乡村劳动社会实践报告（通用9篇）
　　一段充实的社会实践又告一段落了，回顾这段时间的实践活动，取得的收获不是一星半点的，该好好总结一下过去这段时间的社会实践了！那么你会写实践报告吗？以下是小编为大家收集的乡村劳动社会实践报告（通用9篇），希望能够帮助到大家。
　　乡村劳动社会实践报告 篇1
　　对于即将升入大二的我们来说，社会实践是一次不可多得的集体活动。平时在学校，除了上课，大家聚在一起的时间很少，缺乏生活上的专业上的必要交流，通过这次实践首先加强了我们这个班集体的凝聚力，使同学有更深互相了解的机会。
　　无论是三四十年代的老前辈还是第五代电影艺术家们的作品，都以贴近生活、贴近百姓赢得观众的认同和赞同，这是中国电影的一个优良传统，而且目前也急需我们继承。艺术来源于生活，贴近生活首先要体验生活。中国的农业人口比例大，农村生活实质上就是中国大部分普通人的生活，关注普通人的生活，关注普通人的情感，本身就是提高我们艺术修养和对社会生活观察能力最好的途径。我想学校和系里组织这次社会实践的主要目的也在于此，以为我们将来的艺术创作积累素材，也为我们将来立足社会、发展自身积累一笔重要的资本。
　　这次实践活动安排在北京郊区的农村本身也具有实在意义，我校学生大多生活在城市，习惯于都市生活的我们都需要一次考验自己意志和生活能力的机会，这段不算短的农村生活的确考验了我们，更重要的是也磨练了我们，使我们更坚强，更成熟了。即使将来再遇到什么生活中的磨难，相信从黑山寨回来的我们也能自信的面对它。
　　下面是我的几点具体的体会：
　　1、深入农民家庭，享受田园快乐的同时切身体验真实的农民生活。
　　短短的天，使我对田园生活留下深刻的印象，鸡鸣犬吠的清晨，空气格外清新。早起在院中看书，享受一天中不可多得的寂静，或到屋后的山上远眺，四周美景尽收眼底。白天除了集体活动外，大家还常坐在凉棚下喝茶读书，聊遍天南地北，开阔了眼界。此外，爬山，打羽毛球和台球是铁的娱乐健身活动，院子里成天充满了我们的欢声笑语。
　　其实真正身体力行地接触百姓，还是在劳作中。挑水推水，打核桃，对于在城里长大的我来说是不可多得的新鲜活动。在简单沉重的劳动中我却找到了乐趣。其实生活中处处都是乐趣和知识，只是平时忽略了它们，当人真正发现它们的时候，就会体会到生命和生活的意义。于是颓废，痛苦，忧虑……都远离了我，充实的过好每一天成为我的目标。
　　通过入户调查，我们打开与村里百姓沟通的窗口。他们朴实认真地回答我们的问题，从他们的答话中我认识到他们敏捷的思维，对世事的透彻理解和达观的精神，他们虽有些安于现状，却也努力地改变境遇。在与以前的苦日子做比较后，他们由衷地感激共产党给他们带来的日新月异的好生活并且非常满足。“知足常乐”，我在与他们的交谈中总感受到这四个字。当然这种快乐也不是绝对的，中国当代社会中毕竟还是存着城乡差异，这是一个客观现实，无法回避，也不应该回避。要想解决这个长期困扰社会的问题，就需要国家有关部门和农民共同努力。
　　2、在远离城市的生活寻找自己，在陌生的环境中冷静思考，使自己成长。
　　都说都市纷繁的生活会让人迷失自己，我到农村后才体会这句话的含义。在那里，我们大部分时间都远离电视，这样就有时间和空间来反思以前做过的事，琢磨看过的电影和书。通过这种思考往往可以得到新的认识和体会，不知不觉之中，思想成熟了许多。在那里，少了城市中唯物质论的味道，身心都回归到质朴的自然中，大家都或多或少地找回了些童年的影子。有时甚至还会做些看似幼稚的事情，但这并不是说我们变幼稚了，因为艺术创作在某种程度上需要创作者有一颗年轻的心。这样作品才会充满新鲜的血液。因此，找回自己对我们来说很有益处。
　　3、这天的农村生活对我所学专业也有帮助。
　　说到声音，我们还是较熟悉喧嚣城市中的各种声音，那是些物质化的，缺乏个性的声音。我们对自然中的声音了解很少，对农村朴实真实的声音了解也很少。可在这里，满耳都是自然的呼吸和话语，非城市化的声音让我十分激动。早起卖油饼人的叫卖声，木车轮压过石板地的声音，水桶掉进井里的声音，打核桃的声音等，都是我以前在城市生活中从未听到的，一切都是那样新鲜，我对声音产生了新的认识。这个认识就是：寂静也是一种声音。如果把它用到录音效果中去则可配合画面使观众产生通常声音不能达到的感觉，无声也是一种表现语言。虽然以前听老师讲到电影中声音的丰富不止于物理声音，但总不能深刻理解，现在我终于恍然大悟了。
　　这次实践活动，让我们了解农村社会现状的同时也让我们切身的对中国电影市场作了一次调查，而且这次调查是针对目前中国最不受重视同时也是最具潜力的农村电影市场的。通过入户调查，发现老乡们几乎不看电影。我认为原因有三：
　　一、电影题材适合他们的有限；
　　二、地处偏僻农民不易进城，农村自身又缺乏电影基础设施，农民们即使想看电影也没有必要的硬件支持；
　　三、农民收入不足，难以支付票价。这样看来，下乡轮放电影比较符合“国情”。总之，黑山寨之行对我来讲是人生的一次转折。在一年的学习之后进行下乡社会实践我认为有益无害。与军训不同，进行社会实践是我们在具备一定专业基础的情况下进行进一步学习，因而我们完全有能力在这种活动中为实现自己的长远目标而做相应有效的工作。
　　希望以后有更多这样的机会，我会更好地把握！
　　乡村劳动社会实践报告 篇2
　　“有一种生活，你不曾经历过，就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你不曾体会过，就不知道其中的快乐；有一种快乐，你不曾拥有过，就不知道其中的纯粹。”就是这句感动了无数颗心的话也感动了我们，于是我们一行16人踏上了云南支教的道路，为了那最纯粹的想法――陪伴。
　　共同的目标真的有很强大的力量，它让我们原本互不相识的十几个人紧紧地联系在一起。支教前，我们一起搜集各种资料，一起准备教案修改教案，一起在九点后安静的一教楼里试讲，一起采购支教所需的物品，一起品尝了支教地点前后换了5次的心酸无奈，一起谈论着为什么支教该怎么支教以及大家的理想，一起经历了40个小时痛苦但却有趣的车程，辗转了上海六盘水之后终于到达目的地。
　　支教过程
　　1、镇雄云岭初印象
　　支教的地方是镇雄县属于国家及贫困县，我们想象了很多次那边的情景，但真的只有走进当地，踩着脚下的土地，才能感受到那种真正的贫穷，特别是教育的落后。支教的学校只是平房，两间破旧的教室，没有水也没有电，几条比较高的长凳便成了孩子们的课桌，学校只有两名老师，只有两个年级，也只有语文数学品德三门课，这些的确带给了我们不小的震撼以及和想象中的落差感。但是，人生中的每一件事都不会是一帆风顺的，可能最初我们都想要好好地一起做好这件事，但是现实总是比理想骨感很多。我们还是相信越是艰苦的坏境就越是一种挑战。
　　云岭乡是一个很美的地方，每一天清晨推开房门就能看到雾气时浓时浅的群山之巅。每一天，都可以以俯视的角度看到被开垦了一大半的青山。这样的风景，可能这辈子能这样真切的感受的，没有几次。一眼望去，都是大片大片的玉米和烤烟，还有那数不尽的群山。
　　2、带着责任去上课
　　7月12日，住在村民家里，一切安顿下来着手开始教学。由于都放了暑假，所以招生工作都需要我们自己去完成。采取了最原始的方法，我们开始分成几组挨家挨户的上门宣传，村民们的热情给了我们极大的信心。招生工作十分顺利。我们的课程有趣味数学、英语、绘本、寓言、手工、美术、音乐、梦想、体育、舞蹈等，基本都是拓展视野培养兴趣类的课程，我们想带给他们的是一些能让他们快乐的东西，希望他们能在轻松的氛围下学习，而不想给他们带去压力。7月15日举行了开营仪式，学生挤满了教室，一些家长也来旁听，这是我们来到这的第一次成功，很是欣慰。
　　正式上课在16号拉开了帷幕。由于条件有限，所以只有两个班级，一二三年级一个班，四五六年级一个班。虽然我们之前准备了很多课程，但是有好多是不符合当地实际情况或者是用不上的，所以连夜一群人备课便成了长有的事。我负责的是高年级的趣味数学和梦想课，我忘不了第一节课时学生们嘹亮清脆的那句“老师好”，忘不了趣味数学课上他们争先恐后玩“巧算24”的活跃和积极，忘不了他们在彩色的卡纸上写下的他们那些彩色的梦想和制作的特色个性名片，忘不了他们在美术课上第一次接触到刮画时那种惊喜和开心的表情，忘不了他们音乐课上毫不拘束的大声歌唱，忘不了他们在课上的偶尔调皮捣蛋……第一次当一名小老师，一堂课下来口干舌燥，但是得到他们的认可受到他们的喜欢欢迎，那种疲惫感真的可以一下子消失，那种发自内心的快乐真的很美好。
　　可是问题开始出现，我们最初的想法只是给他们带去更多的陪伴和乐趣，上课的时候不仅启蒙他们对学习的兴趣也带给他们欢乐，设计课程的时候，尽可能地避开了主课。上了几天课以后，才发现，这里的小孩子完全不是我们想象的那个样子。他们会主动地问我们什么时候才上数学课，什么时候上语文课、英语课。他们习惯用方言交谈，很多小孩子都没有学过普通话，学过的用得也很生涩，也不好意思开口说。他们急切地希望我们能帮他们提高成绩，六年级的学生会找我们希望我们可以给他们补习初一的内容，一个孩子在上刮画的时候，在画上写着“求进步”。其实他们也只是孩子，有着孩子调皮捣蛋的天性，却又早早地种下了关于未来的梦想。他们远比我们想象中早熟，他们相信知识能改变命运，然而他们眼中的“知识”，只是应试的，他们只能够知道，有了好成绩就可以继续读下去，才有可能最后走出大山。然而学与用的关系，他们还不那么明白。语文能考高分，不会说话，不能和山外的人交流，又有什么用？可是，这不是他们的错，生活教予了他们这些。面对那样的眼睛，面对这些要求，我们只能慢慢地调整我们的课程，多补基础，但这是不是违背了我们陪伴的初衷？时间会告诉我们一切。
　　3、学生篇
　　山里的孩子很辛苦，当城市里的孩子们过着饭来张口衣来伸手的生活时，他们却早早地干起了各种农活。早上很早起来去挖土豆，背着一个很大的竹筐，把竹筐装满了背回家，我们的队员也去体验过，只背一点点就站不稳特别是还要走陡峭的山路，然而他们连很小的孩子都可以背很多。放学后，他们会去割猪草，经常可以看到一些小孩竹筐里装的草远远地高过了他们的头顶，看了很让人心疼。在我们看来，他们很辛苦，但其实他们已早已习惯了这样的生活，可能也不觉得这是件辛苦的事了。
　　他们多是留守儿童，只和爷爷奶奶生活，家里一般都有很多兄弟姐妹，他们独立性很强。一次上课，我问了一个问题“今天你开心吗”，他们几乎都是笑的很灿烂的回答“很开心”，为什么开心呢？有人是因为今天外出打工的爸爸给自己打电话了，有人是因为得到了老师的夸奖，有人是因为今天去赶集买东西吃了，甚至有人是因为今天天气好太阳大所以很开心，其实他们的内心很简单快乐，也很容易知足。从另外一个角度看，他们很幸福很叫我们羡慕。他们总爱拉着我们去他们家玩，总爱问我们大学怎么样。他们很喜欢给我们折一些桃心百合花等，用他们自己的方式传达着他们的情感和对我们的感谢。在他们眼中我们是很神圣的老师，来自很远的地方，知道很多他们不知道的事，但与其说我们是老师，还不如说我们是大哥哥大姐姐，陪伴着他们。学习，是互相的，他们教给我们的，在我看来，反而比我们教会他们的更多。
　　有一句话叫人穷命贱，难道真的是这样？有一个学生的右眼坏死了，是因为好几年前不小心弄伤了眼睛没有及时医治等到去治的时候已经来不及了，很帅气的一个小男孩，我们很为他可惜，也感到很心酸，要是在城市他这只眼睛绝对不会废。有一个小女孩的膝盖被割草的镰刀划开了，划得很深很深，可是却没有去医院，家里给他用点草药随便包扎包扎。他们好像都没有把自己的身体和健康当回事，可能是生存环境的影响，这让我们很担心，愿他们以后一切安好。
　　4、调研的日子
　　我们这次活动的内容，除了支教，还有很大一部分是调研和家访。我们的目的是收集云岭村五所社小的资料以及了解学校的需求，收集家庭贫困孩子的信息，把资料反馈给灵山基金会以便他们日后开展各种捐助。于是每天没课的人，开始往外跑。山区不同于平原，学校很分散，而且有的地方只能靠步行。调研很累，最多的一次我们的队员一天走了七个小时山路才能收集到一所学校的资料。调研路上，我们体验到过摩的飞奔在山间小路的惊悚，我们饱尝饿肚子的感受，也感受到了面包车开在山路上震的胃都快翻过来的颠簸，但是我们都觉得着特别有意义，对于自己，对于云岭村而言，都是。相比调研，家访就显得轻松了很多，村民们很淳朴也很热情，我们会和他们聊生活，聊打工，聊学生，聊当地的教育，我们学会了很好地和村民打交道，也从村民口中得到了好多我们看不到的信息。家访，走入村民家中也让我们有种真正融入当地生活的感觉，这种感觉很奇妙。
　　5、我们的生活
　　在我看来，这次支教很大的一部分是让我们学会了生活。一群人在一个陌生的地方听着听不懂的方言，生活了二十几天，有时想想，是一件很神奇的事。我们分成了四个值日组，轮流做饭打扫卫生。好多从未做过菜的队员最后也能面对一大堆土豆烧出一个很可口的菜了，虽然几乎每餐都只有土豆，可是我们却都吃的特别满足和开心。山上经常停水停电，停水的时候水只够用来做饭，队员们都开始特别节约水，到最后都是好多人共用一盆水洗衣服，甚至连刷牙的水都舍不得用。
　　我们会在晚上看特别美的星星，会因为赶集吃到了一个炸鸡腿欣喜若狂，会和孩子们一起去山上采摘各种野果，会因为走又陡又窄的山路而摔跤，会坐在木头墩子上相互调侃有多少天没洗澡了，会因为收到了学生的小礼物而激动不已，会在一起掼蛋到疯狂，会听着鸡叫声醒来闻着鸡屎味睡去，会抱怨我们把多少第一次奉献给了这里，我们一起做的事太多了，除了白天上课调研，我们每天晚上都会开会，大家讨论一天的收获，反映出现的问题。单纯的目标，一群单纯的人聚在一起，干净的生活，这其实是一种享受。傍晚吃过晚饭，我们会陪着孩子到学校门前的平地上玩各种游戏，丢手绢，老鹰捉小鸡，好像回归到了童年，那一刻，才感觉真正忘记了自己是谁，就像一个孩子，那种发自内心的快乐很难用言语形容，那些纯粹的笑脸我将永远铭记。这里的生活，潜移默化地影响着我们每一个人，我们也渐渐变得比以前更知足，更快乐。
　　我们身上也存在着不少的问题。大学生总惯于用游戏、电视剧和纸牌游戏来填补，即使是在这里，我们也没有逃掉那些恶习。有些东西，并非有意，但城市的劣性却总是比文明更容易进军山村。在我们意识到之前，房主人家的`小孩子已经迷上了电脑里的游戏。往后的日子，我们的守则里又多了许多关于娱乐方面的条规。有小孩子在场的时候，不可以玩游戏、看电影之类；有空的时候多出去走走，认识脚下的土地等等。我们一直在反思。
　　6、离别
　　时间总是短暂的，二十几天很快，8月1号闭营，举办了一个闭营仪式，也是孩子们的汇报表演，有诗朗诵《我相信》，有舞蹈《采蘑菇的小姑娘》，有手语表演《感恩的心》，有合唱《种下爱》，有老师的寄语，即使再多的不舍我们也只能离开。看到孩子们由原来的害羞到现在的胆子大表演出色的节目我们很欣慰。离别总是伤感的，“老师，再见！”“老师，我会想你们的！”“老师，一路顺风！”“我会去找你们的！”“你们一定要来看我们”二十几天的陪伴，和他们的感情早已很深，可是对于孩子们的“老师明年你们还来吗？”我不敢回答也不敢承诺，看着他们湿润的眼眶我们也特别难受，我相信，我们还会再相见。给孩子们最美好的祝愿。
　　后记
　　我们当初是抱着去收获的心态走上这个未知的旅途，最后我们离开的时候，我们知道我们所做的支教是怎么样的了，知道暑期短期支教大概是怎么样的。每个队伍，都会有不一样也会有一样的地方。每一份不一样的经历都是一笔不一样的财富。这一次，我们选择了在七月对人生做一个小小的偏折，离开自己原本运行的轨道去另外一个不一样的地方看看。或许，未来会因为这小小的偏折而发生巨大的改变，又或许，命运又将它改回原轨。事实上，世上太多事，本就无可预知，此时我们所做的每一件事，所经历的每一个故事，都不知道会在未来会有怎样的影响意义。或许冥冥之中，你会感觉到什么，或许，最平凡的事给了你最不一样的意义。这就是生活。
　　所谓支教的意义、支教的影响、支教的收获，在开始之前、过程之中、结束以后，我们都从未停止过追寻的脚步，正如千千万万前前后后如我们一样鼓起勇气偏移自己人生的人们一样。事实上，有很多前人很早就灌输过支教的意义，或许我们之前只是理所当然地接受这样的理解，或许我们也会对后来的人做出这样肯定的回答：“对，这便是支教，足以让你一生铭记，影响深远的支教。”我想，这前后的答案即使相似甚至相同，在回答者那里早就不同。有时候一份经历带给人们的感觉并不是简单的言语便可以描述，好比自然带给人们的震撼。它所改变的是一种心态，一种眼神。在那里我们收获了一份对彼此来说都不同寻常的友谊，在那里我们体验到了一种完全不一样的生活，在那里我们遇见过曾经没有见过的不一般的风景，在那里，还有一群孩子曾陪伴我们走过这一段不一样的时光，但在未来里生命轨迹里，会因为这样一份经历发生怎样的变化，现在，我们并不能够回答。
　　我不知道我们做的这些在孩子眼里会是怎样的解读，只是希望，对于那群孩子，那块土地，我们并没有带去太多不好的影响。希望我们所做的真的是对他们来说的一种“陪伴”。
　　感谢这场旅途，感谢在美好的7月遇到的最美丽的你们。
