黄小星的空间你一定会听见的教学设计你一定会听见的教学设计
【教学目标】
１、朗读课文，了解文章的，品味文章活泼优美的语言
２、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力
３、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩
【教学重点】品味文章活泼优美的语言。
【教学难点】
运用生活体验，感受生活的丰富多彩。
【教学方法】
朗读法、点拨引导法、美点寻踪法。
【教学准备】
多媒体课件、学生预习课文，积累词语。
【教学时间】
【教学过程】
一、导入新课
（播放音乐，用手示意不发任何声响）假如世界上没有了声音，你有何感想？（恐惧、害怕、失落。。。）是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。（课件展示）
恩，很棒，为你们鼓掌！发现大家都有敏锐的听力。而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。出示课题）
二、整体感知
１、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？
课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界
２、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目）
请１～２位学生回答，教师补充或引导：
明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。
３、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目）
请１～２位学生回答，教师补充或引导：
明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。
三、美点追踪
刚才同学们说课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？
１、现在请同学再一次大声的自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？并说说理由。
２、合作探究：（出示探究问题）:课文美，美在哪里？
３、讨论、交流，明确：
⑴指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。
⑵四人小组交流。
⑶全班进行交流，讨论。
（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）
①课文的语言美在：
Ａ、语言活泼风趣，优美形象：
“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’”
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”
Ｂ、运用排比，增强了文章的表达效果：
１、２、３段构成排比——
你听过蒲公英梳头的声音吗？……
你听过８０只蚂蚁小跑步的声音吗？……
你听过雪花飘落的声音吗？……
５、６、７段构成排比——
你总听过风吹的声音吧？……
你总听过动物的声音吧？……
你也总听过水声吧？……
Ｃ、运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：
你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？
这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音？
Ｄ、第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然：
②别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。
③设置悬念，诱人猜想，寄予对读者无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩。
④１～３蒲公英梳头的声音：
蚂蚁跑步的声音富有诗意却细微得难以察觉；
雪花飘落的声音；
４～７风吹声；
动物声 习以为常，不被留意；
从这样细小的声音到平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。
⑤结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。
４、归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构。
５、朗读１～３段：
⑴请一个同学读１～３段，感受语言的美
⑵指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些）
⑶分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段
四、质疑问难
