窃读记的感悟和中心如何写？_百度知道
窃读记的感悟和中心如何写？
我要多一点感悟，可以吗？
今天我读了一篇文章，名字叫《窃读记》，文中的主人公是一个小姑娘。她每天放学后都急匆匆地赶到书店来看书。
在那个年代里，小姑娘家里并不富裕，所以她只能在不被人发现的情况下废寝忘食地读着书。这种窃读的滋味是快乐的，因为这让她增长了知识。但这滋味也是令人惧怕的，这毕竟是在偷着读书，她害怕被老板发现而赶走。经过长时间的读书，小姑娘站立的腿已经麻木了。但是她从读书中体验到了无限的快乐。
通过读这篇文章使我感受到了书是精神食粮，是生命中不可缺少的东西，如果生命中没有了书，人就好比是一个没有血肉的躯壳，只有书才能充实人的生命，所以我们要珍惜一切机会好好读书，做个充实的人。让我们永远记住：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。
文章里令我感受最深的句子是：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”仔细想想，这句话有着很深的含义。老师告诉我们，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。对我们来说，书籍和粮食同样重要，因为书籍就是我们的精神粮食，它可以使我们增长知识，丰富我们的精神世界。可见，读书是多么重要啊！ 现在，虽然我们时时刻刻都可以读书，但是却有些同学不爱读书。想一想从前，作者要读一本书有多困难啊，我们应该珍惜现在来之不易的读书机会。高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读书不仅可以拓宽我们的知识面，还可以提高我们的写作水平。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！ 我读了窃读记后，很受启发。 本文讲了一个作家林海音，因为家里买不起书，就天天到书店偷偷读书，这种精神令我敬佩，我也有很多感想。我的生活中，也有一些和作者相似。 我也很喜欢读书，一闲下来，就知道看书，妈妈经常叮嘱我要看一会儿，休息一会儿，可我就是不听，我一看就是几个小时。有一次中午放学，我一直在看书，连饭都顾不上吃，看了很长时间后，我想睡午觉，看了一下表，哎呀！不好了，要迟到了，我拔腿就往学校跑。哎，跑到学校时，已经开始上课了，虽然老师说我第一次迟到原谅了我，但我心里还是不好受。唉，谁让我爱看书呢？不过，我还是很开心的，因为我又长了很多知识。 还有一次，我和妈妈去书店，妈妈和我是下午去的，三点十三分到了书店，一排排各式各样的书，把我迷住了，我像一个饥饿的人，坐在一大堆面包里，贪婪地读着。我漫步在书的海洋里，静静的享受着。一本，两本，三本……直到读了十几本，我正看的津津有味，书店的阿姨却说她们要下班了，我没听见，阿姨推了我一下，我才回过神来，急忙跑出书店，呀！妈妈已经等了我好久了，我回到家，已经七点四十了。 我很喜欢读书。这篇《窃读记》给我的启发是：课文中主要讲了放学后作者林海英急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开了，这件事中作者的许多言行、心理状态都描写得非常详细。如：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”和“我跨进店门，暗没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”等等的句子，都表现出了作者爱看书的特点。作者借雨天读书的借口可以让她有充足的理由在书店里待下去。这都生动地表现了“窃读”后的独特知感受与复杂的滋味，突出了作者对书的热爱和对知识的渴望。 我也要学习作者这种爱书的精神，用无穷的知识来丰富我的课外活动，多看些课外书，就能多写一些好作文，就能积累更多的好词佳句，就能丰富我的知识。 读了《窃读记》这篇课文之后，我感到与作者相比我很惭愧。 作者每天都去书店里看书，她很快乐也很害怕被店员发现，每次都是提心吊胆的。作者每次读完书之后，精神之田得到了丰收的喜悦，虽然腿站得很累，可心灵也得到了成长。 作者对书的渴望是强烈的,见到一本好书，就像一匹饿狼见到一块肥肉一样，贪婪的读着。把我和作者相比，我是无比惭愧。作者在没有钱买书的情况下偷偷的进到书店去看书。而我家有一柜子的书，买了之后，随便翻翻就散了，跟装饰品一样，锁在柜子里，不读。与作者相比，我真是身在福中不知福呀！ 我以后也要养成好读书、读好书的习惯。我很爱读书,但家里很穷,买不起书,所以我每天放学后就去书店偷偷看书.表达了我视书如命,非常喜欢读书的感情.
