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丫的部首为：丨汉语拼音：yā笔画：3笔笔顺：点、撇 、竖结构：单一结构基本解释：“丫”，现代汉语规范一级字，普通话读音为yā，最早见于秦朝隶书时代，在六书中属于象形字。“丫”的基本含义为分杈的，如树丫、丫杈；引申含义为像树枝的分杈，如丫头详细释义：名词：树木或物体的分叉；像树枝的分叉，女孩子头上梳着双髻犹如树叉，因即以称女孩子。相关组词：丫丫、丫鬟、丫角、丫头、丫儿、丫戾、丫杈、丫雀、丫叉、枝丫、丫钯、丫枝、丫蛋、丫子、丫槎、丫环、树丫、小丫、丫童、丫裆、丫铲、丫路、撒丫子、耳丫子、大丫头、毛丫头、玉丫叉、丫巴儿、老丫头、叫丫丫、脚丫子、脚丫朝天、浑骨丫髻、黄毛丫头、丫丫叉叉、丫头片子、郑氏丫环等。已赞过你对这个回答的评价是？评论
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丫字田字格的正确写法 丫字的田字格笔顺规范写法丫的笔顺正确写法 丫字楷书怎么写 丫字的拼音、读音、部首和笔画丫字拼音：yā
丫字部首：丨丫字笔画：3丫字繁体：丫丫字五笔：UHK丫字五行：土丫字热度：18074 ℃丫字笔画写法丫字笔画名称点、撇、竖1.上端分叉的东西：枝～。2.女孩子：小～。3.姓。丫字的百科问答
丫这个字念什么
丫这个字念什么丫,象物开之形。——《广韵》。按,这是中古所造的字。泛指上端分出的东西。十个指头八个丫。——《五灯会元》又如:丫叉(树木两枝分歧处;两手交叉);丫子(物体分叉的地方);丫木(上端分叉的木头);丫枝(枝桠);丫... “丫”的拼音怎么拼?
“丫”的拼音怎么拼?丫的拼音写作：[ yā ]。丫，拼音：[ yā ]部首：丨，笔画：3。释义：1.分杈的：树～。～杈。2.像树枝的分杈：～头（a．古代女孩子头上梳双髻，如树丫杈，因以称女孩子；b．指受役使的女孩子，亦称“丫鬟”。... 丫的拼音
丫的拼音丫的拼音：yā。丫的部首：丨。丫的郑码：udi。丫的字级：常用字、一级字（编号0056）。丫的平水韵：六麻 平声。丫的结构：单一结构。丫的总笔画：3。丫的统一码：基本区 U+4E2B。丫的仓颉码：cl。丫的四角号码... 丫怎么读
丫怎么读丫，汉语常用字（一级字），读作yā，象形字，最早见于《说文》小篆。本义指物体上端分叉的部分；“丫”是分叉的部位，表示次要的、不受重视的，因此，“丫”也借用来指丫头，指女孩子或旧时供使役的女孩儿。“丫”，... 丫是什么意思?什么情况下用?
丫是什么意思?什么情况下用?丫，可以指树木分叉，女子等。在北京话中丫也作为常用语，也有脏话的意思。读音：yā 引证：宋·欧阳修《憎苍蝇赋》：于此之时，孔子何由见周公于仿佛，庄生安得与蝴蝶而飞扬？徒使苍头丫髻，巨扇挥，咸头垂而腕脱，每... 丫的意思 丫字组词
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《语文百花园二的优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文百花园二的优秀教学设计一等奖　　教学目标：　　1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。　　2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。　　3、阅读并背诵楹联。　　4、参与以文明公民为主题的社会调查，撰写倡议书。　　5、写自己的一次游览经历。　　教学重点：　　1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。　　2、写自己的一次游览经历。　　教学难点：　　参与以文明公民为主题的社会调查，撰写倡议书。　　教学准备：　　多媒体课件　　课时安排：　　两课时　　教学过程：　　第一课时　　教学目标　　1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。　　2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。　　3、阅读并背诵楹联。　　教学重难点　　交流、总结本单元的阅读收获　　教学准备　　多媒体课件　　教学过程　　一、导入　　同学们，学习了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入语文百花园，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗?　　二、温故知新栏目的学习　　1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点?　　2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读泡泡框的话。　　3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。　　问：仿照例子怎么理解?我们仿的是什么?　　(仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。)　　学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。　　通过读的形式交流自己的仿写。　　三、拓展与交流栏目的学习　　一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的?看，这是丫丫和宁宁和我们的书面交流。　　对，我们读到的是阅读笔记，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。　　想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么?可以说，可以写?写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。　　四、阅读平台栏目的学习　　阅读《七月的天山》，理清文章的层次。　　学生交流，教师板书。　　七月的`天山　　(1)七月的新疆，最理想的是骑马上天山。　　(24)气候　　进入天山：　　景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿　　再往里走：密林　　山　　走进天山深处：　　花　　(5)七月的天山不是春天，却胜似春天。　　五、积少成多栏目　　放录像：看，这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中楹联是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。　　出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。　　六、作业　　1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。　　2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。　　第二课时　　教学目标:　　1、在参与社会调查的基础上，学习撰写倡议书。　　2、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。　　3、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。　　4、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。　　教学重难点：　　指导学生抓住景物的特点，具体描述。　　教学过程：　　一、学习倡议书。　　1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。　　2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁(部门)，写些什么内容?　　3、读书上例文，明确格式。　　明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。　　二、习作　　(一)谈话导入，激发兴趣　　同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。　　如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊!下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深?　　(二)回忆游览顺序，以此确定文章思路。　　1、从阅读中感悟文章的序　　同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢?　　同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧!　　(生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按日出前、日出时、日出后的顺序写景物的变化的。)　　(生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。)　　是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。　　如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：　　金华城罗甸山路洞口外洞孔隙内洞　　如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢?　　2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点?然后自主选择在括号里填一填。　　()()()()　　3、讨论。　　如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来?为什么?　　对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。　　(三)学习抓住景物特点写。　　在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。　　如何把景物特征写的具体形象呢?有以下几点建议：　　1、描写景物的色彩。　　我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。　　演示文稿出示：　　(1)天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。　　(2)夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。　　2、描写景物的形状。　　世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。　　如写假山石形状的奇特：　　湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物;有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，呱呱地唱着歌;有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，出污泥而不染，濯清涟而不妖。　　上面两段话用形象的比喻，写出了护栏上的图案和山石的各具神态。　　(四)通过回忆，把握住景物的特点和写法。　　填表：　　景物 特点 具体描写的方法和途径2、语文百花园二的优秀教学设计一等奖　　教学目标：　　1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。　　2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。　　3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。　　4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。　　5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。　　教学时间：　　4课时。　　教学过程：　　第一课时　　教学目标：　　同总目标1、2。　　教学过程：　　(一)温故知新中的句子训练：　　1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。　　(1)轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)　　(2)再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处?根据学生的发现，老师适时总结：　　①标点不同：一个用问号，一个用句号;　　②部分词语不同;　　③朗读时的语气不同;　　④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。　　(3)师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。　　2、通过第二组句子，尝试改写。　　(1)审清题目。提示：我们在改写时要注意什么?(①不能改变原句意思;②标点要正确使用;③不丢字，不写错别字。)　　(2)学生改写，教师巡视。　　(3)指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用怎么、怎么能、难道等。　　(二)温故知新中的拓展与交流：　　1、指名朗读导语。　　2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容?　　3、根据学生的发言进行梳理：　　(1)读了什么?(自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以)　　(2)读后产生了哪些问题?　　(3)思考后寻找到的答案是什么?即深入阅读后，揣摩到的'写作手法。　　4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗?　　(1)将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料;　　(2)能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中;　　(3)培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案;　　(4)坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。　　5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。　　6、学生当堂写作，教师巡视。　　7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。　　8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好!(如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬)　　(三)布置作业：　　1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：　　(1)妈妈批评得对，我还有什么可说的呢?　　(2)时间如此宝贵，我们要珍惜它。　　2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。　　第二课时　　教学目标：　　同总目标3。　　教学过程：　　课前准备：　　提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。　　(一)通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。　　(二)准备发言：　　1、认真默读活动建议，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。　　2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备?想想自己还想补充哪些内容?进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。　　(三)明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。　　1、认真默读活动评价，对说者、听者提出的要求要分别明确。　　2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。　　3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。　　(四)布置作业：　　1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。　　2、预习阅读平台。　　板书设计：　　介绍一种动物　　内容： 要求：　　1、外貌体态说者听者　　2、生活习性 (1)内容准确，观点正确 ①认真倾听，不打断别人　　3、生存环境 (2)说话连贯，有条理 ②善于发现别人的优点　　(3)语气、语调适当 ③能大胆提出自己不同的意见　　(4)动作、声音模拟准确　　第三课时　　教学目标：　　同总目标4。　　教学过程：　　课前准备：　　课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。　　(一)引入：　　同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容，却由几则日记共同组成)　　(二)明确什么是连续观察日记：　　这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。　　(三)阅读内容，明确写法特点：　　1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。　　师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。　　2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么?把自己最欣赏的地方画下来。　　3、学生交流自己的收获。　　(1)先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。　　(2)全班进行交流。　　①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。　　②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。　　③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。　　④热爱生活，喜欢小动物。　　⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。　　4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。　　(四)小结：　　1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗?　　如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。　　2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢?我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能!　　(五)布置作业：　　完善自己的观察记录，准备习作。　　第四课时　　教学目标：　　同总目标5。　　教学过程：　　课前准备：　　放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。　　观察记录表：(在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。)　　观察时间观察重点详细情况记录 自己所联想到的 连续观察后获得的启示　　(一)引入：　　今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗?(板书)　　(二)指导审题：　　1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记?　　2、默读题目，画一画：你还知道了什么?想提示同学们哪些地方?　　(1)写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。　　(2)要记录事物变化的情况。　　(三)回顾《螳螂的启示》，明确写法：　　1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么?　　2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。　　(四)习作讨论平台：　　1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。　　2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察?重点观察到了它的哪些变化?　　3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。　　4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。　　师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。　　5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。　　第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察;　　第二个同学选择了日记的写作内容;　　第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。　　6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗?先进行小组交流，再作全班交流。　　提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。　　(五)学生先试写一则，教师巡视。　　(六)讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。　　(七)布置作业：写连续观察日记。3、语文百花园二的优秀教学设计一等奖　　一,教学目标　　1,熟记成语.　　2,学习写具体的句子.　　3,采集旅游知识,培养学生自主积累的意识和习惯.　　4,看图训练说话.　　二,教学时间　　三课时　　教学准备　　小黑板,教学插图　　教学过程　　第一课时　　熟记成语　　出示成语卡片　　2,组成二人小组进行识记.　　填空.　　一丝()苟聚()会神()不释卷废寝()食　　循序渐()深入浅()()积月累()故知新　　4,同学们知道这些成语的意思吗说一说.　　5,说一句话,要求用上当中的一个成语.　　6,总结:这8个词语都是有关学习态度荷学习方法的,希望小朋友们在学习上一丝不苟,废寝忘食.上课的时候,一定要聚精会神.如果你能常常做到手不释卷,温故知新,那么经过一段时间的日积月累,一定会成功的.同时大家学习的时候一定要注意循序渐进,深入浅出,学习是一个长期积累的过程,并不能一口吃成大胖子.　　二,学习把话写具体.　　1,小黑板出示例子,学生朗读.　　小白兔在捉迷藏.　　可爱的小白兔在树林里捉迷藏.　　可爱的小白兔在树林里捉迷藏,玩得真开心.　　2,比较这三个句子,,认识到这三个句子,一句比一句具体,.第二句比第一句多了怎样的兔子在哪里捉迷藏,让我们知道了兔子很可爱,它在树林里玩捉迷藏,而第三句又告诉我们小白兔在树林里玩得真开心.　　3,出示练习.　　小猴子在荡秋千.　　()小猴子在()荡秋千.　　()小猴子在()当秋千,().　　三,作业　　把句子补充完整.　　小姑娘在跳舞.　　()小姑娘在().　　()小姑娘在(),().　　第二课时　　一,读读背背　　1,出示春天图.　　2,大声读古诗.　　3,这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的.同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗　　4,诗中写了初春的景色,描写的景物有春风,花草,友爱子,沙滩,鸳鸯,构成了一副美丽的春景图.　　5,齐读全诗.　　6,自己试着背古诗.　　6,小组背古诗.　　二,积累词语　　1,出示词语.　　有个小朋友他收集了一些很有趣的词语,他把"五岳"的名称的名称都记在了采集本上了,同学们看小黑板,这就是"五岳"的`名称.　　2,读词语.　　3,看看这个小朋友有什么话要对我们说　　(他告诉我们积累词语的方法.)　　4,出示中国地图,引导学生找出"五岳"的位置.　　5,连线练习.　　东岳恒山　　西岳衡山　　中岳嵩山　　南岳华山　　北岳泰山　　6,把词语记在自己的采集本上.　　7,读练习.　　8,作业　　回家后,去看看中国或世界地图,把认识的河流,山脉,城市名称写在采集本上.　　第三课时　　看图说话:帮助小白兔过河　　一,看图引入.　　(一)出示图1,指导观察.　　1,图上画的是什么(充分描述)(贴:小白兔)　　你想提出什么问题　　2,小白兔为什么哭了(板书:过河)　　3,哭得这么伤心它遇到什么难题吗　　4,如果你是小白兔,你会想些什么呢　　5,想了这么多,会自言自语的说些什么呢　　6,就在小白兔手足无措的时候,谁来了　　7,小花猫见到小白兔会想些什么呢会和小白兔说什么呢　　(板书:帮助小白兔过河)　　二,出示图2,指导观察.　　1,小花猫看着伤心的小白兔,它立刻像箭一般的冲回家,拿了一些简单的工具,准备帮助小白兔过河.它都拿来了什么工具(师贴工具图)　　2,如果你是小花猫,会用什么办法帮助小白兔过河　　(看工具图,展开讨论)　　3,抽生汇报,引导学生把过河的方法叙述清楚,动词用准确.　　(套救生圈,划木盆,撑竹竿)　　4,你觉得这个方法满意吗为什么　　5,小白兔最后过河了吗　　6,小白兔平平安安的过了河,这时,小白兔和小花猫的心情怎样　　7,有什么表情呢　　8,小白兔过河后会和小花猫说什么呢　　9,谁愿意来演一演,表演给孩子们看一看呢　　10,真是一个懂礼貌的小白兔,乐于助人的小花猫啊!　　三,演一演.　　1,刚才同学们说得太好了,你们能不能把这个小故事表演给大家看一看呢　　(同排的学生先商量由谁来演小白兔,由谁来演小花猫,再进行表演.)　　2,抽生表演,评议.说说他们什么地方演得好　　(抽2—3组)　　四,再次看图,说话写话.　　出示图1,图2.　　1,孩子们表演得真棒,谁能把这个故事完整的讲一讲　　2,讲得可真好,这个故事编得太妙了,老师真想听每个同学讲一遍,可时间不允许,怎么办呢　　好,就写下来吧!老师等会儿细细的品读,好好的过过听故事的瘾.　　3,你打算怎样写呢　　五,动笔写话.　　将编好的故事读给大家听听,让我们大家都欣赏欣赏.4、语文百花园二的优秀教学设计一等奖　　教学主题：语文百花园　　所属学科：语文　　适于年级：二年级上册　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）　　建议学时数：1学时　　教学设计：　　一、教学目标　　1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。　　2．学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。　　3．学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。　　4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。　　5．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。　　二、内容分析　　本次百花园共有七项内容，主要是引导学生通过读一读，想一想，义。通过熟记成语、填补句子、背诵儿歌、阅读短文和通过我的采集本，扩大学生语言积累，激发学生学习语言的兴趣。本次还安排了语文实践活贺年卡，目的是培养学生的动手能力，增强主动交流、沟通情感的意识。重点：学会怎样收集、积累材料。难点：培养口语表达能力　　三、学生分析　　低段学生对喜欢背诵一些讲究韵律儿歌，读一些自己能理解的有童趣的文章。本单元的练习就是根据孩子们的这些特点来设计的，有利于提高孩子们的学习兴趣。同时，由于他们很需要学习方法，在这里安排了我的采集本等，可以让他们知道学习是日积月累的，只有平时积累，到用的时候才能信手拈来。　　四、设计思路　　语文新课程重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生知识面，全面提高语文素养。　　五、教学准备　　词语卡片、十二生肖图片、“龙”的课件或挂图。　　教学过程：　　一、谈话，导入新课　　1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!　　2、出示课件：百花园。　　3、师:百花园是个百花盛开的世界。瞧，牡丹园、玫瑰园、樱花园、桃花园、梨花园这么多花等着我们去欣赏。我都闻到花香了，我真想去牡丹园看看，你们呢?　　二、课件出示《百花园》中的花仙子，激发兴趣　　同学们好，欢迎你们来到百花园!我是这儿的护花使者——花仙子。今天，由我带领你们参观百花园。要想进人我的百花园，可不是那么容易的。你们先要完成我的问题，才能进入花园，百花才能盛开!你们想参观什么园!　　1、指名询问，进人“牡丹园”。　　（1）出示本园要求：读一读、说一说。　　森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长!　　老师祝愿我，————　　——祝愿我，————　　（2）练习说话。　　师：谁读得好，说得好，牡丹园里就会增添一朵盛开的牡丹，课件上便开出一朵牡丹花。　　老师祝愿我，像花朵一样美丽绽放。　　蓝天祝愿我，像小鸟一样快乐。　　草原祝愿我，像骏马一样勇往直前。　　(引导学生表达真情实感，说出自己独特的表达祝愿的句子。)　　（3）教师小结：瞧!牡丹园里的牡丹可真多呀!有红的、紫的、白的……千姿百态，漂亮极了!　　2、自主选择，进人"玫瑰园"。　　师：花仙子玫瑰园里的花，都由生肖动物负责，只要你与它们做朋友，它们就会把一株株的鲜花献给你。　　（1）出示生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)o　　（2）花仙子：你们知道生肖动物有几个吗?你知道自己的属相吗?你爸、妈是什么属相?按生肖顺序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?　　（3）花仙子：我国古代劳动人民非常聪明，他们用几种动物记人的出生年，加上12个表示次序的符号，又可以用来表示年的次序，这就是我们常听到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。”“子、丑、寅、卯……”这12个字就是古代表示次序的`符号。　　（4）教读十二生肖歌。　　（5）看图背诵。　　（6）谁会背十二生肖歌，生肖动物就谁送一株玫瑰。(学生背诵一人，课件上便出现一个小猴，送上一株枝头绽放的玫瑰鲜花。)　　（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。　　（8）教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。　　3、教师：牡丹花、玫瑰花已经竞相开放了，百花园中还有迎春园、樱花园、桃花园、梨花园。你们还想去哪里看看呢?　　（1）学生自主选择，教师随机出示各园具体要求：　　迎春园：读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。　　樱花园：阅读短文《龙》，了解有关龙的知识。四人小组交流在其它渠道了解的关龙的资料，如神话故事，成语等。　　桃花园：读一读，想一想，区分字义。　　梨花园：熟记成语，学会积累词汇。　　（2）以组为单位，自主选择内容，并根据提示，合作、讨论完成。教师巡回指导、参与其中。　　（3）师生共同交流、探讨学习结果。　　A迎春园。　　a.小组派代表朗读。试说个人理解情况。b.教师简要说明：每年从冬至开始，每过九天为一个“九”，过了九个“九”，就到春暖花开的季节。一九、二九，手冷得不敢伸出来；三九、四九，河水结了厚厚的冰，人们可以在冰上走路；到了五九、六九，已经立春，天气渐渐暖和了，柳树也开始发芽了；七九河里冰开始融化；八九大雁从南方飞回来了；九九一过，农民就要开始播种了。　　