梅兰芳是一个什么样的人物当过要什么角色?

京剧是我们国家最受欢迎,也是最被大众认可的戏曲文化,其表现形式非常的丰富,京剧表演中,我们通常可以看到很多有趣的历史现象以及故事,受到了很多人的喜欢,而且京剧在我们国家也有着很悠久的历史了,也是我们国家最重要的非物质传统文化,因为其地理位置和受欢迎的程度。

京剧也成为了我们国家的国粹,很多外国人来到中国以后,看了京剧的表演,也发出了惊叹的声音,京剧的演出非常的华丽,不单单是演员的妆容,甚至于起义在舞台上的步伐和周围的设施配乐,都展现着我们国家的大国风范。

如果说我们国家近代的京剧大师,那么首先在我们脑海中出现的肯定是梅兰芳先生了,梅兰芳先生在中国京剧的地位是无可代替的,早些年,甚至于和鲁迅先生还起过矛盾。

因为在鲁迅先生眼中,他看不起这些以唱戏为生的人们,但是不得不说,梅兰芳先生的戏剧文化为当时的中国人民带来了多少的欢乐,所以在当时那个年代下,还能继续坚持京剧的传承,梅兰芳先生也是非常的伟大的,也正是因为这样的坚持,所以梅兰芳先生的梅派在京剧里也是最重要的门派,在梅兰芳先生去世以后,他的儿子梅葆玖,接过了父亲的衣钵,继续着京剧的演出。

而梅兰芳先生的儿子梅葆玖,为什么会和李玉刚起冲突呢?这一切都要从李玉刚刚出名的时候说起,李玉刚第一次在大众面前崭露头角,是在我们国家央视的舞台星光大道上,当时的李玉刚可以说是让人们感觉到眼前一亮,他一改传统的京剧表演模式,而是在舞台上做到了男女角色的自由切换,而且李玉刚的声音非常的动人,不管是男声还是女声,都唱的是惟妙惟肖,所以在当时也获得了满堂彩。

然而,在这个时候,很多的记者就打算宣传和包装李玉刚,甚至还对外写出了这样一句话,那就是梅兰芳之后,就是李玉刚。

这句话可以说是彻底的惹怒了梅葆玖先生,因为他才是梅兰芳名正言顺的继承人,在京剧的传承中,非常讲究一个规矩,记者的这种做法不仅仅是越过了梅葆玖先生直接把李玉刚和梅兰芳先生进行比较,是对梅葆玖先生的不尊重,而且当时初出茅庐的李玉刚又怎么可以和京剧大师进行比较呢?这让梅葆玖觉得非常的愤怒,他觉得自己和父亲的名号都受到了侮辱。

当时的梅葆玖也希望李玉刚可以出来澄清以及道歉,但是李玉刚初出茅庐,正是年轻气盛的时候,于是便拒绝了梅葆玖,两个人的梁子就这样结下了,本来这件事情可能会不了了之,但是之后发生的一件事,却加剧了两个人的矛盾。

在当时的一次央视的晚会上,李玉刚受到的邀请参加表演,本身他的演出非常的精彩,甚至于连和他关系不和的梅葆玖先生也为他鼓掌,但是当演出完毕,主持人,把话筒递到李玉刚的嘴边的时候,李玉刚却说了这样一句话,说他是代表梅派向大家表示衷心的问候。

这演出坐实了之前记者所说的前有梅兰芳先生,后有李玉刚的说法,但是这个把梅葆玖先生给气坏了,坐在台下的梅葆玖先生直接离开了现场,因为李玉刚的这种说法,本身应该是从梅葆玖先生口中说出的,他才是梅派的继承人,也只有梅葆玖先生可以代表梅派。

李玉刚的这种做法无疑是非常的令人生气的,所以梅葆玖先生去世都没有原谅李玉刚。梅葆玖先生在后来去世了,作为根正苗红的梅派继承人,他也没有留下一个子嗣,这也是让人们感觉非常可惜的。

