水中生活的动物
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水中生活的动物
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
水中生活的动物
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文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
5．1．1水中生活的动物一、 内容与分析本节课要学的内容了解水中生活的动物指的是水中生物的动物的种类及适应水中生活的结构特点，其核心是了解鱼适应水中生活的结构特点,理解它关键就是要通过探究实验的讲解有个感性的认识。由于它还与各种环境中的动物&&&&&&&&&&&& 有一定的联系 ,所以在本学科有重要的地位。的重点是探究鱼类适应水中生活的特点，解决重点的关键是通过分析“观察与思考”、一个“探究”等来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结鱼类适于水中生活的主要特征。二、目标与分析1．目标（1）了解水生无脊椎动物的常见类型（2）知道鱼类的运动方式和呼吸和鱼类的主要特征（3）知道水生动物适于水中生活的特点（4）知道水生动物的生存环境2．目标解析（1）了解水生无脊椎动物的常见类型就是指水生无脊椎动物的种类（2）知道鱼类的运动方式和呼吸和鱼类的主要特征就是指鱼类有哪些适于水生生活的特点（3）知道水生动物的生存环境就是指了解水生动物生存环境从而来更好的保护水生动物生存环境三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是探究鱼鳍的作用，产生这一问题的原因是由于学校教学条件有限，无法进行实验。要解决这一问题，就要以生活中的实例引导学生总结鱼鳍作用，让学生有个感性的认识，其中关键是。四、教学支持条件在本节课鱼的各类鳍的作用的教学中，准备使用教材中的图片资料。因为使用些图片资料，有利于说明鱼的各类鳍的作用。五、教学过程设计问题1 ：鱼有哪些在水中生活的特点？ 设计意图：通过水中的常见动物鱼类，来了解水生动物适应水生环境的特点师生活动：导入：生活中常见的动物如：猫、狗、蚯蚓、蚊子、鱼等。现在已知的动物约有150万种，把这150万种动物根据体内有无脊柱大类：有脊椎动物和无脊椎动物。按生活环境又可分水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物，今天我们先来了解水中生活的动物，以最常的鱼类来进行了解。1、&水中生活的动物――鱼（1）鱼的常见类型淡水中的鱼类：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、中华鲟海洋生活的鱼类：银鲳、带鱼、鲨鱼等其中四大家鱼是：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼（2）鱼为什么适应水中生活至关重要的特点：能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。2、&进一步了解鱼的游泳和呼吸：鱼适于游泳的特点：看本书观察与思考，观察鱼的外形。（1）&鱼体分头、躯干、尾部；身体呈梭形，全身有鳞片和黏液，可减少在水中游泳时的阻力（2）&各种鳍的作用背鳍：平衡，防止身体侧翻& 胸鳍：平衡，防止左右摇摆，转换方向&&&&&&&&&&&&&&& 腹鳍：平衡，防止左右摇摆，辅助升降& 尾鳍：决定运动方向，产生前进动力大多数鱼是通过躯干、尾部的摆动，击动水流产生动力，各种鳍只起辅助作用。鱼适于在水中呼吸的特点：讲述：陆地与水生动物最大区别是陆地动物靠肺呼吸，而水生动物基本是靠鳃呼吸，那么鱼鳃为什么适应在水中呼吸呢？观察书本中的“观察与思考”鱼呼吸的特点：（1）&口张鳃盖合，口闭鳃盖开（2）&水流方向：口―鳃―鳃盖后缘流出（3）&鳃盖下方是鳃（鲜红色），因为充满毛细血管鳃的结构：由又多又细的鳃丝构成的（在水中展开，充分与水接触，增大了与水的接触面积）3、&鱼类的主要特征：（1）&体表有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调作用游泳（2）&鱼类靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸问题2：水中还有哪些种类的水生生物？设计意图：有利于后面的分类学师生活动：提问：水中生活的动物除了鱼之外，还有哪些其它种类的水生动物？1、&腔肠动物：有口无肛门，食物由口进入消化腔，残渣仍由口排出。如：海葵、海哲、珊瑚等。2、&软体动物：身体柔软，靠贝壳保护身体。如：乌贼、章鱼、河蚌、蛾螺、扇贝等3、&甲壳动物：体表有质地较硬的甲的动物。如：水蚤、虾、蟹等4、其它动物：海豹、鲸等是哺乳动物；龟、鳖等属于爬行动物。问题3：怎样保护水域环境设计意图：知道保护环境的重要性师生活动：讲述：水域环境是水生动物赖以生存的家园，并且水中各种生物都是水域生态系统的重要组成部分，通过食物链和食物网，形成紧密复杂的联系，同时也受水域环境影响，种类的变化和数量的变化也会影响人类生活，所以我们的必须保护水域环境。&文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
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& 2012届高考历史一轮经纬考案：专题1.5《现代中国的对外关系》
2012届高考历史一轮经纬考案：专题1.5《现代中国的对外关系》
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资料概述与简介
5．1．1水中生活的动物
一、 内容与分析
本节课要学的内容了解水中生活的动物指的是水中生物的动物的种类及适应水中生活的结构特点，其核心是了解鱼适应水中生活的结构特点,理解它关键就是要通过探究实验的讲解有个感性的认识。由于它还与各种环境中的动物
有一定的联系 ,所以在本学科有重要的地位。教学的重点是探究鱼类适应水中生活的特点，解决重点的关键是通过分析“观察与思考”、一个“探究”等来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结鱼类适于水中生活的主要特征。
二、目标与分析
1．教学目标
（1）了解水生无脊椎动物的常见类型
（2）知道鱼类的运动方式和呼吸和鱼类的主要特征
（3）知道水生动物适于水中生活的特点
（4）知道水生动物的生存环境
2．目标解析
（1）了解水生无脊椎动物的常见类型就是指水生无脊椎动物的种类
（2）知道鱼类的运动方式和呼吸和鱼类的主要特征就是指鱼类有哪些适于水生生活的特点
（3）知道水生动物的生存环境就是指了解水生动物生存环境从而来更好的保护水生动物生存环境
三、问题诊断分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是探究鱼鳍的作用，产生这一问题的原因是由于学校教学条件有限，无法进行实验。要解决这一问题，就要以生活中的实例引导学生总结鱼鳍作用，让学生有个感性的认识，其中关键是。
四、教学支持条件
在本节课鱼的各类鳍的作用的教学中，准备使用教材中的图片资料。因为使用些图片资料，有利于说明鱼的各类鳍的作用。
五、教学过程设计
问题1 ：鱼有哪些在水中生活的特点？
设计意图：通过水中的常见动物鱼类，来了解水生动物适应水生环境的特点
师生活动：
导入：生活中常见的动物如：猫、狗、蚯蚓、蚊子、鱼等。现在已知的动物约有150万种，把这150万种动物根据体内有无脊柱大类：有脊椎动物和无脊椎动物。按生活环境又可分水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物，今天我们先来了解水中生活的动物，以最常的鱼类来进行了解。
水中生活的动物——鱼
（1）鱼的常见类型
淡水中的鱼类：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、中华鲟
海洋生活的鱼类：银鲳、带鱼、鲨鱼等
其中四大家鱼是：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
（2）鱼为什么适应水中生活至关重要的特点：
能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。
进一步了解鱼的游泳和呼吸：
鱼适于游泳的特点：
看本书观察与思考，观察鱼的外形。
鱼体分头、躯干、尾部；身体呈梭形，全身有鳞片和黏液，可减少在水中游泳时的阻力
各种鳍的作用
背鳍：平衡，防止身体侧翻
胸鳍：平衡，防止左右摇摆，转换方向
腹鳍：平衡，防止左右摇摆，辅助升降
尾鳍：决定运动方向，产生前进动力
大多数鱼是通过躯干、尾部的摆动，击动水流产生动力，各种鳍只起辅助作用。
鱼适于在水中呼吸的特点：
讲述：陆地与水生动物最大区别是陆地动物靠肺呼吸，而水生动物基本是靠鳃呼吸，那么鱼鳃为什么适应在水中呼吸呢？观察书本中的“观察与思考”
鱼呼吸的特点：
口张鳃盖合，口闭鳃盖开
水流方向：口—鳃—鳃盖后缘流出
鳃盖下方是鳃（鲜红色），因为充满毛细血管
鳃的结构：由又多又细的鳃丝构成的（在水中展开，充分与水接触，增大了与水的接触面积）
鱼类的主要特征：
体表有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调作用游泳
鱼类靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸
问题2：水中还有哪些种类的水生生物？
设计意图：有利于后面的分类学
师生活动：
提问：水中生活的动物除了鱼之外，还有哪些其它种类的水生动物？
腔肠动物：有口无肛门，食物由口进入消化腔，残渣仍由口排出。如：海葵、海哲、珊瑚等。
软体动物：身体柔软，靠贝壳保护身体。如：乌贼、章鱼、河蚌、蛾螺、扇贝等
甲壳动物：体表有质地较硬的甲的动物。如：水蚤、虾、蟹等
4、其它动物：海豹、鲸等是哺乳动物；龟、鳖等属于爬行动物。
问题3：怎样保护水域环境
设计意图：知道保护环境的重要性
师生活动：
讲述：水域环境是水生动物赖以生存的家园，并且水中各种生物都是水域生态系统的重要组成部分，通过食物链和食物网，形成紧密复杂的联系，同时也受水域环境影响，种类的变化和数量的变化也会影响人类生活，所以我们的必须保护水域环境。
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烟波浩渺的海洋，奔腾不息的江河，碧波荡漾的湖泊，涓涓流淌的小溪，本来都是水生动物的乐园．由于人类的活动，地球上水域污染日趋严重，鲨鱼决定召集广大鱼类成员开会，一起商议将来的生存大计．鲟鱼、墨鱼、鱿鱼、鳙鱼、鲍鱼、鲫鱼、鳄鱼、章鱼、娃娃鱼、美人鱼，甲鱼、鲸鱼、带鱼、海马纷纷游来，连海豚也匆匆赶来…请回答下列问题：（1）布置会场的水生动物五彩纷呈，多种多样，其中珊瑚虫、水母属于腔肠&动物；门卫河蚌、螺蛳属于软体&动物；安保“虾”兵“蟹”将属于甲壳纲&动物．（2）你知道这些动物中谁能进入会场吗？鲟鱼、鳙鱼、鲫鱼、带鱼、海马&．为什么？只有鲟鱼、鳙鱼、鲫鱼、带鱼、海马具有鱼类的特征&．（3）带鱼的呼吸器官是鳃&，鲸鱼用肺&呼吸，鲫鱼游泳的动力来自躯干部和尾部的左右摆动&．（4）赶来开会的这些动物中哪些是恒温动物？鲸鱼、海豚&．哪些是无脊椎动物？墨鱼、鱿鱼、鲍鱼、章鱼&．（5）鲍鱼被拒之门外，因为它用鳃&呼吸，运动器官是足&，属于软体&动物．（6）鳄鱼与门卫争论的面红耳赤：“我的名字里有鱼子，为什么不让我进去，我要见鲨鱼讨个说法”，亲爱的同学们，你能帮鳄鱼解开困惑吗？鳄鱼体表覆盖鳞片&，用肺&呼吸，通过卵生&的方式繁殖后代，所以它不属于鱼类家族，而是爬行动物&．跟鳄鱼一个家族的动物你还知道哪些啊？变色龙&（最少写2个）蛇&．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：网络
分析与解答
习题“烟波浩渺的海洋，奔腾不息的江河，碧波荡漾的湖泊，涓涓流淌的小溪，本来都是水生动物的乐园．由于人类的活动，地球上水域污染日趋严重，鲨鱼决定召集广大鱼类成员开会，一起商议将来的生存大计．鲟鱼、墨鱼、鱿鱼、鳙鱼、鲍鱼...”的分析与解答如下所示：
此题综合考查了鱼类、腔肠动物、软体动物、甲壳纲动物、爬行动物的特征，恒温动物、变温动物以及脊椎动物和无脊椎动物的特点，需要逐一分析解答．