c.小结:迎春园向我们露出了灿烂的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?　　B樱花园。　　a.指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。　　b.在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的课件，学生欣赏。　　c.指导认读词语，并让学生说明这两组词语的意思。　　d.教师小结:不同的字在不同的词里有不同的意思。中国的汉字有一词多义的现象，在学习时要多注意区分和理解。　　e.用词练习说句子。学生说一句，课件上出示一朵桃花。　　C梨花园。　　a.小组汇报交流，你们记住了几个成语?学生汇报，课件出示桃花。　　b.引导发现规律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。　　c.小结:雪白的梨花在微风的吹拂下，频频向我们点头致意。真是一个让人向往的好地方!　　三、总结收获　　同学们，在这个百花园里。你们识记了不少的成语，区分了一些词的不同意思，并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。　　教学反思：　　1、本文设计上，把大家司空见惯的百花园用具体可感的牡丹、玫瑰、樱桃等花园代替，能较好提高学生的学习兴趣。　　2、让学生感兴趣的基础上再给他们布置任务，有的放矢，达到了让学生自主学习、自觉学习的效果。5、语文百花园二的优秀教学设计一等奖　　教材简析：　　本次“语文百花园四”有四项内容，包括语海畅游、读短文，说话写话和口语交际等。　　教学要求：　　1、继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。　　2、加强语言积累，增强语感，提高阅读能力。　　3、培养语言表达能力和口语交际能力。　　4、促进学生语文综合素养的全面提高。　　教学重点:　　1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。　　2、体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。　　3、扩大阅读积累，培养学生阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。　　4、培养学生观察、思维能力；提高学生的说话写话能力。　　5、培养学生的表达能力和口语交际能力。　　教学难点：　　1、学习用部首棍子字法查字。　　2、丰富学生的语言积累，提高阅读水平。　　3、发展说话和口语交际能力。　　教学方法：小组合作探究教学法、讨论法。　　教具准备：词语卡、教学挂图　　课时划分：三课时　　教学设计：　　第一课时　　教学目标：　　1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。　　2、体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。　　教学重点：　　1、继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。　　2、加强语言积累，增强语感。　　教学难点：　　体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。　　教学过程：　　一、用部首查字法　　1、读课文内容。　　（1）如果一个字的两个部分都是部首，怎样提取部首？　　（2）如果有的字不好确定它的部首，怎么办呢？（大多指独体字）　　2、归纳查字法的顺序。　　（1）确定要查的部首。　　（2）在“部首目录”里找到部首和页码。　　（3）在“检字表”中找到部首和要查的字。　　（4）按页码在文中找要查的字。　　3、完成练习。　　字击凹视岩柔软闯闻　　部首　　除部首外几画　　在字典哪一页　　读音　　二、读词语　　1、自由读。　　2、从中找出这些词语的规律。（AABB）　　3、理解词语。　　4、你还知道多少这样的词语？请说一说。　　让学生自由说。　　三、作业　　用部首查字的方法查字。　　长永钟闹紧　　第二课时　　教学目标：　　1、阅读短文，培养学生的阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。　　2、培养学习的观察、思维能力，提高学生的说话写话能力。　　教学重点：　　提高学生的阅读能力和语言表达能力。　　教学难点：　　激发学生对科学的兴趣。　　教学过程：　　一、读一读　　出示投影，课件。　　1、自由读短文　　2、为什么说“我看见它了”？　　3、作者看到的音乐喷泉是什么样的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）　　4、“音乐喷泉”为什么能喷出喷泉和美妙的音乐？　　（指名回答，不理解的逐一讲解）　　二、说话写话　　出示教学挂图（课件）要下雨了　　1、导入：　　要下雨了，各种动物有什么与平常不同的表现呢？请看图。　　2、观察第一幅图。　　（1）图上是什么动物，在干什么？　　（2）还观察到什么？（燕子飞得很低）　　（3）说说要下雨了，燕子怎么样？（要下雨了燕子得很低）　　3、观察二、三幅图。　　（1）认真观察，给每幅图说一句话。　　说说要下雨了，小鱼、蚂蚁会怎么样？　　（要下雨了，小鱼游出水面，要下雨了，蚂蚁忙着搬家。）　　三、选择一幅图，编一个故事，写下来　　1、由学生自由说，选哪一幅图。　　2、将自己选中的图，编一个故事说给同学们听。　　（指名自由说）　　3、将所编的故事写下来。　　四、作业　　继续写故事。　　第三课时　　教学目标：　　通过训练，培养学生的口语交际能力。　　教学重点：展示并介绍自己的'小制作。　　教学难点：激发学生说的欲望，引导学生把话说清楚，说明白。　　教学过程：　　一、示范引导　　1、师随机挑选一份小制作，原作者简要介绍，学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。（在交流过程中，教师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评介以及语言的流畅性、正确性予以指导点拨。）　　2、小结：　　从刚才的对话交流中，我们知道向别人介绍自己的小制作可以说什么？在双方交流时，也要注意什么呢？（语言、说话态度方面）　　二、小组为单位，逐一展示介绍　　学生们可以在小组中分别介绍自己的作品，说的同学讲清楚，其余的同学认真听，可以在互动中提出建议和问题，学习交往、应对。最后推选出一名代表参加班组决赛。组长抓紧时间并做好组织工作。　　