而李玉刚在后来梅葆玖先生去世以后,也理解了梅葆玖先生的心情,并且在社交平台上发文缅怀梅葆玖先生,也为自己当时年轻气盛的表现向梅葆玖先生道歉,并且保证会继续将京剧文化很好的传承下去。

但是我们从中也能看到一个道理,那就是不论自己的能力有多强,也不管自己的名声有多大,做事情的时候总是要做一些合乎规矩的事情,千万不能因为年轻气盛就不把规矩放在眼里,这样的做法是非常不可取的,也很容易栽跟头。

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黎明在《梅兰芳》的海报造型比女子还要娇媚,但化妆和戴头套却令他吃足苦头。黎明每天得花上六小时弄头勾脸,并将水纱带浸水,再绑紧头发,然后戴上各种沉重头饰,令他头痛非常,堂堂男儿汉也受不了。

黎明曾为了角色用两个月增肥。为把中年梅兰芳体态体现出来,黎明在剧组经常大吃大喝,以求快速变胖。一次章子怡对黎明说“这有200个饺子,是导演特意让你吃的”,没想到黎明信以为真,拼命地吃。

梅兰芳自创53式兰花指,堪称绝学。黎明功课之一就是学兰花指,相比走台步、水袖,这个最难学的,一个手势一摆就是半个钟头不能动。最后他的兰花指架势已经出来了,但他手部关节偏大,只能靠镜头来弥补。

《游龙戏凤》是一出调情戏。男女关系,似舞似斗。这场戏,黎明要念一大段台词,他就边化妆边不停地背,吃炸酱面也继续背,还让司机给他提醒,一直背到晚上开拍。一开拍,他背得一字不差,特别流畅。

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二年级上册公开课教案(精选14篇)

  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的二年级上册公开课教案,希望对大家有所帮助。

  二年级上册公开课教案 篇1

  1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

  2、理解课文内容。

  3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

  2、运用已有的识字方法识字。

  (三)情感、态度与价值观

  培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

  录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片

  1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。

  2、听完诗歌,师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?

  上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美,音乐的美,配乐的美,是学生产生读文的欲望。

  学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

  1、自读课文,用你认为的方法认识本课生字。

  3、小组合作,组长读字,成员找卡片。

  4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)

  5、老师检查认字情况(开火车读生字)

  6、指名朗读课文。

  把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。

  采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。

  1、请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。

  2、把你自己的想法先在小组内说一说。

  3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)

  教师适时点拨下面几点

  1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)

  2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作,体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

  3、带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。

  4、再次细读课文,发散学生的思维,从多角度去理解课文。

  小组内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

  鼓励学生的创新思维,尽量肯定他们有价值的意见,给予表扬。

  把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。

  1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!

  2、如果我们站在原始森林――我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?想象,和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字的书写。

  4、学生独立描红书写。

  交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

  二年级上册公开课教案 篇2

  由于低年级学生注意力易分散,并且好动、耐久性较差。本课设计时注意到这些,采用多媒体现代化的教学手段,充沛吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题,拉他们走上学习的主体地位,在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

  教师教,重在"引导";学生学,重在"自主"

  【教学流程和设计意图】

  一、画面激趣谈话导入。

  1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)

  2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?

  (学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

  画面上出示课题:秋天

  [利用多媒体生动逼真的有声画面,激起学生的兴趣,轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂,并且自身揭开了题目。]

  二、读课文初步感知

  1、(画面配乐朗诵)学生听读课文,要求看清哪三种动物在说话,你最喜欢哪个小动物说的?记住它说了什么?

  2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)

  [让学生练习边听边看,还要边记,由于是选择自身的所爱,所以特别感兴趣,画面出示句子的一刹那,让学生体验胜利。]

  三、自读感受角色体验

  1、初读课文,(可以选择最喜欢的句子)要求读准,读通,模仿刚刚听的录音朗读。

  2、(让小老师上台)点好画面,读自身选的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子,可提出自身的朗读要求。

  [充沛给予学生时间,自读感受,注意字音,尝试读好。并且布置他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色,学习兴趣浓了,学习积极性高了。]

  四、比较异同感悟语言

  1、(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读,你为什么喜欢这一句?