其他类似问题
窃读记的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁学科：小学语文
教学设计名称：《 窃读记》第一课时教学设计
课型：新授课
年级:六年级下册
教材版本：语文S版
一、 教材说明：
《窃读记》是小学语文S版教材六年级下册第六单元的第一篇精读课文，是台湾女作家林海音的作品。课文以&窃读&为线索，写了放学后&我&急匆匆地赶到书店去读书，晚上依依不舍地离开书店，重点写了&我&是如何&窃读&和&窃读&的独特感受与复杂心情，表现了我对读书的酷爱和对知识的渴求。
二、设计意图：
林海音的《窃读记》故事感人，文笔纤致，环境渲染很出彩。
（一）、作者的生长年代和背景与学生的生活体验差距很大。如何让学生接触文本后，尽快地融入文章里，是设计一大难点。
（二）、本文紧紧围绕窃读这一线索来体会窃读时复杂、矛盾的心情，这与学生的认知也有差距。因此，我决定顺着作者写这件事的思路进行教学，以&我很快乐，也很惧怕&&这种窃读的滋味！&作为本堂课的课眼，在全文教学中通过让学生体味作者动作和心理描写的语句，感受窃读时快乐、惧怕、急切、坦然等复杂的滋味，并体会作者对读书的热爱。
三、教学目标
1、学会本课的生字，正确读写本课词语。有感情地朗读课文。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
四、教学重点
抓住主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望,
五、教学难点
学习作者的表达方法，体会作者用词的准确性。
六、课前准备:
1、学生：搜集名人读书的故事或读书名言.
2、教师：把相关的句子制作成课件。
七、教学方法
（一）教师教法：
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生散读、默读，让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。
2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
（二）学生学法：
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨,&心到、手到&，积极读书，抓住文中描写的细节重点。
2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
八、课时安排 2课时
九、教学流程
一、从&窃&中明了文意
1、我国著名的作家冰心曾说过：&读书好，读好书，好读书&，英国著名剧作家莎士比亚说：&书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。&同学们，你们喜欢读书吗？这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。大家和老师一起写课题，谁来提醒大家&窃&到底怎么写？
2、看到&窃&字，你们马上想到什么？（偷窃、盗窃、窃窃私语）课题《窃读记》的&窃&字是什么意思？新华字典中&窃&的含义有三种：①偷；②偷偷地；③谦指自己。你认为应该选择第几种解释？
3、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，读了这个题目你还想知道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？窃读的滋味？对作者有什么影响或改变？）
二、初读课文，体会好读之心
1、请同学自由读课文，难读的地方多读几遍，思考：这篇课文主要写了什么？
2、说文的内容。（我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）
三、精读课文，品味读书滋味
通过读书我们不仅能获得知识，学会思考，还会得到情感的陶冶和精神的享受，下面就让我们和作者林海音共同享受读书的滋味吧！
（一）请浏览课文，看看哪一句话直接写出了&窃读&的滋味？请用&~~~&划出来。（&我很快乐，也很惧怕&&这种窃读的滋味&。）
（二）通过各种形式的朗读初步感受窃读的滋味。（指名读、男女生互读等）
（三）默读课文，画、品、议。
我们或许无法亲身体会到窃读的滋味，但是一篇好的文章却能让我们身临其境，再仔细读读课文，这种&我很快乐，也很惧怕的窃读的滋味&，你是从哪儿体会到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，和小伙伴说说自己的体会。
（四）交流讨论，感悟读书之乐
１、窃读是快乐的&&读书急切之苦
（1）&我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。&
a．默读圈出表示动作的词。
b．从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心里是怎么想的？
c、品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的小海音？
d、读句子体会动词用词的准确性。
（2）&放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。&
（3）&在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。&
（4）齐读句子，体会作者特别想读书，能读到自己喜欢的书籍，虽然辛苦，但是也很快乐的滋味。
2、窃读是快乐的&&躲藏读书之苦
（1）&因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。&
（2）一个&贴&字说明了什么&。（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累的，贴在大人身边，躲来躲去，这种读书的滋味有些不好受。）
3、窃读是快乐的&&奔波读书之苦
（1）&我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。&（课件出示）
a、自由读句子思考什么样的环境不适宜再读书？（书店关门；书卖出去了；书店没人或人很少）
b、指名读句子，从这句话中你体会到了什么？（作者读书是在人多别人不注意时窃读，当人少时只能丢下心爱的书转移到别的书店这种奔波读书的滋味真不好受。）
c、齐读句子体会奔波读书的滋味
4、窃读是快乐的&&腰酸腿疼读书之苦
句子：&我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。& 这一读就是两个多钟头，120多分钟，7200多秒！时间可真长呀！
5、窃读是快乐的&&忍饥挨饿读书之苦
为了读书要忍受饥肠辘辘，为了读书还要忍受腰酸腿疼，同学们你们觉得值吗？让我们一起来读第七自然段。
6、窃读是快乐的&&寻找快乐之源
是啊！又忧又惧，又累又饿，这种窃读的滋味真是令人难以忍受，可是作者却乐此不疲，那么她的快乐从何而来，请同学们再次认真默读课文，找一找原因。
（1）&急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。&
a、这是一个比喻句，把什么比作什么?
b 、&饿狼&给我们留下的是不太美好的形象，可&我&却把自己比作&饿狼&，那样&贪婪地读着&，这样写好不好?
c、这样的读书，就是如饥似渴地读书。你在生活中有这样的体验吗?
