汉语拼音 单元分析 一单元教材分析拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。 在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。在拼音阶段的声、韵母教学时，教材还应有意识地多安排一些有意义的带调拼读训练。特别是有条件的建议让学生多听拼读的录音带。 二单元目标要求1、学会声母、韵母、声调，能正确地拼读音节。 2、准确认读整体认读音节。 3、在四线格中准确书写声母、韵母和音节。 4、尽快掌握汉语拼音这一学习、识字的有效工具。 5、 通过观察图片，认识汉字，初步了解汉字的字义。 教学重点： 汉语拼音能力的评价，重在考核学生认读和拼读的能力。以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。重点在读，不做直呼要求，不做默写要求。 教学难点： 1、单韵母ɑ o e i u ü四声的正确发音，特别是第2声上声的发音。 2、声母b p d q的字形区分。 3、区分声母n l，正确发音。 4、j q x y与ü相拼时，ü上两点省写规则。 5、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。 6、了解三拼音音节的组成，能正确拼读三拼音音节。 7、正确掌握、区分复韵母以及复韵母的标调规则。 8、正确掌握、区分前鼻韵母，后鼻韵母发音。 9、整体认读音节与同音声母、韵母的区别。 三单元设计意图1、利用有趣生动的插图，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生尽快掌握汉语拼音。 2、利用各种游戏进行教学，让学生在游戏中学会拼音。 3、分小组进行比赛认字，提高积极性。 4、 用儿歌帮助学生记住字母的音和形。 四单元目标达成分析
课题：培养良好的学习习惯 第一课时教学目标： 1、仔细观察课本上的图，能掌握正确的读写姿势，培养良好的读书习惯（体现课标第四条：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。） 2、明白保持正确的读书、写字姿势的重要性。重点与难点： 仔细观察课本上的图，能掌握正确的读写姿势，培养良好的读书习惯，明白保持正确的读写姿势的意义。课前准备： 挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、导入新课 二、指导看图 保持正确的读写姿势： 头正 身直 臂开 足安 通过谈话导入，激发学习兴趣。 通过按从上到下的顺序观察图画、互相讨论，掌握正确的读写姿势“头正、身直、臂开、足安”。
三、总结 通过小结，明白保持正确的读书、写字姿势的重要性。 教学反思
课题：培养良好的学习习惯 第二课时教学目标： 1、仔细观察课本插图，掌握正确的读书和握笔写字的方法。（体现课标第四条：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。） 2、养成良好的读书习惯和书写习惯。重点与难点： 反复训练正确的读写姿势，做到读写姿势正确。课前准备 挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、 复习导入 二、明确读书姿势要求 正确的读书姿势：坐姿端正，双手拿书，轻拿轻放 通过复习，了解旧知的掌握的情况。 通过按从上到下的顺序仔细观察插图、看老师示范和练习，掌握正确的读书姿势“坐姿端正，双手拿书，轻拿轻放”。三、明确写字姿势要求 正确的写字姿势： 眼离书本一尺， 胸离桌子一拳，手离笔尖一寸口诀：食指拇指捏着， 三指四指托着， 小指在后藏着， 笔尖向前斜着， 笔杆向后躺着 通过按从上到下的顺序仔细观察插图和练习，掌握正确的写字姿势“眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸”。四、巩固练习 通过反复练习，巩固读写姿势。 教学反思
课题：培养良好的学习习惯 第三课时教学目标： 1、能正确使用学习用品，知道怎样使用学习用品。（体现课标的第10条：喜爱图书、爱护图书。） 2、初步养成爱惜学习用品的习惯。重点与难点： 掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的习惯。课前准备： 挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、谈话导入 ， 揭示课题 通过谈话导入，激发学习兴趣。 二、 看图 爱惜学习用品的方法：书本包好封面， 按照规定标注， 文具轻拿轻放， 学会随手整理。 学习整理书包的方法：对照课表找课本， 由大到小摆放好， 书脊朝里放平整， 无关物品清理净。 通过按从上到下的顺序仔细观察插图和练习，掌握使用“书、作业本、文具盒”等学习用品的方法“按着顺序放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角” 三、总结 复习巩固知识，养成爱惜学习用品的习惯。 教学反思
课题：ɑ o e 第一课时教学目标： 认识3个单韵母ɑ o e和汉语拼音四线格，读准ɑ o e 的音，认清形，并能正确书写。（体现课标中的第5条：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。）重点与难点： ɑ o e的正确发音和书写。课前准备： 语文书、课本、挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、谈话导入 通过谈话导入，初步认识ɑ o e。
二 教学单韵母a o e 发音口诀： 嘴巴张大 a a a ， 嘴巴圆圆o o o ， 嘴巴扁扁e e e ， 通过按从上到下的顺序观察插图、跟着老师朗读、练习书写，掌握ɑ o e的音和形。
三、游戏 通过游戏，巩固发音口型。教学反思
课题：ɑ o e 第二课时教学目标： 认识ˉ ′ ˇ ‵四个声调符号和ɑ、o、e的四声，能正确读出ɑ、o、e的四声。（体现课本标的第5条：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。重点与难点： ɑ、o、e的四声读法。课前准备： 语文书、卡片、挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习导入 通过复习，了解ɑ o e的掌握情况。二、教学a、o、e的四声 三、巩固练习 四、游戏 声调口诀： 一声高高平又平， 二声就像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。 通过听老师范读、做手势、读声调口诀，认识ˉ ′ ˇ ‵四个声调符号，能正确读出ɑ、o、e的四声。 通过练习朗读、做动作、练写，巩固ɑ、o、e的四声。 通过做游戏，强化四声特点。 教学反思
课题：i u ü 第一课时教学目标： 学会单韵母i u ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。（体现课标中的第5条：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。）重点与难点： 读准i u ü三个单韵母，记住字形。课前准备： 挂图、课本、语文书板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习导入 二、教学单韵母i u ü 三、巩固练习 情境图儿歌： 小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵! 学习或自编儿歌 i ：一竖加点i i i u ：竖弯加竖u u u ü : u上两点ü ü ü…… 通过复习，了解a o e的四声的掌握情况。 通过按从上到下的顺序观察插图、老师范读、学习儿歌，学会i u ü的音、形并能正确书写。 通过游戏，巩固a o e i u ü 6个单韵母。 教学反思 课题：i u ü 第二课时教学目标： 1、认识i u ü的四声，能正确读出i u ü的四声（体现课标中的第5条：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。） 2、复习巩固6个单韵母 3、喜欢学习拼音，感受拼音学习的乐趣。重点与难点： 正确读出i u ü的四声课前准备： 语文书、作业本、挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习 二、 教学i、u、ü的四声 拼音口诀： 牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突出u u u ， 吹起口哨 ü ü ü 。 通过复习，了解a o e的四声的掌握情况。 通过老师范读，观察口型和朗读练习，能正确读出i、u、ü的四声。
三、巩固练习 通过游戏，巩固6个单韵母的四声。 教学反思