（1）珊瑚虫、水母的身体呈辐射对称，体壁由外胚层、中胶层和内胚层组成，有口无肛门，有刺细胞，属于腔肠动物．河蚌、螺狮身体柔软、有贝壳、外套膜，属于软体动物；虾、蟹体外有甲，用鳃呼吸，属于甲壳动物．（2）鱼类的特征有：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．鲟鱼、鳙鱼、鲫鱼、带鱼、海马符合鱼类的特征，属于鱼类；鳄鱼、甲鱼卵生，用肺呼吸，为爬行动物；鲸鱼、海豚具有胎生、哺乳的特点，属于哺乳动物；娃娃鱼鱼幼体时用鳃呼吸，用鳍游泳，心脏一心房一心室；成体生活在山上水中，但是用肺呼吸，心脏二心房一心室．为两栖动物；墨鱼、鱿鱼、鲍鱼、章鱼身体柔软，有外套膜，贝壳退化，属于软体动物．（3）带鱼是鱼类，用鳃呼吸；鲸鱼属于哺乳动物，用肺呼吸；鲫鱼游泳的动力来自躯干部和尾部的左右摆动；（4）鸟类和哺乳动物，它们的体表大都被毛（羽毛），循环路线有体循环和肺循环，体内有良好的产热和散热的结构，所以能维持正常的体温，为恒温动物，如鲸鱼、海豚．其它动物属于变温动物．根据动物体内有无脊柱把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，属于无脊椎动物的是墨鱼、鱿鱼、鲍鱼、章鱼．（5）鲍鱼被拒之门外，因为它用鳃呼吸，运动器官是足，属于软体动物．（6）爬行动物的主要特征：身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，体温不恒定，会随外界的温度变化而变化．心脏只有三个腔，心室里有不完全的隔膜，体内受精，卵生或少数卵胎生．鳄鱼、变色龙、蛇、海龟都属于爬行动物．故答案为：（1）腔肠；软体；甲壳纲；（2）鲟鱼、鳙鱼、鲫鱼、带鱼、海马；只有鲟鱼、鳙鱼、鲫鱼、带鱼、海马具有鱼类的特征；（3）鳃；肺；尾部和躯干部的左右摆动；（4）鲸鱼、海豚；&墨鱼、鱿鱼、鲍鱼、章鱼；（5）鳃；足；软体；（6）鳞片；肺；卵生；爬行动物；变色龙；蛇．
解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识解释实际问题．
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烟波浩渺的海洋，奔腾不息的江河，碧波荡漾的湖泊，涓涓流淌的小溪，本来都是水生动物的乐园．由于人类的活动，地球上水域污染日趋严重，鲨鱼决定召集广大鱼类成员开会，一起商议将来的生存大计．鲟鱼、墨鱼、鱿鱼、...
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经过分析，习题“烟波浩渺的海洋，奔腾不息的江河，碧波荡漾的湖泊，涓涓流淌的小溪，本来都是水生动物的乐园．由于人类的活动，地球上水域污染日趋严重，鲨鱼决定召集广大鱼类成员开会，一起商议将来的生存大计．鲟鱼、墨鱼、鱿鱼、鳙鱼、鲍鱼...”主要考察你对“动物的分类”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
动物的分类
与“烟波浩渺的海洋，奔腾不息的江河，碧波荡漾的湖泊，涓涓流淌的小溪，本来都是水生动物的乐园．由于人类的活动，地球上水域污染日趋严重，鲨鱼决定召集广大鱼类成员开会，一起商议将来的生存大计．鲟鱼、墨鱼、鱿鱼、鳙鱼、鲍鱼...”相似的题目：
娃娃鱼（学名叫大鲵）属于脊椎动物中的&&&&鱼类两栖类爬行类哺乳类
如图示不同类别的动物，据图回答下列问题：（1）试说出A&及&B两类生物两点相同特征：&&&&、&&&&（2）图中&&&&和&&&&属于同一动物类群；（3）解释为什么生物C被视为两栖类﹖&&&&（4）恒温动物体温&&&&的动物．（5）变温动物是体温会随&&&&的动物．
下列关于脊椎动物的叙述不正确的是&&&&脊椎动物从简单到复杂包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类鲫鱼用鳔调节身体的比重，用胸鳍掌控方向两栖动物是由水生到陆生过度的一个类群爬行动物是最早的、真正的陆生脊椎动物
“烟波浩渺的海洋，奔腾不息的江河，碧波荡漾...”的最新评论
该知识点好题
1根据如图的足印判断，四种动物中亲缘关系最近的是&&&&
2下表中的动物与其气体交换部位对应错误的是&&&&
3下列动物类群中，种类最多、分布最广的是&&&&
该知识点易错题
1下表中的动物与其气体交换部位对应错误的是&&&&
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