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平行四边形的面积公式是什么
两个边的成绩再乘以夹角的正弦值
s= a * b sin&a.b&
118.186.138.*
111.36.29.*
我觉得应该是 平行四边形的面积＝底* 高，你做的还好
112.243.238.*
182.111.81.*
一般般嘛~很平常~都学过的~
221.206.254.*
你几年的，到底你会不会
118.250.229.*
很差..................
113.195.234.*
谢谢了，很好。
58.47.99.*
非常非常非常的好才怪的才怪
58.47.99.*
58.47.99.*
112.234.43.*
118.186.138.*
幸好学过呀！
111.36.29.*
不对，应该是平行四边形面积=底x高吧
111.161.127.*
到底谁说的对呀！
110.17.29.*
112.91.72.*
111.36.29.*
也不对，应该是平行四边形的面积＝底*高
116.26.242.*
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平行四边形的面积怎么求?
用长方形的公式来推导:平行四边形有容易伸缩的特点,因此把它变成长方形,这时你会发现,原来平行四边形的底变成长方形的长,平行四边形的高变为长方形的宽,长方形的面积公式是长X宽,那么平行四边形就是底X高了.
平行四边形的面积=底乘高 S(面积) =a(底) 乘 h(高)
底乘以高就等出来了
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平行四边形的面积公式讲解
15:28&&作者：&&来源：&&字号：|
在讲解平行四边形的公式来源的时候，我们作为老师可以先叫学生拿出方格本子，然后在方格本子上画出一个平行四边形。然后叫学生在格子上算出这个平行四边形的面积。然后叫学生思考，如果是一个很大的平行四边形那应该怎么计算？由此引出下面的解释。
平行四边形的面积公式怎么得来呢？我们先来看长方形的面积。长方形的面积是长乘以高。而平行四边形的对边相等，如果把这四条边进行“扭正”，实则就和长方形差不多，所以我们可以从长方形的理念去解释平行四边形的面积计算方式。
如上图，平行四边形的角分别是abcd，ab=cd；ac=bd。而虚线里面的三角形是相等的。既然这两个三角形相等，那么如果把左边的三角形移动到右边的三角形旁边，就能拼凑成为一个新的正方形。
我们都知道，长方形的面积是长度乘以宽度。那么在这个新的虚线构成的长方形里，ab线等于cd线条，所以，cd线就是虚长方形的长，而虚三角形的直角线，也就是平行四边形的高就是虚正方形的宽。
我们可以证明如下：
因为长方形的面积是：长乘以宽，所以平行四边形的面积公式就是：底边乘以高。
公式是：如果底和高分别用字母a和h表示，则平行四边形的面积S＝ah．
平行四边形在我们的生活中应用得很多。在讲解完平行四边形的公式后，老师除了叫学生多做题以此来巩固之外，还可以通过多媒体来给学生演示生活中出现的平行四边形有哪些。并且让学生进行讨论，懂得平行四边形的公式计算在生活中有什么重大的意义。
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平行四边形的面积计算公式教学设计 教学目标 ：
1、 使学生理解并掌握平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。
2、 培养学生初步的逻辑思维能力及空间观念。
3、 渗透转化的数学思想，
上传: 陈忠明 &&&&更新时间： 18:43:20