三、派代表，向全班介绍　　1、认真倾听四个代表对自己优秀作品的介绍。　　2、全班同学当评委，欣赏、评价作品的闪光点，对自己喜欢的感兴趣的作品自由提问，对疑问之处提出问题和看法，进而交流分享。　　3、选出你最满意的小制作。　　四、把你认为最好的小制作写一写　　五、作业　　继续写话。6、语文百花园中教学反思　　这是一节语文百花园中字、词、句的练习课。我本节课的设计有以下三个特点：　　一、创设情境，激发兴趣。　　教学开始，展现在学生眼前的是一座美丽的语文百花园，随着课程的进展出现了争奇斗艳的汉字花花丛，造型别致的词语小桥，还有清澈的小河和碧绿的草地。情境创设得优美、秀丽。极大地激发了孩子们的学习兴趣，使他们产生了主动学习的愿望，同时也使他们受到了美的熏陶，提高了他们的.审美情趣。　　二、注重了基本技能的训练与语言的积累。　　课标指出：在语文教学中要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，还要注重语言的积累。这一点在带领大家畅游语文百花园中体现得十分突出。观赏汉字花孩子们自主地发现了这些字都是上下结构的，进一步发现了汉字偏旁有表意的特点。观察词语桥孩子们又自主地发现了这些成语都带有在观察草地上的孔雀，小河里的青蛙和鸭子时又扎扎实实地进行了句子先要求学生说清楚“谁，在什么地方，做什么”接着要求学生把“地方”说具体，要说出“什么样的地方”要把句子说成：“谁，在什么样的地方，做什么”训练层次分明，由易到难。其中又区别了同音字“青”与“清”。还注重了语言的积累。字、词、句的训练都设计了拓展环节。通过拓展既巩固了教材中的内容，又积累了语言。如：词语训练中学生又说出了很多带有数字的成语。句子训练在完成教学任务的基础上，花丛上出现了蝴蝶，草地上出现了兔子和公鸡。又运用了“谁，在什么样的地方，做什么‘练习了说句子。　　三、自主学习，激发了主动意识。　　课标中指出：要积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式。教学中每项练习都是让学生自主地去发现、这样做学生的学习积极性高，同时，激发了孩子们的主动意识。课上合作学习也有所体现。比如：理解词语桥上的成语，小组里进行了讨论，组内还进行了交流共同积累了很多带有数字的成语。　　总之，按照课程标准进行课堂教学，孩子们学得轻轻松松又扎扎实实。 本节课所用的教具和课件都是自己动手制作的，如果受条件的限制，制作课件有困难课件也可以用板书代替。7、《语文百花园四》教学反思　　今天我和学生们一起学习了语文百花园四的口语交际——电话留言，在教学中我努力体现口语交际课 “交际性、互动性” 的特点。一开始，我让学生交流自己打电话的经历，学生畅所欲言，为下一步的.交际打下了基础。导入新课后，安排两名学生模拟“电话留言”，通过学生的交流、评价，总结出本次口语交际的要求，同时让学生明确交际中听说的基本要求。接着，我安排学生进行情境模拟训练。先明确模拟的内容，设置电话留言的情景；再让学生小组内模拟进行电话留言活动，最后进行全班的展示，评价、交流，选出优胜小组。整个交际的活动，我实现了小组内生生互动交际，全班内师生、生生的互动交际。学生学习兴趣盎然，气氛活跃，效果较好。　　通过本节课的教学，我认为要上好口语交际课，教师首先要激发学生的交际欲望，要愿说、敢说；然后努力创设交际的情境，让学生亲身去体验、去交流。再就是发挥好评价的激励作用，引导学生积极的学习，增强交际的信心。8、二年级语文《我要的是葫芦》优秀教学反思　　这篇课文时我精心准备的一堂公开课，在师傅吴老师和我的反复打磨中较成功的完成了，通过这一次的反复修改教案和试教，让我对教学，教好学有了更深的感悟！　　1.把握教材，抓住课文的重难点。　　本篇课文是第四单元第二篇课文，这个单元都是寓言故事，从语言故事中感受道理：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，而我在教学的过程中虽然引导学生明白了葫芦叶子和葫芦果实之间是有联系的，但是始终到课结束了我也没有捅破这张纸，所以整体来说对课文重点的把握还是不够的。但是，本篇课文的知识与技能教学目标：体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，对于这个教学目标我认为我还是把我得很好的，通过反复的读、语气的指导以及变换句式让学生理解这几个句子。　　2.认真备学生，教师放手，让学生大胆说　　为了这篇课文能达到更好的水平，我总共试了三次，每一次吴老师都会告诉我，让我少说话，多倾听学生的`，可是我总是怕学生打不上来，我只能按部就班的走，当学生出现危机时，我便赶紧“搭救”，后来我发现确实是我走入了误区，我只是一味的去走过场，完成教学进度，却没有放手让学生自己去感悟，所以课堂气氛活跃不起来，学生不用说，不想说，其实都是因为教师引导得不够，通过两次试教，我慢慢地学着把课堂交给学生，让他们自己读，自己领会语气，自己感悟课文内容，我发现他们真的很棒，适当的激励更是让学生融入课堂，做课堂的主角。　　3.注重朗读，让学生在朗读中感悟　　第一自然段是写小葫芦可爱的样子的，所以要引导学生读出对小葫芦的喜爱之情，而本篇文章中第三自然段种葫芦的人说“小葫芦，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”更是文章中的亮点，学生要读出种葫芦人的喜爱与急切的感情，那么当再出现那一副葫芦坏了的图片时，学生就会自然而然的感受到种葫芦人的心痛了。　　总之，只要把握重点，放手让学生自主学习，注重学生朗读的指导，相信不管那篇课文都是可行的。9、二年级语文《我要的是葫芦》优秀教学反思　　《我要的是葫芦》主要是讲从前有一个人种了一棵葫芦，因没有及时医治叶子上的蚜虫，导致他种的葫芦一个一个都落了。通过对这篇课文朗读和理解，让学生明白任何事物之间都是有联系的以及要虚心接受别人的建议。　　我运用谜语导入，为使激发孩子们的兴趣。识字环节创设一个“葫芦园摘葫芦”的情景，自由识字并口头组词，以“开火车”的形式识字组词并领读，个别学生分析字形，之后就读词语，在这里应该渗透识字方法，归类识字：比如“葫、芦、藤”三个字，都带有草字头，你还能说出带有草字头的字吗？再比如“邻”字组词时，同学们说“铃铛”一词，我只是在读音上作了区分，没有在字形上作辨别。写字指导方面教师没有充分起到示范作用，并且字写得太小。在“这篇课文讲了一个什么故事？”问题中，对孩子要求过高，应该是课件出示一个特定的格式。语文课要有读书声，而在这堂课学生读的少，这样也很难充分感悟，教师也应该示范读，传授更多的朗读技巧。通过这堂课，我明白了做为教师应充分尊重孩子阅读的独特感受和体验。　　由于自己太年轻，教学经验不足，课堂驾驭能力不成熟，导致了课堂时间没把握好。最后的环节是扩散思维，以“第二年那个人又种了一棵葫芦……”为开头续遍一个小故事，没有完成。