课题：认一认1 第一课时教学目标： 1、认识“人、口、手、足、舌、牙、耳、目、金、木、水、火、山、石、田、土”16个汉字，能读准字音。（体现课标中的第1条：能借助汉语拼音认读汉字。） 2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。 3、喜欢学习汉字，感受到学习汉字的乐趣。（体现课标中的第1条：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。）重点与难点： 认识16个汉字。课前准备： 卡片板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、谈话导入 二、指导学习 通过谈话导入，激发学习兴趣。 通过观察图画，听范读，认识“人、口、手、足、舌、牙、耳、目、金、木、水、火、山、石、田、土”16个汉字，能读准字音，结合图片初步了解字义。 三、巩固练习 通过做游戏，巩固16个汉字，感受到学习汉字的乐趣。教学反思 课题： b p m f (1) 第一课时教学目标：1、认识b、p、m、f四个声母，知道它们的音、形，并能正确书写。（体现识字中的第5条：学会汉语拼音，能读准声母，正确书写声母。） 2、喜欢学习拼音，有主动认识的愿望。感受拼音的形体美。（体现识字中的第1条：喜欢学习汉字拼音，有主动学习的愿望）重点与难点：读准b、p、m、f四个声母的音，认清形，并能正确书写。 课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习导入 通过游戏，复习巩固六个单韵母:a o e i u ü，掌握其四声.激发学习汉语拼音的兴趣。 二、学习声母b、p、m、f 教学语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 通过观察图画、学习顺口溜、听老师范读，认识b、p、m、f四个声母，知道它们的音、形，并能正确书写，正确发音。 三、巩固练习 区分b和p的形状 右下半圆bbb 右上半圆PPP 通过做游戏、辨一辨，进一步巩固b p m f ,区分b和p的形状。 四、作业 教学反思
课题：b p m f（2） 第二课时教学目标：1、能正确认读b p m f 与单韵母组成的音节。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写音节。） 2、认识音节，学习两拼法。 3、喜欢学习拼音，初步养成良好的拼读习惯。 重点与难点： 1、正确认读b p m f 与单韵母组成的音节。2、认识音节，学习两拼法。课前准备： 卡片、小黑板、挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习巩固 通过复习，知道a u e o ü i是单韵母，p f b m是声母，能正确认读拼音字母。 二、学习音节 出示小猴推卡片图：猜猜两只小猴在干什么？指出：b、a碰到一起，就可以拼出一个ba来。 通过观察图画、听老师范读，正确拼读ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa八个音节 三、学习带调音节 出示： b—ā→bā p—ō→pō m—ǐ→mǐ f—ǔ→fǔ 练习拼读 通过听老师范读，自己练习朗读，掌握带声调音节的拼读方法，正确拼读bā pō mǐ fǔ四个音节。 教学反思
课题：d t n l（1） 第一课时教学目标：1、掌握 d t n l 4个声母的读音，认清形，并能正确书写。（体现识字中的第5条：学会汉语拼音，能读准声母，正确书写声母。） 2、喜欢学习拼音，有主动认识的愿望。感受拼音的形体美。重点与难点： 读准d t n l 4个声母的音，认清形，并能正确书写。课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习导入 通过听力复习，巩固所学的单韵母、声母及音节。 二、学习d t n l 音 形 书写 出示情境图： 说语境歌 悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪咤三太子，乐得悟空笑哈哈。老师先领说，再放手让学生说。引出四个声母 通过观察图画、听老师范读、练习朗读、观察字形，读准d t n l 四个声母的音，认清形，并能正确书写。 三、巩固练习 通过做游戏，巩固b p m f d t n l 8个声母的读音、字形。 教学反思
课题：d t n l（2） 第二课时教学目标：1、能正确认读d t n l 与单韵母组成的音节。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写音节。） 2、认识音节，学习两拼法。 3、喜欢学习拼音，初步养成良好的拼读习惯。重点与难点：：1、能正确认读d t n l 与单韵母组成的音节。 2、掌握拼音方法，读好带调音节。课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习导入 通过复习，能正确认读d t n l四个声母和bá bù pà mǐ mō fǔ fǎ七个音节。 二、学习音节 板书： d-a t-a n-a l-a d-e t-e n-e l-e d-u t-u n-u l-u 出示图画 引出： d---í---dí t—ǎ—tǎ n---í---ní l---í--- lí 通过观察图画、教师范读、自由练读，正确拼读da ta na la de te ne le du tu nu lu dí tǎ nílí 16个音节。能直呼ná. tí.dú三个音节。 三、巩固练习 教学反思
课题：ɡ k h（1） 第一课时教学目标：1、认识 g k h 3个声母，知道它们的音、形，并能正确书写。（体现识字中的第5条：学会汉语拼音，能读准声母，正确书写声母。） 2、喜欢学习拼音，有主动认识的愿望。感受拼音的形体美。重点与难点：认清声母g k h的形，读准音，并能正确书写。 课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习 通过抽读八个声母，复习b p m f d t n l。 二、教学声母g k h 练读语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。 通过观察图画、学习语境歌、练习发音、观察字形，认识 g k h 3个声母，读准音、认清形，并能正确书写。 三、巩固练习 通过做游戏，巩固g k h 三个声母的音和形。 教学反思
课题：ɡ k h（2） 第二课时教学目标：1、正确认读g k h与e、u组成的音节。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写音节。） 2、认识音节，学习两拼法。 3、喜欢学习拼音，初步养成良好的拼读习惯。重点与难点：正确拼读g、k、h与单韵母e、u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。 课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习导入 通过听力练习，复习学过的声母和相关的音节。 二、学习音节和拼音词 投影出示图： （1）展开想象，介绍图中的内容；练习拼读gǔ 开火车读准第三声。跟老师读、齐读、个别读。 学习图2。看图介绍图画内容；个别读hé，再齐读；拼读、拼音词、齐读。投影出示图2：指导观察 板书 h-e- hé谁来拼读“拔河”的“河”，出示 bá hé 通过观察图画、听范读、练习朗读、正确拼读g、k、h与单韵母e、u组成的音节，能看图正确拼读带声调音节dǎ gǔ bá hé。 三、巩固练习 读绕口令 小花鼓 一面小花鼓，鼓上画老虎， 小槌敲破了鼓，妈妈用布补。 不知是布补鼓，还是布补虎。 通过读绕口令，巩固新课的内容。 教学反思
课题：j q x（1） 第一课时教学目标：1、认识声母j q x，读准音、认清形，并能正确书写。（体现识字中的第5条：学会汉语拼音，能读准声母，正确书写声母。）2、喜欢学拼音，有主动学习拼音的愿望。 3、从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。重点与难点：认识声母j q x，读准音、认清形，并能正确书写。 课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、谈话导入情境，感受字母发音 洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。 通过情境导入，激发学习兴趣。 二、借助表音表形图，学习字母的音和形 学习j。、(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。 通过观察图画、学习语境歌、自由练习朗读、认识声母j q x，读准音、认清形。 三、自主练习写字 指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。 通过观察、书空，练习正确书写j q x 四、巩固练习 通过做游戏，巩固j q x的音和形。 教学反思
课题：j q x（2） 第二课时教学目标：1、正确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写音节。） 2、养成懂礼貌的好习惯。重点与难点： 正确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习j、q、x 通过复习，认读j q x。 二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则 教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。 通过听故事、观察图画、教师讲解，正确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。 三、看图拼读音节 通过观察图画、练习拼读，正确拼读音节jī qì hú xū 四、动手操作，复习b、d、p、q 教师出示彩塑纸剪成的竖（l）和半圆（c）两个笔画。 通过动手剪一剪、拼一拼，区分声母b、d、p、q 教学反思
课题：认一认2 第一课时教学目标：1、认识“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿、丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这16个字。2、培养对汉字的兴趣。（体现识字中的第1条：认识常用汉字，初步感受汉字的形体美。）重点与难点：认识“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿、丝、麻、毛、皮、竹、禾、采、谷”这16个字。课前准备： 生字卡片、小黑板、挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、唱一唱，歌曲导入 1、喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。我听说动物乐园要举行生日大会，许多小动物都要去参加，小朋友（你们）想去参加吗？好，那就请大家坐上健康快车出发吧！（唱一唱）。 通过唱歌导入，激发学习兴趣。 二、互动交流，我会读 通过观察图画、听动物叫声、学动物叫声看实物，认识“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿、丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这16个字。 三、体验感受，我会读 通过听范读、观察图画，能正确读准16个字。 四、读一读，延伸拓展 教师范读，学生跟读。在读中体会二、四两组的韵脚是“u”。（把握节奏。） 教学反思 课题：7、z c s 第一课时 教学目标：1、学会三个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。（体现了识字与写字中的第五条：能读准声母、声调和整体认读音节。） 2、培养良好的书写拼音的习惯。（体现了识字与写字中的第五条：能准确地拼读音节，正确书写声母和音节。） 重点与难点：学会三个平舌音z c s，并能正确美观地进行书写。 能认读整体认读音节：zi ci si ，并能正确朗读四声 课前准备：情境图、字母卡片 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习检查
通过游戏，复习巩固3个声母j q x，掌握和ü相拼时的规则，激发学习汉语拼音的兴趣。二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容 语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
通过从上到下的顺序观察图画、学习顺口溜，初步认识z c s 3个声母。三、教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 顺口溜：象个2字z z z，半个0字c c c，丝瓜丝儿s s s zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si的发音和z、c、s相同，只不过比z、c、s的读音重一些，长一些。 z c s都是由上起笔，一笔写成，都写在中格。
通过看图、听老师范读、朗读，知道z c s和zi ci si的音、形，并能正确发音和书写，掌握整体认读音节的拼读方法，正确拼读zi ci si的四声。 四、巩固练习
通过做游戏、辩一辩，进一步巩固z c s,并区分z c s和zi ci si。教学反思课题：7、z c s 第二课时教学目标：1、能正确认读z c s 与单韵母组成的音节，能够直呼音节，会读音节词。（体现了识字与写字中的第五条：能读准声母、声调和整体认读音节。） 2、通过自己练习拼读音节，提高音节的拼读能力。重点与难点：能正确认读z c s 与单韵母组成的音节，能够直呼音节，会读音节词。课前准备：挂图、生字卡片板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习激趣 通过游戏，复习巩固旧知，能正确认读声母z c s和整体认读音节zi ci si 的四声 二、新授 1、教学z c s与a的拼音。z —— a zac —— a cas —— a sa2、带调拼读单音节词 3、带调拼读双音节词。（1）教学cū xì （2）教学zǔ fù 通过从上到下的顺序观察图画、教师范读、自由练读，正确拼读za ca sa zu cu su 6个音节，学会读拼音词cūxì zǔ fù。 三、巩固练习 通过做游戏进一步巩固拼音词 cū xì、zǔ fù。教学反思课题：8、zh ch sh r 第一课时教学目标：1、能正确朗读4个声母 zh ch sh r 和整体认读音节zhi chi shi ri。并知道zh ch sh r是翘舌音。（体现了识字与写字中的第五条：能读准声母、声调和整体认读音节。） 2、能够读准音，认清形，正确美观地进行拼音的书写。（体现了识字与写字中的第五条：能准确地拼读音节，正确书写声母和音节。）重点与难点：： 1、学会朗读4个声母 zh ch sh r 和整体认读音节zhi chi shi ri。 2、能够把所学的四个翘舌音声母正确美观地写到四线三格中去。 课前准备：教学挂图、拼音卡片 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习新知，导入新课 通过复习，能正确认读平舌音z c s和整体认读音节zi、ci、si 二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r通过从上到下的顺序看情境图、学习顺口溜，初步认识zh、ch、sh、r四个声母。三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r1．学习语境歌 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 2、指导书写 zh、ch、sh的两个字母要靠近写，r由两笔写成，先写竖，占中格，然后在竖的顶端向右写一弯笔。通过学语境歌、看表音表行图、听老师范读、朗读，知道zh、ch、sh、r的音、形，并能正确发音和书写，知道zh ch sh r是翘舌音。 四、教学zhi，chi、shi、ri 通过给学生一些挑战、一些思考，学会读zhi、chi、shi、ri和四声。教学反思课题：8、zh ch sh r 第二课时教学目标：1、能正确认读zh ch sh r与单韵母组成的音节，会读拼音词。（体现了识字与写字中的第五条：能读准声母、声调和整体认读音节。） 2、能正确地拼读音节词，具有初步的拼读能力。能感受到汉语拼音是汉字的基础，与生活密切联系。（体现了识字与写字中的第五条：学会汉语拼音。）重点与难点：能正确认读zh ch sh r与单韵母组成的音节，会读拼音词。课前准备：挂图、卡片板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习旧知，导入新课 通过复习，能正确认读声母z c s和整体认读音节zi、ci、si 二、学习新课，指导拼读 1、回忆拼读方法：声母轻、韵母重、两音相连猛一碰。 2、学chɑ、che、chu通过从上到下的顺序观察图画、教师范读、自由练读做游戏等正确拼读chɑ、che、chu 、shɑ、she、shu、re、ru 8个音节，并练习直呼。三、实践应用，拼读音节 1、看图，说说图上画了什么？ 2、出示音节卡片： zhíshù rì chū rèchá chú shi zhīzhū 通过做游戏，会拼读zhíshù、 rì chū 、rèchá、chú shi、zhīzhū5个拼音词。 四、练习巩固， 通过做游戏巩固读拼音词。 教学反思课题：8、zh ch sh r 第三课时教学目标：1、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节，以拼音认识“家、加、国、瓜、刮、呱、作、做、坐”8个音节。（体现了识字与写字中的第六条：能借助汉语拼音认读汉字。） 2、知道三拼音节标声调的方法，能背诵“标调歌”。 （体现了识字与写字中的第五条：能读准声母、声调和整体认读音节。）重点与难点：学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节，以拼音认识“家、加、国、瓜、刮、作、做、坐”8个生字。课前准备：
卡片，PPT，四线格 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习导入 通过复习声母z c s zh ch sh r和单韵母，为学习三拼音节做好基础。二、学习新授 1、出示小猴推出音节图： sh—u—ō---shuō 2、师揭示课题：这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介母，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名叫三拼音。读三拼音时，中间的介母轻轻带过，但是可千万不能忘记读。 3、出示其余的三拼音节： j-i-a—jia g-u-a—gua g-u-o—guo h-u-o---huo ch-u-o—chuo z-u-o—zuo通过从上到下的顺序观察图画、教师范读、自由练读掌握8个三拼音节 jia gua、guo chuo zuo和xiā 、huā duǒ 的读法 ，并学会标声调。 三、复习巩固，认识音节 通过做游戏、朗读，熟练掌握4个三拼音节 jiā guó guā zuò 教学反思 课题：9、y w 第一课时教学目标：1、学会声母 y w，整体认读音节 yi wu yu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。（体现了识字与写字中的第五条：能读准声母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母和音节。） 2、通过学拼音，认识“衣、一、五、吴、无、雨”六个音节。（体现了识字与写字中的第六条：能借助汉语拼音认读汉字。） 重点与难点：1、学会声母 y w，整体认读音节 yi wu yu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、通过学拼音，认识“衣、一、五、吴、无、雨”六个音节。 课前准备：挂图
卡片、小黑板 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习检查 通过复习，巩固 声母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zcs和单韵母i u ü。 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。 通过听语境歌，初步认识声母y w。三、授新课 y 写在中格和下格，w共2笔，不要写得太宽，写在中格。 通过从上到下的顺序看图、听老师范读、朗读，知道y w的音、形，能正确发音和书写，并会认读整体认读音节yi wu yu及其四声。四、巩固练习 通过做游戏、学儿歌，区别生母、韵母和整体认读音节。 教学反思 课题：9、y w 第二课时教学目标：1、能正确认读y w和单韵母组成的音节，会读拼音词，能正确认读所学声母。（体现了识字与写字中的第五条：能读准声母、声调和整体认读音节。） 2、了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。会初步自拼音节，提高拼读能力。（体现了识字与写字中的第五条：学会汉语拼音，能读准声母、声调。） 重点与难点：能正确认读y w和单韵母组成的音节，会读拼音词，能正确认读所学声母。 了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。 课前准备：卡片，投影，四线格，头饰。 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习检查 通过看图，进一步巩固声母y w。 二、教学y w和单韵母的拼读 出示第36页上的图。 1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？2、出示音节： 学生自由练习拼读板书： wō w—ō---wō wū w—ū---wū
yā y—ā---yā
yú y—ú--yú
wā w—ā---wā通过从上到下的顺序观察图画、教师范读、自由练读掌握5个音节 wō、wū、 yā、yú、 wā 三、写声母 出示小黑板：b ( ) m ( ) ( ) t ( )l( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) w通过接龙填空、比赛，掌握23个声母，并能按顺序正确填写。四、巩固练习通过做游戏进一步巩固练习。教学反思 课题：认一认 3 第一课时教学目标：1、能正确认识“日、月、星、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、儿、女”16个汉字，读准字音，分清字形，能根据图画初步了解这些字的意思。 2、在相互介绍已认识的汉字和小组学习中初步学会了团结、协作。（体现了识字与写字中的第六条：借助汉语拼音认读汉字。） 重点与难点：1、能正确认识16个汉字，读准字音，分清字形，能根据图画初步了解这些字的意思。 2、在相互介绍已认识的汉字和小组学习中学生初步学会了团结、协作。 课前准备：
卡片、课件 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习新知，导入新课 通过复习旧知识，激发学习兴趣。 二、创设情境，交友识字 （读准星xīng，后鼻音）（给风找朋友，预设： 柔柔的是——春风， 热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风， 刺骨的是——西北风， 漫天卷地的是——龙卷风。 （随机纠正“风fēng”字读音，后鼻音）通过从左到右的顺序观察图画、看动画、听老师读，认识“日、月、星、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、儿、女”这16个字。 三、探究合作，自学新字 通过相互介绍已认识的汉字，熟练掌握生字。 四、小结回归，诵读课文 通过看书朗读进一步巩固练习，加深理解。 教学反思}

关于汉语拼音教案模板锦集9篇　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的汉语拼音教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。汉语拼音教案 篇1　　教学目标：　　1、学会gkh三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。　　2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou　　相拼的音节.　　3、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。　　教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。　　教学难点：.g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.　　教学时间：2课时　　第一课时　　教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。　　教学重点：领会g、k、h，读准四声，正确书写。　　教学难点：读准四声，拼读音节。　　教学过程：　　一、复习学过的声母韵母　　指名背声母背韵母　　二、新授　　（1）1、学习声母g　　（2）出示图1，画的`是什么？发音练习　　（3）随师读,体会发音。　　（4）练习书写　　2、拼读g与e的四声　　学习声母k　　3、出示图2画的是什么？方法同上　　学习h方法同上　　三、再练读:g、k、h　　四、作业：写g、k、h各两行　　教学反思：本课声母的书写学生掌握较好，学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。　　第二课时　　设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件配合字母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导学生看图自悟感知，识记音形。学生在这节课中初步接触三拼连读，引导学生掌握“声轻、介快、韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。　　教学目标：　　1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou　　相拼的音节.　　2、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。　　教学重点：学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。　　教学难点：同上　　教学过程：　　一、复习声母g、k、h　　二、新授　　（一）g、k、h与韵母相拼　　1、g与u相拼。生自己试拼，指名拼　　2、k、h与u相拼。生自己试拼，指名拼。　　3、g、k、h与ui相拼，生自己试拼，指名拼读。　　4、读带声调的音节　　geikaihougai　　(二)学习三拼gugua　　huhua　　kukua　　1、认识介母　　2、练习拼读　　3、指名拼读　　（1）学习儿歌　　（2）读一读红色声母的音节。　　（3）读儿歌，说说儿歌的意思　　三、作业：　　1、读熟课文　　2、背诵儿歌　　板书：gkh　　guagua　　huahua　　kuakua　　教学反思：在本课学生初次接触三拼音节并且掌握较好，学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。汉语拼音教案 篇2　　1、 学会声母j、q、x，读准字音，认清字形，正确书写。　　2、学会j、q、x与ü相拼时，省写ü上两点的规则。　　3、复习巩固三拼音的拼读方法，练习拼音4、认读5个生字。　　1、学会j、q、x三个声母。　　2、学习ü上两点的省写规则。　　教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板　　第一课时　　一 、复习　　抽读卡片，认读学过的声母，重点复习g 、k、h、b、p、d。　　说说都是怎么记b、p、d这些声母的。(顺口溜、联系数字)　　二、教学j 、q、x　　㈠ 学习声母j。　　1、出示教学图片第一幅。　　问：图上画的是什么？母鸡在干什么？　　2、出示声母卡片j，告诉学生母鸡的.“鸡”。读得轻些、短些就是“j”的音.　　3、老师示范发音，学生仿读。　　4、启发学生看图记忆字形。　　㈡学习声母q 、x。　　方法同j。　　(结合讲解字形教顺口溜，左上半圆q、q、q，或像个9字q、q、q，一个大叉x、x、x。)　　3、启发记忆字形。　　三、指导书写　　四、巩固练习　　1、抽读字母卡片。　　2、背顺口溜。　　五、布置作业　　1、制作j、q、x小卡片。　　2、把所有的小卡片都拿出来，按学习的先后顺序排排队。　　3、比一比，读一读。　　j―I q―p q―g(唱唱有关的顺口溜)　　第二课时　　一、检查复习　　1、抽读卡片。　　声母j、q、x;韵母ü、а、i。　　2、复习拼音顺口溜(二拼音、三拼音)。　　3、拼读音节。　　n―ü→nü l―ü→lü。　　二、学习ü上两点省写规则　　1、导入：ü除了和声母n、l交朋友相拼外，还和声母j、q、x交朋友相拼。　　2、出示j、q、x 与ü相拼的音节：　　j ju　　q―ü→qu　　x xu　　⑴问: j、q、x 与ü相拼时，ü有什么变化？(ü上两点变没了。)　　⑵告诉学生：在普通话里，j、q、x三个声母不能同u成音节，所以ü上两点可以省去不写。但是，我们老是忘了省去两点还要读ü，老师编了个顺口溜让你们记住ü。顺口溜：　　小ü碰见j、q、x，去掉两点还念ü。　　⑶拼读音节。　　三、巩固三拼音　　1、出示音节小黑板。　　j jia　　q―i--a→kia　　x xia　　2、复习三拼音的方法。(顺口溜)　　3、拼读音节　　声母j,介母I,韵母a，j―i--a→jia　　声母q,介母I,韵母a，q―i--a→qia　　声母x,介母I,韵母a，x―i--a→xia　　三音相拼要强调：声轻、介短、韵母亮，三音连读才顺当。　　四、指导看图读儿歌　　五、指导书写　　六、布置作业　　1、照样子写音节。　　k-u→(ku) n-ü→( ) j-ü→( )　　q-ü→( ) l-ü→( ) x-ü→( )　　2、照样子填空。　　d de　　t―(e)→te　　n ne　　g gu　　k―( )→ku　　h hu　　j ju　　q―( )→qu　　x xu汉语拼音教案 篇3　　学情分析　　大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。　　难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。　　教师思考：　　如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。　　重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。　　设计特色：　　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。　　信息资料：　　1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。　　2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的'挂图。　　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。　　教学要求：　　1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。　　教学流程：　　一、复习导入　　1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。　　2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po　　（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）　　二、声母音的教学 1/2 1 2 下一页 尾页　　1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。　　2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。　　（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）　　三、声母形的教学　　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）　　2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）　　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？　　（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）　　（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）　　四、声母与单韵母的拼读教学　　1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。　　2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。　　（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）汉语拼音教案 篇4　　教学目标：　　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。　　2、能正确认读由声母和ie üe组成的音节，掌握ü上两点的省略规则。　　教学重点：　　学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。　　教学难点：　　使学生能够区别ie üe和ye yue，知道ie üe是复韵母，ye yue是整体认读音节。　　教学过程：　　一、复习检查　　1、师：小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，现在我来考考你，看你能猜出他是谁(师说一扇小门，像个2字，气筒打气等,学生回答nnn,zzz,qqq,等)　　2、师：前几天我们刚认识的复韵母朋友可想你们了。现在我们把他们请出来把。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。　　二、看情境图，引出新授内容　　1、师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，首先我们来看一幅图片，仔细观察图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?(中秋节的夜晚，桌上放着月饼、石榴、红枣、妈妈和孩子坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事，孩儿听得很认真)　　2、引出儿歌：中秋月，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。　　3、相机出示：ie üe er　　三、教学复韵母ie和音节ye　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么?(启发学生回答“椰树”)板书ie.　　2、教学ie的发音，记清形。　　ie老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。　　3、ie的四声练习　　①ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应该标在哪个字母上?为什么?　　②出示：iē ié iě iè　　4、故事板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。　　5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子　　四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。　　1、看插图，说说图上画着什么?　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。)　　4、üe的四声。　　出示：üē üé üě üè　　要求：读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)　　5、板书yue，yue与üe的'读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(因为大y见了ü眼要挖去)　　五、教学特殊韵母er　　1、看插图，说说图上画了什么?　　2、教师范读er，并讲述读的方法，先读e,然后把舌头轻轻往上面一凑，就读出er的音了。　　3、板书 ēr ér ěr èr ，自由练习读er的四声　　4、说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。　　六、巩固练习。　　1、看屏幕认读：ie üe ye yue　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue　　七、指导书写汉语拼音教案 篇5　　教学目的：　　1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。　　2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。　　3.认识5个字，会读儿歌。　　4.培养学生看图学拼音的能力。　　教学重点：　　1.学会j.q.x的音、形、书写。　　2. 学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。　　教学难点：　　学习ü上的两点省略规则。　　教学准备：　　1.拼音音节卡片　　2.活动的ü上两点省略规则教具　　教学课时:　2课时　　教学过程:　　第一课时　　一、看图学习j的音、形、书写。　　老师板书：j　　问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的'音?　　(学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。)　　学生领读。　　集体学读(发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。)　　2.字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?　　(学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)　　教儿歌：母鸡捉虫j j j　　3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢?　　(先说占哪个格，再说笔顺。)　　教师板书：j　　二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)　　1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。　　2.根据大气球的样子记住q字形。　　3.区别q与p的形。　　教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。　　4.指导书写　　三、看图学习x的音、形、书写。(方法同上)　　1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。　　2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。　　3.强调x的笔顺是xx　　教儿歌：切开的西瓜x x x　　4.指导书写　　四、练习读音节的四声　　讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。　　板书：j―i→ji q―i→qi x―i→xi　　巩固练习：1.读字母。　　2.背诵学过的声母。　　板书设计：(略)　　第二课时　　一、复习j q x的读音　　1.读卡片j q x。　　2.读音节ji qi xi。　　二、学习ü上两点省略的规则　　(一)边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。　　j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音　　教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。　　板书：j―ü→　　q-ü→　　x―ü→　　请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。　　(学生答后，老师补写ju qu xu)如果小ü带调又应当怎样写呢?　　(老师补写调号和音节上的调号)　　(二)练习　　1.边演示教具边背儿歌边读音。　　2.读音节卡片　　三、练习三拼音　　板书：　　方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”　　2.反复练习拼读，体会和掌握方法。　　四、巩固练习　　1.读本课的字母和音节　　板书设计： (略)　　7 z c s　　教学目标：　　1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。　　3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。　　4、认识5个生字，会读儿歌。　　教学重点：　　掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。　　教学难点：　　掌握zi ci si三个整体认读音节。汉语拼音教案 篇6　　活动设计背景　　汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。　　活动目标　　1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。　　2、学会j与单韵母i、ü 相拼。　　3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。　　教学重点、难点　　重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。　　难点：1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。　　2、用与音节相应的汉字组词或说话。　　活动准备　　1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。　　2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。　　活动过程　　一、谈话导入。　　1、小朋友们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）　　2、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。　　3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！　　二、复习巩固。　　1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü ）.　　2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！（读带声调的单韵母）　　3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！　　（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读）　　4、小结过度：小朋友们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！　　三、学习声母j。　　1、出示课本上的图，提问：图上画着什么？他们在干什么？　　（一只母鸡在捉虫子喂小鸡）　　教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j　　教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。　　2、学习j的发音。　　(1)示范发音，仔细听，看口形。　　(2)讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。　　(3)学生跟读，自由读，齐读，开火车读。　　