  (画面上在第一自然段的边上,出示"小鸟说,秋天是蓝色的,因为天空是瓦蓝的。")学生比较异同,你认为哪一句好,为什么?

  2、后两句与上面教法相似。

  3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解"多彩的图画"

  4、你认为秋天是怎样的?为什么?小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

  [学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙,在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题,让学生观察大自然,热爱大自然。]

  五、创设情景扮演巩固

  1、(画面、配乐、头饰)分角色朗读,给时间准备。

  2、上台扮演,巩固课文内容。

  [机械的背诵学生没有丝毫兴趣,创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景,学生兴趣盎然,在扮演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

  二年级上册公开课教案 篇3

  《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。

  二年级同学年龄小,他们经常把局部当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自俺感觉特别好,以为自身会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

  成语故事《坐井观天》,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包括的道理,还可以启发同学大胆想象,续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

  1.认知3个生字;

  2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

  3.发挥想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

  懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

  2.小青蛙、小鸟的头饰。

  同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物――小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?

  在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

  (以画导课,激发同学兴趣,有利于引导同学进入课堂学习。)

  小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?

  二.初读课文,了解大意。

  1.不认知的字可以问同桌或老师;

  2.边读边标出自然段。

  三.学习课文,理解内容

  1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方――(井里)

  (老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)

  2.那么,小鸟从哪儿来的呢――天上飞来,落在井沿上。

  师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。

  (通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)

  小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?

  (教师范读,生倾听)

  3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

  4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

  (步步设疑,培养同学考虑能力。)

  5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

  (摆清青蛙和小鸟的观点,让同学讨论,培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。)

  小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?

  (以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养同学动手寻找问题根源的能力。)

  6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?

  (扩展思维,培养同学想像能力。)

  7.下面,俺们看本文题目

  “坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!

  (最后解题,符合同学认知规律,加深对成语的印像。)

  课文中青蛙与小鸟有几次对话?

  五.分角色朗读课文。

  青蛙:天只有井口那么大

  小鸟:天无边无际大得很

  二年级上册公开课教案 篇4

  《贺年片》是一首优美、充溢童趣的小诗歌,通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片,寄托了少年儿童要健康、快乐生长,树立远大理想,勇于探索,将来担当建设祖国重任的美好心愿。碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞,在小朋友们的心中是那么的富有幻想和诗意。诗歌语言生动简练,想象丰富合理,是陶冶学生美好情操,进行朗读训练的好教材。同时本课还适合于训练学生的发散思维,让学生在感悟理解课文的基础上想象还会收到哪些贺年片?会祝愿我们什么?让学生仿说、仿写,从而培养学生的想象力、创新能力和表达能力。

  1.认识13个字,会写7个字和下列词语:风浪、大海、祖国、贝壳、希望。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的局部。

  3.通过朗读诗歌,引导学生体会课文表达的美好祝愿,并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。

  作为贺年片,学生并不陌生,在日常生活中,他们已经见过并做过贺年片,对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差异,它并不是真正意义上的贺年片,所以学生理解起来比较难。我针对教材实际,结合学生的认知特点,本节课的导入从新年这个特殊的日子入手,让学生知道贺年片的作用,并通过自身对贺年片的观察、表达,加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读,将他们置身于课文角色之中。加上声、光、形融为一体的多媒体课件,引导学生读出感情,读出气魄。最后的仿说、仿写让学生趣味横生,课文的难点也在情趣中理解、消化,同时学生在仿说、仿写中也感受到大自然的美。

  一、激趣导入(课前播放《新年好》歌曲)

  1.课前播放的是什么歌曲?每到新年我们都要相互祝福,你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自身的祝愿呢?(打电话、发电子邮件、写送贺年片等。)是呀,在新年收到一份美好的祝愿,收到一张精美的贺年片,的确是一件高兴的事,其实在我们的周围还有许多新颖的贺年片,今天,我们就来学习一首叫《贺年片》的小诗,看老师板书课题。