　　乡村劳动社会实践报告 篇3
　　一、家庭养老功能弱化。
　　家庭养老是当前农村老年人养老的主要方式。随着子女纷纷外出，老人与子女分居，一旦家庭“空巢”后，家庭养老功能就被弱化，不可避免会给老人的生活带来一系列的困难和问题，并且，有的家庭主要以务农为主，家庭条件没有多大改善，老人们的养老问题更不能达到保障。
　　二、政府帮扶的力度不够。
　　虽然国家对老人提供了养老帮助，每个月都会发放补贴。但是随着物价的上涨，国家的财政补贴并没有做出相应的调整。并且老人容易患病，有时候需要大量医药费，而国家办的合作医疗大部分都只是在乡镇医院才可以报销，而很多情况乡镇医院是无法治疗的，所以只能去城市的医院，这就面临着昂贵的并且无法报销医药费，对那些无儿无女的老年人，是没有办法缴纳这部分医药费的。
　　三、生活来源得不到有效保障。
　　农村孤寡老人的生活来源主要是靠老人自己的劳动所得和子女的经济收入作为主要生活来源。调查显示，孤寡老人的年人均纯收入大多数低于农村人平收入，有的子女每年只给父母一些口粮，逢年过节送一点钱物。随着孝道观念的不断淡化及物价上涨等因素的影响，子女寄钱回家标准低且缺乏持续性。有些村外出打工的子女只能维持自己的生活，不仅没有钱寄回家，而且留在农村的孙子上学及生活等费用还要靠老人来支付。由于农村社会保障体系的缺失，子女赡养老人的责任差，许多农村“孤寡老人”的生活来源得不到有效保障，生活普遍比较艰苦。
　　但是面对这些问题的同时，政府也在尽力的优化政府的职能，进行健康讲座，预防老人患病；对待孤寡老人，政府会定期的派发一些生活必需品帮助老人更好的生活；同时村子里也会为老人提供一些断为老人提供方便：政府会不定期的去给老人进行免费体检，并且进服务，使老人可以生活的更好。同时我也希望政府可以加快养老保障体系建设。政府要加快推行新型农村养老保险制度，使农民在年老时，也能像城市机关企事业单位退休人员一样领取养老金，这是从根本上解决农村养老问题的有效途径。进一步扩大农村低保、医保范围，提高低保、医保标准，让生活困难的老年人都享受到低保、医保待遇。同时加大对农村老年人的生活补助力度，对丧失了劳动能力，没有生活来源的高龄老人，政府应当给予适当的补助。
　　通过本次实践活动，让我深深体会到党政府组织人民群众的深切关怀之余，也让我了解到农村孤寡老人的出现，暴露了我国人口老龄化方面存在的严重问题。解决好农村孤寡老人的养老问题，是政府和社会应尽的责任和义务。同时希望在我们的共同努力下，老人们可以更好地生活，更好地享受生活！
　　乡村劳动社会实践报告 篇4
　　中国，作为一个发展中国家，在取得惊人的发展速度和改革硕果的同时仍然存在一些问题。"农民"，这个特殊的称谓，从它的诞生之日起就注定与土地结下了深厚的情谊。1949年伟大的中华人民共和国的成立，使农民一改千百年来受剥削、受压迫的地位，彻底地作了主人。历史的年轮驶入改革开放的今天，农民的政治地位和生活状况已经得到了极大的改善和提高。
　　经过一段时间的调查，初步得出了这些老大难问题：基础设施建设滞后，村舍规划不合理。社会保障覆盖力度低，医保问题严重。经济发展与社会发展不同步，文化娱乐设施与人员匮乏。弃农转工转商过于迅猛，农地荒芜，农业产量下降。计划生育工作难度大，受教育程度低。相关农业科技人才缺口大。农村民主政治建设落后，干部群众关系冷淡。
　　一、经济发展模式问题
　　集约化与粗放化孰对孰错？一直以来，关于中国农业发展方向都是一个引人注目的热点话题。显然，高新科技，高新人才是任何行业任何部门长盛不衰的关键，走集约化高效化也是每一个产业的希望所在。对于中国农业而言，通过发展集约化农业，还可以推动促进农业科技的发展，提高农业产量，在农产品附加值上做足文章。通过发展农业集约化，还可以大力促进农村基础设施建设，推进农业产业化经营，逐步从传统的农业经济向现代化的县域经济过渡。可是问题并不只有这些，中国的人口从来就是决策者们必须考虑的问题。中国的城市化水平还很低，即使已经城市化的地方，其城市化程度也还很不令人满意。所以解决庞大农民队伍的就业和吃饭问题就是当务之急。
　　每年浩浩荡荡的打工队伍早已使各主要经济发达城市不堪其负，而农民工进城所带来的劳资纠纷，社会治安问题也不得不令人认真对待。所以大力发展农业经济，在农村就近安置庞大的就业大军非常必要。中国尽管地大物博，但可耕种土地少，利用价值高的土地少，在国家财力尚不足以负担农村全面社保医保之前，必须使农民安心待在农村土地上。或许精耕细作，小农经营数千数百年以来，一直是制约我国商品经济发展，制约城镇化水平，制约城乡贸易的重要原因，但是我们永远更加无法接受，广大农民再也无地可种，生活日益艰难，苦苦挣扎于生存线上。所以尽管城镇化，农业经济集约化是大势所趋，是我国农村发展的必由之路，但那些客观存在的具体问题说明着，粗放经营的小农经济仍然将是我国可预见的必然的痛苦选择。而在选择何种经济发展模式的背后，是不得不重视的老大难的人口问题。
　　二、人口问题
　　尽管问卷中没有提到人口问题，但我仍然认为问题农村人口问题是一大关注点。对于人口问题，最生动的莫过于那个家喻户晓的公益广告。某记者采访一草原放羊娃。两人的一番对话耐人寻味。记者说：“你为什么放养啊？”小男孩说：“赚钱。”记者说：“赚钱为了什么啊？”小男孩说：“为了娶媳妇。”记者说：“娶了媳妇以后干什么？”小男孩说：“生娃。”记者说：“那生了娃，娃将来干什么啊？”小男孩说：“放羊。”由此可见，朴实的并没有更多全面细致考虑的生育欲望和计划，使得我国尤其是广大农村的人口形势非常严峻。多子多福，重男轻女，农村人口的增长还显得非常的畸形化，男女比例的错乱必将形成越来越严重的社会和伦理问题。但是，这一问题并不是短时期内形成的，中国的价值观点是不孝有三，无后为大。朴实的生育目的往往是最为麻烦和难以解决的。对于农村而言，最重要的是要树立起正确的男女观念和社会责任意识。显然，一方面要积极普及法制意识，树立人权观念，对男女问题要有真正彻底的认识。男女是完全平等的，随便抛弃女婴不仅是不道德的，更加使严重的违法行为，是要受到法律制裁的。另一方面，要做好更加细致和彻底的宣传。要讲究策略，必须要从小处着手，用心去做。对于农民家庭的开销，人均开支的变化要形成一个基本的规律化的报表材料，让农民真正感到，多子未必多福啊。作为现在的时代形势，完全是越生越穷越穷越生啊。所以减少生育，对农民自己是完全有利的。在我所调查的农村有一种以富买权的做法很流行。也就是孩子我要生，但是罚款你也可以拿去。我认为这是一种严重的司法歧视，从没有哪部法律认为交罚款可以使违法行为合理化！
　　这里不得不提的是农村的厕所建设问题，长期以来农村没有统一和清洁的厕所，尽管或许为农业生产提供肥料添了一些方便，但是肮脏不卫生的村容也是农业投资，农民提高生活水平的巨大障碍，所以，这里结合常州具体情况，提出以下建议：农村公共厕所要从无到有，以政府投资为主，建设一些简易但是清洁方便的厕所，争取在未来的十年内，农村处处普及公共厕所，自家住房水冲式厕所比重为86.5%向95%发展。
　　根据调查，至少有七成的农民对于自己的收入非常不满，而且还把矛头直接指向了政府失职不作为，认为政府的转移支出不到位，农业支持不够是农业困境的重要原因。显然进一步加大农业投入事关全局，必须抓紧实施，在这个过程中，中央政府仍然需要发挥更加重要的示范带领作用。促进农民增收是实现全面小康的`难点和关键，也是推进社会主义新农村建设的核心环节。建立以土地承包经营权入股等流转方式为主的土地股份合作社，保障农民获得长期稳定的收益，同时建立非农用地市场化流转的合理价格机制，大幅度提高农民在分配中的分额。大力发展各类农民专业合作经济组织，带动农民进行农业生产，增加收入。要加强对农民关于市场的引导，不仅要种植粮食，还要大力普及高附加值的农业经济作物。完善农村社会保障制度，使农民从社保中增加收入。进一步完善农村最低生活保障，提高新型农村合作医疗水平，积极探索新型农村养老保险，最终实现“农保”和“城保”并轨；将失地农民纳入社会保障体系，并通过政府保养或基本生活补助等形式，妥善解决好历年失地农民的生活保障。加大政府对农村的转移支付力度，使农民从扶持中增加收入。必须有针对子女购得加强农业科技的普及，用科技的巨大力量驱散农村落后的阴霾。可是，农业科技的推广与普及遇上强大阻力似乎也是必然的。
　　三、关于农业科技和科普的问题
　　可以说本次社会调查直接紧密相关的是农业科技状况与农民的精神文化状况，然而情况并不乐观。根据调查，拥有大专职高以上学历的不到百分之六，初高中约占总数的百分之七十，小学程度大约为两成，文盲半文盲率倒是比较低，只有约百分之四。在调查中，某位大叔的一句话颇有杀伤力，念书好的谁还种田啊？显然，在广大农村，文化知识的匮乏是很多方面不足的重要原因。正是科学文化知识的匮乏，使得农民普遍相信迷信，据调查建设房屋要看风水的超过了九成，可以说似乎不这样做，反倒是不正常的。大约八成的农民认为，能读书看报和写常用的应用文就足以应付生活了。知识的匮乏造成了农民普遍还不相信科学技术的力量，对于农业科技培训至少百分之57的人表示没有热情，甚至还有约百分之45的人认为农业科技的实际意义不大。
　　乡村劳动社会实践报告 篇5
　　这次暑假在云南省xx市xx县中安镇外山口社区进行了关于农村的社会实践。参加了栗子园村的几项实践活动。在调查期间让我感受到了耕耘的艰辛和收获的喜悦。以及新农村建设的各种利民措施，让我全面了解了新农村。在实践期间我主要做了一下几项工作。
　　我调查了农民的生活状况，情况显示：农民的蔬菜、肉类基本自给。但由于今年干旱比较严重，粮食收入大大减少，所以村名们都要去城中购买粮食。这样，大大加深了农村的生活费用，每个家庭大约在500左右，对于农村来说，这算是很高的了。对于今年的干旱，政府应该加大对农村的生活补贴。
　　我还调查了农村的受教育状况，村民中有百分之三十的人受过幼儿教育，百分之二十的人受过高等教育，村中高中以上的只有13人。如今儿童年龄限制在6周岁，但好多孩子都七岁了才上学。显示说明村中应加大孩子的受教育程度，按时上学。
　　通过这一时期与村民的接触，我深深的感到农村对教育的重视程度比起城市有过之而不及。甚至越是贫困的地区对教育的渴望越强烈，教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的不足。
　　据调查显示，大部分家庭中三分之二的收入用于对孩子的教育，家长都非常渴望孩子能够上大学。因此，一个地区是否重视教育凭入学率或人口文化水平来衡量是不全面的。对于农村来说，判断人们重视教育程度的根本应该是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正是因为落后他们才比城里更渴望受到教育，更渴望每个人都上大学。
　　这次暑期间，政府还对村上进行了修水、修路、电网改造等利民农村建设。
　　由于今年干旱，村中的水井不足以供应全村的生活用水，于是，村上进行了修水的活动，我也参加了他们修水，帮忙挖沟，安放水管，找水源等，还是比较辛苦。不过都是村中自己的劳动，帮忙也是应该的。在将要开学的时候，我们村的自来水也修好了，节约了我们许多实践，也便利了农民的生活。
　　我回家的时候，我们村正在修路，我由衷的感到高兴，因为以前只要每到夏天下雨，我们村的路都很胀很乱，还有许多淤泥，让我们出行很不方便。这次修路后，以后出去那里都会方便许多，因此村里的人都非常的积极参与修路活动。不过由于时间有限，我来上学时还没有修好，不过今年回家的时候应该都完工了，我很期待。
　　村中还进行了电网改造。在以前，每逢下大雨，村中大都会停电让我们生活很是不方便。这次回家，电网改造差不多完成了，因此，我也尽了我的力，帮忙搬运电线。几天后，电网改造完成了，线路，电线杆感觉都很好。看样子貌似不会停电，终于等到一天下大雨，我看是不是会停电，因此我一直等，结果雨停很久都没有停电，我很是高兴。电网改造后，村中的电费也低了很多很多，以前是一块多一度电的，现在只要四角多一度电。减少了一半多。侧面还是减少了农村的生活负担。
　　城市在发展，村农也在进行建设，教育水平在提高，农村生活状况也在好转，农村未来呈现一副美好蓝图。
　　这次的社会实践，让我更加深刻的体会的农村生活，农村修水、修路、修电的不容易，以及农村对教育的重视，更加让我有了认真学习的信念。另一方面来说，这次暑期社会实践，让我更加深刻的认识了我们村，还有我自己的状况。我认为这次社会实践很有价值。
　　今年暑假，我通过xx市劳动保障局人力资源市场应聘到了一个在面包房收银的工作。这个面包房刚开营业，位于一个小学的校门口，店面不大，有两个做面包的师傅，就我一个服务员。我每天早上8点上班，晚上8点结账关门。因为面包房刚开业，地段不好，加上学生放假，生意很差，我想了很多办法试图增加收益，也没有取得很好的效果。我经过这一个月的社会实践，有以下体会。
　　一、就业形势严峻，要提高技能，适应社会需要。
　　就业问题是一个社会问题，供大于求的局面近一时期难以改变，特别是近一时期受经济危机的影响，就业严峻尤其表现突出，xx市人力资源市场每天都是人头攒动。自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题，大学生也成了就业困难群体，面临“毕业即失业”的困境。大学生的就业问题，不仅关系到千家万户的切身利益，更关系到国家的经济建设和社会稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。近年来，大学生就业一直遭遇“寒流”，而且一年“寒”过一年，已经引起社会各界的高度关注。据教育部统计，xx年，我国高校毕业生总量达到610万，是近年来的最高值，占城镇新成长劳动力总量的一半以上。从目前的经济形势看，xx年高校毕业生就业形势更加严峻，面临前所未有的挑战。
　　我在招聘现场体会到，用人单位提供的岗位也不少，主要是要求求职者有技能、有经验，真正符合条件的求职者并不多，这就是所说的结构性就业矛盾，单位需要的找不到，不需要的到处都有。市场经济适者生存，用人单位的招聘简章一般都写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这些学子社会经验又会有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我们除了在学校要努力学习，掌握知识、掌握一技之长，多拿资格证，一专多能，外还要利用假期参加社会实践活动，认识社会、了解社会，才能适应社会的需求，为找到理想的工作奠定基础。
　　作为大学生首先要转变就业观念。大学生的就业预期普遍较高，迫切希望找到工资高、体面、有发展前途的职业。现在我们所说的就业难，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。体现在薪酬上，期望的薪酬明显高于用人单位的薪酬定位；体现在工作单位上，一般要求在国家机关、事业单位、国有大企业和“三资”企业，对民营和中小企业不屑一顾；体现在工作区域等上，普遍要求到东部发达地区以及大中城市，而不愿到西部欠发达地区就业。第三产业，中小企业，劳动密集型行业最能够吸纳就业的，但往往被认为是劳动强度大、工资低、最“不体面”的工作。如果不是大学生，就不会有那样高的预期值，或许更能够从容地就业。大学生去当“杀猪匠”、当高级保姆、从事擦皮鞋的工作都被称为谈不上体面没前途的职业。为什么农民工找工作容易，因为他们吃苦耐劳、干的都是城里人不愿干的苦活、脏活、累活。职业其实只有分工的不同，没有贵贱之分，在大多数人开来不体面的职业，也有人在这个行业成就了一番事业，实现了自己人生的价值。那些经济发展欠发达地区和基层、农村，虽然条件差、但人才贫乏正是我们大学生实现理想、抱负的最好地方。
　　作为大学生要勤学习、多实践。实践就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。实践可为以后找工作打基础，通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。目前中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。我们应该重视社会实践活动，积极参加实践活动，在暑假期间学会面对现实，不管你的社会实践是一个什么样的工作，对自己都是一种锻炼，都会对你将来从事工作有很大的好处。
　　作为学校要坚持面向市场的办学。为什么技校生、高职生比我们能容易的能找到工作，因为他们有较强的动手能力、到单位都能用得上。普通高校不能像技校、职校那样随着市场需求的变化及时调整专业设置，重理论轻技能，造成一方面，某些专业过剩致使一批大学生成为失业者，另一方面，由于某些专业技术工种断档而导致技术工人严重不足。高校要紧密联系社会需求，积极把握经济社会走势和就业市场的变化情况，主动适应人才社会需求，灵活调整专业和课程设置。加强培养宽口径、厚基础、强能力、高素质的复合型、实用型人才，提高学生实际操作能力，适应环境变化能力，拓宽理论功底和知识领域，增强社会适应能力。把教育与就业联系起来，紧紧围绕社会需求，大力培养多层次实用人才，以适应市场需要。培养受欢迎的人才推行理论与实践相结合的教学模式，提高大学生实际工作能力。
　　二、创业要有科学的经营理念。
　　作为一个经营者创业不可以盲目，要有创业策略。在创业之前，要对市场进行考察调研，商铺位置、服务人群、主要服务对象、促销手段、同行业商品价格、行业政策规定等等都要做到心中有数。
　　在经营方面，作为一个服务行业，顾客是上帝的服务是必然的，要想获得更多的利润就必须提高销售额。这就要求我们想顾客之想，急顾客之急，提高服务质量、语言要礼貌文明，待客要热情周到，要尽可能满足顾客的要求。首先在店面的选择上，应选择对经营有利的地段。产品质量，店面的环境卫生，服务态度，诚信，会创新等等。在一些细节上也应十分注意，比如说产品的摆设，好的产品摆设给人一种良好的感觉。当然，广告和宣传也是是少不了的。
　　我所打工的面包房在经营方面就存在一些问题。一是老板投资主体不明确。店铺是两个人投资的，可能是没有明确两人投资收益分配问题，所以两个人老板对经营问题都不关心，很少到店里去，谁都懒得负责。二是开业时间选择不适时，店铺位于小学门口，主要的服务对象是学生，但开业选择在学生放假期间，不仅加大了投资成本，还给顾客造成生意不好的错觉，给人一种店铺不咋着的感觉，可能会失去非学生群体服务对象。三是行业政策规定不了解，食品安全问题政府非常重视，国家对食品加工、销售等都有明确规定。但我所在的面包房对此不很清楚，从业人员没有健康证、商品没有明码标价、不标注生产日期。食品监督、卫生、物价等单位经常到店里检查。
　　三、求职应聘成功谨防上当受骗
　　近年来，大学生就业成了每个在校大学生人人关注的问题。我认为，在应聘时，一定要到有资质、信誉好的职介中心找工作，提防非法中介机构陷阱，谨防上当受骗。应先看该职介中心是否有劳动部门颁发的《职业介绍许可证》和工商部门颁发的《营业执照》，只有具备这两证的职介中心，才能从事职业介绍工作。一般情况下，每个地市的劳动部门都会定期在劳动部门的“劳动力市场”或“人才交流中心”进行招聘会。政府举办的中介机构，正规、可靠、他们还指导你签订协议合用、跟踪访问，当你与用工单位发生争议时他们还帮助协商处理。当选择好就业单位时，要防范其收取抵押金、风险金、报名费等行为。与用人单位一定要签订书面协议，讲好工作内容、谈好劳动报酬，上班时间，以便发生争议时有书面证据。
　　在求职成功开始工作后，要注意一下几个方面：一要善于沟通。作为服务行业，要报顾客看成上帝，要善于跟顾客沟通，要了解他们的需要，征求他们对商品的品种、设计造型、口味口感、价格等方面的意见建议。当然，也要善于跟老板沟通，有问题就要向老板反映，向老板反馈顾客意见建议、提出合理化建议；二要有耐心和热情。工作时要要面带微笑，热情的招待会让那些顾客感觉很舒心，也会乐意购买我们的产品。对于顾客的要求要耐心听取并努力满足他们；三要勤劳。我每天都会早早的到店里打扫卫生，哪里不干净就打扫哪里，一天要打扫好多遍。做为一个食品行业，最重要的是给人一种干净的感觉，这样销售额也会提高。
　　乡村劳动社会实践报告 篇6
　　社会实践是大学生课外教育的一个重要方面，也是大学生自我能力培养的一个重要方式，因此对于我们在校大学生来说，能在暑假有充足的时间进行实践活动，给了我们一个认识社会、了解社会，提高自我能力的重要的机会。作为大二的学生，社会实践也不能停留在大一时期的那种毫无目的的迷茫状态，社会实践应在结合我们实际情况，能真正从中得到收益，而不是为了实践而实践，为了完成任务而实践。我觉得我们在进行社会实践之前应该有一个明确的目标，为自己制定一个切实可行的计划。应注重实践的过程，从过程中锻炼自己、提高能力。
　　此次暑假实践的目的：
　　之所以选择在可口可乐公司做促销售员的同时有选择了在五星电器云南总代理做销售人员两份工作主要有两个原因：
　　1、能够接触更多的人使自己的交际能力能更好一些！面对更多的各种各样的人，增加自己的阅历，因为在以后的学习工作中，需要有更多的体验，更多的经历。
　　2、我要看看我能否在忙碌的环境中有能力依靠自己的双手和大脑维持自己的生存。同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。趁着暑假有这样一个机会，初步体验管理与被管理，服务与被服务之间的涵义。促销是企业推广新产品、提高品牌知名度、树立企业良好形象加强与顾客联系的重要措施。尤其是在空气能热水器这块各种品牌对手集中竞争，更是检验自己品牌实力和影响力的地方，这就要求销售人员要做到位要有效果。大多数企业都会花不少的财力、人力、物力在促销活动上，销售场所是直接接触最终顾客的最重要的手段，也是企业短兵相接的战场第一线。掌握如何让自己的品牌快速有效的深入人心，博得大众好感。
　　因此，为了更好的了解社会，锻炼自己，感受社会就业的现状，体验工作的乐趣，这学期的假期我根据时间及自己的实际情况在假期期间找了两份促销的工作，一份是可口可乐公司的促销员，另一份是广东五星电器云南总代理的零时业务员。这个假期我受益匪浅，基本上达到了自己的目的。短短的工作让我体会到了就业压力，自己能力的欠缺及社会的艰辛，同时让我感到工作的无比快乐，一种在学校自由天地无法体会到的残酷竞争的“愉悦”与“激情”。
　　不论是做促销员还是销售员都是一种很好的工作体验，通过人与人的沟通可以了解一些跟我们专业相关的知识。
　　五星空气能热水器销售的一天基本工作安排：
　　销售前的短暂培训，了解电器的，名称、性能、型号、价格行情等方面的知识，面对顾客时的语言组织，仪容仪表等。接下来就是正式的工作。每天早上9：30开始上班，到达指定地点后做好准备工作，摆好宣传资料，调整好心态迎接顾客。每天工作7个小时，在下午工作完后还有个必须的程序，就是，一天的工作总结。经理、主管及促销员一起讨论一天促销工作中的战果及存在的问题。
　　销售过程中的体会及感触：销售通过，我实践我觉得就是通过自己把厂商的产品推销给消费者，对于一个促销员来说，促销产品的同时也是向别人推销自己，用自己的言语、形态让他人了解自己。因此对于一个优秀的销售员来说必须具备以下素质：
　　一、要有良好的专业素质
　　当我们销售一种产品时，首先必须对产品的相关知识及厂商的具体情况要有一个明确的认识，大量的相关知识的贮备可以使我们能在促销过程中面对顾客的一系列问题，通过自己的介绍可以使顾客了解产品的一些具体问题，能使客明明白白的消费。
　　二、要有良好的语言表达能力及与陌生人交流的能力
　　销售是销售员跟顾客以产品为媒介的一种陌生的交流，所以语言表达必须合理得当，说话要有条理同时应让他人感觉你的亲和力。要通过自己层次清醒的说明，抓住产品的优点，并和同类产品进行全面的比较、分析，让消费者从心里面被我们的产品吸引。同时要用自己的魅力吸引顾客，让他们通过自己来了解产品。另外在面对具体问题时我们应保持良好的心态，不能自乱手脚、语无伦次。
　　三、要有良好的心理素质及受挫折的心态
　　销售每天会面对社会上的形形色色的人，由于每个人的道德修养及素质的不同，在工作中会遇到很多问题。比如有的顾客会用各种方式刁难你，此时你必须保持良好的心态，不能跟顾客发生不愉快的事，始终要记得“顾客就是上帝”，始终微笑待人“伸手不打笑脸”。有时候一天的工作可能收获不大，这时候我们不应气馁，要学会自我调节、自我鼓励，及时的自我总结，自我提高。
　　四、要有吃苦耐劳的精神，要坚持不懈。
　　销售是一种比较枯燥的工作，每天站着用一个笑脸面对不同的顾客，这生活需要我们坚持，同时要让自己在烈烈炎日下磨练同意需要吃苦耐劳的精神。
　　本次社会实践总结：
　　不管做什么事，态度决定一切。
　　做一项服务工作，顾客就是上帝良好的服务态度是必要的，要想获得更多的利润就必须提高销售量和服务态度。这就要求我们想顾客之所想，急顾客之所急，提高服务质量，语言要礼貌文明，待客要热情周到，要尽可能满足顾客的要求。只要你有一个服务于他人的态度，你就会得到他人的肯定及帮助，用自己的热情去换取他人的舒心。
　　明确目标，合理的设计规划自己。
　　我们现在要根据自己的实际情况合理的为自己规划，找到自己的发展道路。要通过社会实践切身的了解自己的专业，把所学专业知识和实际相结合，而不是一味的抱怨。要循序渐进的提高自己的能力，锻炼自己，让自己成为社会优秀的人才，为社会服务。
　　短暂的促销工作的结束让我在劳累中得到快乐，在汗水中得到磨练，我觉得自己的能力有了一定的提高，达到了自己预定的目标，残酷的社会就业压力让我不在感到恐惧，我想，只要我们有能力有信心我们一定会创造一个属于自己的乐园。
　　总的来说，这个暑假我基本达到自己预期的目的。虽然时间短暂只有40天，但至少我提前了解了社会，对这个社会提前有了认识，我以后在社会上就能少走点弯路。和以往的实践不一样，这次的我真的看到了自己的不足和优势，当我认真工作起来就会很投入，但是，当我遇到挫折的时候我就会手足无措，毕竟还是学校里养着的学生，这点还需要不断的改进。“做起事情来一点也不老道”，这是我父母给我的评价，我自己也是这么认为的，可是至少现在不会和从前那样和陌生人一说话脸就红，而是和谁交谈都一样，都能自由发挥。
　　原来社会实践的作用就是让我提前知道自己的缺点，让我们在一次一次锻炼中学会客观的看自己不要把自己看得比天还要高，以免以后毕业了择业眼高手低，到头来一事无成。我想这一次的暑假实践活动，会永远记在我的心里，毕竟那是我第一次感到：无论什么事都不能靠别人，只有靠自己！我们要拥有知识、能力，还要有持之以恒的决心。没有足够的知识、能力是根本无法在社会上立足的，而没有决心，一切都是徒劳，都只是纸上谈兵。因此，我要更加努力，争取成为社会的栋梁。
　　乡村劳动社会实践报告 篇7
　　劳动与社会保障是指国家和社会为了保障国民的基本生活需要，提高生活水平而建立的一种保障制度。
　　一、实践目的：
　　作为新闻专业的学生，我认为不仅要学习基础的专业知识，还应具备一定的实践能力。既可以达到学以致用的目的，也能够提升自己，增长见识和技能。实践和理论相结合至少不会让自己感到空虚和迷茫，而是更加增进了我对自己专业的情感，支持并继续进行下去。
　　二、实践时间：
　　20xx年x月x日至x月x日
　　三、实践单位：
　　劳动和社会保障局
　　四、实践主要内容：
　　出于专业因素，于报到当日我被安排到了宣传科，作为科长文秘的助理。负责整理文字资料，采写宣传文稿，协助策划外演。
　　我的工作特点是需要细密，认真，阅读大量文稿，和外演活动采写。同时也必须有一定的工作原则，必须准时准点，信息传递量大，必须要有严谨认真的工作态度。对文字报道要有高度的准确性，做到实事求是，一丝不苟。当然，还要遵守纪律，严格办公。外出宣传活动要考虑周到，果断解决问题，手脚勤快，勤思勤想。
　　五、实践体会：
　　通过为期两周的实践，尽管时间较短，但我仍是学到了不少特别的东西。首先进入宣传科里做事，很大程度上提升了我的写作能力，阅读诸多材料增强了我的思维逻辑能力。把学过的知识应用于行政办公绝非向老师交课堂作业那样简单，更加认真，更加周密，还有想不到的漏洞和失误，不断改错与出错，我想这些也算得上我的进步。除此之外，让我在行政办公方面有了更多的认识，对于一些办事程序有了清晰的理解，而且适应了快节奏，高效率的工作方式。还有，在虚心求教与相互探讨方面身边的人给了我诸多帮助和指导，再次感谢他们。我也再次知道团结的力量和合作的快乐。我的道路还很漫长，要学的东西还很多……
　　乡村劳动社会实践报告 篇8
　　劳动与社会保障是指国家和社会为了保障国民的基本生活需要，提高生活水平而建立的一种保障制度。
　　一、 实习目的：
　　作为新闻专业的学生，我认为不仅要学习基础的专业知识，还应具备一定的实践能力。既可以达到学以致用的目的，也能够提升自己，增长见识和技能。实践和理论相结合至少不会让自己感到空虚和迷茫，而是更加增进了我对自己专业的情感，支持并继续进行下去。
　　二、 实习时间：
　　x年x月x日至x月x日
　　三、 实习单位：
　　劳动和社会保障局
　　四、实习主要内容：
　　出于专业因素，于报到当日我被安排到了宣传科，作为科长文秘的助理。负责整理文字资料，采写宣传文稿，协助策划外演。
　　我的工作特点是需要细密，认真，阅读大量文稿，和外演活动采写。同时也必须有一定的工作原则，必须准时准点，信息传递量大，必须要有严谨认真的工作态度。对文字报道要有高度的准确性，做到实事求是，一丝不苟。当然，还要遵守纪律，严格办公。外出宣传活动要考虑周到，果断解决问题，手脚勤快，勤思勤想。
　　五、 实习体会：
　　通过为期两周的实习，尽管时间较短，但我仍是学到了不少特别的东西。首先进入宣传科里做事，很大程度上提升了我的写作能力，阅读诸多材料增强了我的思维逻辑能力。把学过的知识应用于行政办公绝非向老师交课堂作业那样简单，更加认真，更加周密，还有想不到的漏洞和失误，不断改错与出错，我想这些也算得上我的进步。除此之外，让我在行政办公方面有了更多的认识，对于一些办事程序有了清晰的理解，而且适应了快节奏，高效率的工作方式。还有，在虚心求教与相互探讨方面身边的人给了我诸多帮助和指导，再次感谢他们。我也再次知道团结的力量和合作的快乐。我的道路还很漫长，要学的东西还很多……
　　乡村劳动社会实践报告 篇9
　　一、研究背景：
　　自20世纪80年代以来，以经济建设为中心、市场经济的发展、全方位的对外开放，加速了中国城市化和工业化的进程。
　　在农村劳动力大量流动的情况下，中国的农村社会养老制度尚处在改革探索之中，国家尚未对农村老年人实现了普遍的社会福利，再加上相关社会制度支持度的不足，使得农村老年人生活不太乐观，这一弱势群体的养老问题的解决与否，不仅仅关系到这一群体是否老有所养，还关系到建设新农村的成败。
　　老年人是社会上的弱势群体，针对当今的经济全球化趋势，经济发展速度日益增快，虽然社会福利制度和养老制度在不断完善，但农村还是有些许老年人生活较艰苦，甚至孤单度日，这值得大家关注。
　　二、选取的原因：
　　随着社会经济的快速发展，城市化速度也在不断加快，人口大都从农村迁往城市，种田在也不能满足人们日益增长的物质和精神文化需求，所以大部分青、中年人都外出打工，每次回家，都感觉到人烟稀迹，看到的大都是老人、妇女和小孩，没有太多的嘈杂，一般是一片沉寂，除非是农忙时节，否则很少听到吵闹声，希望通过寒假这几天的实践，去观察农村老年人的生活状况，从而引发思考，去更加现实地接触乡村生活，了解农村老年人的生活状况。
　　三、农村老年人生活现状分析。
　　（一）生活方式：
　　1、衣：经过观察，大都穿着朴素。
　　2、食：三餐较简单，菜色较少。
　　3、住：一般都住在大约几十平方的就房子，房屋摆设简单，家具简陋。
　　4、行：一般都呆在村子里，偶尔去赶集买生活用品，没有像城市社区那样的健身场所。
　　（二）健康状况：
　　1、老年人一般都带有各种小病。
　　2、农村医疗条件较差，一个村有时一个卫生所都没有，一个乡才有一个大型的医院。
　　3、有的老年人还种着几亩田，经常下地劳作。
　　（三）精神生活：
　　1、农村青、中年人大都在外打工，子女陪伴在身边的时间较少。
　　2、农村很少举行大型的活动，除非是开会或者是全村放电影，否则很难聚到一块，娱乐方式较少。
　　3、一些老年人以打麻将、牌等方式消遣时间，很少讨论国家大事，看书籍等，在家忙着做一些琐碎事情。
　　（四）家庭关系：
　　大多数家庭关系都是较和睦的。
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本篇文章给大家谈谈宝宝会手语语言聪明，以及手语不会说话对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
本文目录一览：
1、蒙氏育儿式交流可以提高孩子的智商
2、带娃辛苦只是因为你不懂这些？懂得这3大婴儿语言，让你轻松带娃
3、听音乐能提升宝宝智商？手语有助宝宝学说话？有些育儿观点靠谱吗
4、宝宝的双手能说话？国外专家研究发现婴儿手语好处多
5、孩子如何进行手语
6、高智商婴儿的20种表现
蒙氏育儿式交流可以提高孩子的智商
蒙氏育儿式交流可以提高孩子的智商
蒙氏育儿式交流可以提高孩子的智商，孩子的心理健康问题越来越被社会所重视，但同时也不要给宝宝太大的压力，对于成长问题更有利于让孩子变得更加优秀，家长们应当抓住每一个可以教育好孩子的机会。看完蒙氏育儿式交流可以提高孩子的智商，学着启蒙家里的小天使吧！
蒙氏育儿式交流可以提高孩子的智商1
一、交谈
一个人在语言上的智商与他在婴儿时期听到的词汇量之间存在一定的联系。”你和他说的话越多，他的词汇量就越丰富。由于婴儿的思想还局限在具体的事物上，所以话语要尽量简短，多说些和宝宝有关的话题，比如他的婴儿车或他的玩具等。在宝宝试着和你交流时，你也可以用话语描述出他的意图，比如：哦，你想要那个奶瓶!
二、阅读
你可以边读边指着书上的字，让宝宝意识到你读的东西从哪来，以及你阅读的顺序是按照从左到右、从前往后的。一本书读完一遍后，你可以再给他读第二遍、第三遍，每读一次，孩子的印象就加深一些，不用担心他会听得厌烦，能够“预知”下面的故事会让宝宝感到兴趣盎然。这样一起阅读有助于在你和宝宝之间建立起一种精神上的纽带，而且对宝宝学习新事物很有帮助。和宝宝一起阅读，能使他顺利地掌握有关读写的一些基本信息。另外，如果你平时注意多给他看些老虎、轮船、飞机等平时不常见的东西的图片，也可以让宝宝学到很多新东西。
三、在交谈的'时候运用手语
在小宝宝不会说话前，可以使用手语和他进行交流。比如，“书”可以用手掌一开一合来代替，如同翻开或合上书本;“鸟”可以用食指和大拇指放在嘴边一张一合来表示，就好像鸟嘴的形状。根据美国加利福尼亚州进行的一项调查显示，学会手语的孩子不但比那些没有学手语的孩子说话早，而且智商也高。也就是说手语对婴儿智商和语言能力的发展能够起到积极的影响。
四、给孩子独处的时间
不要无时无刻地拿个玩具在孩子眼前晃来晃去，这样做不但不能激发他学习的兴趣，反而会令孩子疲惫不堪，甚至会让孩子的观察范围缩小，只注意自己眼前的玩具，而减少对其他信息的摄取。有一种观点认为，小宝宝需要爸爸妈妈夜以继日地关怀和照顾，但也不时需要地一些自我空间，一个人玩玩具，或者到处爬一爬。
五、支持
一旦宝宝确认你是值得信赖的，并且可以随时随地从你那里得到爱和帮助，他就开始了自己的探索旅程。也许你会发现，宝宝经常会拉着你，把一朵花指给你看，或者是拼命地让外婆去看他发现的一颗星星，其实这些行为都反映了他想建立一种纽带，亲人与他之间的，一种支持他走向外面世界的纽带。这个阶段，爸爸妈妈应该经常抱抱或搂一搂小宝宝，多和他有一些目光上的交流，这样可以激发宝宝想要与人交谈，进而进行交流的欲望。只有更多地探索和与外界交流才能更好地刺激宝宝的大脑发育，让他们越来越聪明。
蒙氏育儿式交流可以提高孩子的智商2
你相信吗？从出生开始就和婴儿进行对话，能提高他们的智商。一些侵入性研究发现，在3岁以下的儿童中，经常和父母交流的孩子（对话组）的智商比交流少的孩子（寡言组）高1.5倍。即使控制了一些重要的变量，例如收入、学历、阶层，这一结论依然成立。虽然智商的高低更多程度上取决于基因，但后天环境也是影响智力发展的重要因素。
父母和孩子交流得越多，便更能促进孩子语言的发展。语言不仅是交际工具，也是思维的武器。好的语言能力是孩子扩大交往范围、认识事物、发展智力的重要工具。
一般语言能力好的孩子，他的概括能力、判断能力和推理能力等和思维相关的能力也比较高。因此孩子语言的发展和智力的发展是相互促进关系。那么，在后天环境中语言环境这块怎么做？
0-3岁语言的发展取决于“对话”，“对话比说话”更有效，孩子是在实际场景中学习，对话的作用是任何录音，电子产品不能替代的。说什么，怎么说？
1、描述正在做的事
“宝宝，现在我们要穿衣服啦，小胳膊抬一下”
“妈妈在给你做饭呢，你看，这是黄瓜”
2、与生活相关
给孩子谈论的东西，最好是与他所接触到的、与生活经验相关，这样孩子才会有兴趣。
3、用词准确且统一
命名时要保持词语的一致性，特别是对小龄段的孩子，这一点很重要。比如认识西红柿，首次命名是西红柿，第二次命名就不要是番茄。
4、减少“命令语”
宝宝吸收的不仅是语言还有语气，“好好说话”应该来自于父母的以身作则。
“快去喝点水”“请你去拿水杯，我们喝点水吧”
5、命名尽量简单
在孩子词汇吸收的阶段，我们尽量将命名简单精准，比如当宝宝注视着一个物品时，初次介绍可以简单的说“这是烧水壶”，而不用说“它是用来烧水的，上面有红花花。”
6、注意倾听和目光交流
交流中有表达也有倾听，千万避免“成人独角戏”。目光注视着问“宝宝，你肚子饿了吗”（停顿一下，给孩子“说话”的机会），再表达“哦，你肚子饿啦”。
7、成人的发音与语速。
语速放慢，发音尽量夸张，让每个元音变得更加清晰，这种音调会帮助婴儿学习语言。
8、不马上打断纠错。
当孩子发音不准确或语序不正确时，应该让孩子说完，然后用正确的发音或语序重复一遍。
语言的发展是从怀孕第7个月听力完全形成的时候就已经开始了，不要觉得和一个才出生的小婴儿聊天看起来有点尴尬，这真的是为了你的宝宝在营造丰富的语言环境。
带娃辛苦只是因为你不懂这些？懂得这3大婴儿语言，让你轻松带娃
宝宝出生刚开始的一周那手忙脚乱啊，宝宝一哭，不知道是喂奶好，还是换尿片的好，在生活中很多新晋宝妈也许会一样手足无措，下面就给大家科普一下宝宝的“婴语”。
1、睡觉时摇头
宝宝太热了： 如果宝宝睡觉的时候不安稳，小脑袋总是左摇右晃，妈妈一定要摸一摸宝宝的额头和颈后。如果湿乎乎的有汗， 那就说明你给宝宝盖得或者穿得太多了 ，宝宝很热。出了汗头发粘在头皮上很痒，所以宝宝只好摇头解痒了。
生理性出汗： 生理性多汗多见于 头和颈部，常在入睡后半小时内发生 ，1小时左右就不再出汗了。孩子因为大脑神经系统发育尚不完善，而且又处于生长发育时期，机体的代谢非常旺盛，再加上过热的刺激，只有通过出汗，以蒸发体内的热量，来调节正常的体温。
有些活泼好动的孩子， 白天运动量大， 产生的热量多，机体没有能力将多余的热量通过出汗散发出去，热量积聚在宝宝体内， 宝宝晚间体温可达38℃左右。 宝宝入睡后，产生的热量减少，交感神经敏感性减弱，身体便通过出汗散发多余热量，以维持机体正常体温。
2、红脸横眉
婴儿往往先是眉筋突暴，然后脸部发红， 有明显的“内急”反应 。这是要大便的信号，父母应立即解决他的“便急”之需。这时候宝妈们就准备好换纸尿片啦！
3、揉眼睛
宝宝困了： 宝宝想睡觉的时候，或者刚醒来还没醒透的时候，会觉得眼皮发沉，这时宝宝会揉眼睛。
宝宝的眼睛发炎了： 如果宝宝经常揉眼睛，揉得通红，妈妈要注意观察宝宝的睫毛、眼泪，宝宝的眼睛有可能发炎了。
4、抓头发
宝宝头皮痒： 经常抓头发，可能是因为头皮发痒。如果宝宝的头发很清洁，那么妈妈就要检查宝宝的头上是不是长了湿疹。
TIPS： 宝宝头部的湿疹开始是一些小红疹子，慢慢会形成黄色的斑片。妈妈可以用植物油轻轻擦在有头垢的地方，软化后帮宝宝洗掉就好了。
宝宝生气了： 宝宝抓头发也有可能是生气的表现。妈妈需要寻找宝宝不高兴的原因，满足他的需求。
5、吮手指
吮手指： 表示宝宝的牙龈痒了，要刺激它一下。吮手指是婴儿智力发育过程中的重要里程碑之一。宝宝出生后，早期只能用哭声和面部表情来表示要求和倾诉，并且通过口唇来进行 探索 。随着年龄的增加， 宝宝开始将手放入口内吸吮 ，自得其乐地玩弄自己的嘴唇、舌头， 这是宝宝高兴时的一种表现。
此外，吮手指也是宝宝重要的心理安慰剂。宝宝往往在自己的某种需求无法得到满足时，如饿了却等不到奶吃、需要爱抚却得不到回应，就会以吸吮手指作为安慰剂来稳定自己的情绪。这时的宝宝更愿意独自玩耍，所以 妈妈在确保宝宝的手是干净的情况下，不用去干预他的动作。
小婴儿吃手是聪明、智力发育的信号！但如果2岁后，还放任宝宝吃手可能会引起了下颌发育不良，上下牙对合不齐等问题，建议父母要及时纠正。
6、吐气泡
表示光吃牛奶已不能满足宝宝，该给他加吃米粉了。 4个月大的婴儿唾液腺的分泌量开始增加了， 所以口水相应增多，吐泡泡的机会增多， 严重的还会流涎。 由于这些唾液腺内含有一定量的淀粉消化酶，起到消化淀粉的作用，所以这时可以吃大米类的食品了。同时，因为口水还起到搅拌米粉的作用，所以流涎也可减少。
当然如果宝宝哭了，可能各位宝妈就要根据自家宝宝的照顾经验来分析了，究竟是饿了？困了？还是拉粑粑了？那要根据长时间的观察和总结才可以知道，而 对于刚刚出生1.5岁以下的宝宝，宝妈们应该教育宝宝用手势表示自己的想法。
好处1： 提升沟通便利性，婴儿手语可帮助父母和孩子更好地享受沟通乐趣，减少因互动不良造成彼此的焦虑与挫折情绪。
好处2： 增强口语能力，经研究证实，凡是学过婴儿手语的孩子，所能说出的辞汇数量、语言理解力及词汇组句能力都比同龄孩子要好一些。
好处3： 增强幼儿自信心，当孩子通过手语表达心意时，如果他人能够正确满足其需求，将有助于幼儿建立自信心，促使他今后更加乐意表达自身想法。
好处4： 快速正确表达，从小让孩子学习婴儿手语，有助日后语言的发展。根据相关研究及实际教学发现，凡是学过婴儿手语的孩子，已经对语言结构和语法概念有了初步了解，当进入语言学习阶段时，就能快速正确表达心中意念。
1、吃—— “吃”的手语简单易懂，这个动作(把东西放入嘴巴)对孩子而言几乎是与生俱来。当宝宝对“吃”和食物间的关连性有所理解之后，就会在肚子饿时用“吃”的手语来取代哭闹。
比法： 手做拿食物状，放入口中或是靠近嘴巴。
2、喝奶—— 在孩子要喝奶之前，可先问孩子：“要喝奶吗？”一边说一边比画出手势，重复几遍后再开始喂食。
比法： 双手握拳，做出反复挤捏的动作，就像挤牛奶一样。
小提醒： 如果希望孩子尽快学会使用手语，就必须让其对需求和手势之间的关系有更好的理解，这样才能更积极地比画出手势来。不过，千万不要以为让孩子肚子饿，就可以一直诱导他做出手势， 对于年龄较小的孩子而言，满足生理需求更加重要。 如果一味让他饿肚子，只会让他更加专注于饥饿感的表达——哭闹，反而不利于手语学习。
3、我还要—— 和前2个手语动作相比，“我还要”属于比较抽象的概念，需要父母付出更多的耐心指导，孩子才能够学习得更有成效。建议父母先营造学习气氛，例如明知道孩子还想要，但是仍旧故意延迟一下，继续询问幼儿意见，久而久之，孩子自然能够体会这个手势的含义。
比法： 双手手指并拢，并反复触碰。
小提醒： 在孩子年龄还小的时候，小肌肉发展尚未完全，或许无法百分百相似地完成这个动作，有可能变成双手击掌或是拳头打拳头，此时无需过度要求幼儿，毕竟手势只是沟通工具，只要亲子之间能够互相理解就可以啦。
听音乐能提升宝宝智商？手语有助宝宝学说话？有些育儿观点靠谱吗
身边有个朋友，自从生了孩子之后，就直接成为了一名全职妈妈。
之后养育孩子的过程，我是真心地佩服她。从孩子还未出生，她就已经开启了勤奋好学之路，宝宝如何养、妈妈如何做等等亲子类型的书籍、讲座，她但凡有时间，一点是全身心的投入，把理论学习进行到底。
随后立即在自家宝宝身上进行实践。孩子不满百天，她的教育计划已经精确到每一天的几点几分做什么。比如几点听音乐、几点做 游戏 、几点要律动……孩子再大一些，要在什么时间、用什么方式来培养孩子的什么技能，也列举得井井有条……
现在她家宝宝已经5岁多了，的确聪明伶俐、活泼可爱。
只不过，朋友的困惑却越来越多：随着自己 育儿 知识的增加，她发现很多 育儿 的观点是矛盾的，很多 育儿 的方法也是不一致的，甚至同等重量的专家提出的相关建议，也是有差别的。究竟应该怎么办？
其实我倒是觉得，百家争鸣、各抒己见本就是一种文化的开放和共同进步的表现。就 育儿 来讲，孩子形形色色，教育方法自然不能千篇一律，根据自家宝宝的情况，寻找到最适合自己的方式才是最重要的，哪里会有统一标准？
而且，世事变迁，斗转星移，随着时间的推移，很多 育儿 观点也都会与时俱进，不断完善或改变，更需要父母不断地学习才好。
我们用几个很常见的 育儿 常识来说明一下吧！
很多父母都知道，听音乐对宝宝智商发育的好处，从胎教就要开始；也有很多专家学者从不同的方面研究证明，音乐与宝宝智力促进的关系。
最早得出这个结论的，应该是1993年美国的一项实验，在给学生听或不听莫扎特的音乐进行对比测试。结果是听音乐的组别考分要高于不听音乐的组别考分。
于是，很多父母都相信，古典音乐是能够提升宝宝智力的。
可是，这几年又有实验证明，听音乐的同时，还要让4-6岁的孩子学习乐器，这样可以提高他们的记忆力和注意力，但是对孩子的智力发育有什么帮助，却没有定论。
所以，听音乐对宝宝的发育有好处，但是父母要知道怎么听、听什么才更靠谱一些。
有观点认为，父母最初和宝宝的交流，不妨以手语开始，手语对帮助宝宝更早地表达自己的需求是有益处的。
其实呢，在宝宝还不会说话的时候，适当的手语交流是有必要的，但与此同时，父母也在用嘴巴和宝宝讲话啊！
所有的语言学习都是由输入到输出的过程。输入，其实就是父母对宝宝多讲话，多交流。而手语表达对宝宝的语言发展只是辅助作用而已。
所以，不要把手语当做让宝宝讲话的必要条件，而是作为和宝宝进行亲子沟通的一种方法，这样才更有利于宝宝的语言学习。
其实，很多专家和学者在关于“看电视与宝宝的专注力”之间的关系上，是大相径庭的两种结论。
一种结论认为，宝宝在3-4岁期间大量时间看电视，在他上学之后注意力会受到影响，无法集中注意力；而另一种结论则认为，宝宝看电视与宝宝的注意力之间，并没有必然的关系。
事实上，看电视与宝宝的专注力之间是否有关联，我们不是专家也无从具体研究，但是看电视依旧有很多负面的影响。比如对视力的影响，比如不能区分电视与生活，比如会减少运动的时间等等，这些不好的影响是一目了然的，所以对于看电视，还是要对宝宝有适当的控制才好。
但也没有必要绝对禁止宝宝看电视，毕竟一些经典的动画片还是对宝宝的成长有教益的，另外，对于宝宝来讲，好奇心让他们对父母禁止的东西会格外向往。
有很多年轻的爸爸妈妈对这个观点很是郁闷。工作的缘故，只能早早地把宝宝送入幼儿园，如果是有钱有闲，谁不愿意陪伴宝宝一年半载的亲密时光？看着宝宝哭闹不已的样子，谁人不心疼呢？但生活总是要继续，睁开眼各项花销都真实存在啊！只能把宝宝早早地送入幼儿园的小托班。
其实，不管是父母的陪伴也好，还是幼儿园的小托班也罢，对于宝宝成长的影响在于“质量”，只要是高质量的陪伴，哪怕是每天下班后的半个小时、一个小时，都会远远高于低质量的全天候24小时陪伴。看着是陪着宝宝，实则父母自己一直在看手机、玩 游戏 ，任由宝宝自己玩，何来“陪伴”一说？
在幼儿园里，最少还锻炼自力更生的能力，也开启了交朋友的新社交，还开阔了自己的视野，将宝宝的自理能力、自控能力和独立处理问题的能力以及社交能力都有一定的提升，也很棒啊！
总之，父母的教养观念对宝宝的成长有很深的影响。只要父母足够用心，孩子就会 健康 地成长。
而父母的用心，不仅仅是事无巨细地对宝宝的照顾、培养上，同时还要有自己的生活、自己的成就感，这样才可以培养宝宝正确的人生观和价值观哦！
宝宝的双手能说话？国外专家研究发现婴儿手语好处多
做父母的常常有这样的经历，看到宝宝只能用“咿咿呀呀”表达时，自己猜来猜去，不知道宝宝究竟想表达什么，这种“延迟”的沟通，要持续好几个月之久，
别以为宝宝很小就什么也不懂。在还不会开口讲话的时候，他们就开始自觉领悟与外界沟通的能力，仅仅几个月后，他们就懂得将听到的话语和看到的事物联系起来，同时为了表达需求，本能发展出了一些手势语言。
然而很多妈妈都忽视了这种优质本能，没有发展利用这些可以帮助“对话”的手势动作。
语言学家提出，在幼儿的语前期，一定要引导宝宝学会表达和沟通，宝宝的手语并不简单 ， 它不仅可帮助不会说话的婴儿与父母“交谈”，还可促进父母与婴儿之间的关系，更为重要的是可以提前让宝宝开口说话。
婴儿手势可以分为传统性手势、标志性手势和指示性手势。指示性手势还可以进一步分为 4 种交际意图： 命令、疑问、分享和告知。
通过多模态视角下观察，宝宝的手势偏好、手势姿势、以及使用频率等，都可能最先形成对语言符号的理解，很多最先领会的指示性的词汇，与常用的手势相符，且联系密切。
这说明婴儿的手势和语言发展有着很明显的联系，甚至最常用的手势直接可以产生语言动机。
在西方，婴儿手语很早就已经成为主流 育儿 方式，在过去的20年里，这一趋势越来越明显，很多父母认识到，在嘴巴还没来得及跟上思维之前，就可以教会他们用手“说话”。在8个月之前，一定要教会宝宝们，学会使用灵巧的手指说话，这样的好处有很多。
1、弥补语言空窗期。
婴儿手语实现了改善交流的通路。婴儿尽管不会说话，但也有表达需求，也有沟通动机，但是他们非常缺乏沟通技巧，很多时候只能依靠哭声来诉求，父母如果在哭声中表现迟钝，那么婴儿会有很强烈的不满和挫折感。这就需要一种比语言还要提前的沟通渠道，来达成默契，缩小交流差距。而丰富的手势恰恰能够弥补这种不足。
2、增加亲子机会
与婴儿用手势方式，达成承诺或默契，是一种非常高效的亲子活动，因为不需要语言，也可以提供大量积极互动的机会，任何增加亲密关系的行为，对婴儿都是有益的。
当婴儿感到烦躁、无聊或者心情不是那么美丽，而父母又无法用语言安抚时，用手指 游戏 就可以逗他们开心。
3、感知语言符号
教幼儿“理解”手语符号很有用，与口语传达语言符号不同。手势简洁易于理解，看见即所得，指向即所表，宝宝用一根手指，就能指向他们最感兴趣、最想看到、最想要的事情。
只要耐心地引导，宝宝们在说话之前，手势表达的内容是很丰富的，甚至超出了你的想象。
父母与婴儿的手势语言可以自创，也可以学习成熟经验，关于婴儿手势语言的书籍和视频比比皆是。但是需要父母注意这些问题
1、耐心点
不是每个婴儿都有手势语言的天赋，需要父母耐心的观察，以及耐心的引导，在3-4个月大时，可能还无法学会一些简单的手势语言，但是不必灰心，要考虑到幼儿的学习和接受能力，即学即会，需要幼儿大脑的理解能力支撑，有些简单手势可能要等到6个月时才学会，这并不意味着宝宝很笨，可能是父母做的不够好，或不够多。
2、大声点
手势语言不意味着取代有声语言，一定不要减少和宝宝说话的时间。宝宝的听觉发展很快，6个月时就具有很高的辨别能力，声音配合手势会让他们学得更快。
3、养成习惯。
任何技能的掌握，都需要经验的积累，学习手势语言重复是关键。为了更好地获得成功，让手势语言成为一种日常习惯，而不是一次性的引导。
4、达成默契。
日常生活中，很多场景都是适合用手势语言来沟通，一旦形成仪式感，可以让沟通更加默契，比如睡前，手指告别，睡醒后，手指打招呼，高兴的时候，用拳头互碰。承诺的时候，用手指拉勾等等。总之，在宝宝熟悉的场景中，父母要多用手势符号来描述组成宝宝世界的日常活动和常见物体。
5、愉快沟通。
宝宝的手势错了怎么办？理解混淆怎么办?不要纠结，更不要担心，手势只是暂时过渡性的沟通方式，没必要当成必须正确掌握的技能，享受沟通过程，享受交流乐趣最重要，没必要为了这些批评指正孩子。如果过于较真儿，可能会适得其反。
1、当父母在使用手语时，一定要多配合口语表达，以及丰富的眼神和表情。
2、要多延迟满足，当婴儿使用手语回应，或有发音的需求后，再给宝宝想要的东西，并且要注意相同手语使用的频率，帮助宝宝巩固理解和记忆。
3、当宝宝第一次开口说话时，他们会逐渐减少手势语言的使用，不必担心手势语言会延迟口语的发展。
孩子如何进行手语
从事婴儿成长研究的专家公布，简单的手语不仅可帮助父母与还不会说话的婴儿进行“交谈”，还可促进父母与婴儿间的关系，更为重要的是可提高婴儿长大后的智商。我总结了一下有关手语让孩子更聪明的知识，愿给朋友们带来帮助。
生活中，做父母的常常有这样的经历：当知道还未学会说话的婴儿用“咿咿呀呀”表达时，自己却不能理解宝宝究竟要做什么。这种“不方便”的状况要持续一年左右的时间。为此，专家给婴儿提供一种类似哑语一样的手势语言。结果发现，不会说话而给婴儿带来的交流障碍减少，父母与婴儿间的关系变得更加融洽和谐。
在对这140名婴儿时期使用过手语的孩子进行长达16年之多的跟踪发现，这些孩子长大后一般都为人友好，喜欢运动。更为重要的是，这些接受试验的孩子的智商指数都要比同龄孩子高出12个点；在美国高中生进入大学必须要参加的.考试中，这些孩子的分数也高出平均水平。
专家还说，虽然多数父母也知道每天用手语与婴儿进行交流，但需要注意两点：一是当父母在使用手语的时候一定要说相应的口语，然后再给婴儿所想要的东西；二是要注意手语的重复巩固。
到现在为止，对于“婴儿手语可以加快宝宝的智力方面的发展”这个言论还没有能够证明。
1.加快学习语言的速度
孩子语言学习速度的进步，有部分原因是因为如果婴幼儿开始和大人进行沟通，那么大人自然会更加开心地和宝宝形成很好的互动，学习语言的速度自然会加快。
2.增强亲子的亲密度
从根本上来说，手语是为了宝宝能和家长更好的沟通。通过手语可以让婴幼儿和家长相处的更加融洽，可能一个小小的动作，就可以让你真切的感觉到你和宝宝之间没有隔阂的那种真诚的情感。
3.比传统教育的宝宝使用语言交流更流畅
由于婴儿嘴巴部位的肌肉群发育稍微晚些，大概出生后20个月左右才会慢慢发育。但这个时候的宝宝，已经了解沟通的意义，而且已经有了通过手势动作来和周围人进行沟通的本领。婴儿手语的发明人这么表示。他还发现聋哑孩子用手语来交谈相对于正常孩子用语言来沟通要更加顺畅。
其实，手语让孩子更聪明的说法是没有错误的，因此在日常生活中，是可以让我们的孩子进行手语的学习的。
高智商婴儿的20种表现
高智商婴儿的20种表现
高智商婴儿的20种表现。孩子是未来的希望，不论是对于家庭来说还是国家来说都一样，因此孩子的成长值得我们倍加重视，如何培养孩子是个问题，下面和大家分享高智商婴儿的20种表现。
高智商婴儿的20种表现1
1、善于用语言描述所听到的各种声响。
2、常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正。
3、喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色。
4、喜欢提些怪问题，如人为什么不会飞等等。
5、喜欢把玩具分门别类，按大小或颜色放在一起。
6、喜欢伴随乐器的弹奏唱歌。
7、喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器。
8、能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲。
9、善于辨别方向，极少迷路。
10、乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这个地方。
11、喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体。
12、喜欢自己动手，很多东西都一学就会。
13、特别喜欢模仿戏剧或电影人物的动作或对白。
14、善于体察父母的心情，领会父母的忧与乐。
15、落落大方，动作优雅懂礼貌。
16、看见生人时会说“他好像某某人”之类的话。
17、善于把行为和感情联系起来，如说：“我生气了才这样干的”。
18、善于判断该做什么、不该做什么。
19、善于辨别出物体之间的微小差异。
20、喜欢摆弄花草、逗弄小动物，而对一般的玩具兴趣不大。
智商高的婴儿有哪些特征
1、喜欢敲小东西的婴儿
如果宝宝很喜欢敲东西，只要是拿到手的东西就喜欢敲，当他手里拿着玩具时，他会使劲地用手摇晃玩具，以使玩具发出响声，表明他是一个高智商的宝宝。
2、爱模仿的婴儿
有些孩子，非常喜欢模仿大人的表情或动作行为，如果你发现自己的孩子总是在有意无意的模仿你，那这个孩子一定是个聪明的孩子，因为模仿能力，有利于智力开发。
3、耳朵较大的婴儿
科学研究发现，耳朵大的孩子智商较高。并且，可以根据左右耳的大小，来判明孩子未来的发展趋势：左耳大者，易在人文科学发展;右耳大的孩子，易在数学、物理学等取得成就。
4、嗅觉灵敏的婴儿
当闻到一种气味时，嗅觉灵敏的宝宝会有心率加快、活动量改变的反应，所以新生儿能精细地辨别咸、苦、酸的味道，并且表现出不同的反应，而那些嗅觉灵敏的宝宝，往往有着天生的高智商。
早期婴儿高智商体现在哪
吸吮反射
吸吮是一种生存反射，还没出生时就会了。照B超时如果幸运的话，有可能会看到宝宝在肚子里吮吸自己的手指。出生后，无论拿个什么东西靠近宝宝的嘴唇，他都会开始吮吸。
觅食反射
如果你用东西拨弄宝宝的面颊或者嘴唇，他会朝着你碰他的方向转头，然后开始用舌头吮吸，寻找食物。这种反射帮助他在吃奶时找到。大概3个月左右会消失。
眨眼反射
如果突然之间强光照射，宝宝会迅速紧紧地闭着眼睛;当他们在睡觉时，有强光照射，眼睛会闭得更紧;大概6~9周左右，当你把物体拿得靠近他的眼睛时，他会眨眼。这些行为是为了帮助他免受强光、物体刺激，保护眼睛。
除了以上的这几种外，新生宝宝的生存反射还有听觉眨眼反射、追踪反射、吞咽反射、呕吐反射、头后缩反射等等。
抓握反射
当你用手指轻轻碰一碰宝宝的小手，他会紧紧抓住不放哦，力度还不小呐。5~6周最强，大概4个月左右会消失。
高智商婴儿的20种表现2
如何提高宝宝的智商
第一点：对宝宝做良好的护理。
竟然有研究表明，在第一年给孩子母乳喂养的时间比较长，孩子的智商就会越高，不过有些吃奶粉以及混合喂养宝宝的妈妈们也不必过于纠结，单从母乳方面导致孩子的智商的差异也并不是很大。最主要的是在给孩子吃奶的过程中妈妈拥抱宝宝，并且去进行充分的目光接触，妈妈把这些点点滴滴的爱每天传送给孩子，孩子也会收到信息并有所感触。等孩子长大点的时候，也会亲妈妈一下，抓个水果给妈妈吃，这些表现都说明孩子很想与人联系，只要会说话后，就会去与别人建立联络感情的联系。
第二点：与宝宝进行简单的聊天。
虽然有一些研究显示，宝宝在婴儿时期听到词语的数量，跟宝宝的语言和智商之间有很大的关系。也就证明父母与宝宝说的话越多，他大脑里的词汇就更丰富。可是最注意一点的是，跟小宝宝聊天，内容一定要简单，比方说讲他的小枕头，还有他手中的奶瓶，这些具体的，直观的，形象的更适合宝宝去思考，而不是"过两天要去姥姥家"，像这种很抽象的语言聊天就有点难为宝宝了，所以父母一定要学会这种主题简单的聊天方式。
第三点：和宝宝一起阅读。
和宝宝一起阅读故事，不但能增进父母与孩子之间的情感，而且还能让宝宝产生对书籍的热爱和兴趣，对那些幼小的宝宝来说，阅读的主要目的是让宝宝积极的读书体验和拥有快乐，这样宝宝就会更愿意去看书学习。在和宝宝读书的过程中，妈妈特别注意的是当给孩子读完一本书后，要再多重复读几次，这样宝宝就会很容易的记住书中的一些内容，当孩子能说出下一页的内容的时候，这种喜悦不仅对孩子是极大的乐趣也会让孩子充满自信感。
第四点：和宝宝做多种的感官游戏。
感官体验是宝宝认识这个陌生世界的工具，因此，我们父母要和孩子一起听听水流的声音；一起摸摸门的把手、花的叶子；扔个小皮球吸引孩子的目光去追踪；还有剥个香蕉让孩子闻闻它的香味儿等；就是这些简单的有趣游戏，不但增加孩子和父母之间的情感，而且也能够激发对学习的热情以及探索世界的兴趣。
高智商婴儿的20种表现3
一、交谈
一个人在语言上的智商与他在婴儿时期听到的词汇量之间存在一定的联系。”你和他说的话越多，他的词汇量就越丰富。由于婴儿的思想还局限在具体的事物上，所以话语要尽量简短，多说些和宝宝有关的话题，比如他的婴儿车或他的玩具等。在宝宝试着和你交流时，你也可以用话语描述出他的意图(比如：哦，你想要那个奶瓶!)。
二、阅读
你可以边读边指着书上的字，让宝宝意识到你读的东西从哪来，以及你阅读的顺序是按照从左到右、从前往后的。一本书读完一遍后，你可以再给他读第二遍、第三遍，每读一次，孩子的印象就加深一些，不用担心他会听得厌烦，能够“预知”下面的故事会让宝宝感到兴趣盎然。这样一起阅读有助于在你和宝宝之间建立起一种精神上的纽带，而且对宝宝学习新事物很有帮助。专家认为，和宝宝一起阅读，能使他顺利地掌握有关读写的一些基本信息。另外，如果你平时注意多给他看些老虎、轮船、飞机等平时不常见的东西的图片，也可以让宝宝学到很多新东西。
三：在交谈的时候运用手语
在小宝宝不会说话前，可以使用手语和他进行交流。比如，“书”可以用手掌一开一合来代替，如同翻开或合上书本;“鸟”可以用食指和大拇指放在嘴边一张一合来表示，就好像鸟嘴的形状。根据美国加利福尼亚州进行的一项调查显示，学会手语的孩子不但比那些没有学手语的孩子说话早，而且智商也高。也就是说手语对婴儿智商和语言能力的发展能够起到积极的影响。
四：给孩子独处的时间
不要无时无刻地拿个玩具在孩子眼前晃来晃去，这样做不但不能激发他学习的兴趣，反而会令孩子疲惫不堪，甚至会让孩子的观察范围缩小，只注意自己眼前的玩具，而减少对其他信息的摄取。有一种观点认为，小宝宝需要爸爸妈妈夜以继日地关怀和照顾，但也不时需要地一些自我空间，一个人玩玩具，或者到处爬一爬。
五、支持
一旦宝宝确认你是值得信赖的，并且可以随时随地从你那里得到爱和帮助，他就开始了自己的探索旅程。也许你会发现，宝宝经常会拉着你，把一朵花指给你看，或者是拼命地让外婆去看他发现的一颗星星，其实这些行为都反映了他想建立一种纽带，亲人与他之间的，一种支持他走向外面世界的纽带。这个阶段，爸爸妈妈应该经常抱抱或搂一搂小宝宝，多和他有一些目光上的交流，这样可以激发宝宝想要与人交谈，进而进行交流的欲望。只有更多地探索和与外界交流才能更好地刺激宝宝的`大脑发育，让他们越来越聪明。
六、保证充足睡眠。
睡眠是让大脑休息的最主要的方法，小宝宝如果睡眠不足，会使脑神经细胞的兴奋于抑制平衡遭到破坏，大脑的发育和正常功能的发挥受到影响，对孩子的智力发展极为不利。
七：保持营养均衡。
随着宝宝的发育增快，他的活动量也增加，于是对体力和脑力的消耗也就大大增加，因此及时为孩子添加辅食，补充营养是大脑发育必须的。很多孩子就因为辅食添加的不好，使其智能的发展受到很大限制。
八：让宝宝适当的运动。
适当的锻炼，如爬翻身、爬、走等，可以促进血液循环和新陈代谢，反之，宝宝等不到应有的锻炼，会让他的大脑供血欠佳，脑细胞和智力的发展受到影响。
不同年龄段的宝宝智力开发的办法也不同
日常生活中父母和孩子之间的互动对开发智力起着至关重要的作用。对于不同年龄段的孩子可以采取几种不同的活动方式：
新生儿：
与新生儿进行面对面游戏，边微笑边缓慢地将脸转向右侧或左侧，让孩子的视线随着你移动，至少停留几秒钟。
目的：帮助孩子对周围的世界有所意识，培养他的好奇心。
2-4个月：
用语言或有趣的表情引导孩子做出反应。
目的：创造和孩子间的亲密联系以及爱和信任，这是智力开发的基础。
3-10个月：
记录下孩子表达自己不同情感的声音和表情，比如高兴、生气以及惊奇等，然后以玩耍的方式模仿给孩子。
目的：鼓励孩子的进行交流，增强他的自信。学习社交技巧也是影响智力发育的重要因素。
12个月：
了解孩子最喜欢的玩具，为孩子制造人为的障碍，让他学会通过寻求帮助来解决问题，例如将熊宝宝放到衣柜顶端，这样孩子就会向你示意，要你把他抱起来，以便能够得到玩具。
目的：培养解决问题的能力以及科学的思考方式。
关于宝宝会手语语言聪明和手语不会说话的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
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原标题：自闭症婴儿时期的表现：自闭症0-6岁各年龄段的语言训练
0-6岁 · 自闭症语言训练
（0－1岁语言）
一、用姿态表示服从简单指示
方法：
１让孩子注意方向，一边招手一边说：“到这边来”。如果孩子过来了，你要说：“真棒！好，过来了！”予以称赞。
２此外，让孩子做以下动作：
a.大人伸出两只手，并说：“伸出手来！”
b.边投球边说：“投球喽！”然后做伸出手的动作，表示接球。
c.指一指门，对孩子说：“关门”。
d.指一指椅子，对孩子说：“坐下”。
e.指一指某件物品，对孩子说：“拿过来”。
二、听到说：“不可以”立即停止活动（4次中有3次停止）
方法：
１当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时，你要用坚定的口气，严肃的表情说：“不可以”。
２当你说：“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的双手离开物品。
３当你说：“不可以”时，同时轻轻地拍拍孩子的手。
４当孩子听从你说的“不可以”的要求时，要称赞他。让他了解你很高兴他是个听话的孩子。
５让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们。让孩子看到这些，并加以模仿。
三、用姿态回答简单问题
方法：
１让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。