3、记清字形。　　启发想像：j像什么？（像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子）　　4、练习。　　(1)学习声母j与单韵母i、ü 四声的拼读，重点讲解与ü拼读的规则。　　（ü上两点要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。　　用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。　　游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。如果读得好的就让大家一起跟他读两遍，并发给奖品，对于拼读有困难的孩子就及时给予指导。　　(2)认识相应的汉字：jī鸡、jǐ几、jù句。　　(3)用以上汉字练习组词或说话。　　5、巩固j的发音。　　(1)指导看书中的插图，了解大意。　　(2)学习儿歌：“大母鸡，咯咯咯；捉来虫子喂小鸡”　　强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读，齐读，个别读，背诵，对背得好的孩子给予表扬和奖励。　　6、指导书写。　　(1)教师示范书写，小朋友们观察。　　(2)指名小朋友说出j在四线格中的格式。　　(3)先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，写一写，教师巡视指导。　　(4)找几个幼儿上去板演，凡是能写得对的`孩子都发给一份礼品。　　四、知识延伸： 直呼音节。　　出示抽读式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù　　（打乱顺序让学生认读）目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。　　五、老师小结。　　今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中，我们结识了拼音朋友声母j，能叫出他的名字，记清了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真是棒极了！今天，你们玩得开心吗？（开心）。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后，我们就可以认识好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！那让我们乘上这“快乐列车”回家吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。　　教学反思　　一、重点突出，难点突破。　　整节课设计环节完整，由浅入深，层层深入，环环相扣，便于学生掌握，加深记忆。教学过程中，抓住学前班幼儿的特点，变换多种教学方式和教学法来突出重点，突破难点，老师教得轻松，学生学得愉快，师生合作，顺利地完成了本节课所拟定的三个教学目标，效果很好！　　二、有始有终，前呼后应。　　整节课以去旅游的形式贯彻始终，开头乘上汽车出发了，结尾又乘着汽车回来了，创设幼儿喜欢的情境，孩子们非常的高兴，有始有终，前呼后应。同时，还配有音乐《我们去郊游》，创设轻松愉悦的游戏氛围，当听到欢快优美的音乐时，大家都被感染了，都有一种想动起来的感觉。　　三、教学应图、形、音、结合记。　　根据汉语拼音教学让学生很枯燥乏味的特点，在教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发幼儿的兴趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形。在教顺口溜，教儿歌中读准音，在发现形的过程中学会写，孩子们在开心快乐中识记形，读准音。　　四、游戏参与教学。　　活动单一的训听会让幼儿感到枯燥乏味，注意力不易集中，而游戏是幼儿最敏感，最感兴趣的，使用游戏活动，可以大大提高教学效率和教学质量。为了突破这节课的教学难点，还有考虑到孩子们学习时间过长，注意力不太集中，我就把“击鼓传铃”这个游戏设计在这节课中。游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。这种游戏方式很刺激，富有挑战性，孩子们非常喜欢，积极性很高，这个游戏的安排，既活跃了课堂氛围，又学到了知识，真正体现了“学中玩，玩中学”的教学理念。　　五、表扬奖励，促进教学。　　在书写练习时，我找学生板演，读儿歌时，找代表背诵，凡是表现得好的孩子，我都给予表扬，并发给他们奖品。孩子们一听说有奖品了，注意力一下子就集中起来，都瞪大了眼睛，一双双小手齐唰唰地举了起来，都抢着要表现。在孩子获得奖品时的那份喜悦中，可以看出了有一种成就感。通过这种形式，还可以检测出孩子们对学习的知识是否掌握牢固。从孩子们的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的，孩子们都积极地参与到学习中，收获还真不少呢！　　当然，在本节课中，也有不足之处，如指导学生在拼音格中写j时，我讲得不够细致，没有讲从哪里起笔，在哪里落笔，导致少数孩子在书写时占格错误。还有，组织课堂时我的教学语言艺术性不够高，不能充分激发孩子们高昂的情绪。　　总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。在今后的教学中，感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦。我要不断的学习，借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学的知识真正运用于课堂，不断提高教育教学质量汉语拼音教案 篇7　　教学目的　　1.学会z　　c　　s三个声母，zi　　ci　　si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。　　2.学会声母z　　c　　s同单韵母ae　　u的拼音，以及zici　　si三个整体认读音节的四个声调。　　3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。　　4.继续培养学生看图学拼音的能力。　　教学重点　　1.学会z　　c　　s的音、形、书写。　　2.zi　　ci　　si三个整体认读音节的音形。　　教学难点　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别　　教学准备　　用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片　　教学课时2课时　　教学过程　　第一课时　　一、看图学习z和整体认读音节zi　　（一）教师出示挂图1，板书z　　问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？　　讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。　　学读z的音。　　2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）　　3.谁还有别的方法？　　（z像我们学过的2字）　　教儿歌：像个2字z　　z　　z　　（二）教师板书zi　　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。　　教师范读：整体认读音节zi。　　学生学读：（同教师）。　　讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。　　练习四声：z9　　z0　　z!　　z@　　（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。　　二、看图学习c和整体认读音节ci　　（一）教师出图2，板书c　　问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把刺平读就是c的音。　　学读c的音　　2.怎样来记c的形呢？　　（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）　　教儿歌：半个圆圈c　　c　　c　　（二）教师板书ci　　讲：这是整体认读音节ci，把c的`音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。　　学读四声：c9　　c0　　c!　　c@　　（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）　　三、看图学习s和整体认读音节si　　（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。　　学生学读：s　　问：1.根据图怎样来记字母的形？　　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）　　2.s像不像半个8字？　　