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小学教育本科专业课程设置比较分析——以南京晓庄学院
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官方公共微信高中语文选修课程实施存在的问题及思考--《语文建设》2005年11期
高中语文选修课程实施存在的问题及思考
【摘要】：
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.3;【正文快照】：
高中语文课程改革已经进行了一年多,各实验区进行了积极的探索,尤其在选修课程的开设方面取得了一定的宝贵经验。选修课的开设,是高中语文课程结构的重大突破,对学校来说是一个全新的事物,在这个过程中出现一些问题是必然的。下面就一些实验区在开设选修课程方面存在的问题进
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【引证文献】
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江苏邳州土山高级中学
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江苏省邳州市明德实验学校高中语文组
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河南省永城市实验高级中学
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高密市第二中学
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淅川第一高级中学
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武都区第二中学教师
王文东;[N];陇南日报;2009年
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段玉山;[D];华东师范大学;2003年
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张同杰;[D];首都师范大学;2009年
康晓棠;[D];四川师范大学;2008年
王樱林;[D];南京师范大学;2008年
王雁涛;[D];河北师范大学;2010年
夏爱云;[D];华东师范大学;2010年
李翻英;[D];内蒙古师范大学;2010年
何凤;[D];西南大学;2010年
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& 天津师范大学课程与教学论专业硕士生培养方案（040102）
天津师范大学课程与教学论专业硕士生培养方案（040102）
天津师范大学&& Easy考研网&&
& &&&&&&&&&&
课程与教学论专业硕士生培养方案（040102）
一、培养目标
　培养具有较高的思想道德境界和严谨的科学精神，一定的教育理论素养和学术视野，能够从事教育科学研究、教学及管理工作的高等院校师资、教学管理及科研开发人员，培养中等学校的学科带头人和骨干教师，培养其他各类学校和教育机构相关领域的专业人员等。基本规格：
1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，能运用马克思主义基本观点、邓小平理论分析问题，有良好的职业道德和科学道德修养，有为祖国教育事业的建设和发展服务的责任感和事业心。
2.比较系统地掌握本专业及其研究方向的基础知识和基本理论，熟悉本专业的研究现状及发展趋势，具有比较宽厚的相关学科知识修养。能够熟练阅读本专业的外文资料。能够熟练使用包括信息技术和网络技术在内的各种技术手段。
3.具备在课程与教学论领域和学科教学领域进行有关研究、教学及管理工作的基本能力。具备在教育理论和教学实践中不断探索、创新，不断发现和解决问题的意识和能力。
4.有健康的体魄和良好的心理素养。
二、学习年限
　为达到培养目标的要求，全日制攻读硕士学位的研究生学习年限一般为三年；非全日制攻读硕士学位研究生学习年限一般为四年。
三、研究方向
01.课程与教学原理
02.课程改革的理论与实践
03.课程与教学思想史研究
04.课程与教学比较研究
05.小学语文课程与教学研究
06.小学数学课程与教学研究
07.小学科学课程与教学研究
08.数学教学论
09.地理教学论
10.化学教学论
11.音乐教学论
四、课程设置:见附表
学科、专业名称
课程与教学论
学科、专业代码
01.课程与教学原理02.课程改革的理论与实践03.课程与教学思想史研究04.课程与教学比较研究05.小学语文课程与教学研究 06.小学数学课程与教学研究07.小学科学课程与教学研究