  2.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,自学生字

  1.自由读课文,听清老师的两个要求:

  (1)把句子读通顺,读正确。

  (2)把预习中画出的生字想方法记住它。

  2.同桌合作读,读课后生字表中的生字。

  1.带拼音的生词,你会读吗?(课件出示带拼音的生字词。)

  2.我去掉拼音,你会不会读?(课件出示去掉拼音的生字词。)

  3.这一次更难了,看,单独的生字你还会读吗?(课件出示单独的生字。)

  4.小朋友识字的身手可真大,那课文读得怎么样?谁想读?(指4名同学接读。)其他同学认真听,边听考虑:这篇课文写了谁送给我们什么贺年片?

  5.这篇课文,写了谁送给我们什么贺年片?依据学生说,课件出示不同的贺年片。(这就是大自然送给我们的贺年片,你最喜欢哪一张?在课文中找到所在的小节读一读,再自身说说为什么喜欢。)

  四、读中感悟,朗读表达(依据学生的选择,打乱课文顺序,教师引导学生理解课文)

  1.学生自由读所选的小节,并练习说。

  (1)你喜欢哪张贺年片?你读给同学们听听,你说说为什么喜欢?

  (2)森林祝愿我们什么?指名读祝愿的话。

  (3)谁来扮演森林爷爷?(戴头饰)你是谁?你祝愿小朋友们什么?真佩服你,你的扮演能力很强呢!

  (4)森林爷爷祝愿我们身体健康,心情愉快,你想想它还会祝愿我们什么?谁来再扮演森林爷爷,你还祝愿我们什么?(小朋友们,我还要祝愿你们多学知识,为国家做贡献。)

  (5)教师戴头饰(我是谁?)。教师范读。

  (6)你们收到我的祝愿想说点什么?带着这种高兴的心情,再读一读这一段。

  (1)你哪张贺年片?你读给同学们听听,说说你为什么喜欢这张贺年片?

  (2)想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔?听,蓝天阿姨呼唤我们呢?(喂,小朋友们,把白云当作翅膀,到我的怀抱里来自由飞翔吧!)

  (3)可爱的白鸽们,你看到了什么?小朋友们继续往前飞,你又看到了什么?勇敢的白鸽们我们往高处飞,你还看到了什么?

  (4)小朋友们,我们飞得多自由,多快乐,你现在有什么想法?

  (5)来,咱们一起把这种快乐读出来吧!(师生分角色读。)

  (6)小结:同学们,飞上蓝天,已不是梦想,只要我们多学知识,多学身手,我们就一定能在蓝天上自由飞翔!

  (1)你喜欢哪张贺年片?你也读给同学们听听,说说为什么喜欢?

  (2)你知道大海中有哪些宝藏?(教师补充:在浩瀚无边的大海中,蕴藏这无穷无尽的动物、植物和矿产,仅仅目前已经发现的动物就有十五万多种,能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种,更重要的是海底还有丰富的.煤、石油、天然气等。)

  (3)你想去大海收获宝藏?好,就把这枚贝壳变成小船,你就是驾驶小船去寻找宝藏的人,即将动身,面对着风浪,你怕吗?(你就带着这种自信,读一读最后三行。)谁还有迎战困难,胜困难的决心?

  (4)勇敢的男小朋友准备动身(男生读),自信的女小朋友,准备动身。(男女分角色读。)

  (5)小结:你们都是勇敢自信的小朋友,老师相信,众多的宝藏属于你们。

  (1)这张红色的贺年片谁喜欢?你读给同学听听?说说为什么喜欢?