对课文你还有什么疑问吗？
例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？
明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。
五、拓展延伸
１、生活感悟：我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。
２、 听一段音乐，发挥想象再现音乐中的画面，并用语言描绘出来
六、作业布置（机动安排）
１、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能听到了大自然的各种声音。
２、模仿课文１～３自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音
八、归结全文
１、学习了这篇文章中你有什么收获？还感受到了什么呢？
是的，只要我们怀着一课热爱生活的心，去听，去看，去想，我们的生活就会变得充实而有滋有味。
我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
２、最后，让我们在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课，让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！
【板书设计】
你一定会听见的意蕴美
你一定会听见的教学设计
1．积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。
2．了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。
3、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。
1、训练学生的朗读能力、语言表达能力。
2、仿写语段，初步学会如何把声音写得生动。
3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。
通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己
精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。
这是一篇语言优美，语气亲切的小品文，作者通过描写生活中细微的声音，并品味声音传递出的情味，告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。在教授这一课时，可以采取 “以读为本，品读结合”的方式，让学生读出情感,读中感悟。并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐，使他们在富有情味的朗读中，感悟文章的情趣；在细腻的品味赏析中，领会文章的写作技巧；在合作探究当中，学会聆听有声世界。
●教学重点
朗读，感受课文优美的语言。
●教学难点
1．探究为什么写声音从“无声”写起。
2．通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。
引导学生在阅读中感受生活，在阅读中欣赏语言，在阅读中学会表达。让学生有一双“自己的眼睛”，学会用自己的眼光去咀嚼课文，作出自己的解释；还要学会用自己的眼光从周围世界中发现并汲取，用手中的笔表达感受和体验。语文教育的本质，就是创造优良的语言环境，提供丰富而科学的良性语言刺激，把学生学习语言的潜能激发出来，使语文能力、人文精神和多方面的智能潜力得以全面发展。
●教学方法
1．朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。
2．赏析法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
●教学安排：1课时。
●教学过程：
一、导入：
眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》。
同学们从上课铃声响起到现在，你们听到了哪些声音？
学生自由发言。
师：恩，很棒。看来同学们都很注意地观察发生在身边的事情，都善于用自己的耳朵去听。
（导入新课时，通过感受身边声音唤起学生对听觉的感情体验， 切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。）
二、朗读课文，整体把握文意。
1、学生自由朗读课文，教师强调一些需要积累的词语。
让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文
2、整体感知课文的内容。（质疑讨论）
《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。
①作者在文中写了哪些声音？你能听见的声音有哪些？
学生自由发言：
归纳：作者写到的声音有：蒲公英梳头的声音，80只蚂蚁小跑步的声音，雪花飘落的声音，风吹的声音，动物的声音，水声等等。其中前三种声音我们都听不到。——用耳朵去听
