《落花生》一文教材分析及教学设计 案例 课件 教案 素材 资料 教学经验 课堂实录 教学反思
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《落花生》一文教材分析及教学设计
&　　一、背景知识　　1、九年义务第九册第三单元有一篇课文《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。　　2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。　　二、设计理念　　1、根据语文新课程标准的基本理念（二）正确把握语文的特点。　　我认为语文只是示例。课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如《落花生》这篇课文我认为应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时，新课程理念（二）提到的关于内容的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争、社会的贡献，甚至到增加许多道德、伦理的内容进去，那就违背了作者的原意。《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的意义，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物－－花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的、有价值的东西。　　2、我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。　　三、设计思路　　我在设计这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。具体步骤如下：　　（1）、课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。（学生可通过查找相关资料获知，课堂上可利用课本P48页插图，让学生了解花生的生长特点。）　　（2）、课堂中从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。　　（3）、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，要注意三点：一要保证学生个体进行充分、思考和小组进行交流讨论的时间。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。　　（4）、“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的重点之一。　　（5）、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。”比较也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。　　四、目标　　1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。　　2.初步学会抓住重点段深入理解课文的方法。　　3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。　　4.学会生字新词句。　　5.分角色朗读课文。　　重点：　　分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。　　难点：　　使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的方法。　　时间：3课时　　设计　　种花生：买、翻、播、浇　　收花生：居然　　议花生：姐弟说——花生的好处（直接叙述）　　父亲说——花生的可贵（对比）　　做有用的人（引申）　　作业设计：　　课内：抄写词语、做作业本上的作业　　课外：有感情地朗读课文.　　五、实例　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　学习目标：　　1.通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。　　2.朗读课文，给课文分段，概括段落大意。　　3完成作业本第1、3、5题。　　过程：　　一、揭示课题，了解背景知识。　　二、简介落花生　　通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。　　三、质疑回答　　学生回答后，设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的？　　四、自学生字、词，读准多音字。　　1.学生按一定的自学方法自学生字、词。　　2.检查学生掌握情况。　　五、指名读课文，分段，把握段意。　　六、练习朗读课文。　　七、作业　　1、抄写生字、词　　2、完成作业本第1、3、5题　　3、朗读课文　　学生学习方案：　　1、通过的介绍，了解课文的背景知识。　　2、课前了解了花生的生长特点及有关花生的常识。　　3、知道课文按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的。　　4、通过自学掌握生字、新词。　　5、知道这篇课文的分段情况，把握段落大意。　　6、练习朗读课文。　　7、完成相关作业。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　学习目标：　　1、明确本单元的训练重点，找出重点段。　　2、细读、理解重点段，理解父亲的话。　　3、进行朗读训练。　　过程：　　一、引入本课时，激发兴趣　　同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么？（让学生回答）　　二、抓重点段，深入理解课文内容。　　学习“单元提示”，找出本课的重点段。　　三、分析重点段　　（一）自己大声读“过收获节”一段。　　1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？哪个是重点？　　2.学生回答以上问题。　　（二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（：我们谈，父亲谈）　　1、回答前两个问题后，分角色朗读。(激发学生的朗读兴趣。)　　2、回答谁谈的重要？（父亲谈）　　3、指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）　　4、赞美花生的什么？学花生的什么？　　自己读父亲两次说的话，思考以上问题。　　5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？（同桌讨论）　　：藏而不露　　6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像（），它虽然（），可是（），不是（）好看而没有（）的东西。多读（2遍），体会花生的可贵之处。　　（三）这时，“我”在父亲的启发下说……齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）　　问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）　　谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？你认为哪些人具备了像花生一样品格的人（四人小组讨论）（像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等）　　师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们应该向他们学习。　　齐读，体会其中的含义。　　（四）、学习句子　　通过刚才的学习后，我们再看书上的这句话“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。　　