  (2)我们穿过时光隧道,二十多年过去了,咦,你们都长大了,想想你是谁?(我是教师。)你在做什么?你为国家做了这么贡献呢,祖国人民感谢,听了我的赞美,你心情怎么样?你就带着这种感受读一读最后三行。

  (3)你是谁?(科学家)你在搞什么研究?祖国因为有你感到骄傲,我也感到自豪,来,你也读一读最后三行,让同学们也分享你的快乐。)

  (4)我们一起自豪地读一读,感受奉献的快乐?

  二年级上册公开课教案 篇5

  1、初读课文,读准课文中的字音,了解课文大意。

  2、认识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。

  教学重点、难点和对策

  重点:把课文的字音都读准了,并且认识生字、写好本课要求的生字。

  读好课文中的儿化音。

  对策:通过让学生来朗读带动和老师的示范朗读协助学生读好课文中的儿化音。

  你们知道这是谁唱的吗?(梅兰芳)(板书,指导读好“兰”。书空注意是上下结构。

  简介梅兰芳:梅兰芳是我们江苏人,他在舞台上扮演了很多优美的角色,特别是他男扮女装的扮演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派,人们称之为“梅派”。

  3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的(板书:学艺)?你们知道他学的是什么吗?(京剧)那么谁来说说题目的意思呢?(梅兰芳学唱京剧)谁会读题呢?(指导读题)

  4、质疑,读了课题,你有什么问题吗?

  可能情况:为什么要学唱京戏?怎么学的?学的怎样?

  过渡:这些问题都藏在课文中,学习了课文后大家都会知道的。请大家自身读读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、读完的同学给课文标好小节

  3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦!

  4、检查自学:现在请三位小朋友来读读课文。

  5、小评委,你们感觉他们读得怎样啊!(学表生自评,表示好的小朋友奖红苹果。)

  6、小组内自身分配合作来朗读这篇课文,最后请各个小组起来汇报,并对获胜的小组进行奖励。

  1、请学生认读生字卡片。

  2、请同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写注意点。

  3、认识新的偏旁。

  4、当小老师指挥老师书写这些汉字,边讲笔顺边讲解书写的注意点。老师范写。

  5、学生在书上描红。

  6、在习字册上书写这些汉字,并提醒注意书写姿势。

  通过看京剧扮演片段,让学生零距离地接触一下京剧,对京剧有了感性的了解。由此发生了想了解主人公的学习兴趣

  1、能有感情的朗读课文。

  2、体会:没有神儿、不是唱戏的料子与“会说话了”是什么关系。

  体会“终于”和“世界闻名”的联系。能用“终于”说话。

  3、精读课文,体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。

  4、指导朗读重点句子,从而学习勤能补拙的道理。

  5、写好本课中剩余的生字.

  教学重点、难点和对策

  重点:有感情朗读课文,写好课文中的生字。

  难点:体会课文中梅兰芳学艺的刻苦、辛苦。

  对策:抓住课文中的重点词语和难理解的词语协助学生朗读

  1、上节课我们一起学习了……(齐读课题)小朋友已经能把课文读得很流利了,现在老师想考考大家能不能把课文中的生字都读好!

  2、出示去拼音的生字让学生认读。

  3、读了这篇课文你知道了些什么?

  1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难?请大家自身读一读第一小节。

  2、学生自由学习。同桌交流。

  3、出示:梅兰芳小时侯去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。(指导朗读“神儿”)

  4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢?(眼睛不灵活)

  5、就因为这个,师傅说他……。(不是唱戏的料子)这是什么意思呢?(不具备唱戏的好的条件,不可能学好唱戏)

  6、说话练习:师傅说梅兰芳不是。

  7、师:讲述:小朋友们说的很好,梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家,他告诉梅兰芳要当好京剧演员,不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神,因为舞台上的演员经常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿,不具备唱戏的条件,所以认为他不是唱戏的料。

  8、下面,谁来读这一小节呢?(指名朗读第一小节)

  四、学习第二自然段

  1、师傅这么一说,梅兰芳是不是就放弃了呢?(不是)

  是呀!梅兰芳学艺的决心没有动摇,他下定决心要克服自身的缺点,好好学唱戏。

  2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。(老师听出来了,你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒!还有哪位小朋友也想?来读的?我们一起来试试好吗?)