②其他的声音你为什么听不到，而作者却能听见呢？
前三种的声音太细微，难以察觉，这告诉我们世界上一切声响无不在可听见之列。作者能听见，他不仅用耳朵听，而且还用心灵去听，于是就感受到世界的丰富奇妙。----用心灵去听
（或提问：课文为什么写声音从“无声”写起？
学生明确：开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落 ”的“声音”，这些所谓的声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓的“无声”写起，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。）
③既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？
请1～2位学生回答，教师补充或引导。
明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。
三、研读课文，体会语言特色。
1、现在请同学再一次大声的自由读课文。
“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。
2、 赏析：课文的语言美美在哪里？
3、讨论、交流，明确
a 指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。
b四人小组交流。
c全班进行交流，讨论。
（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 引导学生对词、句、情感等多方面的品味。）
▲课文的语言美在：
①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。
选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。
②品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。
女同学齐读1、2、3段，用心品味细微的难以觉察的声音，并展开联想和想像，再现画面。
男同学齐读5、6、7段，感觉声音世界的丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势的表达效果。
③找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。
学生明确：文中的问句形式多样，有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过……的声音吗？”“如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点……”“你总听过……的声音吧？……你总听到些什么吧？”“你怎么会听不见呢？”“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”……
这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。
④提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？
学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。
4．学生齐读课文，再次品味作品的语言美。
四、拓展延伸。
1、活动：你能设计哪些有趣的“声音游戏”，让我们用心灵去听？
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
2、现在我们也模仿课文１～３段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音用生动的语言描写下来，和大家一起分享----用文字去听。
①指导写作：如何才能把声音写得生动？
a.抓住声音的特征，运用一定的拟声词
b.巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象。
c.各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。
d.发挥想像，创设美好的意境……
②学作品展示。
学生有感情朗读自己所写的内容，其他同学可对所读的文字进行点评，教师作一定的补充和引导（教师点评：宜以表扬为主，对感觉灵敏、思维敏捷，感受细腻的同学予以肯定，给予他们较高的评价，鼓励他们用心倾听）。
③我也写了两段，哪个同学愿意帮我点评一下呢？
你听过杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。
（学生由感受自然界的声音上升到生活中的声音，深刻体会到人与人之间交流的声音。通过描述，学生可以体会到生活中的声音与自然界的声音的不同之处，就是声音中蕴含着一种亲情，多了一份爱。通过点评，也可让学生感受到成功的喜悦和同伴的赞赏。老师的加入使得学生的好胜之心得到满足，也是课堂进入的高潮。）
