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第1页/共1页基本信息：1、性别
&*A男B女2、学历 &*A本科B研究生3、年级 &*A大一B大二C大三D大四E研一F研二G研三4、学科 &*A理工科B文科5、您的家乡来自于 &*A大城市B中小城市C城镇D农村6、您现在有男(女)朋友吗？
&*A有B没有7、您和父母的关系怎么样？
&*A非常亲密，有什么话都和父母说B—般，有的话会和父母说，有的不会说C不亲密，有什么话一般不会和他们说。8、您身边朋友或亲人有未婚同居现象的吗 &*A有B没有C不清楚9、您对大学生同居的态度是 &*A赞成B反对C不好说10、您认为大学生同居的最大利处是&*A增进感情B感受彼此是否合适C学习上互相帮助D生活上互相照顾E经济上更加合理F其他
*11、您认为大学生同居的最大弊端是 &*A影响学习、交友B浪费父母金钱C分手后对双方伤害极大D对女生身心伤害极大E有违传统伦理道德G其他
*12、您对“一夜情”的态度是 &*A赞成B反对C不好说13、学校有设置相关性教育课程或讲座吗？
&*A有B没有C不了解14、如果学校设置性教育课程，您会感兴趣吗 &*A会B不会15、当您遇到性问题或困惑时，您会求助于
&*A老师或家长B网络、书刊、电视等各种媒体C同学或朋友D不告诉别人16、你觉得贞操重要吗？
&*A女生比男生重要B男生比女生重要C都重要D都不重要17、如果您的男(女)朋友与别人有过性行为，您会和他(她)结婚吗？
&*A会B不会C不一定18、如果您的男(女)朋友与别人有过同居行为，您会和他(她)结婚吗？
&*A会B不会C不一定19、您觉得发生性关系和结婚是必然关系吗？
&*A是B不是20、您有过同居经历或正在同居吗? &*A有B没有A女生B男生A不会B会C不知道A感情需要B学习学要C生理需要D对方要求E经济利益需要F其他
*A很满意B较为满意C一般D有点失望E很失望A不受影响B —点影响C严重影响D有促进作用A感情不成熟B有一方不同意C经济条件不允许D反对同居E影响学习F从没想过G父母不同意H重视贞操伦理G其他 A很有可能B绝对不会C顺其自然再次感谢您对调查问卷的支持！
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如果由于网络原因导致此框一直不消失，请重新刷新页面！（2014o日照一模）某同学用如图所示装置验证“质量一定时，物体的加速度与外力的关系”，他将光电门固定在气垫导轨上的某点B处，用细线拴住重力为F的钩码绕过定滑轮拉滑块，滑块从导轨上的A点由静止释放，测出AB间的距离及遮光条的宽度，记录遮光条通过光电门的挡光时间t．通过改变钩码的个数，仍让滑块从同一位置A由静止释放，重复上述实验，记录数据如下表所示：
{[实验次数][1][2][3][4][5][F/N][0.49][0.98][1.47][1.96][2.45][][6.1][12.2][18.4][24.5][30.6]}①请在答题卡的坐标图上作出F-1/t2图线；②据F-1/t2图象得出的结论是：____．③若AB间的距离为x，遮光条的宽度为d，推导出加速度a与1/t2的关系式____；所以质量一定时，物体的加速度与外力的关系是____．-乐乐题库
& 探究加速度与物体质量、物体受力的关系知识点 & “（2014o日照一模）某同学用如图所示装...”习题详情
246位同学学习过此题，做题成功率76.8%
（2014o日照一模）某同学用如图所示装置验证“质量一定时，物体的加速度与外力的关系”，他将光电门固定在气垫导轨上的某点B处，用细线拴住重力为F的钩码绕过定滑轮拉滑块，滑块从导轨上的A点由静止释放，测出AB间的距离及遮光条的宽度，记录遮光条通过光电门的挡光时间t．通过改变钩码的个数，仍让滑块从同一位置A由静止释放，重复上述实验，记录数据如下表所示：
实验次数&1&2&3&4&5&F/N&0.49&0.98&1.47&1.96&2.45&&6.1&12.2&18.4&24.5&30.6&①请在答题卡的坐标图上作出F-1t2图线；②据F-1t2图象得出的结论是：F与1t2成正比&．③若AB间的距离为x，遮光条的宽度为d，推导出加速度a与1t2的关系式a=d22xo1t2&；所以质量一定时，物体的加速度与外力的关系是成正比&．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：2014-日照一模
分析与解答
习题“（2014o日照一模）某同学用如图所示装置验证“质量一定时，物体的加速度与外力的关系”，他将光电门固定在气垫导轨上的某点B处，用细线拴住重力为F的钩码绕过定滑轮拉滑块，滑块从导轨上的A点由静止释放，测出AB间的...”的分析与解答如下所示：
（1）根据描点法作图，作图时要先选择合适的标度，再描点最后连线，让该直线尽可能多的穿过这些点，让其余的点尽可能均匀分布在直线的两侧；（2）根据图象即可得出结论；（3）遮光条通过光电门的速度可以用平均速度代替故v=dt，再根据v2=2as即可求出物体的加速度a，从而得出结论．
解：①根据描点法作出F-1t2图线，如图所示：②由图可知F-1t2图线是一条通过原点的倾斜的直线，所以F与1t2成正比；③由题意知物体通过光电门的时间为t，则物体通过光电门的速度为v=dt，设物体的加速度为a，则有v2=2ax，所以a=v22x=d22xo1t2由于AB之间的距离为定值，则物体的加速度a与物体通过光电门的时间的平方成反比，即a与1t2成正比，而F与1t2成正比，所以质量一定时，物体的加速度a与合外力F成正比．故答案为：①如图所示；②F与1t2成正比；③a=d22xo1t2；成正比．
本题主要是考查同学们作图的能力和根据图象得出数量关系的能力，只有在日常学习一步一步亲力所为才能逐步培养出这种能力．
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（2014o日照一模）某同学用如图所示装置验证“质量一定时，物体的加速度与外力的关系”，他将光电门固定在气垫导轨上的某点B处，用细线拴住重力为F的钩码绕过定滑轮拉滑块，滑块从导轨上的A点由静止释放，测...
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经过分析，习题“（2014o日照一模）某同学用如图所示装置验证“质量一定时，物体的加速度与外力的关系”，他将光电门固定在气垫导轨上的某点B处，用细线拴住重力为F的钩码绕过定滑轮拉滑块，滑块从导轨上的A点由静止释放，测出AB间的...”主要考察你对“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
探究加速度与物体质量、物体受力的关系
与“（2014o日照一模）某同学用如图所示装置验证“质量一定时，物体的加速度与外力的关系”，他将光电门固定在气垫导轨上的某点B处，用细线拴住重力为F的钩码绕过定滑轮拉滑块，滑块从导轨上的A点由静止释放，测出AB间的...”相似的题目：
在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用如图1所示的实验装置，小车及车中砝码的质量用M表示，盘及盘中砝码的质量用m表示，小车的加速度可由小车后拖动的纸带打上的点计算出．（1）当M与m的大小关系满足&&&&时，才可以认为绳对小车的拉力大&小等于盘及盘中砝码的重力．（2）一组同学在做加速度与质量的关系实验时，保持盘及盘中砝码的质量一定，改变小车中砝码的质量，测出相应的加速度，采用图象法处理数据．为了比较容易地检查出加速度a与质量M的关系，应&该&做a与&&&&的图象．（3）如图2（a），甲&同&学&根&据&测&量&数据做出的a-F图线，说明实验存在的问题是&&&&（4）乙、丙同学用同一装置做实验，画出了各自得到的a-F图线如图2（b所示），两个同学做实验时的哪一个物理量取值不同？&&&&（5）实验中，得到以下数据：小车（及其中的砝码）质量不变时，加速度a与小车所受合力F的对应数据如表1；小车所受合力不变时，加速度a和小车（及其中的砝码）质量的倒数1M的对应数据如下表表1．&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
a（m．s-2）&1.0&2.0&2.7&3.0&4.0&1M（kg-1）&0.25&0.50&0.69&0.80&1.0&表2
a（m．s-2）&1.0&2.0&4.0&6.0&8.1&F（N）&0.5&1.0&2.0&3.0&4.0&①分别画出a～F图象1和a～1M图象2．②由a～F图象得到的结论是&&&&；由a～1M图象得到的结论是&&&&．
某实验小组在“探究加速度与物体受力的关系”实验中，设计出如下的实验方案，其实验装置如图甲所示．已知小车质量M=423.6g，砝码盘质量m0=16.8g，其实验步骤是：A．按图甲中所示安装好实验装置；B．调节长木板的倾角，轻推小车后，使小车能沿长木板向下做匀速运动；C．取下细绳和砝码盘，记下砝码盘中砝码的质量m；D．先接通电源，再放开小车，打出一条纸带，由纸带求得小车的加速度a；E．重新挂上细绳和砝码盘，改变砝码盘中砝码的质量．重复B-D步骤，求得小车在不同合外力F作用下的加速度．回答下列问题：（1）按上述方案做实验，是否要求砝码和砝码盘的总质量远小于小车的质量？&&&&（填“是”或“否”）；（2）实验中某同学得到一条用电火花计时器打下如图乙所示的纸带，并在其上取了A、B、C、D、E、F、G&7个计数点，每相邻两个计数点间还有4个点没有画出，电火花计时器接220V、50Hz的交流电源．设电火花计时器的周期为T，计算vD的公式为vD=&&&&；（3）根据（2）中得到的数据，现测量并计算得到电火花计时器在打B、C、D、E、F各点时物体的瞬时速度如下表：
对应点&B&C&D&E&F&速度（m/s）&0.140&0.181&0.222&0.262&0.303&以A点对应的时刻为t=0，试在图丙所示坐标系中合理选择好标度，作出v-t图象，利用该图象求物体的加速度a=&&&&m/s2；（4）如果当时电网中交变电流的电压变成230V，而做实验的同学并不知道，那么加速度的测量值与实际值相比&&&&（选填：“偏大”、“偏小”或“不变”）．
在探究“加速度与力、质量的关系”的活动中：（1）将实验器材组装如图所示．请你指出该装置中的错误或不妥之处（至少写出两条）：①&&&&；②&&&&；③&&&&．（2）改正实验装置后，该同学顺利完成了实验．在实验中保持小车质量不变，改变沙桶的质量，测得小车所受绳子的拉力F和加速度a的数据如下表：
F/N&0.20&0.40&0.60&0.80&1.00&a/（m/s-2）&0.10&0.21&0.29&0.41&0.49&①根据测得的数据，在图2中作出a～F图象；②由图象可知，小车的质量为&&&&kg．（保留一位有效数字）（3）打出的某一条纸带，A、B、C、D、E、F为相邻的6个计数点，如图3所示，相邻计数点间还有四个点未标出．利用图中给出的数据可求出小车的加速度a=&&&&m/s2．
“（2014o日照一模）某同学用如图所示装...”的最新评论
该知识点好题
1（1）某同学设计了如图所示的装置来探究加速度与力的关系．弹簧秤固定在一合适的木板上，桌面的右边缘固定一支表面光滑的铅笔以代替定滑轮，细绳的两端分别于弹簧秤的挂钩和矿泉水瓶连接．在桌面上画出两条平行线MN、PQ，并测出间距d0开始时讲模板置于MN处，现缓慢向瓶中加水，直到木板刚刚开始运动为止，记下弹簧秤的示数F0，以此表示滑动摩擦力的大小．再将木板放回原处并按住，继续向瓶中加水后，记下弹簧秤的示数F1，然后释放木板，并用秒表记下木板运动到PQ处的时间t．①木板的加速度可以用d、t表示为a=&&&&；为了减小测量加速度的偶然误差可以采用的方法是（一种即可）&&&&．②改变瓶中水的质量重复实验，确定加速度a与弹簧秤示数F1的关系．下列图象能表示该同学实验结果的是&&&&．③用加水的方法改变拉力的大小与挂钩码的方法相比，它的优点是&&&&．A．可以改变滑动摩擦力的大小B．可以更方便地获取多组实验数据C．可以比较精确地测出摩擦力的大小D．可以获得更大的加速度以提高实验精度（2）在测定金属电阻率的试验中，某同学连接电路如图所示．闭合电键后，发现电路有故障（已知电源、电表和导线均完好，电源电动势为E）：①若电流表示数为零、电压表示数为E，则发生故障的是&&&&（填“待测金属丝”“滑动变阻器”或“电键”）．②若电流表、电压表示数均为零，该同学利用多用电表检查故障．先将选择开关旋至&&&&档（填“欧姆×100”“直流电压10V”或者“直流电流2.5mA”），再将&&&&（填“红”或“黑”）表笔固定在a接线柱，把另一支表笔依次接b、c、d接线柱．若只有滑动变阻器断路，则多用电表的示数依次是&&&&、&&&&、&&&&．
2如（a）图，质量为M的滑块A放在气垫导轨B上，C为位移传感器，它能将滑块A到传感器C的距离数据实时传送到计算机上，经计算机处理后在屏幕上显示滑块A的位移-时间（s-t）图象和速率-时间（v-t）图象．整个装置置于高度可调节的斜面上，斜面的长度为l、高度为h．（取重力加速度g=9.8m/s2，结果可保留一位有效数字）（1）现给滑块A一沿气垫导轨向上的初速度，A的v-t图线如（b）图所示．从图线可得滑块A下滑时的加速度a=&&&&m/s2，摩擦力对滑块A运动的影响&&&&．（填“明显，不可忽略”或“不明显，可忽略”）（2）此装置还可用来验证牛顿第二定律．实验时通过改变&&&&，可验证质量一定时，加速度与力成正比的关系；实验时通过改变&&&&，可验证力一定时，加速度与质量成反比的关系．（3）将气垫导轨换成滑板，滑块A换成滑块A′，给滑块A′一沿滑板向上的初速度，A′的s-t图线如（c）图．图线不对称是由于&&&&造成的，通过图线可求得滑板的倾角θ=&&&&（用反三角函数表示），滑块与滑板间的动摩擦因数μ=&&&&．
3某实验小组利用图1的装置探究加速度与力、质量的关系．①下列做法正确的是&&&&（填字母代号）A．调节滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行B．在调节木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时，将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴木块上C．实验时，先放开木块再接通打点计时器的电源D．通过增减木块上的砝码改变质量时，不需要盆新调节木板倾斜度②为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近似等于木块运动时受到的拉力，应满足的条件是砝码桶及桶内砝码的总质量&&&&木块和木块上硅码的总质量（填远大于，远小于，或近似于）③甲、乙两同学在同一实验室，各取一套图示的装置放在水平桌面上，木块上均不放砝码，在没有平衡摩擦力的情况下，研究加速度a与拉力F的关系，分别得到图2中甲、乙两条直线o设甲、乙用的木块质量分别为m甲、m乙甲、乙用的木块与木板间的动摩擦因数分别为μ甲，μ乙，由图可知，m甲&&&&m乙&μ甲&&&&μ乙（填“大于”、“小于”或“等于”）
该知识点易错题
1如（a）图，质量为M的滑块A放在气垫导轨B上，C为位移传感器，它能将滑块A到传感器C的距离数据实时传送到计算机上，经计算机处理后在屏幕上显示滑块A的位移-时间（s-t）图象和速率-时间（v-t）图象．整个装置置于高度可调节的斜面上，斜面的长度为l、高度为h．（取重力加速度g=9.8m/s2，结果可保留一位有效数字）（1）现给滑块A一沿气垫导轨向上的初速度，A的v-t图线如（b）图所示．从图线可得滑块A下滑时的加速度a=&&&&m/s2，摩擦力对滑块A运动的影响&&&&．（填“明显，不可忽略”或“不明显，可忽略”）（2）此装置还可用来验证牛顿第二定律．实验时通过改变&&&&，可验证质量一定时，加速度与力成正比的关系；实验时通过改变&&&&，可验证力一定时，加速度与质量成反比的关系．（3）将气垫导轨换成滑板，滑块A换成滑块A′，给滑块A′一沿滑板向上的初速度，A′的s-t图线如（c）图．图线不对称是由于&&&&造成的，通过图线可求得滑板的倾角θ=&&&&（用反三角函数表示），滑块与滑板间的动摩擦因数μ=&&&&．
2某实验小组利用图1的装置探究加速度与力、质量的关系．①下列做法正确的是&&&&（填字母代号）A．调节滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行B．在调节木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时，将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴木块上C．实验时，先放开木块再接通打点计时器的电源D．通过增减木块上的砝码改变质量时，不需要盆新调节木板倾斜度②为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近似等于木块运动时受到的拉力，应满足的条件是砝码桶及桶内砝码的总质量&&&&木块和木块上硅码的总质量（填远大于，远小于，或近似于）③甲、乙两同学在同一实验室，各取一套图示的装置放在水平桌面上，木块上均不放砝码，在没有平衡摩擦力的情况下，研究加速度a与拉力F的关系，分别得到图2中甲、乙两条直线o设甲、乙用的木块质量分别为m甲、m乙甲、乙用的木块与木板间的动摩擦因数分别为μ甲，μ乙，由图可知，m甲&&&&m乙&μ甲&&&&μ乙（填“大于”、“小于”或“等于”）
3如图1所示，某组同学借用“探究a与F、m之间的定量关系”的相关实验思想、原理及操作，进行“研究合外力做功和动能变化的关系”的实验：①为达到平衡阻力的目的，取下细绳及托盘，通过调整垫片的位置，改变长木板倾斜程度，根据打出的纸带判断小车是否做&&&&运动．②连接细绳及托盘，放人砝码，通过实验得到图2所示的纸带．纸带上0为小车运动起始时刻所打的点，选取时间间隔为0.1s的相邻计数点A、B、C、D、E、F、G．实验时小车所受拉力为0.2N，小车的质量为0.2kg．请计算小车所受合外力做的功W和小车动能的变化△Ek，补填表中空格（结果保留至小数点后第四位）．