２当你问：“你的球在哪儿？”时，带孩子走到球那里说：“球在这儿”。当你问：“你的鼻子在哪儿？”这时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好！”
３随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。
４当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好？”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来。
５当拿食物或玩具给孩子时，你要问一问：“要××？”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他。
四、连接两个不同的单音
方法：
１让孩子发两个不同的单音，开始时，你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗”，然后鼓励孩子反复发这个音。如果孩子发音较好时，就表扬他，抱抱他或给他点心。当孩子较熟练后，再教他别的音。开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。
２利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来。
３当孩子躺在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。
五、虽然不懂也模仿别人的话
方法：
１在孩子身边照料他时，不仅要做些动作，还必须清晰地说些简短的词儿。例如：“请吧”、“抱抱”、“牛奶”、“晚安”等等。
２当孩子发出某种声音时，要反复地用话语回答，以鼓励孩子发声。
３如果孩子能在你说话之后立即发出相似的声音,你要贴贴他的脸蛋儿或抚摸他,表示称赞,以鼓励他再发出声音。
４当让孩子学习说话时,你最好与孩子的眼神进行接触。
六、用单词称呼所见的物品名称（用幼儿语言也可以）
方法：
１利用3–4种孩子见过的物品或食品（如牛奶、鞋、衣服、玩具等），分别说出它们的名称。你可以指着物品问孩子它的名称。你把物品藏在屋中，让孩子找，找到了让他说出物品的名称。只需发出近似的音就可以。
２在孩子身边照料他时，要清楚地跟他说牛奶、衬衫、鞋、糖果等物品的名称。
３指着孩子身体各部，说出名称，如：眼睛、鼻子、脚、嘴等，也让孩子这样做。
４孩子在接受训练时说出的物品名称，让他在日常生活中也要使用。当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述。
５利用一些能够操作或可以移动的玩具，把它们藏起来，然后，再拿出来，你说出玩具的名称。反复这个行为，并等待孩子说出它们的名称。
６选择孩子喜欢的3–4件物品，把它们放在孩子前面。只取出一件，让孩子玩一会儿。然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是××”，再说出名称。继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品的名称为止。
七、应答别人的话音
方法：
１你边做日常家务，边与孩子说话－－说出物品、食品及衣物的名称，并说明你和孩子在做什么。
２让孩子看物品和画册，当孩子问道：“这是什么？”时，你给孩子读画册上的内容。
３让孩子说出正在做的动作，如“拜拜！”、“嗨！”
４让孩子说：“晚安”、“拜拜”。说简单的寒暄语。
５跟孩子玩耍时，如果孩子说了有意义的话，你要清楚地重复他的话，并给予鼓励。
６他有要求时，如吃东西，可以让他说出来，才满足他。
（1－2岁语言）
一、说5个词
方法：
１孩子掌握词汇很少时，常常用同一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。
a.称谓：当孩子见到父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。
b.用“的”表示所有：当孩子看见父亲拿的物品时，也会指着说：“爸爸”，这时你要说：“对,是爸爸的××”。
２要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时,他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词,就要表扬他,并对他说：“对,那是妈妈的××”。
３当孩子看见猫却叫他“汪汪”时，你要教他：“它像‘汪汪’，可不是‘汪汪’，是猫”，“猫，说一遍！”如果孩子能模仿着说，要表扬他。
二、用声音表示要求
方法：
１当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗？”，如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。
２利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等。只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木、吹气球等动作时再给他其他玩具。
３让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作,等孩子用姿势表达想法,并发出声音表示要求时再开始骑马的动作。
三、说；“没有了”
方法：
１当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你重复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对！牛奶已经没有了！”
２利用孩子喜欢的玩具。跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子反复说：“没有了”。
３有人从屋子或家中外出时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，有谁出去时就问他：“爸爸哪去了？”，“××哪去了？”鼓励孩子说：“出去了！”
４孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶（爸爸、球等）没有了！”然后再问：“什么没有了？”
５把物品藏起来，对孩子说：“没有了”。然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。
６在玩“藏猫儿”游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说：“没有了！”“在这儿！”你用手遮住眼睛说：“小明没有了！”放开手之后让孩子说：“小明在这儿！”
四、遵从口头指示，做3个简单的动作
方法：
１做按照口令进行的游戏，如说：滚球、前进、用手指、举起胳膊等等。
２口头指示与动作相配合。例如，一边指着椅子，一边让孩子坐下来。当孩子遵从指示时，要表扬他。逐渐减少动作的配合。他做得好时要表扬他。
３孩子在接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活中也应给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。
开始时，你让孩子拿鞋，你可以帮他拿。过几天，不断这样指示他之后，孩子模仿着做了，你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了，要表扬他。
４选择５个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。
五、听从“给我”、“给我看”等指示
方法：
１选择3～4种孩子熟悉名称的物品。
a.每次只拿１件物品放在孩子面前，并对孩子说：“把××拿给我看”或“把××给我”，然后抓住孩子的手，拿到物品给你看或给你。如果孩子能这样做了，就表扬他，直到他能自己完成这个动作为止。
b.然后，你一次拿出2～3件物品，让孩子每次拿一件给你或给你看。如果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。
２选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。
３利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作，因此，不要与吃食物混淆起来。当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你给我（看）××了，你现在可以吃了。”
六、按照指示说出10个以上的物品名称
方法：
１开始时先拿3～4种孩子熟悉的物品，并对他说：“拿小勺给我”或“拿球给我”等。
２让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你。如毛毯、布娃娃、球等。
３利用画册、杂志、商品广告等，让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。
４在家里让孩子帮你拿能够拿的东西，如“把牛奶拿给我”、“把糖果拿给我”等。
５到户外散步时，告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等，并让他说出名称。
６用简单的句子告诉他常用物品的名称，然后大人一边说一边指着该物品，再让孩子模仿边指边说出物品的名称。
七、按照指示说出3－5图片或照片名称
方法：
１从孩子熟悉的图片开始。先使用一页只有一张图的简易的书。再选用一页画有两种物品的书，让孩子从其中选择一种。做得好时要表扬他。
２利用玩具广告或旧杂志，把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪帖簿。
３把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。
４当孩子已能指出实物，但指出图片中同样物品尚有困难时，你可以把图片贴到实物上。例如，把苹果图片贴在苹果上，表示出它们之间的关系，也可把实物和图片放在一起。
５把孩子周围的实物拍成照片，加以利用。
八、指出自己身体的3个部位
方法：
１当你问孩子“你的××在哪儿？”时，拉着他的手，把他的手放在他身体的这个部位上，例如说：“这是你的鼻子”，“对，这是你的鼻子”，然后再问：“你的鼻子在哪儿？”。逐渐减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。
２让孩子指出母亲身体的部位。问：“妈妈的鼻子在哪儿？”如果孩子指对了，你应说：“对，鼻子在那儿”，并重复说“鼻子”。
３与孩子一起站在镜子前面。首先你说出身体某部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。
４练习每次找身体的一个部位，在孩子清楚地记住这个部位之后，再增加另一个部位。
５孩子洗澡时，教给他身体部位的名称。这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。
九、当别人问到时，能说出自己的名字和小名
方法：
１利用孩子的照片，或利用对着镜子临摹的肖像，问孩子：“这是谁呀？”然后让孩子说出他的名字，并反复地说。
２当你问“你的名字叫什么？”时，你指一指孩子，轻轻拍拍他的胸脯，告诉他：“你的名字叫××”。开始时
，你可以只说出孩子名字前面的字，逐渐减少对他的帮助。最后，让他自己说出姓名。
３当孩子说出自己的名字时，你要说：“真棒！小明！”然后重复他的名字。
４当吩咐孩子、询问孩子以及同他进行一般对话时，可频繁地叫他的名字。
十、当问：“这是什么”时，能说出该物的名称
方法：
１举起一件孩子熟悉的物品问他：“这是什么？”等他问答。孩子如不回答，你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止。
２翻阅画册，指着某物问孩子：“这是什么？”
３让孩子能够正确地说出物品的名称，他说出后，要边奖励边反复地说。
十一、用话语和动作表达需求
方法：
１选择孩子喜欢的活动，如玩球。当孩子说“球”时，你指着球问：“球？谁的球？”当孩子指着自己，并做出想要球的动作时，你再把球给他，并说：“球来了！”
２把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不到的地方，并鼓励他去拿。他发现后，就问他：“想要吗？”如果他说“吃”或“拿”时，就给他，并表扬他。
３当孩子想到外边去玩，想得到奖励的点心和饮料时，必须让他用话语和动作向你表示，你才给他。先从三四种特殊的情况练起，等这些都练熟了，再增加新的。
十二、说出除自己以外的家人名字（3－5人，包括心爱物）
方法：
１让孩子常有机会听到家人的名字。鼓励孩子清楚地理解这些家人的名字。如你可以这样对他说：“把球给小明”，“把勺子给大兰”。
２让家人站成一排，当孩子正确地叫出某人的名字时，这个人就把球投给孩子。
３常指着家人问孩子：“他是谁？”让孩子说出名字。
４吃饭时是听、说家人名字的好机会，让孩子听到名字时跟着说。
十三、说出4个玩具名称（爱称，幼儿用语也可以）
方法：
１让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称，然后再让孩子说，并让他把玩具放入盒中。
２玩找玩具的游戏，你说出玩具的名称，让孩子找，并让他说出玩具的名称，如说：“球，找到了”。
３让孩子说出玩具的名称，再给他想玩的玩具。
４当孩子自己选择玩具玩时,让他说出这个玩具的名称。
十四、以动物的叫声教动物名称（如：狗“汪汪”）
方法：
１选择２－３种孩子熟悉的动物。利用动物玩具或画片，告诉孩子动物名，教他学动物的叫声。让孩子重复其叫声。
２让孩子看动物玩具或画片，你学这种动物的叫声，让孩子说出动物名。
３利用家中或邻居家中饲养的小动物的叫声来引起孩子的注意。先是你模仿叫声，然后让孩子模仿，直到孩子可以自己模仿。
十五、看到喜欢的食物，要求孩子说出其名称
方法：
１让孩子先说出食物的名称，再把食物放入他的盘中。
２你先说食物的名称：“这是××”，然后你再问孩子：“这是什么？”如果孩子回答对了，你说：“对！这是××，你可以吃了！”
３让孩子从杂志上找他熟知其名称的食品的图片，并把它们剪下来。让孩子把这些图片与食品的实物相对照。
４如果孩子表示要吃点心,在拿给他之前,你先说出食品的名称，只要孩子说出任何相似的词,你就把点心给他。
５吃饭时，每次先少给孩子一些食物，希望他吃完了再要。开始时，你先说出食物的名称，让孩子重复。当孩子能说出食物名称后，再给他食物。
十六、在提问时，提高语尾的声调，征求同意，许可等
方法：
１当孩子向你说他有什么问题不明白时，你要提高语尾的声调，问他：“什么？”再有，当你让孩子做什么事时，可提高语尾的声调问他：“可以吗？”征求他的同意。
２当孩子想买什么时，告诉孩子要先问：“可以吗？”征得同意后再去买。
３如果孩子能够根据具体情况熟练地说出：“什么？”、“可以吗？”时，你要立即做出回答，并给予表扬。
十七、说出娃娃或人体的3个部位名称
方法：
１从“娃娃的鼻子在哪儿？”开始提问。如果孩子指了这个部位，你就摸一摸这个部位，并问：“这叫什么？”鼓励孩子说出这个部位的名称。
２当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他。如果孩子总是能够正确地触摸所说的那个部位，就交换一下，由你给娃娃洗，让孩子说出洗的那个部位的名称。
３当孩子感到困难时，你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示。如“用脚踢球”、“用手握”、“闭上你的眼睛”等等。如果孩子能做这些动作了，你也做这些动作，让他说出动作部位的名称。
４让孩子指出自己的眼睛、鼻子等，指出你的眼睛、鼻子等。
十八、用“是”、“不是”回答
方法：
１在孩子面前，与另一位大人用“是”和“不是”来回答问题，做示范给孩子。问孩子日常生活中的事情，如：“这是杯子吗？”、“是小明吗？”、“小明，你累吗？”、“小明，你睡觉吗？”等等。
２问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。
３当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。在做游戏时，你问孩子：“你要球吗？”孩子能够回答时，你再把球给他。
４在孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要××吗？”等他回答“要”或“不要”之后，再给他或拿走。
十九、能够表达“漂亮”、“好吃”等
方法：
１与孩子一起，一边看花、看美丽的画和鲜艳的衣服等，一边充满感情地说：“好漂亮啊！”
２当吃点心和时餐时，你和孩子吃同样的食物，并对他说：“好吃啊！”
３鼓励孩子与你反复说这些话。
４如果孩子能说了，你要回答说：“对，好吃啊！”或“对，好漂亮啊！”
５说些在其他适当的场合表达感情的话，如：“真可爱”、“真可怕”等。
二十、理解“多”和“少”的意义
方法：
１当你与孩子说话时，运用“多”和“少”这两个词，并做示范（可以利用画册）。
２如有困难，可每次只教孩子说一个词。
３把某一种东西分成若干堆，你先说明“多”和“少”的意义，然后让孩子指出每堆的多和少。
４开始时，每堆物品数量相差较大，再渐渐缩小它们之间的差距。
（2－3岁语言）
一、用名词与名词或形容词与名词，组成包含两个词的句子（如：红色汽车，爸爸公司）
方法：
１当孩子仅说一个词，如说“球”的时候，你要加上其他的词与之连在一起。如你可以说：“大球”、“我的球（你的球）”、“架子上的球”等等。鼓励孩子两个词一起说。
２当孩子说“还要”、“完了”或者说自己的名字时，用上述方法，把这些词连结起来。
３虽然孩子只说了两个词，而实际上可能包含着更多的意思。如他说“球、椅子”时，可能是表示“球在椅子上”或“把球放在椅子上”的意思。如果孩子只说了两个词，你要给他作些补充。（可以不让孩子重复这些话）。
例如，当孩子说：“牛奶，杯子”并自己去找杯子时，你就说：“对，请你把牛奶倒进杯子里！”或“是的，往杯子里倒牛奶！”
４跟孩子说话要用简单句，如果他懂了，你再用一般的句子。
二、用一个名词加一个动词来表达（如：爸爸去）
方法：
１开始时你用２－３个字把孩子日常生活中的动作表达出来，如“小明吃”或“小明吃饭”。然后再问：“你在做什么？”如有必要，可以重复地说：“小明吃”、“吃饭”、“小明吃饭”。
２做各种动作的游戏，如梳头、洗手、踢球等。问孩子：“我在做什么？”、“你在做什么？”
３让孩子看或者画表现简单动作的图画，并问孩子“这个孩子在做什么？”或“那上面有什么？”
４你用两个词的句子，把当天会发生的事情说出来。鼓励孩子模仿，如能模仿，就表扬他。
三、教孩子用话语表示要大小便
方法：
１选择特定的语言（如撒尿，“西－－西－－”，尿哗哗等），作为让孩子大小便时的习惯用语。
２孩子用动作表示要大小便，如往下拉裤子、抱小腹部时，让孩子跟着你反复说这方面的话语。
３当孩子用动作表示要上厕所时，你要问他：“小明，你是不是要撒尿（拉屎）？”如果他能用动作或话语表示“是”时，要让他说出“撒尿（拉屎）”，并夸奖他是好孩子。
４选用大家都容易理解的普通的字眼，这样，即使家人不在孩子身边，孩子用这种字眼提出的大小便要求，别人也能懂。
四、回答“正在做……的是谁？”
方法：
１在孩子面前，你问其他大人或年岁大的儿童：“正在做......的是谁？”给孩子做又提问又回答问题的示范。
２利用带有各种动物插图的画册，问孩子：“谁在骑小车？”孩子可能会回答说：“小熊”或其他动物的名字。
３利用日常生活中的实际场面，插话问孩子：“正在做......的是谁？”孩子回答对了，就表扬他。
五、把这儿、那儿等表示点的词与动名词组成两个词的句子方法：
方法：
１当孩子指着某物说出它的名称时，你要说：“××在这儿”或“××在那儿”。
２和孩子做游戏时，把孩子喜欢的小玩具藏起来，问他：“××在哪儿呢？”等待孩子回答。如果孩子不回答，
你把小玩具拿出来，对他说：“××在这儿（那儿）哪！”并让孩子重复说这些话。当孩子重复说或主动说时，就表扬他。
六、说否定句“不”、“没有”、“不是”
方法：
１让孩子看几种物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来，让他反复跟着说：“××没有啦”，如果孩子不说，你就让他跟着你重复说。
２你指着各种物品或身体的某全部位说：“不是××”。如你指着眼睛说：“不是鼻子”,指着杯子说：“不是筷子”。然后再指其他物品或身体的某个部位问孩子,如：“是手吗？”当孩子不回答时,你要反复让他说：“不是手”。你要鼓励孩子在你说之前,由他自己说：“不是××”。
３直到孩子在自发的语言中学会使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前，你要不停地反复地对他进行这种语言训练。
七、回答“现在正在做什么？”的提问
方法：
１把家里的日常活动说给孩子。把你一天中所做的事情，如吃饭、做菜、烤面包、扫地、梳头、打秋千、乘车、跳、跑、睡眠等等说给孩子听。
２先问孩子：“妈妈在做什么？你在做什么？”如果孩子不会回答，你要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出“......正在干什么，”而只说“跑”、“跳”之类的话也可以。
３利用书中的画面，让孩子告诉你“××在做什么”。
八、回答“XX在哪儿？”的提问
方法：
１让孩子好好看着你把一些物品放进盒子、杯子或盘子里，然后问他：“××在哪儿？”让孩子回答。
２当家人离开家或房间时，告诉孩子他们的去处，然后问他：“××（爸爸）到哪儿去了？”让孩子回答。
３在房间里孩子看得到的地方放些物品，问孩子：“××在哪儿？”先让孩子回答物品放的地方，然后再让他把这些物品拿来。
九、说出听到的声音是什么声音（如：物品的声音，动物的叫声）
方法：
１当听到某种声音时，立即问孩子：“这是什么声音？”然后带他去找声音的来源，说出发出声音的物品的名称或动物名。
２发出一些孩子听过的声音，问孩子这是些什么声音。
３录制各种声音，让孩子把声音与图片的画面配合起来。
十、在交谈中练习说出自己的名字（爱称也可以）
方法：
１当孩子表示想要什么东西时，你可以问他：“谁想要××？”鼓励他说出自己的名字。
２当孩子穿衣服时，问他：“这是谁的××（衬衣）？”让他说出自己的名字，或是在自己的名字之后连接上其他词。
３拿一件孩子喜欢的东西问他：“这是谁的（玩具或毛毯等）？”让他回答。
４你与孩子一起站在大镜子前面，你指着自己说出自己的名字，然后让孩子也指着自己说出他自己的名字。
十一、指认常用物品并说出其用途（10件）
方法：
１你说出物品的名称，让孩子说出它的用途。
２你做些动作游戏，如刷牙、洗手、扫地等，让孩子猜一猜你在做什么。
３把球、匙子、饭碗和香皂各一个放在桌子上，然后问孩子：“吃饭时使用什么？”、“拍的时候使用什么？”、“喝水的时候使用什么？”如果孩子回答正确，你再问他这些物品是做什么用的。要是孩子能把物品与它的用途联系起来，你要称赞他。
４把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品从图片（照片）上剪下来，贴在纸上，并说出它们的用途。然后让孩子结合图片说出它们的用途。如果说得正确，立即表扬他，如果说错了，要帮助他改正。
十二、教孩子用手语表示年龄
方法：
１你先对孩子说：“小明，你快３岁了”，同时竖起３个指头，并数一数。然后让孩子模仿你，帮助他正确地竖
起３个指头，并数一数。
２让孩子用两只手表示年龄，一只手伸两个指头，另一只手伸１个指头。因为开始时用两只手容易些。
３再者，让孩子用一只手表示年龄时，可以让他用另一只手抓住弯曲的手指。
４孩子即使已学会了用手指表示年龄，仍要经常给他练习的机会。在孩子的下一个生日到来时，还要帮助他增加１只手指头来正确地表示新的年龄。
十三、识别并说出性别
方法：
１给孩子准备符合其性别的玩具和衣服。
２告诉孩子：“小明和爸爸一样都是男的”或“小丽和妈妈一样都是女的”。然后再问孩子：“你是男的，还是女的？”
３你可以对孩子说：“你跑得很快，是个男子汉”或“你是个衣服穿得很得体的女孩”。
４吃饭的时候，是给孩子做种种示范的好机会。你说出家人的名字，问孩子他们是男的还是女的。
５每次问孩子时，必须变换男、女的顺序，不然的话，孩子也许就会重复最后两个字作为回答。
十四、按口头指示做两个连续动作
方法：
１做一个需要按几个简单的口令进行的游戏。先给孩子一个指示，然后再给他一个指示，若孩子不会按指示去做，就把着他的手一起进行。你和孩子一边进行，一边表扬他。
２在孩子开始执行指示之前，让他先复述一遍要做什么，会好一些。
３为了让孩子记住事物的顺序，可以帮助他，如“先喝牛奶，再擦嘴巴”。渐渐省去“先”和“再”。
４其他动作
a.把球放在地上踢。
b.喝完牛奶，把杯子放在桌子上。
c.你到窗口去看看，告诉我你看见外边有什么？
十五、使用助词“的”表达所有或所属（如：爸爸的鞋）
方法：
１选择一些孩子能立即辨认的家中的物品给他看。问孩子：“这是谁的鞋？”孩子不能回答时，你要教给他。当你说“是爸爸的鞋”时，要强调“的”字。然后让孩子重复说，再逐渐不给他示范，让他自己回答。
２利用动物或熟人的图片或照片，指着手里拿的或身上穿的衣服问：“谁的××？”使孩子能够回答：“××是谁的”。
３指着身体的这个或那个部位，让孩子回答：“××的鼻子”等等。
４与一些孩子做游戏，给每个人２～３件物品。指着一个孩子的某件物品问孩子：“这是谁的××？”让其他孩子回答：“这是小明的”。
十六、问“这是什么？”、“那是什么？”
方法：
１你与成年人或年岁大的儿童相互作问答，给孩子做示范。
２用室内的某些物品做猜东西游戏，一边发出动物的叫声，一边把藏在口袋里的东西一件件拿出来，并问孩子：“这是什么？”
３你指着身体的某个部位或指某物，问孩子：“这是什么？”
４在桌子上放些物品，用布盖起来，问孩子：“这是什么？”与孩子一起说几次。然后掀开盖布，说：“啊，这是××”，说出物品的名称。逐渐减少对孩子的帮助。
十七、根据不同的场合调节声音的大小
方法：
１在游戏中，让孩子仔细听不同的声调变化。让孩子做声音会发生各种变化的游戏。
２用生动的语调，给孩子读有趣的故事。让孩子学着你的语调，齐心读一段这个故事。
３你对孩子轻声地说悄悄话，也让孩子对你说悄悄话。
４让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片，或自己实际设计这种场面。让孩子挑选出适于大声说话和小声说话情况的图片。告诉孩子要根据实际情况，用大声或小声说话。
十八、使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词
方法：
１选择数件你认为孩子确知其名称的物品，拿出两件物品问孩子：“你想要哪个？”如果孩子仅指着其中的一件物品，要对他说：“这个”或“那个”。若孩子模仿着说了，要给予表扬。渐渐减少对“这个”、“那个”的示范，而让孩子自己说。
２让孩子有选择物品的机会，如你问他：“你想要哪个杯子？”、“你想要哪件衬衣（玩具、食品）？”等。把物品放在孩子面前，让他说：“这个”、“那个”。
３继续不停地做出上述的练习，直到孩子能在说话时主动地使用“这个”、“那个”、“哪个”为止。
十九、使用“好像”一词（如：这个积木像车）
方法：
１玩“过家家”等游戏时，让孩子穿上母亲的围裙或父亲的衣服，说：“像妈妈（爸爸）一样”。
２孩子乱画时，如果从中看到有的图形像什么的话，就可以说：“好像××啊”。必要时，你也可以给这个画稍加描绘。
３玩积木游戏时，把积木并排排列起来，你说：“好像电车呀！”，让孩子也说。
４在其他各种场合使用这个词，让孩子感兴趣。
５孩子如果自己指着什么东西说：“这个像××”，你要回答说：“是呀”，并鼓励他。
二十、依类别来区分物体（如：动物、水果、交通工具）
方法：
１拿各类物品的实物或图片给孩子看，并对他说：“把那些食品都拿给我！”。如果孩子不能把看见的全拿给你，你可以提醒他：“唔，还有一个呢！”
２让孩子自己选择一样，当他拿起实物或图片时，你问他：“这是动物还是食品？”
３利用不同类别的食品或图片或模型，给孩子归类，让孩子看，并说：“狗是动物”、“面包是食品”。然后从每一种中拿出一件，问孩子：“这是食品吗？这是玩具吗？这是动物吗？”让孩子回答。
（3－4岁语言）
一、使用“我”、“我的”代替自己的名字
方法：
１对孩子提出下列问题：“谁的玩具（小床、衣服）？”、“谁想要甜饼干？”
２说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。
３一边说：“把那件东西给我”，一边互相传递物品。
４孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时，要表扬他。
５给孩子做示范时，为了引起孩子的注意，请强调说“我”和“我的”。
二、用话语要求“再来一个”、“再添一碗”
方法：
１大人进餐时，如果想再添一碗饭（菜），要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。
２在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗？”等他说要添饭时，你再给他添饭。
３给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗？”他说：“还要一块”时，你要再给他一块。
４孩子要他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。
三、安静地听5分钟的故事
方法：
１给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。
２为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单问题。
３在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。
４在每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。
５在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定１–２分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。
四、按口头指示，完成两个不相关的动作
方法：
１对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。如：“把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好”，或是“把球捡起来，然后再把门关好。”如果孩子能服从这些指示，你要表扬他，给他以奖励。如果孩子不能服从指示，你要帮助他去做，并给以表扬。
２最初，从一个指示开始，孩子如能服从，再给他另一个指示。