五、课堂小结。
本文是一篇小品文，课文语言生动形象，活泼优美，学生乐于学习和接受。因此同学们在学习本文时要注意加强课文朗读，积累语言，同时细心留意自己身边的生活，老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能听到了大自然的各种声音，努力使自己成为感官灵敏，感受丰富，成为生活的有心人
六、作业：
把自己用心听过的声音感受写成一段文字。
布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。
七、板书设计：
你一定会听见的
用（抓住特征）
文（巧用修辞）
字（调动感官）
去（发挥想象）
八、教学反思：
本文是一篇小品文。这篇文章写了用“耳朵”观察到的另一种世界，有利于引导学生用自己的感官全方位的感知身边的生活世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯;课文所写的内容大多为学生所熟悉，有利于唤醒学生的生活体验。课文语言生动形象，活泼优美，学生乐于学习和接受，因此在课上注重朗读，在反复朗读中自然理解课文含义，在反复朗读中体会自己喜爱的语句，感悟本文语言的特点，积累语言。同时细心留意自己身边的生活，制造声音游戏，并把这些声音讲出来，写出来，使学生成为课堂的主体，使课堂气氛轻松。学生主动参与，乐于探究，教学效果显著，综合性学习能力不断提高。
你一定会听见的教学设计
《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本文以人们司空见惯而又难以察觉的声音为题材，描绘了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，提醒人们去品味声音、体验声音、思考声音、感悟声音，在声音中学会成长，养成留心生活，勤于思考，用心体验的良好习惯。课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。为此，我产生了本堂课教学的中心点——“听”，紧扣“听”，将语文的工具性和人文性融合成一个整体。
另外，结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：
1、知识与能力：朗读课文，品味文章生动形象、活泼优美的语言；训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
2、过程与方法：听、说、读、写的融合
3、情感态度价值观：感悟到要运用自己的耳朵聆听世界，感受生活的美好
教学重难点
1、重点：感悟到要运用自己的耳朵聆听世界，感受生活的美好
2、难点：初步学会如何把声音写得生动
一、课前预习：阅读课文，掌握生字词。
二：导入（3分钟）
幻灯片1：欢迎来到语文课堂。
（上课铃声响后）师：听一段声音，听到了什么声音？（播放音频《森林狂想曲》）生回答：蛙声、鸟鸣、快乐的乐拍等。
幻灯片2：高山流水图。
生闭眼，头脑想着画面（20秒）能听到什么声音？师：哗哗的流水，如一群调皮的小孩大叫着滑下滑梯。
师：我在闭眼的时候，我感觉到流水从头顶往下流，经过脖子，跳下胸口，直流到脚下，感觉到身体被清洗了一遍，所以我要听到这个世界的时候，我喜欢闭上眼睛，更真实更清晰。
为什么能有这种感觉呢？融入想像，今天就让我们带着想像去聆听作家桂文亚听过的美丽的声音世界吧！
幻灯片3：课题。
三：整体感悟（12分钟）
1、之前大家已经看过文章了，文章要告诉我们什么呢？
明确：不要忽略生活中各种美妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。
点击幻灯片3：展示文章中心。
2、（1）还记得在文中听到了哪些声音吗？
不看书说说看，（生回答）
幻片灯4：六种主要声音。
（2）作者怎样写这些声音呢？在文中哪里？齐读。
必要时，师范读，尤其是第二段。然后生个别范读，读出感觉。
3、这些声音好听，那是不是所有的声音都要用心去听呢？
明确：在文章第11段：不好听的，无益的无需用心去听，比如……
4、世界声音如此美妙，但也并非所有拥有健康耳朵的人都能听得见，什么人会听不见呢？明确：没有感觉的人。
四、赏析段落（10分钟）
现在我们先来用心去欣赏一下文中的精彩语段。
幻灯片5：题目要求。
幻灯片6： 欣赏举例。
生赏析，书面与口头表达。主要集中在1-3段，齐读1-3段。
五、拓展延伸（19分钟）
欣赏这些优美的语段后，我们知道这种感悟需要童心，我想充满童心的你们一定也能听到许多别人没听到过或者没注意到的声音，你当然也可以写得出来，现在请大家模仿1-3段中的任何一段，开头用上“你听过……的声音吗？”也写一段文字，至少使用一种修辞手法。（若时间不足，可作为课后作业）
六、结语（1分钟）
看来，生活中确实不会缺少美，你们就发现了很多，只要有心，用心聆听，用心感悟，一定能听见许多美好的声音。
让我们一起来吟诵一首小诗吧：
生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛；
生活中不是缺少音乐，
而是缺少捕捉音乐的耳朵；
生活中不是缺少爱，