（2）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
a、教师读句子，学生闭眼想像作者的滋味
b、这句话说明了她从书中收获了知识与智慧。
（3）&我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。&(说明她读书后非常满足和高兴)
（五）小结滋味
1、忍受了腿酸腰麻、饥肠辘辘，经历了担忧恐慌、惧怕痛苦，最终体验了惊喜快乐、满足幸福。在酸甜苦辣的交织中，作者却仍旧说&我很快乐&。你从中体会到什么？（对书的挚爱，对知识的渴望）
2、（出示句子）&你是吃饭长大的，也是读书长大的。& （吃饭长大指的是身体的需要；读书长大指的是精神成长，心灵的成长；粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是人的灵魂，只有知识与智慧不断增长的人，才是一个健康的人。）
（1）指名读句子。
（2）小组交流自己对这句话的理解。
（3）感情朗读句子。
四、总结全文，升华情感
今天，我们认识了一位&不一样&的人，她为了读书可以不吃美味佳肴，她为了读书可以连跑几家店才看完一本书，她为了读书可以象一匹&饿狼&，至此，我们一定明白&我们是吃饭长大的，也是读书长大的！&
五、拓展延伸：
1、课下搜集名人读书的故事，填写阅读记录卡，记录你的读书收获。
2、搜集读书名言摘抄在摘抄本上，并背会。
六、板书设计
对书籍的挚爱
对知识的渴望
七、教学反思
品读课文，我们体会到小女孩窃读的担忧、恐慌、痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这正是窃读的百般滋味。作者精致的内心描写，传神的动作描绘，力透纸背，震撼人心。文本虽然生动，但是作者所描绘的生活和孩子原本的生活还是有一定距离的。那么如何帮助孩子体会作者表达的传神便成为了教学的重点，而感同身受的体味作者求知过程中的辛酸与幸福，则是着重要攻破的难点。课后我从几个方面反思自己的教学。
（一）教学思路主要围绕&我&读书的滋味&&&我很快乐，也很惧怕&展开。抓住窃读时的心理和动作的细致描写，朗读体会&我&对读书的热爱和如饥似渴的样子。
(二)读重点，咬文字，品悟&甘苦&。
　　学语文，就是通过品味语言文字，学习一种表达方式，获得一种情感体验。这篇课文的语言细腻生动，动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。因此，要引导孩子找到重点，通过重点词句的品析，体味到小女孩&窃读&的甘苦。如：在教学&我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。&先默读句子，边读边圈出表示动作的词。问：从这些动词中，你读出了什么？抓住动作指导朗读。从&女孩子特别爱美，短发乱了，不梳理，没关系。那对于她来说，什么才是有关系呢？&体会到她是个热爱读书的女孩，非常爱看书，并带着这种体会去读书。在研读关键的词句中，感悟词语的精妙，品味这些描写的好处，学习细腻的写作方法。并且在品析词句的过程中，注重引导学生带着自己的感受去朗读课文。
　　(三)多种方式的朗读。
　　1、多种形式引读第3、4自然段，感悟作者读书的&苦中带甜滋味&。创设反复多次地读的情境，学生会想象当时的画面，能够更进一步地走进当时的情景之中，去切身体会作者&窃读&中的多种滋味。
　　2、引导学生在充分体会作者的内心因窃读而波澜起伏的基础上，读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足&&
　　这样学生进一步在读中体会，朗读好了，也就体会到了，体会到了，也就学会了这种表达方式，就会有意无意的用到自己的写作中。孩子通过句子的学习，培养其自身读懂课文的能力。
& &评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)林海音_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
文档贡献者贡献于
评价文档：
6页免费9页免费40页免费19页免费27页免费 12页免费11页免费1页免费29页1下载券5页免费
喜欢此文档的还喜欢36页免费23页免费5页免费43页免费5页免费
林海音|小​艾​制​作​,​所​有​的​内​容​极​全​。​老​师​做​课​幻​灯​片​。​教​案​。​内​容​新​颖​,​分​为​两​课​时​。​共0​张​幻​灯​片​!
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
大小：5.92MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢1《窃读记》_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
36页免费20页免费5页免费7页¥3.0071页免费 33页免费3页免费25页免费12页免费23页2下载券
喜欢此文档的还喜欢30页免费3页免费10页免费37页1下载券26页免费
1《窃读记》|五​年​级​上​第​一​课
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢1、窃读记 教学设计_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
5页1下载券2页2下载券2页免费5页1下载券13页2下载券 4页1下载券5页免费3页1下载券2页免费2页7下载券
喜欢此文档的还喜欢36页免费2页免费93页免费
1、窃读记 教学设计|人​教​版​ ​小​学​语​文​五​年​上​册​ ​第​一​课​ ​窃​读​记​教​学​设​计​ ​ ​与​另​一​份​课​件​相​配​套​。
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢}