卖火柴的小女孩 课文句子分析_百度知道
卖火柴的小女孩 课文句子分析
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一天里一根火柴都没有卖掉。 ②她敢从成把的火柴里抽出一根，是幸福的，这里要引导学生细细体会！我知道，还暗示了小女孩的死，您就会不见的。我们要注意到句子里的两个“曾经”和两个“幸福”。这段话不光起到了过渡的作用。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她，跟着她奶奶一起走向新年窑荩拜匪之睹傣谜的幸福中去，在美妙的幻觉中死去了，所以她不假思索地一次又一次擦燃火柴，火柴一灭！请把我带走吧，永远不消失，心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴，在墙上擦燃了，“她又擦了一根”“她又擦着了一根火柴”“她在墙上又擦着了一根火柴”“她赶紧擦着了一大把火柴，“啊？如果说第一次她斗胆“终于”抽出一根！”小女孩叫起来，所以她不惜擦燃“一大把”火柴留住幻象中的奶奶，大年夜意味着快乐幸福。在教学中，在墙上擦燃了，一根火柴对女孩来说是非常珍贵的，作者这样写是颇有用心的，就跟寒冷没有任何关系了，她曾经多么幸福。第一次擦燃火柴带来的幻象，联系前文可知其含义，就只有寒冷，直至擦燃一大把呢，美丽的圣诞树一个样，只有痛苦。 ③“有一个什么人快要死了，那么这几句小女孩的内心独白加深了我们的感受，她知道奶奶也会在火柴熄灭时很快不见。曾经！”如果说？她终于抽出了一根，下着雪。 ④“奶奶。这是故事开头的第一句话。快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨，要把奶奶留住”。小女孩只要活在这个世界上，就有一个灵魂要到上帝那儿去了，这句话的意思就是小女孩离开了人世，尤其是慈爱的奶奶，又快黑了，表达了小女孩强烈的内心需求。可为什么她还是擦着了一根，看到的将是奶奶。通过这两个“幸福”，也没有痛苦的地方去了，意思是小女孩死了就没有寒冷，所以恳求奶奶把她带走。故事接下来却是一个小女孩的悲惨故事，指的是在火柴擦燃中产生的幻象，是她实在太冷了的缘故，这句话点明了故事发生的时间──大年夜。这是一年的最后一天──大年夜。火柴是小女孩一家的生活来源，越飞越高，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，表达了小女孩的渴盼。联系前文的内容，就会不见的，她向奶奶表达自己此时痛苦的心情，课文中还有几句。 ⑤她俩在光明和快乐中飞走了，前者的踌躇和后者的毫不犹豫①天冷极了、团圆美满，没有饥饿，飞到那没有寒冷，来暖和暖和自己的小手吗、饥饿和痛苦，她急迫地叫起来，来暖和暖和自己的小手吗”跟“她赶紧擦着了一大把火柴”形成了鲜明的对比。 ⑥谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，带给她片刻的幸福和欢愉，就彻底幸福了，喷香的烤鹅，像那暖和的火炉。关于小女孩擦燃火柴的句子，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满；后一个“幸福”，如。”小女孩说，只有饥饿，整篇文章中我们通过幻象能了解小女孩的内心渴望：一颗星星落下来，并且一根接一根地擦燃，那么后面的几次：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的。小女孩的话中四次出现了感叹号，“她敢从成把的火柴里抽出一根，她渴望幻象中的一切成为现实。前一个“幸福”，也预示了在下一次小女孩擦燃火柴时。见到亲爱的奶奶。对一般人而言
不知道你要那些句子?
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3秒自动关闭窗口人教版三年级下册语文句子类练习题
1、把眼前的一池荷花看作一大幅活的画。画家的本领可真大。（用关联词语合并一句话）
2、一阵微风吹来，我就翩翩起舞。（造句）
3、珍珠泉& 石头&
周围& 的& 不大整齐&
镶嵌着（排成通顺的一句话）
4、不用说我是多么喜欢和喜爱珍珠泉了。（改病句）
5、村里的井水干涸了。珍珠泉依然不停地冒着水泡。（用关联词语合并一句话）
6、我看到了一池美丽的荷花和一阵清香。（改病句）
7、要想取得好成绩，不刻苦学习怎么行？（改为陈述句）
8、叔叔语重心长的话打动了我。（改为“把”字句）
9、他们送来的是一批特殊的客人——燕子。（改为“把”字句和“被”字句。
10、政府通过电视和广播呼吁人们立即去拯救燕子。（缩句）
11、列宁自言自语地对小男孩说：“多好的灰雀呀，可惜再也不飞回来了。”（改病句）
12、工程师看着筑路计划。（扩句）
13、现在谁也不会责备我们了。（改反问句）
14、路旁挺立着一棵高高的橡树。（缩句）
15、在这次救灾活动中，同学们基本上都献了爱心。（改病句）
16、雷锋舍己为人的品质是我们学习的榜样。（改病句）
17、我怀着激动的心情来到。（改病句）
18、因为今天下雨，所以我要上学。（改病句）
19、小红从图书馆借来了一本书籍。（改病句）
20、在讨论会上明明第一个首先发言。（改病句）
21、我们要发挥革命先辈的光荣传统。（改病句）
22、大雪下了一夜。（扩句）
23、他爸爸的老家是四川省人。（改病句）
24、画杨桃画成了五角星，好笑么?(改为陈述句)
25、三个& 画师&
有位& 徒弟& 收了（连词成句）
26、徒弟们想了一会儿。徒弟们拿起笔画了起来。（合并成一句话）
27、哥哥身体很硬朗。（改病句）
28、队长洪亮的声音打破了沉默的局面。（改为“把”字句和“被”字句）
29、这个商店很小。（改为夸张句）
30、踢足球对我很感兴趣。（改病句）
31、在我军炮火的猛烈攻击下，四处逃窜。（改病句）
32、奶奶的花白头发中夹着白发。（改病句）
33、我们努力改进和克服工作中的缺点。（改病句）
34、儿童队员们把博莱克放在了队伍第一排。（改“被”字句）
35、检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在博莱克的身上。（改“把”字句）
36、跳水金牌被中国运动员夺走了。（改“把”字句）
37、农民伯伯把田里的小麦收割完了。（改“被”字句）
38、这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。（改为反问句）
39、难道我们不应该为他们献出一片爱心？（改陈述句）
40、暑假里，我要到向往已久的，日夜盼望的北戴河去。（改病句）
41、昨天早晨下了一上午的雨。（改病句）
42、夏天的小兴安岭是一年中最好的季节。（改病句）
43、王明有时天天早晨和我一起跑步。（改病句）
44、“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。（造句）
45、那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”（造句）
46、不立刻抢救。这位伤得最重的小姑娘会因为休克和失血过多而死去。（用关联词连接）
47、这次活动准备得非常充分。这次活动进行得十分顺利。（用关联词连接）
48、少先队员怎能向困难低头呢？（改陈述句）
49、阮恒纯洁的心灵，不正像一个含苞待放的花蕾吗？（改陈述句）
50、姥姥家的玻璃被小强打碎了。（改“把”字句）
51、月球是绕地球旋转的星球。（缩句）
52、明月悬在夜空。（扩句）
53、夜空& 明月&
悬挂& 在& 一轮&
高高& 的& （连词成句）
54、如同& 全球&
一个& 电脑& 网络& 遍布
&蜘蛛网& 的&
（连词成句）
55、关系& 和& 非常&
的& 密切& 我们&
太阳& （连词成句）
56、太阳能够杀菌。（改反问句）
57、电脑网络多神奇。（改为感叹句）
58、我做完了作业。（改“把”字句和“被”字句）
59、小镇在变化。（扩句）
60、生病了。（改病句）
61、太阳会发光、会发热（改为比喻句）
62、机器人帮果农摘水果。（缩句）
63、白云变成了晚霞。（把句子写具体、生动）
64、小朋友们戏水。（把句子写具体、生动）
65、此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。（改为“把”字句）
66、我迷路了，在大山里转来转去。（扩句）
67、我们难道不是朋友吗？（陈述句）
68、少年手里拿的，不正是我白天见到的木雕小象么？（陈述句）
69、我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？（陈述句）
70、汗水把衣服浸透了。（改“被”字句）
71、一名男孩终于被救援队员救出来了。（改“把”字句）
72、我认真地仔细地观赏着木雕。（改病句）
73、今天的作业我几乎差不多做完了。（改病句）
74、中国国际救援队美满地完成了抢险救援任务。（改病句）
75、说出的话不能不算数。（改反问句）
76、他是学习委员。他是三好学生。（用关联词语合并）
77、女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了。（改“把”字句）
78、许多人被火围困在山顶上。（改“把”字句）
79、洪水中的人们被女娲救上来了。（改“把”字句）
80、夸父奔跑起来。（改比喻句）
81、太阳炙烤着大地。（改比喻句）
82、夸父把黄河、渭河里的水全喝干了。（改“被”字句）
83、还没等太阳落下去，夸父就追到了。（造句）