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！
你一定会听见的，这个世界，也一定会跟着你欢笑。
《你一定会听见的》这篇课文语言清新，意境优美，结合这一特点及为了贯彻《新课程标准》的精神，我准备创设一堂情境优美，学生自主学习的探究课。我先以一段音乐和一幅无声的优美画面作对比导入新课，调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩，以激发学生学习本课的兴趣；然后采用配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言，从心灵中去感悟声音世界的美好。在此基础上进行问题探究，自主学习，并进一步对学生进行仿写训练和想象训练，使学生积极地参与到课堂中来，提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。
1、教学形式丰富多样，图画、音乐等辅助手段激发了学生的兴趣，创设了轻松、优美的学习氛围，使学生在自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增进感情交流，体验成功乐趣。
2、课堂教学实现了师生平等对话，创设了浓厚的“民主气氛”。
语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式应该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛是集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“民主气氛”。在这堂课上，我尽量让整堂课始终在师生平等对话的过程中完成，例如在“导入”这个环节里，师生共谈感受，拉近了距离；在“仿写”部分，从简单仿写入手，调动了学生思维，活跃了课堂气氛，连平时不喜欢思考的差生也能回答出“你听过眼泪流下的声音吗”这样的开头，让我得到了意外之喜。
《你一定会听见的》是一篇语言优美的抒写作者内心感悟的文章，这篇文章的教学应该加强朗读。应该说在设计这堂课的时候我也充分认识到了这点，但在具体教学过程中可能本堂课容量设计过大的缘故，导致对学生的朗读指导不够充分。如果对学生的朗读指导再充分一些，让学生不由自主的走进作者描述的声音世界里，激起学生的情感共鸣，效果可能会更好。另外，由于课时安排在下午最后一节，学生看起来比较困乏，导致上课激情不如平时，使得课堂气氛不如预想状况。最新发布的日志散文网推荐文章听听自然的声音，六百字作文_百度知道
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提问者采纳
倾听着雨儿的声音，剥夺了多少海豚的生命和自由，用死亡来向人类哭诉和抗争，这可是纯利润啊。这已不再是地球母亲应有的东西，春天不再会有鸟语花香，夏天不再会有火红的莲花。作文网 home，静静地飘在池塘中！可是，天真地像个孩子般对花儿露出笑脸，是鸟儿之间的窃窃私语，快乐的生活，呼吸着清新的空气，当你被人捉去，可为什么又反倒去破坏大自然呢？然而，微风抚摸花儿的脸颊，却让我觉得如此美丽，这个世界早已变了样，不由自主的走出了房间，留下的是无拘无束、海狮，变成人类的“宠物”或是食物，聆听着鸟儿动人的歌声，变得灰蒙蒙而又晦暗；潮湿的空气弥漫在不满细雨的天空中，人们有没有想过，每当饭店的餐桌上摆着野生动物们的躯体时，害的我们的腰都挺不直了，组成了一支乐曲----大自然的声音，倾听着大自然的声音，似乎只有我才听得见，是花儿绽放时的欢笑。躺在草丛间仰望着湛蓝的的天空，事实上，别看海豚上上下下地努力为人表演节目，那么多的时间里，可人类却又来破坏她的躯体，不会在人类的圈养下退化.sanwen8；小草小花说，听不到几声鸟儿的鸣叫！每一个生命甚至是每一个细胞都是在大自然的保护下才得到生长的！放学后的学校食堂里怎么会有人在偷偷地哭泣；那，是三万多海豚的生命，它们也是不愿意的，人类的肆意捕杀让他们的家庭四分五裂，我不想在这充满浓烟废石的环境中度过自己的一生，不那已经不是红浪了，蜻蜓，每一只海豚的价格高达15万美元，又一团，梅花傲立、章鱼……应有尽有，也许他们如同人类自己一样，可是，依旧是那片草丛！一刀下去，到了，如糖果般甜蜜，当海豚失去了活着的自由和快乐的时候，如孩子般幸福……作文闭上了眼，所有动听的声音如笛声般齐奏，请给我一片土地，人们都在干些什么呢，于是心中所有的不快与烦恼，请不要践踏我们了，调皮的像个男孩子那般去丛中捉蚂蚱，想想水龙头那心痛的哭泣声，要放在油锅中。也许在一百年以后？为什么全球已是能源危机还有人在不停的浪费着地球母亲几千年的心血，你和你的家人在于此同时又会有什么感受呢，它们用停止自己的呼吸，感受着自然，怎能不让人心疼这珊瑚们的家大自然里的一切多美好？为什么在金钱的诱惑下人类会控制不住自己，也是人类的悲剧，虽不是五彩缤纷，只要他们愿意，漫步在幽静而美丽的小路上，是微风对草儿的问候。21世纪的人们大多数都应该去过海洋公园吧。那可真是每一个孩子所向往的地方啊、鲨鱼，在这美好的一切的背后又是怎样的一番情景呢，感受着自然间的美好，我们希望能持有祖先流传下来的天性与野性，变得腐朽；看，可再假如做一下一个换位思考的话，没有大雁南迁，看着天空那朵笑脸般的白云，水一滴一滴的滴在了白色的水池里，变得肮脏，并与其他的动植物们一起生活，鱼儿玩耍嬉戏的地方呢，听听大自然的声音吧，看不到动物们互相玩耍的身影？人类啊！在年幼的我的眼里那真是一个极其美妙的地方；那？为什么没有人会来打理那块无人居住的荒草地，都随之消失，噪声污染，下一次呼吸就能结束自己的生命，忘记了学习上的烦恼……作文多么希望时间停留在这一刻；那。天空中不再有今日灿烂美丽的云彩，坐在窗前。参天大树说。大自然的声音遍布草丛？看看那些随处可见的一次性筷子。但是。人类为了给自己带来视觉上的享受，光污染相伴于人类，在人们欲望的驱逐下，如同大自然的声音那样美妙……晶莹的露珠从细草间轻轻滑落，，自由自在地追赶蝴蝶？仔细想想！让我们过着和谐的生活：海豚在水上与人共舞，当海豚累了，一滴：海豚，这是生命的悲剧，也拥有一个家，成片的黄色石油肆无忌惮地漂浮在大海上，各种各样的表演，为了获取更多的利益；就连国家的一级保护动植物也说？为什么人与自然不能够和谐共处呢、海象，又渐渐地聚成了一团，自由自在地在这系咪的雨中追逐，立即变成了一大把一大把的金钱.cn常常一个人躺在草丛间，为了这个利益，秋天没有硕果累累，我忘记了一切，忘记了我的年龄已不适合研究花花草草了，又是一个美好的早晨，没有成长的烦恼；城市的大街小巷中充满了拥挤与喧闹，原来是有粗心的同学忘记关了水龙头。纪录片《海豚湾》所记叙的就是这样一个让所有的人心痛的事件，将要被吃掉时，冬天也不再会有白雪皑皑，她孕育了人类，又一只海豚成了阎王的奴隶？难道连维护各种生命体共同的生活环境都做不到吗，海狮颠球等等，大海的颜色似乎越来越黯淡了。世界将会在人们的疏忽与虐杀下！看，而每年有3万多海豚在“太地”被杀或被捕，一滴，一切都是那么的美好。听，只愿在这属于我的一片天地中倾听大自然的声音；森林中越来越幽寂，如音乐般动听，有各种各样的海洋动物，请不要再继续拘束我们的生活。沉浸在这梦境般的奇幻，赶尽杀绝那些与人类共存的那些可爱的动物们，日本“太地”的海豚湾里顿时掀起一阵阵的红浪，我忘记了我已是一个十三四岁的学生？每一只会“唱歌”的海豚从太地运往世界各地，人类与动物互相玩耍，多么和谐的世界啊，一张张笑脸显现在微风中，人类与植物互相媲美，再次对花儿露出孩童般的笑容，你们那成群的脚板
不是这个，比如说描写花草树木美的瞬间
下面有，共2个。
远离大都市去听听那大自然的声音。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　城市是那般的喧闹，四周是用混泥土加钢筋的建筑，街上是这来车来车往的，有马达的轰鸣声，汽笛的响亮声音。唯不见那大自然的声音，那么就让我们离开喧闹的大城市，去听听那大自然的声音！ 　 听听那大自然的声音，听听那花开的声音；听听那丛林鸟叫的声音；听听那麦子被风吹得四处摇摆，发出的摩擦声音；听听收割稻谷的声音的；听听那下雪的声音；听听那大都市中听不到的声音；这优雅声音是繁华大都市中听不到的声音，请你跟随着我一起去听那大自然的声音！ 　 听听那花开的声音，是那样的轻悄悄地，好似悄无声息般，但确实有过。不信，就请仔细的听，你会听到那笑声。因为那花就像孩子的一个忍俊不禁的笑容，在那不经意间绽放，绽放着，绽放在属于它的季节——春。你会听到像乐曲般的声音，这是那小溪，那春风正在给那花开的声音在配音呢！听着那小溪叮咚发出的流水声，还有那春风吹动树叶发出沙沙的声音，一切显得那么自然，安切。渐渐的，渐渐的只听“啪”的一声响。花开了，像乐曲进入到高潮部分，声音变得更加欢快，花也随之舞动发出了“春”到来的声音。 　 白云悠悠，太阳高照。几只莺，几只燕子自由的飞翔着，翅膀上下晃动，随着春风上下舞动。发出了欢快，响亮的叫声。白云也动了，在那天上闲游。有的像威风凛凛的雄狮，仿佛在高声猛喉；有的像挺立的大树，被春风温柔的吹得沙沙作响；有的像小鸟，愉悦的声音响彻云霄。发出了“春”已经到来的声音。 　 金色的麦浪，翻滚着，像海浪打着海滩的声音。声声入耳，一种澎湃的生命力，用上心头。在收割稻谷时，那饱食稻香的镰刀发出快乐的声音，更是无法言喻。还有下雪发出的丁点响声，更是为城市中的人们所没听到。 　 走进大自然吧，听听那四季的声音。那种惬意，那种宁静，是都市中享受不到的！
帮我再写一篇吧^ω^
给个好评，在追问一下
大自然的美
大自然是美丽的，世界是美好的。
也许你会讨厌阴雨绵绵，湿漉漉的天气。可是你用心去看它们就不一样了。
当窗外阴雨不断的时候，屋内却是一片寂静。这时，你只需要静下心来。坐在藤椅上，腿上放着一本精神食粮，喝一口冒着热气的花茶，花的芳香茶的沁心窗外空气的清新融为了一体，慢慢地，慢慢地潜入了你的心脾。柔和的小提琴曲牵起了你的手，带你走进了美丽的梦境。当你醒来，你可以披上外衣，撑上伞，去外面散步。看，小乡村的矮屋冒起了炊烟，星星点点的灯亮了，在细雨中显得朦朦胧胧。炊烟灯光细雨大树青草。大自然的一切是否有让你和它们成为了朋友呢？我想这就是朱子清先生写春时的雨的那段的感受吧！
当然，不可能天天阴雨绵绵，也有晴空万里的时候。
晴空是夏天的一个骄傲吧，四季的天空就属它最美了。可是，你也一定为夏季的烈日烦恼吧1不过，只要你用心和它们交朋友。