（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个机会我们。）　　四、总结全文。　　这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？学生说道理。　　（本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）　　五、总结深化　　这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。　　六、作业　　完成作业本第6题　　学生学习方案：　　1、通过的提问，学生可能回答到：我知道落花生是一种怎样的植物。了解到课文是按照事情发展顺序写的。知道了分段情况和段意等等。　　2、朗读之后，知道父亲也来参加我们的收获节，并知道这个收获节我们是这么过的（一边吃花生，一边谈论花生的好处）并了解到谈花生是重点，也是本课的重点句。　　3、默读第二段，通过划找知道我们兄妹三个和父亲谈论花生的好处，并认为父亲的谈话内容重要。　　4、通过对重点段的学习知道了父亲用花生的特点来比喻做人的道理，我也知道了我们可爱的解放军叔叔、医院的医生、护士，为我国作出过贡献的科学家，对别人有帮助的人他们都是我们学习的榜样。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　学习目标：　　1、以重点段理解为基础，理解其余两段。　　2、读课文，谈体会。　　3、完成作业本第2、4、7题。　　过程　　1、温故　　（1）、课文第2段讲了花生的什么可贵之处？　　（2）、花生的这一特点与全文的思想内容有何关系？　　（3）、齐读第13自然段。　　2、学习第1段。　　（1）“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢？请读课本第一段。　　（2）这段主要写什么？　　（3）为什么不详写？可不可以不写？　　3、学习第3段。　　（1）、父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？请读课文第3段。（齐读）　　（2）、这段能略去吗？为什么？　　（3）、小结：　　父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！　　4、齐读全文，谈体会。　　学生有感情地通读全文，谈谈学习本文后的体会。　　5、完成作业本第2、4、7题。◆&《落花生》教学课件_百度文库
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《落花生》教学课件|
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《落花生》
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课件名称《落花生》(人教版 五年级上册教学课件)
简介： ppt制作 《落花生》课件使用ppt制作主，内容详实，操作简单，使用方便，适合人教版五年级上册使用，希望能给使用者带来方便。使用后请各位同仁提出宝贵的意见。. 上传者：ctc118 （）
适用年级人教版 五年级上册
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　　一、教材分析
　　《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇散文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。《落花生》以其淳厚朴实的风格著称。学生对课文字面意思的理解很容易。另外，文章主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
　　一、教学目标
　　1．认识生字，读准轻声词、多音字。
　　2．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
　　3．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
　　4．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
　　5．了解“借物喻人”的写作手法。
　　二、教学准备
　　1．多媒体课件。
三、教学过程
　　（一）谈话导入。
　　1．落花生是许地山的笔名。介绍许地山。对这笔名有疑问么？
　　2．引出许地山的散文名篇──《落花生》。进入课文学习。
　　（二）检查预习。
　　1．回顾预习要求：读准字音；读通句子；理解生词。
　　2．读两组词语：1、多音字；2、轻声词。
　　3．读一个句子：“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”考察“后园”的读音、含义；检验是否掌握轻声的读法（吩咐），是否能读通本文中较长的句子。
　　（三）初读课文，整体感知。
　　1．默读课文第一自然段，回答问题。
　　　　预设：
　　（1）收获后为何用“居然”？
　　（2）父亲来为什么说“实在很难得”？
　　（3）为什么父亲说花生埋在地里“最可贵”？
　　引导学生就父亲谈论花生的话发现问题，并作为重点问题留待解决。
　　4．合作解疑。提示：联系上下文；联系生活经验；联系其他资料；大胆猜想。问题较多时，重点问题必答，其他问题可选择讨论。
　　5．全班交流。
　　（1）居然？空地、荒着，年幼的我们，种出花生实属意外惊喜，同时也显出花生的生命力强。指导朗读。
　　（2）很难得？父亲忙于公务。指导朗读。来不是为吃花生。为下文埋下伏笔。
　　（3）最可贵？──是说什么可贵？为什么“最可贵”？最，有比较。和之前我们兄妹说的比：有诸多好处，却深埋土里；和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果实，供人挖掘收获。点出“借物喻人”。明白父亲前来的良苦用心。有感情地朗读对话部分。
　（四）精读词句，领会道理。
　　父亲说“你们要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、苹果”那样？“我”到底有没有理解父亲的话？又对我产生了怎样的影响？
　　（一）理解“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。
　　可否像桃子等？可让学生讨论，说真话，讲理由。
　　教师可做类似小结：如果只是外表好看，不做正事，什么用也没有，可取么？
　　──不可取。过渡：我们来看看少年许地山是怎么理解父亲的这句话的。
　　（二）理解“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
　　“体面”什么意思？讲体面有错么？只讲体面呢？不能，要有用。怎样就是有用？举例。
　　（三）了解父亲的话对许地山的影响
　　结合课文结尾及许地山生平，明白许地山为何以“落花生”为笔名以及这笔名对他做人的影响。产生敬佩之情。并再次有感情地朗读全文。
15、落花生
. 上传者：hsb902901 &「下载次数：182」·&&&简介： ppt制作 课件设计合理，图文并茂，教师使用方便，学生能结合课件顺利完成教学目标。. 上传者：zhangdongqing &「下载次数：190」·&&&简介： ppt制作 本课件首先让学生了解花生的好处，然后着重对比它与桃子、石榴、苹果的不同特点，从而使孩子们深深的体会出父亲的良苦用心，揭示课文的中心，引导孩子们说说身边像花生一样默默无闻的人. 上传者：xuewenwang1 &「下载次数：232」·&&&简介： ppt制作 许地山的《落花生》是经典教育名篇，通过深入把握文本内容，设计预习探究、合作交流、品读体验的问题，使学生层层深入理解课文内涵，通过巩固延伸进一步升华文本。. 上传者：gzhxzhx &「下载次数：338」·&&&简介： ppt制作 通过课件的展示让学生更好的本课的重点段落，加深对课文的了解。. 上传者：蔡琳1008 &「下载次数：189」·&&&上传者：572923
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