& 平行四边形的面积计算公式教学设计 教学目标&： &&&&1、&使学生理解并掌握平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。 &&&&2、&培养学生初步的逻辑思维能力及空间观念。 &&&&3、&渗透转化的数学思想，培养学生的创造意识。 教学重点： &&&&理解并掌握平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。 &&&&教学难点&： &&&&掌握平行四边形面积的推导方法 教学过程&： &&&&一、&复习长正方形的面积 &&&&&1、复习长方形、正方形面积公式 &&&&提问：（1）我们已经学过了哪些平面图形的面积？ &&&&（2）怎样计算？ &&&&&&2、渗透平移的数学思想及转化的数学方法 &&&&（1）投影出示图形： &&&&（2）问：①你能计算出这个图形的面积吗？ &&&&②你是怎样计算的？让学生自由发言。 &&&&③通过平移把平行四边形转化成什么图形？ &&&&（3）师小结：在我们的学习中经常应用到转化的方法，把新知识转化为旧知识。今天我们就运用转化的方法学习平行四边形的面积计算方法。 &&&&（4）揭示课题：平行四边形的面积 &&&&二、动手操作建立联系，推导平行四边形面积公式 &&&&&1、明确割补的方法 &&&&（1）提出要求：拿出准备好的平行四边形，看看能不能把平行四边形剪拼后转化成一个学过的平面图形，并尝试着找到平行四边形与学过的平面图形之间的联系。做完后同桌互相说说。 &&&&（2）学生动手操作。& &&&&（3）集体交流。 &&&&（1）说说你是怎样做的？怎么拼的。 &&&&（2）你剪拼成了什么图形？ &&&&（3）拼成的图形和原来的平行四边形之间有什么联系？ && &&&&4）师：刚才我们沿着平行四边形的高剪下一部分后平移到另一侧，转化成长方形的方法，叫做割补的方法，这种方法是我们学习平面图形面积的一种很好的方法。 &&&&2．利用割补的方法推导面积公式。 &&&&（1）提出要求：刚才我们通过动手操作把平行四边形转化成了长方形，我们已经会求长方形的面积，那么怎样求平行四边形的面积呢？同学们能不能通过长方形与平行四边形之间的联系，推导出计算平行四边形面积的方法。 &&&&（2）学生独立推导面积公式。 &&&&（3）引导交流：请你说说你是如何推导出平行四边形面积的？ &&教师板书：长方形的面积＝长&宽&&平行四边形的面积＝底&高 &&&&（4）师：如果用字母Ｓ表示面积，a表示平行四边形的底，h表示高，那么平行四边形面积的计算公式可以写成Ｓ＝a&h。 &&&&3．师小结：同学们，各种平面图形是有一定联系的，也是可以互相转化的。我们将平行四边形转化为已经学过长方形，从而找到了计算平行四边形面积的方法。在今后学习求其它平面图形的面积时，还要用到这种方法。 &&&&三、运用公式解决实际问题 &&&&1．基本训练： &&&&（1）出示题目1：求下面平行四边形的面积。 &&&&&（2）&提出要求：请大家独立解答 &&&&（3）&集体订正 &&&&（4）&出示题目2：一块平行四边形钢板（如下图），它的面积是多少？（得数保留整数） &&&&&（5）提出要求：请同学们列式解答，并说出列式的根据。 &&&&&&（6）集体订正。 &&&&2．发散训练： &&&&（1）出示题目1：&下面两个平行四边形面积都是3&2＝6（厘米）。对吗？为什么？ &&&&&（2）&提出要求：请同桌互相交流。 &&&&&&&&（3）出示题目2：选择条件，用两种方法算出平行四边形的面积，看看是否相等。（单位：米）&&&&（4）提出要求：请同学们独立解答。 &&&&（5）集体交流。 &&&&（6）师小结：在计算平行四边形的面积时，必须找到相对应底和高。 &&&&3、提高练习： &&&&（1）提出问题：下面两个平行四边形的面积相等吗？为什么？每个平行四边形的面积是多少？ &&&&（2）提出要求：请同桌同学互相交流。 &&&&（3）集体反馈。为什么？ &&&&（4）问：在这两条平行线之间，还可以画出几种形状不一样而面积相等的平行四边形？谁愿意来画一画？ &&&&四、全课总结 &&&&（1）问：这节课你学会了什么？ &&&&（2）问：你是怎样学会的？&
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用字母表示平行四边形的面积公式是什么?
S=a*h 其中S表示该平行四边形的面积,a是底边长度,h是底边上的高.
用字母表示平行四边形的面积公式：S=a×h (平行四边形的面积=低×高)
平行四边形的面积＝底×高
/5817368.html
其中S表示该平行四边形的面积，a是底边长度，h是底边上的高。
其中S表示该平行四边形的面积，a是底边长度，h是底边上的高。
用字母表示平行四边形的面积公式：S=a×h (平行四边形的面积=低×高)
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