  那么梅兰芳是怎么做的呢?我们来看图,梅兰芳在干什么?(鸽子)怎么看的?(眼睛睁的大大的,一眨不眨,但是眼珠子要不听的转动,鸽子飞到哪儿,他的眼睛就转到哪儿。)

  4、书上是怎么说的?再读一读,根据回答出示;他经常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。)(指名读句子)

  6、哪个词语最能表示梅兰芳在认真看鸽子呢?(紧盯,指导朗读)那么你能给这个词语找个好朋友吗?(注视)他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子,水底游动的鱼儿呢?(为了练眼神。)

  7、那么我们来做一个小游戏。练习,师出示一实物。要求:眼睛不能眨,紧跟着老师的手。

  8、现在你有什么感觉呢?(学生自由发挥)

  9、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢?(不是的)从哪儿知道的呀?(经常)小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累,想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀!谁来用的朗读来告诉大家呢?指导朗读(注意“紧盯”、“注视”“经常”)

  10、经过苦练,他的眼睛渐渐(灵活)起来。灵活的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说?(出示:人们都说,梅兰芳的眼睛会说话)

  谁来读好这句话呢?(指导朗读)小朋友你们会用眼睛说话吗?(不会)老师也不会,但是谁会的?(梅兰芳)梅兰芳真了不起!

  11、除了要练眼神之外,还要练什么呢?

  1、就这样梅兰芳……(终于成为世界闻名的京剧大师)。(出示)请大家好好的读读这句话,看看你明白了什么?

  2、他成了有名的京剧大师(什么是大师?就是在一个方面很有本领的人。)他怎会成为大师的?主要靠什么?(勤学苦练)最后他终于(强调)成为了世界闻名的京剧大师,所以他胜利是一件(很不容易的事。)

  3、指导朗读(注意“终于”)

  4、梅兰芳女扮男装的风格和扮演艺术打动许多人,不只我们中国人民喜欢他,连很多外国人都喜欢他。大家请看(出示图片)所以呀,成了世界上非常有名的艺术家。

  二年级上册公开课教案 篇6

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学写三个生字。

  3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。

  一、欣赏歌曲,创设情景,导入新课。

  1、小朋友们喜欢听歌吗?上课前让我们来欣赏一首歌曲吧!会唱的小朋友可以跟着一块儿唱。

  老师像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋;老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,不知花费了多少心血,流了多少汗水。但值得欣慰的是,小朋友们在成长的同时并没有忘记老师,当春天百花盛开的时候,老师就收到了一份特殊的礼物。(板书:一株紫丁香)

  2、让我们一起来读一读吧。读完之后,你的小脑袋里有没有小问号呢?(学生质疑)板书:??

  补充(你知道紫丁香吗?紫丁香在春季盛开,香气很浓,花很小,叶子对生,卵圆形。)

  二、初读感知,了解大意。

  1、请小朋友们带着自己最想知道的问题来欣赏这一首非常优美的儿童诗。(放录音)

  2、这首诗写得多美啊!小朋友也来美美的读一读吧!把书本翻到25页,自己读读,注意做到:字字读准,句句读通,并在每小节前标上小节符号。

  3、小朋友们都读得很认真,老师忍不住想来考考你们了,来看这些词语。(出示词语)

  (自由读;指名读,强调儿化音脚尖儿,拓展指尖儿,笔尖儿……;齐读)

  4、认识了那么多字词朋友,让我们把它们送回到课文中去读一读吧!课文有几小节?(5)老师请几个小朋友来读,你喜欢读哪一节就读哪一节。(指名读)

  三、细读课文,感悟意境。

  1、小朋友们都读得很棒!老师也很喜欢这首小诗,尤其喜欢第一节。因为这里藏着一个小秘密。(手指问号)到底是谁把这一株紫丁香送给了老师呢?请小朋友们再认真地读读这1节,看谁能最先解开这个小秘密。

