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Oracle正则表达式简单例子
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　　Oracle 正则例子 11g：
　　1. REGEXP_SUBSTR：在字段Content_Text中，从第Offset位置开始匹配（参数Offset ），不区分大小写（参数 i ），符合正则表达式的第1个匹配字符串(参数1)赋给URL：
　　select to_char(REGEXP_SUBSTR(Content_Text,'(((file|gopher|news|nntp|telnet|http|ftp|https|ftps|sftp)://)|(www\.))+(([a-zA-Z0-9\._-]+\.[a-zA-Z]{2,6})|([0-9]{1,3}\.[0-9]{1,3}\.[0-9]{1,3}\.[0-9]{1,3}))(/[a-zA-Z0-9\&'||'%_\./-~-]*)?', Offset, 1,'i'))
　　into URL from article_detail where article_detail_id=article_detail_id_$;
　　其它例子：最后4个参数（1,1,'i',1）说明：第一个1表示从第一个字符开始匹配，第二个1表示第1个符合匹配的字符串，i表示不区分大小写，第三个1表示第1个子表达式。下面例子的结果返回：rac
　　SELECT REGEXP_SUBSTR('500 Oracle Parkway, Redwood Shores, CA', '[o]([[:alpha:]]{3})',1,1,'i',1) RESULT FROM
　　2. REGEXP_INSTR：在字段Content_Text中，从第Offset位置开始匹配（参数Offset ），不区分大小写（参数 i ），符合正则表达式的第1个匹配字符串（第一个参数1）,匹配字符串匹配后的第1个字符（第二个参数1, 0表示匹配字符串的第一个字符的位置）的位置赋给Offset.
　　select REGEXP_INSTR(Content_Text, '\w*:*/*/*([_a-z\d\-]+(\.[_a-z\d\-]+)+)((/[ _a-z\d\-\\\.]+)+)*', Offset, 1, 1,'i')
　　into Offset from article_detail where article_detail_id=article_detail_id_1;
　　其它例子1：黄色背景表示匹配的字符串，绿色的字符表示返回此字符的位置。下面第一个例子参数（1, 1, 0）的意思是：第一个1表示从第1个字符开始，第二个1表示匹配成功的第1个字符串，0表示从匹配字符串的首字符算起。
　　SELECT REGEXP_INSTR('500 Oracle Pkwy, Redwood Shores, CA', '[o][[:alpha:]]{3}', 1, 1, 0, 'i') RESULT
　　SELECT REGEXP_INSTR('500 Oracle Pkwy, Redwood Shores, CA', '[o][[:alpha:]]{3}', 1, 1, 1, 'i') RESULT
　　SELECT REGEXP_INSTR('500 Oracle Pkwy, Redwood Shores, CA', '[o][[:alpha:]]{3}', 1, 2, 0, 'i') RESULT
　　SELECT REGEXP_INSTR('500 Oracle Pkwy, Redwood Shores, CA', '[o][[:alpha:]]{3}', 1, 2, 1, 'i') RESULT
　　其它例子2：
　　--最后一个参数表示第一个子表达式，结果返回0（没匹配到）
　　SELECT REGEXP_INSTR('abcde', 'ab', 1, 1, 0, 'i', 1) Result FROM
　　--最后一个参数表示第一个子表达式，结果返回2（b的位置）
　　SELECT REGEXP_INSTR('abcde', 'a(b)', 1, 1, 0, 'i', 1) Result FROM
　　--最后一个参数表示第二个子表达式，结果返回3（c的位置）
　　SELECT REGEXP_INSTR('abcde', 'a(b)(c)', 1, 1, 0, 'i', 2) Result FROM
　　3. REGEXP_REPLACE，REGEXP_LIKE，REGEXP_COUNT
　　--在小写与大写之间加个空隔
　　SELECT REGEXP_REPLACE('HongKong', '([[:lower:]])([[:upper:]])', '\1 \2') Result FROM
　　--查找表Article_Detail字段Content中包含a或z的记录