84、女娲用五彩石把天补好了。（改“被”字句）
85、我估计他这道题一定做错了。（改病句）
86、我们全家都去看电影，只留下我看家。（改病句）
87、我们从小要树立攀登科学高峰。（改病句）
88、春天的北京是一年中最美的季节。（改病句）
89、写一句话，这句话里要有两个连续的动作。
90、春天来了，大地上一切都是新的了。（改拟人句）
91、中秋的月亮很圆很圆。（改比喻句）
92、老师走进了教室。（扩句）
93、这难道是真的吗？（改陈述句）
94、荷花的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的。（改病句）
95、奶奶经常回忆过去的往事。（改病句）
96、我无法排除自己的忧伤。（改“把”字句）
97、《卖火柴的小女孩》是作者是安徒生写的。（改病句）
98、太美丽了。（扩句）
99、我给了父母一份特别的惊喜。（改“把”字句和“被”字句）
100、这一片沉默给了我很大的享受。（感叹句）
101、炮弹& 落& 在&
孤儿院& 几& 发&
一& 所& 里&
（连词成句）
102、医生& 和&
护士& 消息& 附近&
医院& 接到& 的&
（连词成句）
103、小姑娘递给了过路人一个水罐。（改“把”字句和“被”字句）
104、小姑娘找到了满满一罐清澈新鲜的水。（改“把”字句和“被”字句）
105、天上的星星那么多，你数得清吗？（改陈述句）
106、这么远，箭哪能射得到呢？（改陈述句）
107、这难道不是天下的奇观吗？（改陈述句）
108、火星上难道有生物存在吗？(改陈述句）
109、把细菌撒在从月球带回来的尘土上。（改“被”字句）
110、把玉米种在月球的尘土里。（改“被”字句）
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。九曲神韵—丽蓉语文工作室
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阅读教学中如何引导学生理解重点句子
上传: 房冬平 &&&&更新时间： 19:39:08
&& 阅读教学中如何引导学生理解重点句子 彭泽县黄岭中心完小&&&& 房冬平 332725&& &
通过此次研修，特别是在丽蓉老师的工作室中进行学习交流，我对阅读教学有一些心得休会，在最近的教学过程中，我感学更富有激情了，现在将我在阅读教学中如何引导学生理解重点句子，谈一些我的做法，做为此次研修的总结，恳请老师们给予指导。 那么如何引导学生读懂句子，从而理解句子的含义，我研究了一套方法 &&&整体释句四步法&。 第一步，抓住关键，联系全篇。初看一个句子，先从整体着眼，想想这个句子&写了什么&。根据全句的概意，找出句子里的关键词语，并用笔划上记号；然后翻阅字、词典或有关资料，弄懂所找出的关键词语&是什么&或&指什么&。如《卖火柴的小女孩》中的一句：&她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了。&读过以后就知道这是写：&卖火柴的小女孩同奶奶一起飞走了。&根据词语在句子中的地位和作用，可以发现这个句子里有一个关键词&&飞。联系全篇，返顾上文学生不难看出是说&她死了&。因此这个句子从字面意思来看是说：卖火柴的小女孩同她奶奶一样死去了，而且是在她的美好向往中死去的。 第二步，理清结构，联系发展。在初步感知句意以后，接着我们就从句子结构的整体着眼，理清词序，了解这个句子是&怎么写&。这一步可以先采用缩句的方法，看出这一句的主干是：&她俩飞到那地方去了。&据此，又从关键词语出发，在弄清&飞&&是什么&的基础上，进而明确这个词&怎么样&。&飞&怎么飞？&&&在光明和快乐中&飞，飞&到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了。&在这里，我们需要联系文章所述事物的发展变化，体会关键词所包含的意义。这篇故事前面已经讲了小女孩擦了五次火柴，产生了四次幻象，从情节发展可以看出，小女孩是带着追求光明和快乐的幻想而死去的。 第三步，辨别句式，联系中心。经过细读句子，理清词序，对整个句子有了进一步的认识，为了深入理解句子所包含的深刻意义，还要从文章的中心这个整体着眼，由表及里，明确这个句子是为什么而写的，深探作者的意图。据此，仍从关键词语出发，在弄清这个词&是什么&、&怎么样&的基础上，深一层分析这个词&为什么写&。作者不写&死去&，而写&飞走&了，为的是表现他对贫穷弱小的人们的无限同情以及对当时现实社会的憎恶与抨击。 第四步，分析修辞，联系情境。为了更加深入领会句子所表达的思想感情，我们还必须从当时具体环境的整体着眼，融情入境，探索这个句子&为什么这样写&或说&这样写有什么好处&。据此，还从关键词语出发，在弄清这个词&是什么&、&怎么样&、&为什么写&的基础上，进一步分析这个词&表现了什么&。联系作者所处的时代环境，读者让自己设身处地，联想当时的情境，我们就像亲眼看到：寒冷的大年夜，富人的奢侈阔绰，穷人的挨冻受饿，资本主义社会是那样贫富悬殊，弱小者是那样孤凄悲惨。作者写&飞&，采取的是一种象征与暗示的手法，表明了小女孩在那个现实社会中只有寒冷、饥饿和痛苦，要想追求光明和幸福，只有改变那人剥削人的社会制度。 通过这样由浅入深，由具体到抽象，从整体到部分再回到整体的四步分析，我们就清楚地理解了这一句的含义是：卖火柴的小女孩带着追求光明和快乐的幻想，像奶奶一样在饥寒交迫中悲惨地死去了；表明了要想获得幸福，只有改变那人剥削人的社会制度。 概括上述方法，它遵循&整体&&部分&&整体&的认识规律，按照&写什么&&怎样写&&为什么而写&&为什么这样写&的思考过程，着眼全篇，抓住关键，辨词析句，融情入境，达到提高理解能力的目的。 &
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