３告诉孩子，要仔细听你说的话，并照你说的去做。掌握游戏的要点，使这个活动有趣。
４在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。
五、问叫什么名字，要说出姓和名
方法：
１按下面的顺序问孩子：“你叫什么名字？”、“小明，你叫什么名字？”、“你的全名叫什么？是叫李小明，还是叫王小明？”引导孩子说出他的姓名。
２家人轮流说自己的姓和名，如：“我叫李爱国，你叫什么名字？”、“我叫王美丽，你叫什么名字？”
３与孩子说话时，要经常叫他的全名（姓和名字）。
六、即使不被提醒，也能正确地说问候语（如：早安、再见、谢谢）
方法：
１为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。
２如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答，请再清楚地说一次，鼓励他用问候语回答。
３在要求用问候语的场合，如果孩子没能说这些问候语，你可以提醒他“问个好啊！”、“说再见哪！”、“说谢谢呀！”
４逐渐减少对孩子的提醒，让他自己主动地说。
５如果孩子能想到正确地运用问候语了，你要立即用问候语回答他，并给予表扬。
七、回答“怎么办？”的提问
方法：
１问孩子一些日常生活中的简单问题，如：“肚子饿了怎么办？”、“天下雨了怎么办？”如果孩子不会回答，你用动作表示，让他用话语表达。
２给孩子读图画较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：“如果......该怎么办呢？”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示，让他自己回答。
八、说“然后怎么样？”、“后来呢？”
方法：
１孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时，在说话的中途你问他：“然后怎么样？”或“后来呢？”催促他继续说下去。
２你让孩子做事情或讲故事时，在谈话中途停下片刻问孩子：“你想想然后做什么？”或“后来呢？”
３当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时，你在中间停顿一下，问孩子：“然后怎么样？”或“后来呢？”，直至他催促你继续说下去。
４如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先说：“后来呀”然后继续说下去。
５等孩子渐渐地能够进行催促了，当他在你谈话中间能够很好地进行催促时，你就立刻接着讲下去。
九、使用表达过去，未来的用语（如：昨天做了……，明天将去……）
方法：
１与孩子说话时，使用一些表达过去和未来的用语，并做示范。
２与孩子谈到昨天曾做过什么事情时，要明确地说出：“是啊，昨天做过××了”。
３对孩子谈到明天要做的什么事情，要明确地说明：“明天我们将要去××”。
４如果孩子能使用表达过去、未来的用语了，你要帮助他增添一些正确使用的内容。
５向孩子提问：“昨天做什么来着？”、“明天要做什么？”鼓励他用这类话做出问答。
６如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了，你要奖励他。
十、提问并回答正在做什么
方法：
１当孩子正在努力做什么事情的时候，你问他：“你正在做什么呢？”然后等孩子做完这件事之后，再问他：“刚刚你做什么来着？”
２孩子观看你或家中其他人做什么事情，等做完后，你问孩子：“刚才他们做什么来着？”如能正确回答，就表扬他。如回答错了，请帮助他。比如，爸爸刚才在看书，即可问孩子：“爸爸刚才拿书干什么了？”
３当孩子刚刚看完电视节目时，让他告诉你，刚刚电视演了些什么？
十一、用连词“然后”、“其次”等把两个短连起来说
方法：
１仔细听孩子说话，如果听到孩子使用连词（然后、其次、后来），要让他反复地说有连词的句子。例如：“我去商店，然后买糖果”。
２用连词把两个短语连起来,对孩子说一些他能理解的事。
３在公园里或朋友们家中,让孩子说与两件事有关的话。
十二、用话语表达时间（如：其后、立即、今天、这回）
方法：
１你与孩子交谈时，使用一些表达时间的词，并为他做示范。
２让孩子做什么事时，如果希望他接下来还做什么，就说“随后啊”、“这回啊”，并且鼓励他也这样说。
３当孩子希望得到什么东西时，要问他是马上要，还是以后要，以促使他学说这方面的用语。
４请孩子拿什么东西时，要说“马上”或“现在”等词，也让孩子用这些词。
５鼓励孩子正确运用这些词，即使运用得不太准确，也要鼓励他运用。
十三、按顺序叙述两件事
方法：
１你在孩子身旁做两个动作,让他仔细看,如先拍拍自己的头,再拍拍手。然后让孩子叙述你做的这两个动作。
必要时你可以帮助他说：“我先做××,然后我再做××”。
２让孩子做两件事，做完之后，让他告诉你，他刚刚做了什么。
３如果孩子已能向你说清楚刚刚发生的两件事，那么就让他逐渐说出前不久发生的事情。例如说一说今天做了什么事。还可以给他讲他熟悉的故事，故意把顺序颠倒，然后让孩子纠正。
４让孩子做需要轮流做的事情，如让孩子说：“菲菲吹了个肥皂泡，后来我把它弄破了”。
（4－5岁语言）
一、听从指示，；连续做3个动作
方法：
１如果孩子连续听从三个指示有困难时，可以先从两个指示开始。
２在让孩子实施指示前，先让他说一遍。
３最初给孩子指示时，可利用一个具体的物品，如：“把鞋子拿来，坐下穿鞋”，逐渐增加一些与动作无关的指示，以增加一定的难度。当孩子听从你的指示去做时，你要表扬他。
二、能够理解被动式的句子（如：被狗咬了）
方法：
１利用布娃娃（或布制的动物玩具），给每个布娃娃起一个名字。你告诉孩子：“小狗追小花猫，小花猫被小狗追上了”等等。让孩子跟你做同样的动作，做得好，就表扬他。如果他做错了，你要为他示范正确的动作。
２利用表现动作相同而对象不同的图片，做动作表演，分别用被动式和主动式句子向孩子提问：“被追的是谁？”、“追他的是谁？”让他指着图片回答。
３运用一些动词，如：追、打、喂、尝等，重复做与上述步骤相同的练习。
三、叙述熟悉的物品的用途
方法：
１让孩子看勺子、球、线和剪刀等，然后问他：“这个怎样使用？”
２用同样的步骤，以图片代替实物。
３如果孩子答不出来，你要告诉他答案，然后再问他一次。如“这个怎样使用啊？”，“铅笔（椅子）是做什么用的？”
４拿一件你在日常生活中常用的物品，告诉孩子它怎样使用。
５问孩子这件东西是做什么用的，如果他回答正确，就表扬他。
四、找出图片中不合理的地方
方法：
１让孩子说出，图片中哪里有错误。
２告诉孩子图片中不合理的地方，然后再就有关问题向他提问。例如：“鸡是下红色蛋吗？”，“小狗会飞吗？”，“车子有脚吗？”
五、称呼“哥哥”、“爷爷”、“姐姐、”“奶奶”等
方法：
１与兄弟姐妹、祖父母说话时，不叫名字而叫哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、爷爷、奶奶。如说：“把玩具拿给姐姐（妹妹）”，还可以问：“哥哥（弟弟）在哪儿呢？”如果孩子不能回答，可以轻轻地转过孩子的头，告诉他：“哥哥（弟弟）小明在这儿呢！”
２在与孩子交谈时，使用上述称谓。例如：“看，你哥哥（弟弟）正在那儿吃晚饭呢！”或“去看看你妹妹睡醒了没有？”
六、说反义词
方法：
让孩子用正确的词语补充下列句子。
①哥哥是男的，姐姐是＿＿＿＿＿。
②夏天热，冬天＿＿＿＿＿＿。
③早晨起床，晚上＿＿＿＿＿＿。
④大人是年长的，孩子是＿＿＿＿＿＿。
１如果孩子回答上述类推的问题有困难，开始时可利用图片来说明类推的方法。
２改变提示的顺序,“姐姐是女的,哥哥是＿＿＿＿＿＿。”
３如果孩子回答有困难，可以让他从两个答案（一个正确的，一个错误的）中选择一个。如果回答正确就表扬他。
４利用若干组反义词的图片。
５问孩子：“××的反义词地什么？”如果孩子回答不上来，让他利用图片作出正确回答。
６给孩子２–３组成对的反义词的图片，对孩子说：“××的反义词是××”。等孩子学会了，即可不再用图片。
七、不看指定的图片讲讲熟悉的故事
方法：
１你给孩子讲故事时，让孩子讲解有关的图片。
２你再一次讲这个故事时，把一些重要的话漏掉，而用图片显示，让孩子把这些话补充起来。
３先从简短易懂的故事开始，给孩子反复讲几次。鼓励孩子把这个故事讲给你或者他的弟弟、妹妹。当孩子已能记住大部分故事情节时，要表扬他。逐渐给他讲些复杂的长一点的故事，鼓励他把这些故事讲给家里人听。
八、说出不同类别的物品和名称
方法：
１利用图片或实物。准备３－４件物品，其中可用３件同类的和１件不同类的物品。例如：动物、木工工具、食品和文具等。让孩子把那件不属于同类的物品找出来，然后问孩子这些物品是干什么用的，各属于哪一类，或者你帮助他找到它们的同类。
２首先，让孩子指出所有写字用的文具和吃饭用的餐具。然后，问他在什么时候不使用什么东西。如果孩子说对了，要表扬他，并说：“对，我们不能用铅笔吃饭，铅笔不是这一类的”。逐渐改变你提问的方法，如：“哪一不是××？”
九、说出开头音相同的词
方法：
１教孩子说几个开头音相同的词，如：“大车、大桥、大马......”，都是“大”字当头。然后让孩子也说一些开头音相同的词，如果他不会说，可以慢慢教给他，让他模仿。
２让孩子看一组图片，其中既有以同音为开头词的图片，也有以不同音为开头词的图片。由你或孩子来说这些词，你问一下孩子哪些是同音开头的词，哪一些不是。
３取一张图片，让孩子说出图片上物品的名称。然后再拿出２–３张图片让孩子看，让他找出哪些图片上物品名称的开头音与最初看过的画面上物品名称的开头音是相同的。孩子看时，鼓励他说出画面上物品的名称。必要时可给予帮助，但要逐渐减少帮助。
十、说出声音的大小
方法：
１利用发声玩具和乐器发出的声音，或者利用东西掉进桶里发出的声音，让孩子说出这些声音的大小。
２让孩子听大的声音和小的声音，告诉他这是什么样的声音（大的声音还是小的声音）。然后你发出声音让孩子说出是大声还是小声。用手捂住耳朵，把手指放在嘴上发出“嘘－－”的声音，帮助孩子分辩声音的大小。逐渐减少帮助，让孩子独立回答。
（5－6岁语言）
一、说出自己家的地址
方法：
１告诉孩子家庭住址，让孩子跟你复述。
２开始，让孩子说出家庭的部分住址。如先让孩子说市名，你说城镇名，然后孩子说城镇名，你说门牌号码。渐渐让孩子自己把全部住址说清楚。
二、说出自己家的电话号码
方法：
１告诉孩子家里的电话号码，让他跟你重说几次。问孩子：“你家的电话号码是几号？”一直做到孩子能自己回答为止。
２起初，你可以帮助孩子，如你先说出局号，然后让孩子接着说出其余的数字。逐渐让孩子独自说出全部号码。３若孩子已会读数字，可以把电话号码书写在卡片上，帮他学会使用卡片。渐渐减少卡片上所记电话号码的数字，直到不看卡片也能说出电话号码。
４利用玩具电话，让孩子把电话号码告诉你，你来拨电话。如果孩子会拨了，你让他自己拨电话。
５让一群孩子轮流说出自己家的电话号码，你让他们用玩具电话拨这些号码。
三、理解“最多”、“最少”的意义
方法：
１你与孩子说话时，使用“最多”、“最少”这两个词。
２找几堆小东西备用。让孩子指出最多的一堆、较少的一堆和最少的一堆。然后，你指出一堆，让孩子说出它的多少。
３召集几个孩子，让他们互相给一点东西，并按每人得到东西的多少排列顺序：最少的、少的、最多的。然后，让孩子依次说出谁得到的多少。
４开始时，每堆东西的数量相差较大，逐渐缩小这个差距。
四、做容易的猜谜游戏
方法：
１用一条腿站着，长３只眼睛的是什么？
答：......信号灯。
２一下雨就打开的是什么？
答：......雨伞。
３大圆球绿又绿，切开变红真好吃，黑籽儿吐出来，瓜籽儿不能吃。
答：......大西瓜。
五、做日常做的事情
方法：
１与孩子一起做完什么事情之后（如去商店、游泳等），你让他把所做的事情向你或别人说一遍。开始，你可以给他做一下示范。
２起初，先让孩子说刚刚做过的事情，再逐渐让他说间隔时间较长的事情。
３先让孩子说某件事情的大概情况，然后再帮助他说得详细些。当孩子能自己说得详细一些之后，就逐渐减少对他的帮助。
六、玩“接尾令”
方法：
１开始时，你要把玩“接尾令”游戏的方法加以说明。
２当你说一句话后，孩子要立即按你说的最后一个字音接上一个词。
３孩子不能立即说出那个词时，你可继续用那个音的词往下说，或用动作示意帮助他。
４同家人或３–４个小朋友一起玩“接尾令”。如：白菜－－菜花－－花瓶－－苹果－－果酱
七、利用“如果……，就……”进行会话
方法：
１你与孩子交谈时，示范用“如果......就......”。如：“如果明天天气好，咱们就上公园去玩”。
２利用日常生活中遇到的机会提问，教给孩子如何回答。如：“如果爸爸回来得早，你想做什么呢？”回答：“跟爸爸一块儿洗澡”。然后，逐渐减少你的提示。
３如果孩子学会了完整地用“如果......就......”说话时，你就可以跟他一起做运用“如果......就......”句式的会话游戏。
八、问“为什么？”并给予回答
方法：
１你跟其他孩子或大人做提问“为什么？”、“怎么办？”的对话示范。然后让你的孩子也参加进来，你向他提问。
２如果孩子只能回答一部分“因为......”的问题，你要对各种提问进一步给予提示。
３当你向孩子提问时，可先给他一部分答案，再让他把剩余的那部分答案说出来。逐渐增加让孩子自己回答的部分。
４利用木偶、娃娃等给孩子讲故事。然后向孩子提出有关的问题。
５利用图画故事册给孩子讲故事。然后问孩子：“为什么？”、“怎么办？”。让孩子看着画册回答问题，再逐渐减少用画册做提示，让他独自回答问题。
６当孩子能很好地回答“为什么？”之后，再开始问一些日常生活中遇到的“为什么？”的问题。如：“妈妈为什么去菜市场？”，“晚饭为什么要做那么多菜？”
九、用3－5张图片的内容构成情节故事
方法：
１准备几张连环画或故事书上的图片，告诉孩子这是什么样的故事。开始，先把２张图片排列起来，然后从剩余的图片中再拿出２张，让孩子从中把能够连成故事的图片挑出来。如果孩子能把这几幅图片连起来，你就把它们连成故事讲给他听。如果孩子能够把全部图片都连起来，你就让他把整个故事讲出来。
２如果所利用的故事是由５–６部分内容组成的，开始可只利用其中的３个部分（主要内容）。随着孩子逐渐熟练，再逐渐增加图片的数量。
３用提示的方式帮助孩子讲故事，如说：“然后又怎么样呢？”，“然后要做什么呢？”
十、说明词的意义（如：椅子、蜡笔、狗）
方法：
１用词来表示事物。问孩子：“××是什么？”如果孩子回答有困难，给他看与这件物品有关的图片，并让他加以说明。还可以问孩子：“这东西是做什么用的？”、“是什么颜色？”或“有多大？”以此来帮助孩子。
２你说出几个词的意思，让孩子猜一猜它是什么东西。如果孩子感到有困难，就拿几张图片或几件实物放在孩子面前，让他说一说哪个是刚才说过的。
３让孩子说明他身边物品的用途和特点。
十一、回答“假如……，就……”的提问（如：假如鸡蛋掉在地上……）
方法：
１设计一种使孩子能够观察到的情况，如：假如这样做了，基结果怎样；或者就孩子日常见过的事情向他提问。
例如：假如鸡蛋掉到地上，杯子掉在地上，把杯子碰倒了，或者裤子扣没系好等，让孩子告诉你，该怎么办。假如他不会说或回答错了，你可以做动作给他看，让孩子告诉你结果是什么。
十二、提问没听说过的词汇的意思
方法：
１当你给孩子读故事的时候，你问他：“你知道这句话是什么意思吗？”然后你向孩子解释它的意义，并把这个词儿在其他句子中使用一下，示范给孩子听一听。
２给孩子讲述非常有趣、非常好笑的故事。说些孩子没听过的词汇，再问孩子这些词儿的意义是什么。如果他对提问能做出解释，要鼓励他。也可以让家里人对这个新词做出解释。 返回搜狐，查看更多
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