　　SELECT * FROM Article_Detail WHERE REGEXP_LIKE(Content, '([az])\1', 'i');
　　--符合正则表达式字符串的个数
　　SELECT REGEXP_COUNT(Content, '2a', 1, 'i') Result FROM Article_D
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主讲：陈翠娥
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12345678910说说你知道的哪些名人因为读书成为出色的人_品德与社会：《书报――生活中的良师益友》教案_小精灵儿童网站
4、说出自己读过的或知道的书报。
以校长要考考我们班的课外知识激发学生上课的热情，唤起学生读书看报的心理需求，使学生兴趣盎然地进入到学习中去。
通过活动让学生明确书报是什么。
1、说说你知道的哪些名人因为读书成为出色的人。说说他们的故事。
2、介绍身边因读书成才的人和事。也可以采访一下现场的老师、同学的读书故事。
3、讲述^***的读书故事。
4、教师小结
5、请同...说说你知道的哪些名人因为读书成为出色的人的相关内容日期：引导孩子成为喜欢读书的人 1、每天定时给孩子朗读，讲故事或讨论书中的人和事。故事能满足孩子情绪上的需要，对于幼小的孩子可以在睡前给他们讲故事；对于年纪较大的孩子可以和他们讨论看过的书。 2、利用益智的电视节目刺激或提高子女的阅读兴趣。例...日期：读《名人读书法》有感 闲时整理杂物，忽见零零散散的纸张跃入眼际，随即捡来察看。 名人读书法？我惊异于自己以往竟有如此雅致去收藏此类文字，毕竟&&目光锁定在书架，清...日期：名人读书的故事 闻一多醉书 闻一多读书成瘾，一看就 醉 ，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧...日期：名人爱读书的故事 拾贝壳的孩子 十八世纪法国启蒙思想家卢梭一向反对死读书，滥读书。 当时社会上有些人，学了一门知识赶学另一门知识，没一刻停息，只花时间去学别人的思想，却没时间锻炼自己的思想。结果，知识是学了些，智...日期：中国名人读书故事 施洋搓脚夜读 二&七大罢工著名的工人领袖施洋，幼年家道贫寒，买不起灯油。村里有一座叫隆兴观的古庙，庙里点有一盏长明灯，他就在古庙里读书。冬季寒冷，脚冻得难受。起初他不时地站起来跺脚，后来觉得这样浪费时间，便削了一根圆滑的木棍，放在脚日期：让孩子成为喜欢读书的人 1、每天定时给孩子朗读，讲故事或讨论书中的人和事。故事能满足孩子情绪上的需要，对于幼小的孩子可以在睡前给他们讲故事；对于年纪较大的孩子可以和他们讨论看过的书。 2、利用益智的电视节目刺激或提高子女的阅读兴趣。例如科技片、卡通片或据名著日期：让知道的人告诉不知道的人 一天，阿凡提到经文学校，登上讲经台问坐在台下的毛拉和他们的弟子：“你们知 道我要跟你们讲什么吗？” “不知道。”大家异口同声道。 “对那些不知道的人讲话是没什么意思的。”说完他从讲经台上走下来。 过了两三天，阿...
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隐藏全部&&&&&&《C#二维三维图形绘制工程实例宝典》全面详细地阐述了c#图形设计技术，专门列举了许多c#二维三维图形绘制的工程实例，可称为c#图形处理方面的一本宝典。《C#二维三维图形绘制工程实例宝典》分为五个部分共10章，第一部分介绍c#基本的数据类型和图形基础技术，第二部分讲述二维图形的基本算法，第三部分介绍三维图形的相关知识及各种三维图形的实现，第四部分介绍c#中应用微软office的excel实现各种二维及三维图形，第五部分讲述实现文件的相关知识。&&&&《C#二维三维图形绘制工程实例宝典》适用于从事图形图像处理的工程技术人员，也可作为高等院校计算机和计算机应用相关专业的教学参考用书。&
隐藏全部&&第一部分&c#的基本数据类型、数组类型和图形基础第1章&c#语言基础&21.1&数据类型&21.1.1&简单类型&21.1.2&结构类型&51.1.3&枚举类型&61.1.4&数组类型&71.1.5&类类型&101.1.6&类型转换&111.2&类&141.3&接口&291.4&委托与事件&31第2章&图形基础&342.1&笔和画刷&342.1.1&pen&类&342.1.2&brush&类&352.2&基本图形形状&372.2.1&点&372.2.2&直线和曲线&372.2.3&矩形、椭圆形和圆弧形&402.2.4&多边形&422.3&颜色&442.4&双倍缓存&66第3章&坐标系统和颜色变换&693.1&坐标系统&693.2&颜色变换&77第二部分&二维图形的基本算法第4章&二维矩阵和变换&824.1&矩阵基础和变换&824.2&齐次坐标&824.2.1&齐次坐标中的缩放&834.2.2&齐次坐标中的平移&834.2.3&齐次坐标中的旋转&844.2.4&变换组合&854.2.5&c#中矩阵的定义&864.2.6&c#中的矩阵操作&874.2.