教儿歌：半个8字s　　s　　s　　（二）教师板书si和四声　　（讲法同上）　　（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）　　四、巩固练习　　1.读准音z　　c　　s　　zi　　ci　　si.　　2.读准四声：　　板书设计：　　第二课时　　一、复习学过的声母和三个整体认读音节。　　二、练习声母z　　c　　s与带调单韵母的拼音　　三、直呼不带调音节　　za　　ca　　sa　　ze　　ce　　se　　zu　　cu　　su　　四、书写练习　　1.抄写声母。　　2.抄写整体认读音节。汉语拼音教案 篇8　　一、教材简介：　　课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。　　二、教学目标：　　1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2、学会整体认读音节YīWūYū。　　3、掌握īūǖYīWūYū的四声，能直接读出他们带调的音。　　4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。　　三、教学重、难点：　　重点：iuvyw及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。　　难点：读准i、u、v的第二声和第三声。　　四、教、学具准备：　　课件、卡片　　五、教学时间：　　2课时　　六、教学步骤：　　第一课时　　（一）自主学习　　1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形　　2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。　　3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。　　（二）观察比较学习YW　　1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？　　2、谁知道它读什么？　　3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。　　4、学生写抄写本Y　　5、W的教法同上　　6、小朋友有没有发现这两个字母的'读音和什么相同　　7、介绍是大Y大W　　（三）故事激趣　　1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读――跟读――生读　　2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？　　3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈，也经常带它到处玩。只有小ü没有妈妈，有一天，小ü也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小ü说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”小ü听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。出示：YU　　4、各种形式读三个整体认读音节　　5、书写指导　　第二课时　　（一）复习īūǖYīWūYū　　采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。　　（二）区别声母、韵母、整体认读音节　　（三）按要求归类：摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū　　声母、韵母、音节　　（四）看图读音节说话　　1、看插图上的音节读一读：YīWūYū　　2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话汉语拼音教案 篇9　　第一课时　　教学目的：　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学会整体认读音节e、ue。　　教学重点：　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节e、ue的用法。　　教学过程：　　一、复习导入　　1．出示i和i、ü和u。　　（1）让学生读一读。　　（2）说说它们分别代表的是什么？　　2．出示　　（1）让学生读一读。　　（2）说说ü上两点省略规则　　3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！　　板书： 11 ie üe er　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声　　1．学习ie、üe、er的音形　　（1）出示3幅插图　　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？　　（2）请同学说说自己的学习过程。　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。　　2．学习er的四声　　（1）板书：ēr ér ěr èr　　（2）自己试着读一读。　　（3）借助平时口语中的'发音读准四声。　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。　　三、指导书写ie、üe、er　　1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。　　2．它们在书写时应占什么格？　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要　　4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。　　5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。　　四、学习整体认读音节e和ue　　1．复习ie、üe的读音。　　2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：e、ue。　　3．比较韵母ie、üe与整体认读音节e、ue在字形上有什么变化？　　（韵母ie的左侧是i，整体认读e的左边是）　　4．启发学生想一想，音节ue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大就摘帽。　　5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读e、ue的音。　　附：板书设计：　　e ue　　第二课时　　教学目的：　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。　　教学重点：　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。　　教学过程：　　一、复习上节课学习的内容。　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，、q、x与üe相拼的音节。　　1．出示　　2．对比两组音节，你发现了什么？　　3．教师强调、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。　　4．引导学生自己练习拼读。　　5．同桌同学互相读一读。　　6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。　　三、看图拼读音节　　1．出示P30页下面的图　　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？　　2．出示音节　　3．自己试着读一读。　　4．同桌小伙伴互读。　　5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。　　四、学读儿歌。　　1．出示儿歌　　2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er　　3．选出你会拼读的音节读一读。　　4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。　　5．学生领读，其他同学随读儿歌。　　6．自己试读。　　7．同桌互读，相互纠正。　　8．指名读，鼓励学生背下来。　　五、读全文　　1．自己试着读一读。　　2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。　　3．齐读。　　4．指名读。　　六、小结　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！　　附：板书设计　　教学反思：【汉语拼音教案】相关文章：汉语拼音教案02-22《汉语拼音》教案02-27汉语拼音教案01-05汉语拼音的教案02-04汉语拼音教案12-13汉语拼音yeyue教案08-26汉语拼音gkh教案08-25汉语拼音jqx的教案06-22汉语拼音识字教案03-09汉语拼音复习教案03-10}