&O-B&O-C&O-D&O-E&O-F&W/J&0.0432&0.0572&0.0734&0.0915&&&&&&△Ek/J&0.0430&0.0570&0.0734&0.0907&&&&&&分析上述数据可知：在实验误差允许的范围内W=△Ek，与理论推导结果一致．③实验前已测得托盘质量为7.7×10-3kg，实验时该组同学放入托盘中的砝码质量应为&&&&kg（g取9.8m/s2，结果保留至小数点后第三位）．
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{[实验次数][1][2][3][4][5][F/N][0.49][0.98][1.47][1.96][2.45][][6.1][12.2][18.4][24.5][30.6]}①请在答题卡的坐标图上作出F-1/t2图线；②据F-1/t2图象得出的结论是：____．③若AB间的距离为x，遮光条的宽度为d，推导出加速度a与1/t2的关系式____；所以质量一定时，物体的加速度与外力的关系是____．”的答案、考点梳理，并查找与习题“（2014o日照一模）某同学用如图所示装置验证“质量一定时，物体的加速度与外力的关系”，他将光电门固定在气垫导轨上的某点B处，用细线拴住重力为F的钩码绕过定滑轮拉滑块，滑块从导轨上的A点由静止释放，测出AB间的距离及遮光条的宽度，记录遮光条通过光电门的挡光时间t．通过改变钩码的个数，仍让滑块从同一位置A由静止释放，重复上述实验，记录数据如下表所示：
{[实验次数][1][2][3][4][5][F/N][0.49][0.98][1.47][1.96][2.45][][6.1][12.2][18.4][24.5][30.6]}①请在答题卡的坐标图上作出F-1/t2图线；②据F-1/t2图象得出的结论是：____．③若AB间的距离为x，遮光条的宽度为d，推导出加速度a与1/t2的关系式____；所以质量一定时，物体的加速度与外力的关系是____．”相似的习题。初一数学题 急!1分钟内回答!某同学做数学题,若每小时做5道,就可以在预定时间内完成,当他做完10道后,每题效率提高了60%,因而不但提前3小时完成,而且还多做了6题,问原计划做多少题?多少小时完成?（最好是用方程,_百度作业帮
初一数学题 急!1分钟内回答!某同学做数学题,若每小时做5道,就可以在预定时间内完成,当他做完10道后,每题效率提高了60%,因而不但提前3小时完成,而且还多做了6题,问原计划做多少题?多少小时完成?（最好是用方程,
某同学做数学题,若每小时做5道,就可以在预定时间内完成,当他做完10道后,每题效率提高了60%,因而不但提前3小时完成,而且还多做了6题,问原计划做多少题?多少小时完成?（最好是用方程,一元一次方程）
原计划做x道题,y小时完成5y=xx+6-10=(y-10/5-3)*5*（1+60%）x=60y=12原计划做60道题,12小时做完
设原计划做题X道，则所需时间为x/5。由题意可列方程得：（x-6）=10+8（x/5-3-2）可解得X=40则所需时间为8小时
大学了 1分钟内还是做不出来
楼上的都算错了- -设设原计划做题X道，则所需时间为x/510/5+(x+6-10)*(1-60%)/5=x/5-3解得：x=39 t=7.8h
设原计划x道题，则完成时间为x/5：10/5+(x+6-10)/[5(1+3/5)]=x/5 -3得出X=60则原计划做60道题，12个小时之内完成
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题,如果每小时做5题,就可以在预定时间完成,当他做完10题后,解题效率提高了60%,因而不但提前3小时完成,而还多做了6道,问原计划做几题?几小时完成?(用一元一次方程解)
谢谢!
原计划做x题，
（x/5）小时完成
每小时做5题，做完10题用了2小时。
解题效率提高了60%时，每小时做5+（5×60%）=8题
10+[（x/5）-3-2]×8=x+6
原计划做60题，（60/5）=12小时完成
113.85.100.*
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解：设原计划每小时生产x个 13x=12(x+10)-60 x=60 原计划生产个数：13×60=780个
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原计划做60个12小时完成
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