这堂课学生学习积极性很高，但是我有很多次都没有抓住孩子的闪光点来进行启发，没有给予他们更大的想象空间，也没有关注到个别学生的养成习惯。还有就是教学反馈及应变能力有待于提高。教学语言的再精炼，在教学时，语言的指向性要更明确一些，语言的目标性应更明了一些。我相信，通过我今后不断的努力，我一定会慢慢的走向成熟，在孩子们学习的过程中做一名恰如其分的给予者和引导者。10、小学二年级语文优秀教学反思　　本节课的重难点:朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读中促悟，体会国庆喜庆欢乐气氛，从而达到背诵的目的。　　我主要通过以下环节突破的，还需有很多改进和加强的地方。　　1、在学生说出初读收获后，先学习第二句诗，为学生感受十三亿孩子欢庆祖国的氛围，充分的朗读，相机出示国庆60周年的大典场面，创设情境然后刨根问底，激发学生激动情感。　　2、情感得到渲染后，再学习第二句，让生想象读(闭眼听声音、看图片)，师生接读，读中促悟。感觉在学习“田野献上金黄的果实”时，教师指导有些局限，应让学生超越文本对“金黄”有更深的理解，“金黄”不仅是一种颜色，更是一种丰收的象征。　　3、课堂接近尾声时，设计让学生展示为祖国妈妈准备的礼物时，由于时间仓促，没有珍视学生的言语智慧，在整堂课感情基调达到高潮时，教师却欲言又止，处理不是很恰如其分，如果将学生有代表性的礼物贴在板书的旁边更能辅助背诵，这本是我的设计意图。　　日后要更加合理安排课堂时间，课前要很好的预设学生可能提出的问题，提高驾驭学生的能力，特别是教师的一些过渡语、评价语要非常的及时，努力创设开放有活力的课堂。　　《我选我》第一课时教学反思　　本节课的重难点是：识字写字，正确流利的朗读课文，从而整体感知课文内容。　　在实施教学中，学生能运用已掌握的识字方法（形声字特点、字义、换偏旁）来识字。由字到词，然后在课文中分层认读生字，达到识字的目的。　　但是也有很多不尽人意的地方：　　1、学生在轮读课文展示中，边读边让其他学生记住里面　　的好词好句，得到收获的同时，解决课前提出的问题，求同存异。之后，再让学生通篇读一次课文，整体感知课文，效果会更好。　　2、教师应让学生多观察字的间架结构，最好在黑板上引领示范，这样执笔姿势和运笔学生会一目了然。这样才能把字写整洁、美观。对于本环节的实施教师很不满意。需要补充教学。　　写字是一项重要的基本功，一要坚持写字姿势，执笔方法的指导；二要循序渐进进行笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，直到每个学生写的正确、端正。11、二年级语文雷雨优秀教学反思　　一、教学内容的选择　　又到了一年一度的青年教师优质课竞赛时间了，选择上什么课文呢？翻开第四册的语文书，最终将目光聚焦到了《雷雨》。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。　　呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏……我的脑海犹如放电影一般，一幅幅画面一一呈现。　　我一遍一遍地读课文，接着“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”这些词语仿佛跳到了课文中。哦，看似简单无华丽辞藻的《雷雨》原来潜在着很多可圈可点的内容耶！那就选它没错啦！　　二、教学方法的选择　　还是读，想法设法让学生读得入情入境，读出画面，读出感受。引导学生抓住重点词语体会雷雨前、雷雨时、雷雨后的特点与变化。　　三、满意之处　　1、积累词语，让课堂充满语文味。课开始，就让学生说说“雨家族”的成员，然后归纳：小雨有细雨如丝、牛毛细雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵春雨；大雨有倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨如注、狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫学生用一个四字词语概括这个画面，很自然地积累了“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”。　　2、品读词语，形象生动。文中有句“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”，我抓住“压”字，先让学生做个“压”的动作，然后问：现在有满天的乌云慢慢地、慢慢地向你压下来，好象就要压到我们头顶了，压地你——，朗读时，学生自然读出了那种压抑、闷热。　　再如：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”，为了让学生体会作者用词的准确，我故意出错打出“忽然一阵大风，吹得树枝摆动。蜘蛛从网上跳下来，逃走了。”让学生发现错误后，又让学生学小树乱摆，接着采访“小树”：你为什么乱摆？学生对话也很好：“因为风太大，我都控制不住自己的身体了。”而“垂”字采用了动画演示，让学生知道这是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。　　四、迷茫之处　　1、几个生字的教学　　生字教学也是低段语文的教学重点，但是我却常常把握不好教学的火候：费时又低效，方法也比较单一，强调一下读音，分析一下字形，再组几个词。如何抓住生字的特点选择有效的方法，让学生记得快又记得牢，这是今后要努力探索的。　　2、“雷雨后”要学到何种度？　　因为是第一课时，因此将教学重点放在了“雷雨前”，“雷雨时”、和“雷雨后”只是让学生感知一下雷雨的变化过程。但是后来教学时间比较充裕，因此教学有点随意。　　播放音乐是为了创设情境，感悟雨过天晴的美丽、清新，然后帮助朗读。但是学生说到了很多自己想象的雨后美景，我怕节外生枝，没有很好地点拨引导，草草收了场。其实这里完全可以放开让学生说。语文百花园二的优秀教学设计一等奖这篇文章共51544字。相关文章《语文百花园二的优秀教学设计一等奖》：1、语文百花园二的优秀教学设计一等奖　　教学目标：　　1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。　　2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。　　3、阅读并背诵楹联。　　4、参与以《语文五年级上册第三单元教学设计一等奖》：1、语文五年级上册第三单元教学设计一等奖　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的部编三年级语文上册第四单元语文园}