  (根据学生回答,板书:我们)

  是啊,我们踮起脚尖儿,走进安静的小院,把一株紫丁香,栽在老师窗前。谁来做做踮起脚尖儿走路的动作?(生做动作,师问:你知道小朋友为什么要踮起脚尖儿去栽紫丁香吗?生:不打扰老师)

  我们踮起脚尖儿,走进安静的小院,安静的小院就是小院很静,一点儿声音也没有。你能把这一小节读好吗?自己试试;(指名读,能不能再轻点,别打扰到老师,谁再来试试);齐读。

  2、刚才老师发现第一小节里藏了个小秘密,其实在小朋友们的心中也藏了许多小秘密。他们为何要把紫丁香栽在老师的窗前呢?(手指?)请小朋友们读读课文2 ―5小节,边读边在课文中找找答案吧!(学生讲到哪节就先讲哪节)你能解开小朋友心中的秘密吗?为何把紫丁香栽在老师窗前?

  1)让紫丁香陪伴老师。(板书)你能把这一节来读一读吗?小朋友们知道夜夜是什么意思吗?(每天晚上)老师每天晚上都在备课、学习,多辛苦啊!你能把这节读好吗?自己先试试;指名读;齐读。

  2)小朋友们的心中还有很多小秘密,他们把紫丁香栽在老师窗前还有什么原因呢?

  帮老师消除疲倦。(板书)你能读读这一节吗?老师一天要做的工作有――(学生回答)

  老师一天要做那么多的工作,真是非常辛苦,非常累,所以感到非常疲倦。

  你听,你听,绿叶在风里沙沙地响,这是紫丁香在给老师唱歌呢,这种歌声非常动听。如果你是绿叶,想对老师说什么?那就请你来读读这一节。齐读。

  3)再来找找小朋友心中的小秘密,他们把紫丁香种在老师窗前,还为了――感谢老师的挂牵。(板书)请你读读这一节。

  我们给挂牵换个词可以换成――牵挂、关心。你能举身边的例子来说说吗?老师时时都把小朋友牵挂在心,小朋友们从心底感激老师。谁来读读第4小节?齐读。

  4)花香入梦(板书)小朋友门还有一个秘密是把紫丁香栽在老师窗前是想让花香飘进老师的梦里,,让老师的梦有香又甜。

  你看,夜深了,连星星多困得眨眼,可老师还在干什么呢?让我们一起劝老师休息吧!(齐读)

  3、师小结:一株紫丁香,几个小秘密,其实就是小朋友的心愿。就让我们带着小朋友的心愿来读读2―5小节。(分组比赛)

  4、从你们的朗读中,我听出了小朋友们对老师的爱。老师在课外给这篇课文编了首儿歌,大家来读读吧!

  出示:踮起脚尖儿,走进小院,栽下丁香,与师做伴。歌声甜甜,消除疲倦,挂牵老师,早点入眠。(自由读;指名读;齐读)《一株紫丁香》获奖教案设计

  小朋友们,这首诗歌写得那么美,就让它留在我们的脑子里吧!在课外背下来,可以背给爸爸妈妈还有老师听。

  老师挑了3个比较难写的字,我们一起来写一写。

  甜:甘要写得比舌低一点。

  歌:左右结构,右边是个欠,第一、六两笔横要短些。

  牵:上面有一个小小的“大”,捺变点,中间的突宝盖要写得宽点,盖住“牛”。

  二年级上册公开课教案 篇7

  1、认知13个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、规范写日记的格式。

  分小组阅读质疑,在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际,提高同学的感性认知。

  懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。

  1、课前安排同学在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。

  2、准备生字卡和相应的一些课件。

  本课教学需2课时。

  二、初读课文,整体感知。

  三、再读课文,认知生字。

  (常规读文识字法)