7&c#中基本的矩阵变换&894.3&c#中图形对象的变换&93基本变换&934.4&c#中的多对象变换&1014.5&文字变换&105第5章&二维线形图形&1095.1&序列化和反序列化及二维图形的基本框架&1095.1.1&c#序列化和反序列化&1105.1.2&二维图形的基本框架&1135.2&二维图形&2485.2.1&简单实例&2485.2.2&图例&2785.2.3&符号&2895.2.4&对数比例&3025.2.5&图形的修饰&3085.3&阶梯状图&3165.4&多y轴图&318第6章&特殊二维图形&3276.1&创建柱状图&3276.1.1&水平柱状图&3276.1.2&垂直柱状图&3436.1.3&图形充填柱状图&3446.1.4&重叠柱状图&3466.2&饼状图&3486.3&误差图&3616.4&股票图&3676.4.1&最高最低收盘价股票图&3686.4.2&最高最低开盘收盘价股票图&3696.4.3&最高最低价股票图&3776.4.4&k&线图（阴阳烛图）&3806.5&面积图&3896.6&综合图&390第三部分&三维图形的相关知识及三维图形的实现第7章&三维矩阵和变换&3967.1&三维数学概念&3967.1.1&操作三维对象&3967.1.2&数学结构&3977.2&三维中的基本矩阵和变换&4027.2.1&c#中三维点和矩阵的操作&4037.2.2&三维的基本变换&4057.3&方位角和仰角&4347.4&三维图形中的特殊坐标系统&4397.4.1&球坐标系统&4407.4.2&圆柱坐标系统&4437.5&特殊坐标中的实际应用&4477.5.1&球坐标示例&4477.5.2&双缓存&463第8章&三维图形&4738.1&三维图形基础&4738.1.1&point3和matrix3类&4738.1.2&chartstyle类&4768.1.3&坐标轴&4968.1.4&网格线&4968.1.5&标签&4978.2&三维折线图&5038.3&三维图形函数包&5088.3.1&chartstyle2d类&5098.3.2&point4类&5158.3.3&dataseries类&5168.3.4&chartfunctions类&5218.3.5&drawchart类&5268.4&曲面图的实现&5418.4.1&网格图&5418.4.2&幕布网格图&5488.4.3&瀑布网格图&5518.4.4&曲面图&5538.5&x-y平面色彩图&5598.6&轮廓图&5648.6.1&轮廓图的算法&5648.6.2&轮廓图的实现&5648.7&组合图&5698.7.1&三维体系中的x-y色彩图&5708.7.2&三维体系中的轮廓图&5718.7.3&网格-轮廓组合图&5758.7.4&曲面-轮廓组合图&5768.7.5&填充曲面-轮廓组合图&5768.8&三维柱状图&577实现柱状图&5778.9&切片图&591切片图的实现&591第四部分&c#中应用微软office的excel实现各种二维及三维图形第9章&应用程序中的excel图表&6009.1&excel和c#间的互操作&6009.2&c#应用程序中的excel图表示例&6029.2.1&excel图表对象模型&6029.2.2&创建独立的excel图表&6049.2.3&创建嵌入式excel图表&6079.3&更多的excel图表&6089.3.1&柱状图&6089.3.2&饼状图&6119.3.3&面积图&6139.3.4&圆环图&6159.3.5&雷达图&6159.3.6&股价图&6179.3.7&曲面图&6199.3.8&颜色映射&6229.4&整合excel图表到windows&forms应用程序中&6279.4.1&windows窗体上的独立excel图表&6279.4.2&windows窗体上的嵌入式excel图表&631第五部分&实现文件的相关知识第10章&文件的读/写&63410.1&c#文件读/写常用类&63410.1.1&system.io.file类和system.io.fileinfo类&63410.1.2&system.io.directory类和system.directoryinfo类&63710.2&c#基于流的输入/输出&639流的继承结构&64010.3&文件读/写操作涉及的类&64310.4&一些常见的问题及其解决方案&643参考文献&651&
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骆广生，清华大学化工系教授，博士生导师。曾获第二届、第七届、第八届、第九届、第十届、第十三届研究生良师益友荣誉称号。“为人为学，言传身教”是骆老师给学生最深的印象。他对自己要求严格，十几年如一日早上都是第一个到达实验室，学生受他影响，学术科研上勤奋细心。他与学生不仅学术上平等交流，生活中还会参加学生篮球、羽毛球和春游等各项活动，逢年过节还把学生带到家中一起团圆。“做学生真正的朋友”，骆老师做到了。
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