课内总学时
政治理论课
第一外国语
教学论研究
课程论研究
教学哲学研究
中外教学思想史研究
王惠来、张琦
教育研究方法论
计算机应用
第二外国语
当代教育科学新进展
中外教育名著选读
中国基础教育改革专题
外国基础教育改革专题
教育科研方法专题
中外课程与教学比较研究
小学语文教学论研究
小学数学教学论研究
教育测量专题
教育统计专题
冯虹、高向斌
课程开发研究专题
教育实验专题
教师教育改革专题
学科教学改革专题
教学设计与策略专题
跨学科或跨专业课程
社会实践及学术活动
分散安排在各学期
安排在第3、4学期
学科、专业名称
课程与教学论
学科、专业代码
数学教学论
课内总学时
政治理论课
第一外国语
教学论研究
课程论研究
教学哲学研究
中外教学思想史研究
王惠来 张琦
教育研究方法论
数学教育基本原理
数学教育心理研究
计算机应用
第二外国语
数学方法论
数学教育比较研究
现代数学教育思想
数学教育研究与写作指导
数学教育论文选读
现代分析概论
抽象代数概论
几何学概论
跨学科或跨专业课程
社会实践及学术活动
分散安排在各学期
安排在第3、4学期
学科、专业名称
课程与教学论
学科、专业代码
化学教学论
课内总学时
政治理论课
第一外国语
教学论研究
课程论研究
教学哲学研究
中外教学思想史研究
王惠来、张琦
教育研究方法论
化学教育基本原理
计算机应用
第二外国语
化学实验设计与研究
卫 子 光、李 平
化学教育测量与专题
化学教育文献检索
现代化学与中学化学
张 欣、李 秀 玉
现代教育技术与化学教学
中学化学实验专题研究
化学教学论专题研究
跨学科或跨专业课程：
社会实践及学术活动
分散安排在各学期
安排在第3、4学期
注:跨学科或跨专业课程可选:高级无机化学(1学分)，食品化学（1学分）
学科、专业名称
课程与教学论
学科、专业代码
地理教学论
课内总学时
政治理论课
第一外国语
教学论研究
课程论研究
教学哲学研究
中外教学思想史研究
王惠来、张琦
教育研究方法论
地理教育基本原理
计算机应用
第二外国语
地理教育比较研究
环境与可持续发展论
地理课程与教学设计
现代地理教育技术研究
地理信息系统
现代地理学新进展
地理新课程热点问题研究
地理教育前沿问题研究
跨学科或跨专业课程
社会实践及学术活动
分散安排在各学期
安排在第3、4学期
学科、专业名称
课程与教学论
学科、专业代码
音乐教学论
政治理论课
第一外国语
教学论研究
课程论研究
教学哲学研究
中外教学思想史研究
王惠来、张琦
曲式与作品分析
中国古代文献导读
二十世纪中国音乐思考
专业教学研修（声乐、乐器、键盘、理论）
杨海源、周桂珠、沈乃凡、杨宝利
计算机应用
第二外国语
西方音乐史研读
王佳、王晡
中国音乐史研读
音乐美学思潮
王佳、王晡
视唱练耳研修
中外音乐教学比较
外国音乐文献翻译
钢琴艺术史
音乐艺术史
当代音乐创作与教育
音乐社会学
音乐与文学比较
跨学科或跨专业课程
社会实践及学术活动
分散安排在各学期
安排在第3、4学期
注：跨专业选修课可选音乐学的:音乐社会学（2学分）,任课教师：鲍元恺，音乐与文学比较（2学分）任课教师:孙光钧.
五、教学实践
　教学实践是本专业研究生培养的重要环节，一般安排在第３、4学期。所实践的课程应为本专业或相关专业的课程，由导师亲自指导或委托有关课程主讲教师负责指导。本环节包括研究生的见习、试讲、授课、做助教等方面的工作。在见习、试讲的基础上，研究生必须至少亲自授课20学时。上课时指导教师要听课，做具体指导和评价工作。此外，研究生还要跟班做辅导教师，做答疑和批改作业等工作。
六、社会实践及学术活动
　研究生就读期间，必须有组织地参加与专业学习有关的各类社会实践及学术活动，如教育调研、课题研究、学术交流等。
1.参加教育调研活动。研究生必须参与学位点和导师安排的有关活动，积极深入教育实践，了解教育改革与发展的现状和问题，把握教育实践的最新动态。
2.参与课题研究工作。研究生可以作为导师的助手，参与导师的课题研究，或者在导师的指导下，独立申请、承担有关课题的研究工作，在参与实际研究活动的过程中学习科学研究，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.参加各种学术交流活动。研究生应该主动积极地参加校内外、课堂内外的各种学术交流活动，通过参加讨论班、学术讲座、学术沙龙、报告会等学术交流活动，了解学术动态、拓展学术视野、锻炼并展示学术能力。每人每年应就当前教育热点与前沿问题，至少做一次主题报告。在攻读硕士学位期间，每个研究生要独立提出2—3个有价值的研究课题，并将研究思路和结果在一定的范围内作交流。
4.研究生在攻读硕士学位期间，至少应有1篇研究论文在学术刊物正刊上公开发表。
七、学位论文
　做学位论文是研究生培养工作的重要组成部分，是对研究生从事科学研究的全面训练。学位论文写作的任何一个环节都不能忽视。