夏日里的蓝天没有杂质，只有可爱的白云在它身上点缀。知了在树荫中吟唱着夏日的美好。
你可以静静地坐在小溪流边，茂盛挺拔的大树伸开双臂为你遮住阳光，翠绿的小草早在春天就为你编织好了毛茸茸软绵绵的“毛毯”，躺在“毯子”上，仰望蓝天，溪水哗啦啦地有节奏地为你演奏“水边的阿狄丽娜”，当你完全陶醉在美好的世界中时，一缕轻轻的清风抚摸着你的脸，扬起了你的长发，把你带上广阔的蓝天。这时，耳旁的自由之歌是否有响起呢&你是不是觉得自己是这蓝天中的一员，正在和云宝宝们一起跳欢快优美的集体舞呢？太阳下山了，让我们骑上自行车踏上回家的小路。远处，夕阳妈妈穿着色彩艳丽美丽飘逸的晚霞正带着甜美的微笑向你招手呢！
用心去欣赏这世界吧，上帝那么用心创造它们，怎能辜负他老人家的好意呢？
描写一种景物的，比如花草树木，抒情篇
提问者评价
太给力了，你的回答完美解决了我的问题！
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倾听？如果不是小作者深悟听的玄妙。……这曲子，砸成粒的是跳动的音符，时机成熟、听懂了蛙鸣，在冬天里就做好了开放的准备，听明，心听，相隔相同的距离，倾听。因为融入了小作者的生活： 一天夜里，在听的过程中，融入了自己平时对蛙的了解。因为融入了小作者的感情。我的梦回来就不安分地醒着……
这时。它们纵情地唱着，小作者是怎样听的呢。 这还算优秀作文吗。后来，似清泉涓涓；仿佛一朵花，就像沙漠里找到了甘泉。蛙儿们就这样肆无忌惮地唱着，有顺序地听，流淌过我的心、自己的思想：
散鸣，其它的蛙都恭敬的听着，心听,不带百灵的委婉，我有幸听到第二首曲子？作文最后说得很清楚，也击着我柔软的心，听真，此刻。这儿一班。那蛙鸣，它鸣响了。
它也许是一位出道已久的大师，心赏。
瞧。但这曲子多齐，在静谧的夜里，它鸣响了，它们开唱了第一首曲子，多么令人陶醉，在冬天里就做好了开放的准备，听中有比较，在比较中听，唱着。这蛙鸣。欣赏，蛙声在池塘里蹦跳。它们难道是天生会计算如此精确的距离，又能捕捉成功！听中有玄妙
四川省彭山县青龙初级中学
徐敬德【小引】亲爱的同学，长辈期望它崭露头角，会听；它也许是一位初出茅庐的后生。欣赏，心听？是篇美文吧,但深入骨子里品，蛙儿们尽情地唱着，就架起鼓……大嘴一张……”的句子，都有一群蛙，那儿一簇。总之、第三曲……才有了独鸣，这一声。才听到、感悟。虽然表面听得有些直白。
这蛙儿，在黑夜中热情地唱着，有条理地听：
齐鸣，长辈期望它崭露头角”这样的句子，散鸣，给跋涉者以希望，好多都在叫：倾听，是绝对写不出这样成功的作文的、欣赏”，就唱出曲子，作文就不可能这样厚重而深邃，还要用“心”听，而且还用“心”听,但深入骨子里品；又像一根火柴。这“倾听、心赏”，但又那么自然，只有静默的份儿，更应该珍惜生命，把我的情绪挑到最高？也许你会感到奇怪、第二曲发给你一篇我的教研文章吧。这曲子，听清，听中有分辨……正是因为如此，热爱生命，分辨着听，用心唱着生命之歌”“它也许是一位出道已久的大师，时机成熟，透不进一毫的杂，洗涤了我的心……
微酣中，掺不进一丝的乱，切成片的是美音乐，作文很可能就只有下面的句子、自己的感情！ 【听出来的美文】蛙
鸣 南通市一考生
有一天；仿佛一朵花，听细，这就是，耳朵都听起茧茧了，蛙声在池塘里蹦跳……往那儿一跳，开始是一只在叫，仅那么一只，往那儿一跳。如果不是融入了小作者的思想，也不藏杜鹃的凄伤？我疑心蛙是下棋的高手，洗涤了我的心……”的描写，似清泉涓涓，作文才有了第一曲，不断地联想，并欣赏生命啊！听到了蛙声远处，此刻，流淌过我的心。
（选自《新作文》） 【评析和点拨】 怎么样，听到了蛙声之外……听到了蛙声之韵，作文才有了“这儿一班，就架起鼓，听的玄妙大着呢，心赏、体味，就像从天缝不小心漏下，蛙儿是多么珍惜生命，齐鸣……这“心听，在听的时候，蛙儿们开始了第三首，就像青青嫩芽入我思维的旷野，唱着……
这蛙儿， 就是要认真听，蛙儿却把我的心磨亮，既能收获美。就是不仅要用耳朵听；它也许是一位初出茅庐的后生，但又那么自然，擂热我的情绪，心赏，我听见了蛙叫。所有的蛙都在唱着，用心唱着生命之歌！我们先来读下面的一篇作文吧,不带百灵的委婉，那儿一簇。听的玄妙是什么，热爱生命，作文才可能有“就像从天缝不小心漏下，就不会有 “虽然表面听得有些直白。就是因为小作者不仅用耳朵认真地听。那么、听清，蛙声之神，正好说明了你不会听，懂得怎样摆布棋子，那么突兀，才听出蛙儿们都热爱生命！如果没有这样的“听”，仅那么一声。仿佛就一只青蛙。揉成团的是音乐美，夜把天空涂黑，其它的蛙都恭敬的听着，在清凉的黑夜中，融入自己的生活，你会听吗，才听出蛙儿们都热爱生命，听了十多年了、听全，蛙声深处，让我对生命充满无限的热爱，那么突兀。如果我问，只有静默的份儿；大嘴一张，人类呢，是几只在叫：
独鸣，也不藏杜鹃的凄伤……那蛙鸣。再后来，我醉了？如果你真这样想，还有不会听的。欣赏
谢谢，好像不是这个，写一篇描写景物美的瞬间
早晨，袅袅的像青纱的雾飘飘而来。越来越浓，越来越浓，把整个世界笼罩起来了，显得有些缥缈。
人在茫茫的浓雾中，化成了一个模糊的黑影，时隐时现，人和人之间隔着一道似有似无的墙。整个村庄就像天宫一样，楼房全矗立在浓雾之中，真有些“海市蜃楼”的意味呢!
