失分的一个很重要的方面，所以在今年的第一轮复习中，我们老师一定严格要求学生自主养成良好的学习习惯和做题习惯，例如，认真仔细阅读题目，规范解题格式，主动对知识、方法进行归纳、概括、总结等，力争培养出学生会做，能得满分的良好习惯。课上不仅要听懂更重要的要理解好，所谓理解就是听了老师的一段讲解，看了老师的一个解题过程，要把他提炼、升华成理性认识，在头脑中，应该存下老师讲解的这一段知识和解答的这一道题，他所体现出来的规律性的东西。当你遇到新问题、新试题的时候，你应该拿着这个规律去面对它，这样的话，你就可以把老师讲解的东西很自然地、流畅地用在你的解题里，这就是所谓通过理解，通过顿悟来学习数学。那么高中数学百分之六七十的成分是要靠着这种方式进行学习的。
4 实施分层教学，培优补差，优中更优
复习班文科共6个班级，两个快班，4个普班，学生基础不同，对于不同的班级，采取不同的复习模式，以学生为主体，让每一类同学都有收获，让每一位同学都有提高。为了让优秀学生吃饱吃好，快班老师在讲课中既要重视基础，也要适当拓展加深。
复习参考资料的使用
1.普通班以《学案一点通》为主，辅以课后补充练习；每周定时进行“小题狂练”。
2.快班统筹利用《学案一点通》、《五年高考三年模拟》、《高考题库》课后补充练习、小题狂练，每周增加一套综合练习（全部内容）。
四 备课组活动安排及第一轮教学参考进度
1 每周教研会由各中心发言人说本周复习计划，全组讨论本周复习的重难点； 2 检查教案，传达周二教研组长会会议精神，统一下周教学进度，布置听课事宜； 3月考后的一周教研会增加各改卷老师说所改试题情况及总评；
4外出参加教研会的老师介绍会议精神。
第一轮复习分课时计划
包含总结汇报、党团工作、外语学习、IT计算机、旅游景点、工作范文、专业文献、资格考试、行业论文以及2014高三文科数学第一轮复习计划 等内容。本文共2页
相关内容搜索& & 教学特色：教师是一位思想者，是一位有着高度自立意识的思想者，是一位创新者，他总是能够打破常规，能够匠心独具，别出心裁，能够不断掀起课堂的高潮，能够让课堂充满着生机与活力，能够看到一个个鲜活的生命，跳跃的思维，闪动的灵魂！这样才能做到让学生稳拿前五道选择题和前三道填空题以及前三道大题，让每个孩子都达到90分甚至突破分。备考方略：& &&一、指导思想认真研究教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。& &&二、目标要求常规教学注重落实，加强团结协作，充分发挥备课组各位成员的特点和作用，全面提高学生的高考数学成绩。& &&三、教学建议准确把握教学要求，循序渐进地教学& & 1．不搞“一步到位”。2．删减的内容不要随意补充。3．把更多的注意力放在核心概念、基本数学思想方法上。4．追求通性通法，不搞“特技”。5．保持学生高水平的数学思维。6．以问题引导学习，尽量采用“归纳式”让学生经历概念的概括过程，思想方法的形成过程，这是基本而重要的。7．既要讲逻辑又要讲思想，引导学生通过类比、推广、特殊化等思维活动，促使他们找到研究的问题，形成研究的方法。8．使学生在建立知识的内在联系过程中领悟本质。& &&四、．应该加强下列四个训练：1．基础训练．阅读训练．表达训练．计算训练& &&五、教学过程中数学复习教学建议（一）、要让学生知情&&1．要让学生明知高考命题要求、范围和重点等。．要让学生明知高考评卷的细则。开学之初强调“学习细则，规范解题”&&3.&要让学生明知老师复习计划。（）立足课本，迅速激活已学过的各个知识点；（）注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地思考、研究这些知识点在课本中所处的地位和相互之间的联系。注意到老师选题的综合性在不断地加强；（）明了课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化。能提炼解题所用知识点，并说出其出处；（）经常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用。（二）、要让学生领情& &选好题。基础、贴近学生、突出重点。一定要老师多做、先做、筛选、改编、重组等。& &高考万变不离其宗，依纲扣本，其中的“宗”和“本”指的都是课本，很多高考题都源自课本中的定理或定理中的思想方法，或是例题、习题的重新组合等。重视基础& &不只是观念问题，是一定要落实在实际行动上。不只旧教材中要重视基础，新课程中同样需要重视基础。不只是在第一轮复习中重视基础，高考前冲刺阶段的复习更要重视基础。正确理解数学概念、公式和定理理解是记忆的前提，同时理解又是应用的关键，否则就会不知所云，或是张冠李戴。用好课本，事实上历年来高考命题的一个不变的原则就是“取材于课本，但又不拘泥于课本”。课本中每一个例题、习题的设置都有其目的和作用，体现着本节知识所应达到的能力要求。虽然高考数学试题不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但每次对高考试卷分析时不难发现，许多题目都能在课本上找到“根源”，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。）借助课本落实双基）借助课本构建完整的知识体系）借助课本实现查漏补缺落实必考点高三复习工作千头万绪，没有捷径可走，只要我们的工作能做到让学生知情，领情，我想我们就是走了捷径。　
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2016年黑龙江十大专科学校排名数据是由中国科学评价研究中心、武汉大学中国教育质量评价中心联合中国科教评记得高三的时候，我选择了要努力高考然后考去澳门读大学。那个时候，从未离开过家没有离开过上海，再好笑一点，从来对于艺考生高考语文复习，应以“夯实基础，培养学科思维；结合考情，掌握答题技巧”为指导思想，让语文成为高考中的（一）指导思想1. 以课程标准、考试大纲和高考题为指导；2. 采取三轮复习的方法；3. 成功在课堂，潜力在学如何在短时间内取得理想的成绩，是艺考生在联考后急切想解决的问题。历史作为文科记忆类的学科，提升的空间一、侧重方法，夯实基础地理学科具有人文和自然双重属性。初中地理强调知识的基础，高中地理强调知识的原理。不同的据精学堂教育多年以来的艺术生文化课培训经验，艺术生在数学有所舍弃的前提下，完成一轮较系统的高考文化课复习，需艺术生跨入理想学府的三道坎 1、文化课知识漏洞太大,对学习严重缺乏兴趣 2、准备艺考耽误高考文化课复习 3、对于艺考生高考语文复习，应以“夯实基础，培养学科思维；结合考情，掌握答题技巧”为指导思想，让语文成为高考中的据精学堂教育多年以来的艺术生文化课培训经验，艺术生在数学有所舍弃的前提下，完成一轮较系统的高考文化课复习，需艺术生跨入理想学府的三道坎 1、文化课知识漏洞太大,对学习严重缺乏兴趣 2、准备艺考耽误高考文化课复习 3、作为美术高考生，没有不想获得高分的。
那么，如何打动阅卷老师得高分呢？
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