1.选题。学位论文选题是否合适，直接影响学位论文的水平。导师应指导研究生在本研究方向范围内，结合研究生自身实际情况。选题要新颖，具有理论和实践创新。
2.开题报告。开题报告应规范，要写明：
（1）所确定选题的前期研究情况；
（2）个人研究的创新性，其理论与实际价值所在；
（3）完成论文的步骤方法及时间安排；
（4）尚未搞清的问题；
（5）调查实验等的设计方案；
（7）需要领导和导师协助解决的其它问题。
　开题报告应提交有导师组和本专业全体研究生参加的研究生学位论文开题报告会讨论，经研讨通过后方得进入学位论文的下一步工作。
3.文献资料搜集与调查实验研究。学位论文必须广泛搜集所确定选题的已有研究成果，包括本国和外国各种文献资料。不能较完整地反应并分析已有研究情况的论文为不合格论文。
　学位论文必须理论与实践相结合。没有自己实际研究成果的学位论文，原则上不予论文答辩。
4.论文写作与答辩。在学位论文写作过程中，严禁抄袭剽窃。引用及参考他人观点，必须注明出处。
参加论文答辩的教师要认真审读论文，答辩要严肃认真，提出有份量的疑难问题，不做任何默许。论文不合要求，回答质疑不理想，不能通过论文答辩，不能授予学位。通过的论文要区分是优秀论文还是合格论文。
八、培养方法
1.重视研究生的整体发展。注重思想品德教育，从“做人”和“做事”、进德与修业两个方面培养研究生的思想品行，把培养思想态度、人生追求、职业修养和学术道德有机结合起来。对研究生的全面培养，领导部门要负责，导师组和导师更要负责。
2.追求课程与教学的最大效益。课程设置小型化，教学过程研究化，让学生有更多的时间和机会进行自主学习。课程目标和内容起点要高，能够反映学科的前沿水平，反映教师的最新研究成果。教师讲授指导与学生自主探究相结合，不断改进教学方式、方法。倡导教师与学生、学生与学生之间的讨论交流，使学生在研究性的学习中学会研究。
3.严格学习成绩的考核与评定。必修课可实行闭卷或开卷考试，也可开、闭结合，侧重考查学生掌握基础知识和运用基础知识分析、解决实际问题的能力；选修课实行开卷考试，考题要有一定难度，评分要说明具体理由。
　学位课有一门不及格（无学分），不能参加论文答辩，不能毕业。
4.以多种方式引导研究生参加社会实践和科研实践。有计划、有组织地安排研究生深入中小学教育实际，引导并积极创造条件支持他们参与必要的社会实践和学术交流活动，把教育调研、课题研究、学术交流、学位论文写作及平时练笔等结合起来，在实践中不断提高他们的科学精神、问题意识和研究素养。
5.重视教育实践能力的培养。定期搜集学生深入中小学的实际情况与鉴定意见，以考察学生的实践效果并调整有关实践安排；对研究生教学实践的表现，不仅要给出成绩，还要写出具体的意见，指出优点和不足。
九、主要课程简介
课程编码：M
课程名称：教学论研究
英文名称：Teaching Theory
主要内容简介：教学论是教育学的一个方面，随着教育科学的不断发展，教学论逐渐成为一门相对独立的分支学科。教学论是研究教学一般规律的科学。它的研究范围十分广泛，包括教学过程及其本质，教学目的与任务、教学原则、教师与学生、课程设置与教材、教学方式与形式、教学环境、教学评价与管理等等。教学论是从教学实践中总结、概括并上升为理论的科学体系。它来自教学实践，又指导教学实践；通过教学实践，又发展教学理论。
教材：自编讲义
主要参考书目及文献：
1.《》，袁振国主编, 教育科学出版社；
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4.《》，王道俊、王汉澜主编, 人民教育出版社；
5.《》，李秉德主编, 人民教育出版社；
6.《》，唐文中主编, 黑龙江教育出版社。
课程编码：M
课程名称：课程论研究
英文名称：Curriculum Theory
主要内容简介：课程论研究是教育科学领域里的一门边缘学科，也是一门新兴学科，它是以哲学、社会学、科学学、心理学、教育学和系统学为基础而发展起来的关于课程的科学。它既考虑各级各类学校存在的课程现象，同时又以中小学课程为研究重点，课程论研究的内容包括课程系统的结构和功能、各级各类学校课程的结构以及课程系统工程的原理和方法。通过对该课程的学习可以认识课程变化、发展的规律，树立正确的课程观，提高观察和处理课程问题的能力，促进我国课程改革和课程建设的发展。
《》，从立新著,教育科学出版社2000年版。
主要参考书目及文献：
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4.《》，靳玉乐著,西南师范大学出版社2000年版。
课程编码：M
课程名称：教学哲学研究
英文名称：Study on the Philosophy of Teaching-learning