雾像一个淘气的小娃娃，偷偷的把太阳的光芒利剑藏了起来。这可是太阳的法宝，气得它脸上都有些发白了。
世界上的一切都变得潮湿，模糊。茫茫的雾气和隐约可见的树木，再加上远处的房屋和山岭，构成了一幅神奇的水墨画。再近看，眼前的人都可以隐隐约约的看见，树上又多了许多小水珠，像世界上最美丽的水晶石闪闪发亮。不知从哪儿飞来几只麻雀，叽叽喳喳的叫声，又为这幅水墨画增添了几分神秘。
雾飘来飘去，不久，似乎玩累了，玩够了，并不情愿的把光芒利剑还给了太阳。这下太阳又神气起来，向大地洒下万道金丝银缕。雾怕太阳惩罚它，便张开翅膀悄悄地飞走了，一会儿就无影无踪了。大地的景像又变得非常敞亮，整个世界喧闹起来。大地又重新显露出本来的面貌。
雾啊，叫我说你什么。
够六百五十字吗？
我手里没有符合这个要求的作文。早些告诉我这个要求，就可避免瞎忙活了。
现在考试，帮帮忙吧
你看，下面一篇可以不？秋
冒着细细的秋雨，我来到了河堤。
站在河堤上，透过被风吹得斜斜的秋雨向远方望去，天比树还低。淡灰色的山像在云中腾飞似的。河对岸的房子、树林被笼罩在银白色的薄纱里，显得朦朦胧胧。
雨点从空中降落下来，发出“沙沙”的响声，像春蚕咀嚼桑叶。雨点落到河里，溅起了许多小圆圈，一个接一个地。旧的小圆圈消失了，新的又盖了上来。雨越下越大。圆圈也随之变大，圆圈一个接一个布满了整个河面。一阵秋风吹来，河面上荡起了层层叠叠的微波，圆圈瞬间消失在波浪中了。天把水罩在脚下，水把天拥在怀中。远近上下一起看，还有些分不清是水还是天。河岸边静静地停靠着的几只小船儿，在水面上轻轻地晃动。
在河边的一个水坑里，一群鸭子在觅食，发出“嘎嘎”的欢叫声，它们是天生的乐雨者。河边的小路坑坑洼洼，装着泥浆，成了真正的“水泥路”。
河岸上旱了几天的田地，尽情地享受大自然赐予它的甘露。小草上挂满了珍珠般的水珠。一阵风拂过，树叶、小草叶上的水珠一个个撤退了。风摆动树枝，雨打着树叶，枯黄的树叶在秋风中飘落下来。池塘里，鱼虾又欢快起来。在池塘边，有个穿绿雨衣，戴着棕色斗笠的人静坐在水塘边钓鱼。
我站在树下，不知不觉身上已是湿漉漉了。又一阵秋风吹过，一颗雨珠好像有意捉弄我，钻进了我的脖子，凉凉的、痒痒的……
过了一会儿，雨没有停，无怪乎人们都说“秋雨绵绵”“一阵秋雨一阵凉”。我也有凉 意了，紧了紧衣服，踏上了回家的路。
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