  四、流利读文,熟识生字。

  五、默读课文,了解课文大意。

  六、巩固生字,写字指导。

  1、巩固13 个生字。

  2、指导书写8个字。

  二、自读自悟,探究发现,朗读深悟。

  1、自读自悟,自身有什么发现。

  2、把自身的发现与感悟,与小组同学交流。

  3、小组汇报,点播导思,感悟朗读。

  (引导同学从以下方面汇报1、“俺”做了什么梦?梦想成真了吗?2、“俺”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记,“俺”的心情并指导朗读,并相机出示课件,协助感悟。)

  4、朗读全文,体会感情。

  1、出示日记格式,规范日记写法。

  2、指导同学按正确格式写日记。

  3、组织同学准备展示自身的日记。

  二年级上册公开课教案 篇8

  教学内容:人教社课标实验教材二年级上册

  本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后,俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯,菊败,橙黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图,便于对诗意的理解。

  二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少,这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充沛了解同学的实际经验,创设特定的情境,在反复诵读中,引导同学感悟诗的意境。在此基础上,引导同学交流其他古诗,激发同学对优秀保守文化的热爱,丰富同学的积累。

  1、会认10个生字,会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

  3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。

  识字写字,朗读感悟

  信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。

  2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

  1、诵诗导入。同学们,古诗是俺国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(同学背诵古诗)古诗为俺们出现出美的意境,让俺们获得美的感受。今天俺们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?

  (给同学展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动效果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。)

  2、看图导入。出示课文插图,引导同学观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天俺们就来学习《古诗两首》(板题)

  (借助美妙的图画吸引住同学,在感受画面后,启发考虑,激发同学学习的兴趣。)

  1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。

  2、同桌互读,圈出不理解的词语。

  3、小组合作学习,轮读交流自身的理解。

  (整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力。)

  1、教师范读,引导同学体会情感,想像画面。

  2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

  3、自由读,边读边看插图,理解诗意。

  4、汇报交流诗意。

  5、多种方式朗读。

  (想像古诗的画面,加上课件的直观效果,使同学感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得初步的情感体验。)

  1、出示图画,指名配乐朗读。

  2、同学自由练读。

  3、赛读,比一比看谁读得最有感情。

  4、用自身喜欢的方式背诵。

  (同学的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让同学在反复的诵读中,初步感受古诗语言的凝炼、优美。)

  1、出示要写的字:首、刘、枝、记,同学认读。

  2、同学观察字形,交流怎样书写。

  3、教师示范,同学评价。

  4、同学练习。小组展示,欣赏评价。

  (写字训练要给同学展示的机会,体验胜利的快乐,促进同学乐于写字。)

  你喜欢哪个季节,说说为什么?

  (不使同学的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发同学热爱生活。)

  1、多种方式认读古诗(一)中的生字。

  2、挑战背诵古诗(一)。

  (活泼多样的复习方式,使同学积极参与,进而巩固了所学的知识。)

  1、出示《山行》,引导同学说说用什么方法来学习。

  2、按自身的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。

  3、汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不明白。

  4、师生合作解决问题。

  (“同学是语文学习的主人”,为同学创设自主学习的情境,尝试让同学自学,培养同学自主学习的意识,有助于同学学习能力的提高。)

  1、同学自由练读,想像画面。

  2、指名读,读后评价。

  3、教师有感情地范读,同学评点。

  4、同学找学习伙伴一起练读。

  (朗读与评价相结合,提高阅读的质量。)

  1、出示课件,让同学感受枫叶满山的美丽情景。

  2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

  3、观看插图,练习背诵。

  (多种形式的诵读,促进同学积累,形成个性的体验,进一步培养了语感。)

  1、出示生字:枫、于。同学认读,

  2、观察字形,说说怎样识记和书写。

  3、教师示范,提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

  4、同学练习。小组点评。

  (观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能,有效地提高同学的写字能力。)

  1、出示课后“俺会填”,引导同学填写。

  2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。

  (将积累的效果展示出来,体验学习的快乐,对他人也是个促进。)

  苏轼(1037―1101):宋代文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表示上独具一格。

  杜牧(803―852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。

  银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。

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