主要内容简介：教学哲学研究是课程与教学论专业硕士研究生的一门专业学位课。教学哲学是教学论的基础理论，是在哲学的层次上对教学的基本的和普遍性的问题进行系统探讨的教育理论，也是对教学实践的现实问题进行理性反思的哲学理论。本门课程的主要内容包括教学哲学的学科地位、学术逻辑、理论体系和实践意义，教学本体论、教学价值论、教学认识论等学术领域的基本理论以及其间的内在联系。
教材：《》，张广君著,甘肃教育出版社2002年版。
主要参考书目及文献：
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5.《》，［苏］斯卡特金主编，赵维贤、丁酉成译，人民教育出版社1985年版；
课程编码：M
课程名称：教育原理
英文名称：Principle of Education
主要内容简介：教育原理是课程与教学论专业硕士研究生的一门专业基础课。本课程以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本的方法论指导，以教育发生、存在和进化的历史逻辑为经，以教育与人、文化和社会发展的关系问题为纬，阐述教育的基本原理，理解教育的基本问题，形成关于教育的基本认识。
教材： 自编讲义
主要参考书目及文献：
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3.《》,陈桂生著，湖南教育出版社2000年版；
4.《》，瞿葆奎、沈剑平选编,人民教育出版社1993年版；
5.《》，瞿葆奎主编,福建教育出版社1998年版；
课程编码：M
课程名称：数学教育心理学　
英文名称：Psychology of Mathematics Education
主要内容简介：了解数学教育心理学与数学教育实践的关系，对数学教学中的心
理现象及其规律进行研究，进而发现数学教育教学情境中教与学的心理学规律。
主要参考书目及文献：
1．林崇德．学习与发展．北京：北京教育出版社，１９９２．
2．顾明远．素质教育的理论探讨．北京：中国和平出版社，１９９６
3．俞国良．创造力心理学．杭州：浙江人民出版社，１９９６
课程编码：M
课程名称：化学实验设计与研究
英文名称：
主要内容简介：课程的目的任务
《》是“课程——教学论”（化学教学论方向）教育学硕士研究生的一门学位课程；也是教育硕士专业（学科教学·化学）的一门专业必修课。
本课程设置的目的是，使学生掌握进行科学试验的研究方法——正交设计，培养从事中学化学实验和进行实验设计研究的初步能力，为将来独立担任中学化学教学和科研工作奠定良好的基础。
主要参考书目及文献：
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5．中国科学院数学研究所数理统计组编：正交试验法，人民教育出版社1975年版。
6．上海市科学技术交流站组编：正交试验试验法——多因素的试验方法，上海人民出版社1975年版。
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8．中国科学院数学研究所运筹室优选法小组：优选法，科学出版社1975年版。
9．王希通主编：化学实验教学研究，高等教育出版社1990年版。
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11．卫子光．顾炳鸿主编：实用化学实验，天津教育出版社1994年版。
课程编码:M
课程名称:地理教育比较研究
英文名称:(TheComparativeResearchofGeographicalTeaching)
主要内容简介:地理教育比较研究主要通过对世界各国地理学科教学资料的分析研究，探讨地理教学目的、任务、教学内容、教学过程、教学模式、教学原则、教学方法和教学手段、教学组织形式等方面的共性和个性及发展趋势，从中吸收有益的理论和经验。
《》陈可馨、宫作民，教育科学出版社1993
主要参考书目及文献：
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课程编码：M
课程名称：曲式与作品分析
英文名称：The Form and Music Analysis
主要内容简介：本课程主要培养学生系统而全面的音乐分析能力，通过对音乐的作曲技术、特别是音乐结构技术的分析来加深对作品内容的理解；同时注重形式与内容相结合、理论与实践相结合，指导学生对中外音乐作品进行专题研究和讨论，以提高分析、解决问题的能力。
1．《》，吴祖强著，人民音乐出版社。
主要参考书目及文献：
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2．《》，魏纳·莱奥著，人民音乐出版社。
3．《》，柏西·该丘斯著，人民音乐出版社。
4．《》，柏西·该丘斯著，人民音乐出版社。
5．《》，阿伦斯基著，人民音乐出版社。
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